人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))

第一單元長(zhǎng)度單位所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同一單位“拃”作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣是一拃，但長(zhǎng)度也因人而異，測(cè)量結(jié)果也會(huì)不同，從而得出結(jié)論：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位很有必紙條的右端對(duì)著幾，這紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。從而領(lǐng)會(huì)測(cè)量時(shí)，尺的刻度“0”要與所量物體的左端對(duì)齊。--------------------------------------------------------------------------------在學(xué)生積累了足夠的實(shí)際測(cè)量經(jīng)驗(yàn)后，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行長(zhǎng)度估測(cè)，并通過比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果，修正自己的估測(cè)策略。生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體（限整厘米1.學(xué)生在具體活動(dòng)中測(cè)量同一物體長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要師：怎么測(cè)量巨石的寬度？怎么測(cè)量布的長(zhǎng)度？怎么量竹竿的長(zhǎng)度？生：用庹量巨石，用拃量布，用腳長(zhǎng)量竹竿。--------------------------------------------------------------------------------師：這個(gè)主意不錯(cuò)。對(duì)，為了測(cè)量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺師：你們的直尺上有數(shù)嗎？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的？在尺師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長(zhǎng)短不一樣的小豎線都叫看老師的直尺上有兩個(gè)字母。--------------------------------------------------------------------------------生1）比劃2）說3）用身邊的物長(zhǎng)表示4）找直尺上的。助小棒再來比劃一下；用另一只手也來試一試？請(qǐng)輕輕地放下--------------------------------------------------------------------------------生：一端對(duì)著0，另一端對(duì)著6。師：對(duì)，我們測(cè)量的時(shí)候一定要把尺的刻度這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？和你的同桌說一說。--------------------------------------------------------------------------------通過測(cè)量黑板你們有哪些感想，誰想說？（體會(huì)小尺子量比較費(fèi)勁）提出問題“有比較長(zhǎng)點(diǎn)的尺子嗎？”師：“米”也是用來測(cè)量物體的長(zhǎng)短的，它是比厘米更大的一個(gè)長(zhǎng)度測(cè)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看--------------------------------------------------------------------------------2.剛才我們量了這條繩子的長(zhǎng)度是多少？那么這條繩子拉直后我們就--------------------------------------------------------------------------------2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------本單元的知識(shí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的地位，它是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法，以及小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，因此引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好加減法至關(guān)重要，為了突破重難點(diǎn)，本單元教材出結(jié)果，更重要的是運(yùn)用計(jì)算解決問題；反過來，在解決問題的過程中學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力上存在著一定的差異，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重這種差異，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要面對(duì)這些差異創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，提倡計(jì)算方法的理解和靈活運(yùn)用。學(xué)生對(duì)加減法的理解建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)多讓學(xué)--------------------------------------------------------------------------------生實(shí)際動(dòng)手操作，不斷豐富其直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決實(shí)際問題。練習(xí)要采用多種有效的形------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------35＋2=），課件演示擺小棒計(jì)算35＋2＝的方法和過程（學(xué)生有35人，先擺--------------------------------------------------------------------------------報(bào)名學(xué)生說算式，師板書：35＋32=擺小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情境中理解列豎式時(shí)要個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)課件演示35＋32，讓學(xué)生明確豎式計(jì)算時(shí)先從個(gè)位加起+2＝7，然后再算十位數(shù)上的。+32→+32一說題意，然后列出算式口算結(jié)果，最后讓生在練習(xí)本上寫出豎式并計(jì)算。注意訂正要點(diǎn)，如問第2幅圖中的“4”和哪一位的數(shù)對(duì)齊。--------------------------------------------------------------------------------+43據(jù)的特點(diǎn)（一位數(shù)、兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)）及對(duì)位，進(jìn)一步體會(huì)豎式對(duì)位、今天你的課堂表現(xiàn)怎么樣？用豎式計(jì)算兩位數(shù)的加法時(shí)要注意什--------------------------------------------------------------------------------滿十時(shí)如何向十位進(jìn)位的問題，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，初步學(xué)會(huì)交流解決簡(jiǎn)單問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與--------------------------------------------------------------------------------二、情境導(dǎo)入，探究新知學(xué)生嘗試列式計(jì)算，分組討論用我們以前學(xué)過的方法進(jìn)行計(jì)算，也同學(xué)們真厲害，想出來那么多的方法，那么用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的新--------------------------------------------------------------------------------34＋47＝26＋47＝14＋58=今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說一說當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)應(yīng)該怎么辦1.學(xué)生通過具體的應(yīng)用進(jìn)一步理解100以內(nèi)3.讓學(xué)生在解決問題中體會(huì)兩位數(shù)不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法在實(shí)際--------------------------------------------------------------------------------師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有二、合作探索，鞏固知識(shí)1.完成練習(xí)二第4、7題，師巡視、指導(dǎo)。完成后在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。桌聽一聽。然后指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。--------------------------------------------------------------------------------理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)二、合作交流，掌握算法（1）學(xué)生思考計(jì)算方法，并嘗試計(jì)算。小組交流算法，指名--------------------------------------------------------------------------------通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理，學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十--------------------------------------------------------------------------------過程中，體會(huì)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)退位的方法，使學(xué)生直觀地理解“個(gè)位不出示主題圖。課件展示問題“中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？”二、合作交流，探索算法--------------------------------------------------------------------------------課件出示：50－24=請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡3.師小結(jié)：全班交流想法并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，三、分層練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用--------------------------------------------------------------------------------把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探索。二、鞏固操練2.完成第20頁練習(xí)三第3題。說一說圖意，怎樣求小英比--------------------------------------------------------------------------------吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子--------------------------------------------------------------------------------3.在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，同時(shí)初步了解象形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)。圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽，所以我們都應(yīng)該從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。--------------------------------------------------------------------------------名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行通過今天的學(xué)習(xí)，你在學(xué)習(xí)上有了哪些進(jìn)步？你能說一說我們今天----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------出這個(gè)問題，真棒，對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得很好，那么我們今天繼續(xù)學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)解2.小組交流畫圖明確數(shù)量關(guān)系，匯報(bào)展示。這樣解答正確嗎？學(xué)生自主檢驗(yàn)反思12－8＝4，同桌互相說一說。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用并匯報(bào)：怎樣做可以知道去年有多少只？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、合作交流，探索新知小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------小朋友們，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)乘坐公共汽車，那么在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，請(qǐng)大家說一說。二、提出問題，探索新知----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、合作交流，探究新知--------------------------------------------------------------------------------課堂上你有了那些進(jìn)步，能說一說你對(duì)帶小括號(hào)的連加連減的認(rèn)識(shí)--------------------------------------------------------------------------------1.結(jié)合具體情境探索并理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方2.學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------分析兩個(gè)問題的先后順序，確定先解決哪個(gè)問題，然后檢驗(yàn)自己的--------------------------------------------------------------------------------通過本節(jié)課的訓(xùn)練，你對(duì)連續(xù)兩個(gè)問題的解答有了更深入的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你說一說。--------------------------------------------------------------------------------）；----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------昨天老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家對(duì)本單元做了簡(jiǎn)單的回顧，下面給大家一些時(shí)間，請(qǐng)你們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)說一說。二、拓展思維分組出一道不進(jìn)位加，進(jìn)位加，不退位減法和退位減法的題。三、反饋訓(xùn)練1.課件出示題目：故事書有45本，科普書比故事書多36本。3.學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計(jì)算。五、全課總結(jié)你對(duì)本節(jié)課還有什么要補(bǔ)充的嗎？--------------------------------------------------------------------------------第三單元角的初步認(rèn)識(shí)教材分析本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，角和直角、銳角、鈍角這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時(shí)又是繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)，本單元教材在編排上有以下特點(diǎn)：1.結(jié)合生活情景與實(shí)際操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成測(cè)量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。2.發(fā)揮三角尺的教學(xué)價(jià)值。通過三角尺這一學(xué)具來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)2.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判3.讓學(xué)生運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力，嘗試從教學(xué)的角度去觀察周圍的世教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)角知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)建議1.注意通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。角、直角、銳角、鈍角等概念是第一次出現(xiàn)，受二年級(jí)學(xué)生知識(shí)能力水平的限制，這里只要求通過折角、畫角、做活--------------------------------------------------------------------------------動(dòng)角等多種活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么樣的圖形是角，知道什么是直角、銳角、鈍角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)畫角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，知道角的大小與什么有關(guān)就可以了。關(guān)于角的其他知識(shí)，將在以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。--------------------------------------------------------------------------------2.注意對(duì)操作活動(dòng)給予必要的方法指導(dǎo)。3.畫角、折角、做活動(dòng)角等操作活動(dòng)雖然比較簡(jiǎn)單，但教師仍要對(duì)學(xué)生有序、規(guī)范地指導(dǎo)。這對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生的空間觀念等大課時(shí)安排--------------------------------------------------------------------------------教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)2.結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。3.通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。4.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程一、生活引入，揭示課題（3）找找哪些角是固定的、靜態(tài)的，哪些角是動(dòng)態(tài)的（小組交流匯報(bào)。）二、抽象圖形，形成表象。1.剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（課件演示，從實(shí)物中中抽象出的角）2.你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？3.我們把這個(gè)尖兒叫做角的頂點(diǎn)板書：頂點(diǎn)）從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊（板書：邊一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？4.誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。舉起你的三角板，給同桌指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？小結(jié)：一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩5.角的大小。在小組內(nèi)做活動(dòng)角，折角的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。--------------------------------------------------------------------------------（1）看來角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什么？能想（2）用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你件演示角的兩邊變長(zhǎng)和變短的過程）你又發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)角的大小與角的邊長(zhǎng)短無關(guān)，角的兩邊張得越大角越大。（二）教學(xué)例2。2.師：怎么畫角呢？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具直尺、三角尺畫角（1）看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）（3）老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？生板演，其他交流并相互欣賞三、鞏固練習(xí)，反饋內(nèi)化1.判斷哪些是角，哪些不是角了？課件展示。2.做一做第1、2題。抽象角并鞏固角的畫法。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸2.還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時(shí)解決，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的收獲！教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。2.在操作的過程中，通過看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步認(rèn)識(shí)直角，建立直角的空間觀念。2.會(huì)判斷直角，能用三角尺畫出直角。--------------------------------------------------------------------------------教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、感受新知課件出示：國(guó)旗、椅子、雙杠。找出以上實(shí)物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角用色二、合交流作，探索新知你還在什么物體上發(fā)現(xiàn)這種角？學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師點(diǎn)撥：這種角有（1）你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角呢？小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不（2）學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。（1）老師這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個(gè)直角？（2）學(xué)生動(dòng)手操作，交流展示。（3）小結(jié)疊合法：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。三、鞏固練習(xí)，反饋提升1.完成第40頁做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證，體會(huì)直角的大小是一定的。--------------------------------------------------------------------------------學(xué)生分小組尋找直角并交流。？，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2.在認(rèn)識(shí)角的探索活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)豐富學(xué)生的形象思維。3.通過實(shí)踐活動(dòng)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用三角尺辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點(diǎn)能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1.課件展示主題圖，觀察圖片并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么，談話激趣。2.學(xué)生匯報(bào)引入“角”。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.請(qǐng)小朋友畫一個(gè)你喜歡的角。小組討論，合作交流，就地取材。（學(xué)生畫、師2.這么多的角在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？合作交流。3.匯報(bào)，說明分的理由。4.引導(dǎo)學(xué)生展開討論。5.分類驗(yàn)證、滲透方法。--------------------------------------------------------------------------------師：我們?cè)鯓觼眚?yàn)證這些角是不是直角呢？就用三角尺直角比一比。三、操作實(shí)踐，鞏固發(fā)展請(qǐng)小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說說：它是什么角？在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角。你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？教師引?dǎo)學(xué)生完四、總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)化新知在今天的課堂上你又認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們有什么特點(diǎn)？教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。2.在經(jīng)歷完整的問題解決過程中，通過拼一副三角尺、兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。3.通過數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出鈍角。--------------------------------------------------------------------------------教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知課件展示各種角，讓學(xué)生辨認(rèn)匯報(bào)。說明理由：比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。二、合作交流，探索新知用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？2.動(dòng)手操作，指名到前面邊講解邊演示。用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。用銳角和銳角拼出了鈍角。三、鞏固練習(xí)、反饋提升用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。學(xué)生小組操作，匯報(bào)展示。（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么收獲？通過今天的動(dòng)手操作，你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。第四單元表內(nèi)乘法（一）--------------------------------------------------------------------------------教材分析乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決問題。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中，4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和教學(xué)目標(biāo)一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2.使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～63.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、發(fā)展性目標(biāo)1.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)建議加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過多種活動(dòng)學(xué)習(xí)借助教材設(shè)計(jì)，首先用小棒拼擺圖形的活動(dòng)，再由計(jì)算“每個(gè)小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過實(shí)物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有計(jì)劃地組織練習(xí)，使學(xué)生熟記乘法口訣。練習(xí)，是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。要注意選擇好的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。例如，利用教材提供的資源，組織“對(duì)口令”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘水果”等熟記口訣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。又如，“開火車”、“送信”、“接力”、“登山”等，這些練習(xí)形式既具有游戲性，又便于全員參與，都是很好的練習(xí)形式。在教學(xué)中，要積極設(shè)計(jì)運(yùn)用新穎有趣--------------------------------------------------------------------------------的練習(xí)形式，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記--------------------------------------------------------------------------------3.認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的寫法和讀法。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師出示教材第46頁游樂場(chǎng)情境圖）同學(xué)們，二年級(jí)（1）班的同學(xué)正在游樂場(chǎng)玩，仔細(xì)觀察他們?cè)谕媸裁?？生：過山車、小火車、小飛機(jī)等。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的游樂場(chǎng)這一情境來導(dǎo)入，目的是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的橋梁，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。--------------------------------------------------------------------------------二、探索交流，解決問題（1）數(shù)一數(shù)，圈一圈。教師引導(dǎo)學(xué)生讀教材第47頁的一幅圖，數(shù)數(shù)每一個(gè)小飛機(jī)上有多少人？數(shù)完一個(gè)生：3人。生：有5架小飛機(jī)，每架飛機(jī)上有3個(gè)人，列算式如下：3＋3＋3＋3＋3＝15。解題過程和情境一基本相同。情境一是讓學(xué)生感知相同數(shù)相加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。情境二重在強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義。情境三是讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教師在教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)當(dāng)加數(shù)過多或過大時(shí)，計(jì)算結(jié)果費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不如用乘法算式表示快捷和簡(jiǎn)單。4.乘法算式的寫法和讀法。師：你們知道嗎，300多年前，英國(guó)有位數(shù)學(xué)家就想出了像前面的三種加法算式可以用乘法來計(jì)算。我們就以2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀師：這個(gè)算式里，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同加數(shù)？表示幾個(gè)幾相加？（小組討論再匯報(bào)）板書：7×2學(xué)生說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。還要把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式--------------------------------------------------------------------------------可以先寫加數(shù)2，寫作：2×7＝14。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。2.交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。師：同學(xué)們這節(jié)課做得真不錯(cuò)，這些內(nèi)容，也就是我們這節(jié)課要學(xué)的乘法的初步認(rèn)師：下面，我們放松一下，到游樂場(chǎng)玩一圈好不好？（好）師讓學(xué)生“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答”。目的是讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。四、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過探索，理解和掌握乘法算式中各部分的名稱，會(huì)正確寫出乘法算式。2.通過操作、觀察、比較活動(dòng)，進(jìn)一步理解加法和乘法兩種運(yùn)算的意義。教具、學(xué)具學(xué)生：30根小棒。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)滲透“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師把復(fù)制好的圖貼到黑板上，讓學(xué)生觀察圖，并說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？這些小朋友是怎樣分組的？分成了幾個(gè)組？一共有多少個(gè)小朋友？請(qǐng)同學(xué)們列算式算一--------------------------------------------------------------------------------加法算式：。乘法算式。教師讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖案，然后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視，巡視時(shí)注意幫助有困難的學(xué)生。最后挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出擺了幾個(gè)幾？讀出乘法算式。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、思考、操作回顧前面所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)兩個(gè)基本運(yùn)算意義二、合作探究、解決問題出示氣球圖，觀察一把氣球有幾個(gè)？有幾把？說出加法算式和乘法算式。教師板書：5＋5＋5＝15、5×3＝15、3×5＝15。師：我們上一節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的朋友——運(yùn)算。你知道乘號(hào)兩邊的數(shù)叫什么（板書：積）咱們今天又認(rèn)識(shí)了很多朋友，同學(xué)們可要把他們記住喲！然后讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟記乘法各部分的名稱，有利于理解和計(jì)算。教師出示“做一做”第1題圖片。（1）讓學(xué)生看圖寫出加法算式：2＋2＋2＋2＝8，讀出加法算式，說出相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。（2）讓學(xué)生寫出乘法算式：4×2＝8，讀出乘法各部分的名稱。（3）最后讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，比較這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說一說。小結(jié)：用乘法算式表示真簡(jiǎn)便！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計(jì)算書寫起來很簡(jiǎn)便，充分感知和體驗(yàn)到新接觸的乘法運(yùn)算，原來是加法的一種簡(jiǎn)便計(jì)算。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.教材48頁的“做一做”其余題目。有幾個(gè)相同的加數(shù)，就用幾做另一個(gè)因數(shù)；最后寫出乘法算式。--------------------------------------------------------------------------------第2題要求學(xué)生根據(jù)語言表征（幾個(gè)幾）完成圖形表征，再進(jìn)行符號(hào)表征。第5題是根據(jù)實(shí)物圖，在寫出“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上，直接寫出乘法算式。用于鞏固乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法。把能寫成乘法算式的寫出來。3＋3＋3＋3；2＋2＋2＋2；5＋5＋5＋5；4＋4＋4＋1。教師參與討論，并告訴學(xué)生不能直接寫成乘法算式的，先放一放，先把容易寫的寫出來，然后再考慮不能直接寫成乘法算式的，能不能把其中的一部分寫成乘法算式，先設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。四、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)到什么？有什么收獲呢？教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2.進(jìn)一步鞏固乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀寫乘法算式。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握乘法各部分間的名稱。--------------------------------------------------------------------------------教學(xué)過程一、猜謎引入，回顧再現(xiàn)老師聽說咱們班的小朋友都喜歡猜謎語，所以今天老師就給你們帶來了一則謎語：紅紅眼睛白白毛，長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵短尾巴，身披一件白皮襖，走起路來輕輕跳。猜一猜謎底是學(xué)生列出：4＋4＋4＝12；然后指名讀一讀4×3、3×4，并說一說算式的意義和各部分的名稱。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生感興趣的猜謎語引入復(fù)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決問題的過程中已經(jīng)復(fù)習(xí)了有關(guān)的知識(shí)和方法，為進(jìn)一步理解、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)做了良好的鋪墊。二、習(xí)題講練、復(fù)習(xí)鞏固第6題是相關(guān)聯(lián)的兩道填空題，目的是鞏固相同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。本題以文字題的方式呈現(xiàn)，也可幫助學(xué)生鞏固乘法算式各部分的名稱。第10題是變式練習(xí)題。一方面使學(xué)生明確相同數(shù)相加的加法算式才能改寫成乘法算式，另一方面為學(xué)有余力的學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問題的素材。此題可以分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。一是讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義判斷哪些算式能直接改寫成乘法算式；二是鼓勵(lì)學(xué)生思考哪些算式可以改寫成含有乘法的算式。如4＋4＋4－3可以改寫成3×4－3等，以提升學(xué)生對(duì)乘法意義的理解水平。第12題是數(shù)學(xué)游戲。教材提供了較為豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生將有聯(lián)系的算式連這是讓學(xué)生通過對(duì)算式意義的辨識(shí)，強(qiáng)化對(duì)乘法意義的理解。三、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高1.把下面的加法算式改寫成乘法算式。（1）6＋6＋6=()×()（2）3＋3＋3＋3=()×()（3）2＋2＋2＋2＋2=()×()（4）5＋5＋5＋5＋5＋5＋5=()×()--------------------------------------------------------------------------------（1）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆算式：()×(算式：()×()或()×())或()×()()×()=()個(gè)()×()=()個(gè)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法的意義。四、歸納小結(jié)、課外延伸4＋4＋4＋4=()×()6×3=()+()+()+()+()+()2.教材第51頁練習(xí)九第11題，先做一做，然后觀察有什么規(guī)律，根據(jù)規(guī)律試著設(shè)計(jì)意圖：形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法的意義有更進(jìn)一步的理解。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)3.通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2.結(jié)合乘法的意義讓學(xué)生明白口訣的來源。--------------------------------------------------------------------------------教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、探索交流解決問題師：同學(xué)們好，你們喜歡游戲嗎？下面我們共同來做一個(gè)游戲好比如：1號(hào)同學(xué)你前面沒有其他的同學(xué)，那你的得數(shù)是幾呀？（5分鐘以后……）應(yīng)該怎樣用乘法算式表示？生答師板書：2×5＝10或者5×2＝10。根據(jù)學(xué)生的回答板書：二五一十。師：糾正答案。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。生：三五一十五；四五二十；五五二十五……設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。師板書：三五一十五；四五二十；五五二十五。那可是咱們同學(xué)自己編寫的口訣，一定要把它們記住.那是我們的勞動(dòng)成果，每位同學(xué)都應(yīng)該為你們的努力而驕傲!生總結(jié)。--------------------------------------------------------------------------------設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對(duì)乘法口訣的理解。三、鞏固運(yùn)用內(nèi)化提高可讓每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，互相提問口訣。一個(gè)同學(xué)說前半部分，另一個(gè)同學(xué)說后半部分。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。四、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步理解5的乘法口訣，熟記5的乘法口訣，能比較熟練地運(yùn)用口訣2.通過乘法口訣的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力。3.能用乘法口訣解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具小黑板、學(xué)具卡片。--------------------------------------------------------------------------------教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧再現(xiàn)1.談話引入：同學(xué)們昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，相信你們都已記在小腦袋里了，現(xiàn)在我們來比賽看誰記得最好！設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)口令，熟練了五的乘法口訣。2.看圖寫算式△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解用乘法解決問題。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高讓學(xué)生觀察圖中每盤有幾張人民幣，每張上面的面值是多少。先讓學(xué)生口答，再說一說用哪句口訣計(jì)算，怎樣列式？把教材的空填上。②同學(xué)們你們知道小白兔最喜歡吃什么嗎？③觀察圖中的小白兔在干什么？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)動(dòng)腦的好習(xí)慣。小黑板出示下列題目1.先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。5×2○95＋5＋5○154×5○185×5○262×5○5＋51×5○1＋5○×□=15--------------------------------------------------------------------------------□×△=20○=﹙﹚□=﹙﹚△=﹙﹚設(shè)計(jì)意圖：通過這幾道題的練習(xí)，促使學(xué)生真正做到及時(shí)消化，鞏固所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能﹑技巧與智力。四、歸結(jié)小結(jié)，課外延伸教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)2、3、4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、迅速地計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，解決問題同學(xué)們一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。早晨是上數(shù)學(xué)最好的時(shí)間。老師相信大家表現(xiàn)的很棒，同學(xué)們說是不是？下面我們一起做個(gè)接龍游戲。師：一五得五、二五一十、三五……生接答。師：在剛才的游戲中，大家都表現(xiàn)得特別出色。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。二、探索交流，解決問題1.師：同學(xué)們好，我知道很多同學(xué)都比較喜歡打乒乓球，如果兩個(gè)小朋友打乒乓--------------------------------------------------------------------------------球，每人一只球拍，兩個(gè)小朋友有幾只球拍？（出示例--------------------------------------------------------------------------------生：2個(gè)。師：一對(duì)球拍是2個(gè)，即1個(gè)2得數(shù)是2，那么乘法算式是什么？我們可以說成乘根據(jù)學(xué)生的回答師板書：“一二得二”。設(shè)計(jì)意圖：通過自己喜歡的活動(dòng)，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。2.教學(xué)例3（出示情境圖）師：有紅、藍(lán)、黃三組氣球，每組氣球有三個(gè)。如何用乘法算式表示呢？可以編制學(xué)生交流歸納出口訣；“二三得六”、“三三得九”。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高二三三五三三()設(shè)計(jì)意圖：鞏固2、3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。2×3=★◆×5＝10●×2＝4■×2＝103×◎=91×3=☆設(shè)計(jì)意圖：用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。四、回顧整理，反思提升今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容教材第55頁例4、練習(xí)十一。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在復(fù)習(xí)2、3、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)4的乘法口訣，明確每句口訣--------------------------------------------------------------------------------2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。3.教給學(xué)生編口訣的方法，使學(xué)生在編寫乘法口訣的過程中，進(jìn)一步完善對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí)，以及培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生熟記4的乘法口訣，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具學(xué)具教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：說得不錯(cuò)，看來同學(xué)們都很喜歡吃湯圓。你們喜歡豆沙湯圓嗎？喜歡的有多少學(xué)生回答。二、探索交流，解決問題生：2×4＝8。生：3×4＝12，4×4＝16。學(xué)生思考后，回答：二四得八；三四一十二；四四一十六。（1）學(xué)生齊讀。（2）同桌對(duì)口令，一人說算式另一人說結(jié)果。--------------------------------------------------------------------------------設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己編口訣，學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，難度不大，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)新知的理解和強(qiáng)化。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高觀察圖，有誰？它們?cè)诟墒裁础Ｅ孱}意，每種動(dòng)物每次跳幾格，再用口訣分別說一說跳一次、兩次、三次……的格數(shù)。動(dòng)畫演示動(dòng)物跳格子，師生共同用口訣敘述。（適時(shí)地表揚(yáng)）你們真是樂于助人的好孩子。出示畫面，請(qǐng)同學(xué)們觀察如何幫助小動(dòng)物，確定過河路線，生說用到的乘法口訣。四、回顧整理，反思提升同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？我們是如何教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)利用所學(xué)乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)在解決實(shí)際問題中列“乘加、乘減”兩步計(jì)算式題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題--------------------------------------------------------------------------------二、探索交流，解決問題師：拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)本和筆，把你動(dòng)腦思考出來的寫在練習(xí)本上，快快行動(dòng)吧！學(xué)生在自主探索的過程中，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以放手讓學(xué)生自己先探索，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：我看到同學(xué)們思考得很認(rèn)真，并且把自己的方案寫在練習(xí)本上，現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下。小組長(zhǎng)記下你們討論的結(jié)果，討論完后在全班內(nèi)展示。組內(nèi)交流，老師巡視，有可能的話參加個(gè)別小組討論并加以指導(dǎo)。師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們討論的結(jié)果。+3＋3＋2＝11。師：你回答得真棒。生2：我們的思路和第一個(gè)同學(xué)是一樣的，不同的是3個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬上坐3個(gè)人，他用的是加法而我們用的是乘法。列式是：3×3＋2＝11。師：你用了上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決問題，非常棒！生3：有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬上，其中1個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬上坐了2個(gè)人，比其余3個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬少了1個(gè)人。我的列式是：4×3－1＝11。師：你們的思路也不錯(cuò)，說得非常好。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自主思考與探索，然后在組內(nèi)合作交流，使每位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這道題從不同角度觀察思考，就有不同的列式，讓學(xué)生明白一道題不一定有一種解法。學(xué)生自主探索出乘加、乘減兩步計(jì)算式題，不僅體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察、理解、思維能力。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.看圖填等式。師：小鳥見你們回答得這么好，送來了五盤桃子獎(jiǎng)勵(lì)你們課件出示小鳥的問師：快快動(dòng)起你的小手做一做吧！學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示。此題可以讓多個(gè)學(xué)生展示，因?yàn)閺牟煌慕嵌人伎加胁煌牧惺健?-------------------------------------------------------------------------------4×3＋4＝2×3－3=4×4－4＝5×3＋2=學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，完成后展示交流。小朋友們?cè)谏碁┥贤妫瑔栆还灿卸嗌偃?？學(xué)生獨(dú)立思考完成后展示交流。行鞏固。學(xué)生獨(dú)立思考完成后展示交流。四、回顧整理，反思提升教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。教學(xué)重點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng)，看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎？（展示計(jì)算卡。）2×5＝2×2＝5×1＝3×4=--------------------------------------------------------------------------------1×5＝5×3＝2×4＝5×4=2.在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的乘法口訣。師展示例6主題圖）同學(xué)們請(qǐng)看，老師手里的這幅畫有哪些信息？哪師：同學(xué)們說得非常好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，每個(gè)（設(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)故事，從學(xué)生們已經(jīng)掌握的1~5的乘法口訣入手，讓學(xué)生回憶說出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的每一句口訣，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。同時(shí)結(jié)二、探索交流，解決問題1.學(xué)生自主嘗試解決。出示表格請(qǐng)同學(xué)們討論，請(qǐng)小朋友把答案填在下面的表格中。教師巡視檢查，全班個(gè)，6個(gè)是36個(gè)。即6＋6＋6＋6＋6＋6＝36。（設(shè)計(jì)意圖：先用加法的形式算出一共有多少顆豆子，為下面學(xué)習(xí)6的乘法口訣打2.合作交流，探究公式。（1）教學(xué)“一六得六”--------------------------------------------------------------------------------教師板書：1×6＝6一六得六6×1＝6教師再出示一個(gè)豆莢，問現(xiàn)在共有幾顆豆子，是幾個(gè)幾？誰能根據(jù)這個(gè)圖編出相應(yīng)的乘法算式？2個(gè)6是多少呢？你怎么知道的？會(huì)編乘法口訣嗎？全班試著說說看。教師板書：2×6＝12二六十二6×2＝12（3）學(xué)習(xí)口訣三六十八、四六二十四、五六三學(xué)生獨(dú)立編寫。教師板書如下：一六得六6×1＝63×6＝18三六十八6×3＝184×6＝246×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己找出算式和口訣的規(guī)律和理解口訣的含義，讓學(xué)生自己根據(jù)圖教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意－列式－編口訣－找出規(guī)律－總結(jié)記憶的方法，充分給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。然后提問：擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？學(xué)生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學(xué)生這個(gè)圖形請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒？先引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，學(xué)會(huì)填表格。教師出示幾個(gè)結(jié)果，并告訴學(xué)生結(jié)果是怎么得來的，接下來再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填書，然后再集體訂正。--------------------------------------------------------------------------------設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固關(guān)于6的乘法口訣，學(xué)會(huì)在計(jì)算中使用乘法口訣。學(xué)習(xí)記四、回顧整理，反思提升教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.要求學(xué)生記住6的乘法口訣，能夠正確而比較熟練地運(yùn)用6的乘法口訣。2.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題，提高分析、解決問題的能力。3.經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫圖、語言描述等方式表征4.感受將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會(huì)解決問題過程中的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)2.根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題。教學(xué)難點(diǎn)利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程一、情境引入，回顧再現(xiàn)同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，今天老師就和大家一起來檢驗(yàn)一下我們的設(shè)計(jì)意圖：此情景引入也等于把最后的數(shù)學(xué)游戲提前進(jìn)行，目的在于復(fù)習(xí)6的乘法口訣，活躍課堂氣氛，不但充分地利用了我們現(xiàn)有的教學(xué)資源，還能把生澀的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象的現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。--------------------------------------------------------------------------------二、實(shí)例教學(xué)，強(qiáng)化提高比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。生：兩道題都是求一共有多少張桌子；兩道題的條件中都有4和5。師：你知道怎樣解答這兩個(gè)問題嗎？請(qǐng)你分別列式計(jì)算。生：仔細(xì)考慮，同桌探討。師：在題目給的條件中，4和5表示的意義不一樣，所以解決問題的方法也不同。師：我們的解答正確嗎？要檢查是否決解決了問題，首先檢查什么？然后再檢查什生：先檢查圖畫得對(duì)不對(duì)，再檢查算式是否正確地表示了圖的意思。教師和學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行檢查。三、鞏固練習(xí)（練習(xí)十四）引導(dǎo)學(xué)生表征對(duì)運(yùn)算意義的理解。不但會(huì)做題，還能說明理由。第3題是以奪紅旗的形式進(jìn)行乘法口訣的口算練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。答完成，看誰最快，做得最準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的指導(dǎo)可以有效的利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)前面所學(xué)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的回顧，以此發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的不四、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善動(dòng)腦筋：--------------------------------------------------------------------------------新學(xué)期開始了，為了迎接新同學(xué)的到來，學(xué)校對(duì)校園進(jìn)行了美化布置，門口擺了6盆鮮花，插的彩旗是鮮花的4倍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)意圖：本練習(xí)在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力，通過本環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展思維空間，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教材知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過今天的練習(xí)你又收獲到了什么？在解決實(shí)際問題時(shí)你用了哪些方法？有什么--------------------------------------------------------------------------------教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.通過整理1～6的乘法口訣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉口訣、熟記2.通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。3.通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過整理1～6的乘法口訣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題。今天這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：看門見山導(dǎo)入新課，直接點(diǎn)入主題，讓學(xué)生很快進(jìn)入本課的主題.二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（1）教師出示乘法算式卡片，學(xué)生回答乘法口訣。（3）小組匯報(bào)，并說一說為什么這樣擺。（4）投影出示第66頁上面的表，讓學(xué)生說一說表里是怎樣排列的?？v、橫、斜，說出規(guī)律即可。說說是按照什么規(guī)律排列的。學(xué)生獨(dú)立解答后，教師訂正。設(shè)計(jì)意圖：通過小組集體整理的形式，可以集思廣益，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高第1題是口算題，根據(jù)各班實(shí)際情況，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成。--------------------------------------------------------------------------------第3～5題是解決實(shí)際問題的練習(xí)，用于鞏固學(xué)生根據(jù)運(yùn)算的意義解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生獨(dú)立解答后先同桌對(duì)正后，再集體訂正。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)。四、自主檢評(píng)，完善提高設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可第五單元觀察物體（一）教材分析本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察到的一個(gè)簡(jiǎn)單物體的形狀；辨認(rèn)從不同的位置看到的一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體的形狀；在已有的觀察物體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用推理解決問題。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。教學(xué)目標(biāo)1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。2.能解決簡(jiǎn)單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。3.學(xué)生經(jīng)歷觀察。操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。--------------------------------------------------------------------------------4.感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。教學(xué)建議1.為學(xué)生提供的觀察物體要精心選擇。二年級(jí)學(xué)生的抽象思維水平還不夠高，必須借助于直觀的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。觀察物體雖然有較好的生活經(jīng)驗(yàn)支撐，但還要提供典型的學(xué)習(xí)素材和大量的操作活動(dòng)，在充分感知的情況下通過對(duì)比來認(rèn)識(shí)本質(zhì)2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法。掌握正確的觀察方法是抽象出不同位置看到的形狀圖的必要條件。觀察物體時(shí)，首先應(yīng)正對(duì)所觀察的物體，讓視線與觀察面在同一條把頭歪到側(cè)面去看。3.運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生建立清晰的圖形表象。如：閉眼想想，自己看到的圖形是什么樣的；動(dòng)口說說在不同位置看到的圖形是什么顏色，什么形狀的，有什么特征、標(biāo)記等。針對(duì)不易區(qū)分的從左、右兩個(gè)方向看到的圖形，如熊貓，大卡車等，可以讓學(xué)生用手勢(shì)比劃，說明熊貓的胳膊、腿是伸向哪邊的，大卡車的車頭在哪個(gè)方向等。對(duì)于簡(jiǎn)單的幾何體，可以讓學(xué)生將看到的圖形畫一畫，通過多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所觀察到的圖形形成鮮明的表象。4.合理把握好教學(xué)要求。本單元只是初步認(rèn)識(shí)觀察物體，在后面的學(xué)習(xí)過程中還要再次學(xué)習(xí)觀察物體。因此教學(xué)時(shí)不要隨意地提高要求，給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要根據(jù)教材的編排意圖，在做和玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。--------------------------------------------------------------------------------教學(xué)準(zhǔn)備自己制作的課件、熊貓實(shí)物數(shù)個(gè)、雕塑照片20張、數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知二、師生互動(dòng)、探究新知生：這是我們的國(guó)寶熊貓。師：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？小結(jié)：對(duì)！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用教師：同學(xué)們要乘上快樂大巴去秋游，出發(fā)前有4名同學(xué)在觀察大巴，他們看到的一樣嗎？每幅圖片分別是誰看到的？連一連。--------------------------------------------------------------------------------今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長(zhǎng)出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰搭得又快又對(duì)。揭示課題：像這樣的積木，沒有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)著的這個(gè)面稱為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)論把長(zhǎng)方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察長(zhǎng)方體，并和周圍的同學(xué)說說自己看到的是什么圖形。提問：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀察長(zhǎng)方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？小組討論并匯報(bào)。--------------------------------------------------------------------------------生：從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，看到的形狀是不同的。生：站在任一位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有面，而最多只能看到它的三個(gè)面。小組合作，從積木中拿出正方體，放在桌子中間，認(rèn)真觀察，說說你看到的是什么生：正方體的每個(gè)面都是正方形。生：我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀都是相同的。教師小結(jié)：剛才我們觀察了長(zhǎng)方體和正方體，從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時(shí)，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。小結(jié)：從側(cè)面觀察圓柱，所觀察到的形狀一樣。從各個(gè)位置觀察球，所看到的球的師：這是老師從一個(gè)方向看到的立體圖形的一個(gè)面，這個(gè)立體圖形是我們以前學(xué)過讓學(xué)生小組合作，討論，猜測(cè)，并說出理由。生：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形，還可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)橛薪處煼謩e出示正方體和有正方形面的長(zhǎng)方體