2024年春湘科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及全冊(cè)教案

湘科版《科學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)支配

一、教材分析

湘科版《科學(xué)》教材一年級(jí)下冊(cè)從兒童的已有閱歷、生活實(shí)

際和四周環(huán)境要素動(dòng)身，在卡通人“指南車(chē)”的引導(dǎo)下，前4個(gè)

單元以相識(shí)四周常見(jiàn)物體一一水和空氣、常見(jiàn)動(dòng)植物的特征或性

質(zhì)為線(xiàn)索，學(xué)習(xí)相識(shí)事物的方法。最終一個(gè)單元是“制造產(chǎn)品”

（紙飛機(jī)）的工程技術(shù)單元，旨在引領(lǐng)學(xué)生圍繞工程的核心“設(shè)

計(jì)”，在可利用的條件下制造紙飛機(jī)，起先具體地學(xué)習(xí)如何“做

技術(shù)”。本冊(cè)共布設(shè)28個(gè)豐富好玩的探究活動(dòng)，接著引導(dǎo)學(xué)生

在視察的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)比較、分類(lèi)、小制作、小試驗(yàn)等多種形式

的實(shí)踐探究，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育科學(xué)視察、比較、

分類(lèi)，動(dòng)手做試驗(yàn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的基本技能，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生視

察、描述、比較、分類(lèi)的認(rèn)知實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的探究愛(ài)好，引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注人及自然的關(guān)系，感悟什么是科學(xué)，體會(huì)技術(shù)對(duì)生活的

影響。

本冊(cè)教材支配了“水”“空氣”“形形色色的動(dòng)物”“各種

各樣的植物”“紙飛機(jī)”5個(gè)主題單元，共計(jì)15篇課文。5個(gè)主

題單元可以分為3組，第一組是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的水和空氣單元；

其次組是生命科學(xué)領(lǐng)域的動(dòng)物和植物單元；第三組是工程及技術(shù)

領(lǐng)域的紙飛機(jī)。

第一單元“水”：教材從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)及生活閱歷動(dòng)身，

引導(dǎo)學(xué)生視察并探討我們所熟識(shí)的物質(zhì)“水”，從水的基本特征

人手，通過(guò)視察、辨識(shí)、比較、試驗(yàn)等方法相識(shí)“水”，了解人

們對(duì)水力的應(yīng)用，體會(huì)事物具有兩面性。

其次單元“空氣”：空氣和水相比，最大的差別是看不見(jiàn)它。

正由于看不見(jiàn)，所以?xún)和?jīng)常忽視它的存在。學(xué)生相識(shí)空氣要

難于相識(shí)水。因此本單元置于水單元之后，同時(shí)在本單元的學(xué)

習(xí)中，學(xué)生要將視察和探討水的方法遷移運(yùn)用到相識(shí)空氣當(dāng)中

去，教材按“找空氣一視察并探討空氣”的依次組織教學(xué)，始終

通過(guò)對(duì)水和空氣的比較去幫助學(xué)生更好地相識(shí)空氣和水的基本

特征。第三單元“形形色色的動(dòng)物”：本單元將起先帶領(lǐng)學(xué)生從

身邊常見(jiàn)的動(dòng)物入手，接著感受動(dòng)物是生物，感受動(dòng)物的多樣性,

體會(huì)動(dòng)物及人類(lèi)關(guān)系親密，并初步樹(shù)立愛(ài)護(hù)身邊動(dòng)物的意識(shí)。單

元認(rèn)知線(xiàn)索是從相識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物起先，然后選擇貓和雞兩種動(dòng)物

訓(xùn)練學(xué)生視察和描述動(dòng)物特征的方法，再?gòu)牟煌膭?dòng)物個(gè)體中學(xué)

會(huì)歸納動(dòng)物的共同特征，最終拓展相識(shí)動(dòng)物和我們的關(guān)系。

第四單元“各種各樣的植物”：植物和動(dòng)物相比，學(xué)生更簡(jiǎn)

潔被動(dòng)物的“動(dòng)”吸引。為遵循學(xué)生的認(rèn)知特征，將植物單元置

于動(dòng)物單元之后。本單元也將利用學(xué)生在相識(shí)形形色色的動(dòng)物單

元學(xué)到的相識(shí)方法，遷移到對(duì)植物的相識(shí)。起先帶領(lǐng)學(xué)生從身邊

常見(jiàn)的植物人手，接著感受植物是生物，通過(guò)視察和簡(jiǎn)要描述不

同植物的特征，嘗試給植物分類(lèi)，感受植物的多樣性，體會(huì)植物

及人類(lèi)關(guān)系親密，并初步樹(shù)立愛(ài)護(hù)四周植物的意識(shí)。

第五單元“紙飛機(jī)”：教材借助讓一張紙飛起來(lái)、飛得遠(yuǎn)這

個(gè)需求為本單元的主線(xiàn)，主耍的做法是變更紙的形態(tài)，其次依據(jù)

學(xué)生的生活閱歷，他們會(huì)想到做成紙飛機(jī)可以讓紙飛得更遠(yuǎn)。通

過(guò)在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生初步感受一個(gè)簡(jiǎn)潔的閱歷型技術(shù)的

流程，以達(dá)到一年級(jí)學(xué)生滲透技術(shù)工程思想的目的。內(nèi)容的組織

上是先引導(dǎo)學(xué)生思索“如何讓一張紙飛得遠(yuǎn)”，然后表達(dá)自己的

想法并進(jìn)行初步的嘗試，接著帶領(lǐng)學(xué)生利用供應(yīng)的材料和工具，

通過(guò)看圖紙制作一架紙飛機(jī)來(lái)達(dá)到讓紙飛得遠(yuǎn)的目的，在實(shí)踐活

動(dòng)中學(xué)生及他人合作、反思，調(diào)試、改進(jìn)紙飛機(jī)，初步感受科技

的進(jìn)步是一個(gè)不斷依據(jù)人類(lèi)需求而改進(jìn)的過(guò)程。

本冊(cè)教材為學(xué)生供應(yīng)了適合他們年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，按部就班，由淺人深；科學(xué)探究實(shí)力的培育上，實(shí)現(xiàn)了

單元內(nèi)及前后單元由“扶”到“放”的過(guò)程。

二、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的其次個(gè)學(xué)期，在經(jīng)驗(yàn)了一

年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生相識(shí)了四周常見(jiàn)的物體（如材

料、工具）、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)（如大自然、天氣），學(xué)

習(xí)了有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育科學(xué)視察、比較、分類(lèi)，動(dòng)手做試驗(yàn)、

進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的基本技能，重點(diǎn)發(fā)展了學(xué)生視察、描述、比較、

分類(lèi)的認(rèn)知實(shí)力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的愛(ài)好和探究科學(xué)

的愛(ài)好。本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)建立在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)

習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生視察、描述、比較、分類(lèi)的認(rèn)知實(shí)力，

激發(fā)學(xué)生的探究愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人及自然的關(guān)系，感悟什么

是科學(xué)，體會(huì)技術(shù)對(duì)生活的影響。

三、教學(xué)措施

（-）把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好

要搞好小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)，既要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水

平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及其他方面的一些心

理特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1.愛(ài)護(hù)學(xué)生的新奇心和探究愛(ài)好

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)四周世界具有劇烈的新奇心和求知欲，對(duì)

沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、不了解的事物充溢愛(ài)好，愛(ài)問(wèn)“這是什么”“為什么”

等問(wèn)題，這是科學(xué)課教學(xué)特別好的心理基礎(chǔ)。教學(xué)中要擅長(zhǎng)利用

學(xué)生的新奇心，通過(guò)既有教化價(jià)值、學(xué)生又感愛(ài)好的教學(xué)內(nèi)容,

運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)及

科學(xué)課的酷愛(ài)；同時(shí)還要特殊留意愛(ài)護(hù)學(xué)生的新奇心，使他們的

新奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長(zhǎng)，而不是衰退。為此，要敬重

他們的探究愛(ài)好，對(duì)他們提出的各種問(wèn)題（包括及教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)

的問(wèn)題）賜予剛好、合理的反饋。學(xué)生之所以提出一些看似怪異

的問(wèn)題總有確定緣由，有些緣由是成人不理解的。對(duì)于這些問(wèn)題，

應(yīng)當(dāng)通過(guò)梳理、篩選等方法，或找到及現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)

系，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的價(jià)值及意義，或奇妙地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及

的、可關(guān)注到的視野里，引發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

2.細(xì)心支配多種活動(dòng)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生處在從幼兒向少兒過(guò)渡階段，愛(ài)視察、愛(ài)動(dòng)

手、愛(ài)玩，這是他們的天性。為此，在一年級(jí)科學(xué)課教學(xué)中，

要充分利用這一心理特點(diǎn)。一是盡可能通過(guò)視察、試驗(yàn)、制作

等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，避開(kāi)在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)單純地采納講述、問(wèn)答

的方法；二是可以適當(dāng)選用教學(xué)嬉戲的方式，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。

在運(yùn)用教學(xué)嬉戲時(shí)，要留意科學(xué)課的嬉戲是教學(xué)嬉戲，既要有

嬉戲性，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)

愛(ài)好做嬉戲。

3.敬重每一位學(xué)生

“小學(xué)科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生特性發(fā)展的須

要，使每位學(xué)生獲得良好的科學(xué)教化?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生熱吮、

主動(dòng)，對(duì)科學(xué)課充溢寵愛(ài)，對(duì)科學(xué)課老師無(wú)限信任，對(duì)科學(xué)課上

的各項(xiàng)探究活動(dòng)、老師的各項(xiàng)要求都會(huì)主動(dòng)響應(yīng)、努力表現(xiàn)。這

也是科學(xué)課教學(xué)特別好的心理基礎(chǔ)，須要充分運(yùn)用。及此相關(guān)的,

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理又很脆弱，經(jīng)不起學(xué)習(xí)活動(dòng)的失敗，經(jīng)不

起老師的責(zé)難和指責(zé)。這就給老師提出了更高的要求：耍酷愛(ài)學(xué)

生，敬重學(xué)生，細(xì)心打算、努力上好每節(jié)課，使學(xué)生更好地感受

到過(guò)程的重要以及勝利的快樂(lè)。教學(xué)中，老師對(duì)待全部學(xué)生應(yīng)一

視同仁，公允、民主；要多用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，慎用、少用指責(zé)，激

勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提示或指責(zé)都要具體、有針對(duì)性，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)成

為開(kāi)心的學(xué)習(xí)，科學(xué)課成為學(xué)生最寵愛(ài)的課程，科學(xué)課老師成為

學(xué)生最寵愛(ài)的老師。

（二）加強(qiáng)教學(xué)組織，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期科學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)科特色分明、實(shí)踐活動(dòng)豐

富的科學(xué)課，學(xué)生經(jīng)常會(huì)毫不掩飾地表現(xiàn)出寵愛(ài)。同時(shí)，也會(huì)

暴露出一些問(wèn)題，如對(duì)老師提出過(guò)的一些學(xué)習(xí)要求有的還做不

到，有的遺忘了，未形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是低年級(jí)教學(xué)

的一個(gè)共性問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果有干脆的影響。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，建

議老師實(shí)行以下措施：

1.加強(qiáng)教學(xué)組織工作

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、符合兒童發(fā)展規(guī)律的教學(xué)組織工作是順當(dāng)完成教學(xué)

任務(wù)的保障。備課時(shí)，不僅要考慮怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，怎

樣培育技能及發(fā)展他們的實(shí)力，還必需細(xì)致、全面地考慮各項(xiàng)教

學(xué)活動(dòng)怎樣有序、有效地開(kāi)展一一在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)

題，怎樣避開(kāi)或解決。越是低年級(jí)、動(dòng)手活動(dòng)多、教學(xué)環(huán)境困難

（例如室外考察）的課，越要周密考慮。教學(xué)實(shí)踐告知我們，必

需重視科學(xué)課的教學(xué)組織管理的探討備課。教學(xué)中一切可能發(fā)生

的事情和實(shí)行的措施都要盡可能地想在前面，經(jīng)常是哪里想不到

哪里就出了問(wèn)題。在這方面，有很多勝利的教學(xué)閱歷可循，也有

很多因教學(xué)組織不嚴(yán)密而造成教學(xué)混亂的教訓(xùn)值得吸取。一般來(lái)

說(shuō)，為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有序有效地進(jìn)行，活動(dòng)前首先要明確基于

問(wèn)題解決的活動(dòng)目的、方法、步驟、留意事項(xiàng)；活動(dòng)中要有監(jiān)控,

出現(xiàn)影響學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)效果的共性

問(wèn)題要?jiǎng)偤糜喺换顒?dòng)后要有具體、針對(duì)性的評(píng)價(jià)。值得留意的

是：教學(xué)組織工作既要嚴(yán)格、周密，同時(shí)又要依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況,

敏捷地處理一些問(wèn)題。老師提出的各種要求、實(shí)行的各種措施，

都應(yīng)是為了更好地突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)

習(xí)，而不是將學(xué)生“管死”，束縛學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.留意科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教化，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)常規(guī)是依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、要求制定的，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間

培育訓(xùn)練形成的、學(xué)生自覺(jué)遵守執(zhí)行、己成習(xí)慣的教學(xué)規(guī)則。教

學(xué)常規(guī)在教學(xué)中具有重要的作用，它是一種無(wú)聲的要求，是教學(xué)

中師生間、生生間互動(dòng)的一種默契，是提高教學(xué)效率、達(dá)到教學(xué)

目標(biāo)的重要保證。教學(xué)常規(guī)既有共性，又會(huì)因老師的教學(xué)特點(diǎn)、

教學(xué)風(fēng)格不同而具有某些特性。在一年級(jí)的下學(xué)期，依舊要把教

學(xué)常規(guī)教化作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并及教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一

起。良好的教學(xué)常規(guī)的培育在教學(xué)中具有事半功倍的作用。

小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課要著重構(gòu)建的教學(xué)常規(guī)大致有如下一些

方面：上科學(xué)課時(shí)要帶什么學(xué)習(xí)用品，這些學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在什

么地方；假如在科學(xué)課專(zhuān)用教室上課，有什么特殊要求；老師講

解并描述、講解、演示時(shí)，怎樣留意聽(tīng)講；視察、試驗(yàn)時(shí)，小組

學(xué)生怎樣分工合作；視察、試驗(yàn)后，怎樣整理各種器材；野外考

察時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意哪些事項(xiàng)；匯報(bào)溝通視察試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)

怎樣的程序介紹（首先說(shuō)視察對(duì)象、試驗(yàn)?zāi)康?，然后說(shuō)采納的視

察、試驗(yàn)方法，之后再說(shuō)在視察、試驗(yàn)中有什么發(fā)覺(jué)）；研討時(shí),

怎樣發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)其他同學(xué)的看法，怎樣對(duì)其他同學(xué)的

發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，怎樣對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行確定和辯解；歸納概

括結(jié)論、推斷說(shuō)明問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)怎樣的邏輯表達(dá)；教學(xué)反思

時(shí)，應(yīng)當(dāng)思索哪方面的問(wèn)題，假如有評(píng)價(jià)手冊(cè)應(yīng)當(dāng)怎樣填寫(xiě)；對(duì)

于老師布置的課后探討項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)如何完成……這一切，都要有

支配地堅(jiān)持一貫地訓(xùn)練培育，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)整

個(gè)小學(xué)階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形

成，都有特別重要的作用。

（三）明確視察要求，留意視察實(shí)力的培育

透過(guò)視察我們可以領(lǐng)會(huì)這個(gè)奇異的世界。從視察所得的信息

引發(fā)我們的新奇心，對(duì)四周的事物提出問(wèn)題，引發(fā)思索，作出說(shuō)

明并作進(jìn)一步的探究。視察實(shí)力是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能，是發(fā)

展其他探究技能的基礎(chǔ)。搞好視察活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)留意以下問(wèn)題：

1、必需準(zhǔn)各好視察材料。沒(méi)有視察材料，就無(wú)法進(jìn)行視察。

視察材料應(yīng)當(dāng)比較典型，具有確定揭示事物特征的結(jié)構(gòu)性，

這樣才有利于學(xué)生進(jìn)行有效的視察。視察材料必需具有足夠的數(shù)

量，能做到讓學(xué)生分組進(jìn)行視察。選擇材料時(shí)老師應(yīng)參照教材,

依據(jù)實(shí)際狀況，盡可能選用學(xué)生身邊的物品。

2、把握視察訓(xùn)練的“扶”和“放”。

視察“水”是在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生學(xué)會(huì)了視察的基礎(chǔ)上，指

導(dǎo)學(xué)生利用各種感官去相識(shí)水的顏色、形態(tài)、氣味、味道等特征,

層次上屬于半扶半放。對(duì)“空氣”的視察，則要求學(xué)生將視察和

探討水的方法遷移運(yùn)用到相識(shí)空氣當(dāng)中去，層次上屬于“放”°

3、駕馭視察活動(dòng)的基本步驟：

(1)明確視察的目的，即學(xué)生要明白視察什么，為什么要視

察。

(2)講解視察重點(diǎn)和視察方法，即聯(lián)系問(wèn)題理解視察的重點(diǎn),

結(jié)合視察重點(diǎn)理解視察的方法。

(3)學(xué)生分組視察。這一步驟須要為學(xué)生供應(yīng)比較足夠的時(shí)

間，以利于學(xué)生真正細(xì)致、有效地進(jìn)行視察。學(xué)生視察時(shí)，老師

要巡回視察學(xué)生的表現(xiàn)，剛好發(fā)覺(jué)和精確推斷學(xué)生在視察時(shí)的良

好表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，從而組織學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)或老師的有

效指導(dǎo)。

(4)匯報(bào)視察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生把視察到的事情具體、具體、

形象地加以描述，激勵(lì)學(xué)生合作，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，重視發(fā)展學(xué)生

表達(dá)及溝通的實(shí)力。

(5)老師小結(jié)。講解通過(guò)視察應(yīng)當(dāng)明確的問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生在

視察中的表現(xiàn)。

(四)加強(qiáng)平安防范意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生從以下一些方面引起留意：

1.保持一個(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)空間。

2?遵循規(guī)定的平安試驗(yàn)程序。

3.建議并執(zhí)行恰當(dāng)?shù)钠桨膊僮鞑襟E。

4.意識(shí)到可能出現(xiàn)的平安問(wèn)題和平安隱患，例如在用火加熱

或運(yùn)用化學(xué)藥品時(shí)可能出現(xiàn)的灼傷；運(yùn)用玻璃器皿或銳器時(shí)可能

出現(xiàn)的刺傷；動(dòng)植物實(shí)體視察時(shí)可能出現(xiàn)的意外傷人；感官視察

時(shí)的平安隱患如強(qiáng)光、強(qiáng)噪聲、強(qiáng)刺激異味；戶(hù)外活動(dòng)觸及不

明物體，等等。

5.仔細(xì)依據(jù)教材和老師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動(dòng)（包括戶(hù)外活

動(dòng)）。

6.始終關(guān)注自己和他人的平安。

四、試驗(yàn)（活動(dòng)）器材打算

單元課題試驗(yàn)（活動(dòng)）器材

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、試管、U形管、

第1課相識(shí)水

土枷湎蠟永氈物油處7k.白奴里

粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小

第2課比較水

水

杯子、飲料瓶、直筒玻璃杯、記號(hào)筆、尺子、

的多少

水槽、電子秤等老師打算材料：兩個(gè)盛水

第3課小水輪分組試驗(yàn)材料：制作小水輪的材料

第1課哪里有薄而透亮的塑料袋（不能漏氣）3個(gè)、扇

5

空氣1柄、氣球3個(gè)、泡沫塑料1塊、粉筆1支、

X

第2課相識(shí)空塑料袋、扇子、書(shū)本

5厘米x5厘米的繪圖紙4-6張、圖釘4-6

第3課小風(fēng)車(chē)

枚、小木棍（或竹筷）4-6支、小剪刀、膠水、

第1課常見(jiàn)的各種動(dòng)物識(shí)圖認(rèn)讀卡片；每個(gè)學(xué)生自帶的

動(dòng)物一種身邊動(dòng)物的卡片；戶(hù)外調(diào)查運(yùn)用的放大

形第2課視察身有關(guān)貓和雞生活習(xí)性的彩色卡片。有養(yǎng)貓

形

色邊的動(dòng)物養(yǎng)雞的學(xué)生課前打算能呈現(xiàn)它們更多好玩

色

的人手一個(gè)動(dòng)物頭飾，動(dòng)物各不相同，涵蓋

動(dòng)第3課動(dòng)物的

物

特征各種運(yùn)動(dòng)方式和不1司食性

第4課動(dòng)物和搜集有關(guān)動(dòng)物幫助人做事的事例，動(dòng)物和

我們?nèi)擞押孟嗵幍馁Y料

各種植物識(shí)圖認(rèn)讀卡片；每個(gè)學(xué)生自帶的

第1課常見(jiàn)的

一種身邊植物的卡片，活動(dòng)手冊(cè)

植物

仔夕上主業(yè)"77k21i工人Tfaf二心nriT/RIYT-

各

種第2課視察身提前采集的狗尾草全株分類(lèi)活動(dòng)中的各

各

樣邊的植物種植物圖片；放大鏡；拓印樹(shù)皮或樹(shù)葉用的

的

植幾種經(jīng)濟(jì)作物、糧食作物及相應(yīng)用途的方

物第3課植物和

形和圓形圖片兩組

我們

七日*七望/T:々二壓1木業(yè)4411“A☆3S工

第1課折紙飛每個(gè)學(xué)生材料：一般白紙一張（A4紙）

機(jī)

紙

飛機(jī)老師打算材料：彩色的A4紙教學(xué)課件

第2課改進(jìn)紙每個(gè)學(xué)生材料：一般白紙、薄紙、厚紙等

飛機(jī)不同紙張各一張（A4紙）；回形針若干

五、課時(shí)支配：

每周一課時(shí)，機(jī)動(dòng)一課題，全冊(cè)約16T8課時(shí)，由于本學(xué)期

只有16周教學(xué)時(shí)間，建議每周?chē)?yán)格按支配完成教學(xué)任務(wù)。

2024年3月1日

相識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

2、能學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官視察水的性質(zhì)，并能描述所視察的水的

特征。

3、能主動(dòng)參及有關(guān)水的相識(shí)的探討，發(fā)表自己的見(jiàn)解；能意識(shí)

到水是地球上的重要資源，相識(shí)到節(jié)約用水的重要性；在識(shí)別水

的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法從不同的角度了解水的特

點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種方式表達(dá)自己的

發(fā)覺(jué)，培育他們的視察、比較、綜合分析和語(yǔ)言表達(dá)等實(shí)

力。

教學(xué)打算：

1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透亮杯。

1號(hào)杯：牛奶2號(hào)杯：白醋3號(hào)杯：糖水4號(hào)杯：清水

水管、不同形態(tài)的小杯子、氣球、水盆8個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.孩子們，今日老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。

請(qǐng)看：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。謎

底是（水）

2.水和我們的生活休戚相關(guān)，沒(méi)有了水，我們就無(wú)法生存，。

我們每天都須要水，都見(jiàn)到水，水是什么樣的呢？這節(jié)課，我們

就來(lái)“相識(shí)水”（板書(shū)課題）

二、相識(shí)水：

探討視察方法及依次

師：孩子們，老師今日太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混

放在一起分不清了，我知道你們都是助人為樂(lè)的好少年，能幫忙

找?找哪一杯是清水嗎？（學(xué)生揣測(cè)，并說(shuō)出自己的理由）

1.學(xué)生探討視察方法

師：大家對(duì)1號(hào)杯看法比較統(tǒng)一（看顏色），對(duì)2號(hào)，3號(hào)，4

號(hào)這三杯為什么不能確定，可以用什么好的方法來(lái)辨別？小組探

討。

2.學(xué)生溝通視察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書(shū)）

提示：老師有一個(gè)重要的提示，那就是對(duì)于不相識(shí)的物體，我們

不能隨意去聞，更不能隨意去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中

毒）

3,師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2號(hào)杯為白醋）師

演示“聞”的方法：用鼻子聞的時(shí)候，不要干脆靠近物體，要用

手扇過(guò)氣味來(lái)聞。

4.我們已經(jīng)知道糖水和清水沒(méi)有毒，可以嘗（確定3號(hào)杯為糖

水）。師演示“嘗”的方法：品嘗時(shí)月舌頭嘗的時(shí)候，要用筷

子或別的物體蘸取少量的物品進(jìn)行品嘗。

5.小結(jié)：經(jīng)過(guò)了同學(xué)們的共同努力，我們最終把水找出來(lái)了，同

時(shí)也把水的特點(diǎn)找出來(lái)了，水有什么特點(diǎn)呢？：透亮，無(wú)色，沒(méi)

有氣味，沒(méi)有味道。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思索視察是最好的方

法來(lái)驗(yàn)證自己的揣測(cè)。但是視察的方法有很多，引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)

覺(jué)視察的依次】

三、探究水的另外兩個(gè)特點(diǎn)

1、師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們用看、聞、嘗、摸的方法很快

的幫老師解決了問(wèn)題，老師心里很佩服。水除了這四個(gè)特點(diǎn)之外,

還有其他的特點(diǎn)嗎？（生揣測(cè)：有形態(tài)、會(huì)流淌。）

師：水究竟有沒(méi)有形態(tài)，會(huì)不會(huì)流淌呢？我們可以用什么方法來(lái)

驗(yàn)證呢？小組探討試驗(yàn)方案。

2.生溝通驗(yàn)證的方法。

師：老師給你們打算了一些材料，用老師給你打算的材料看看是

否能驗(yàn)證水的這兩個(gè)特點(diǎn)。小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。

3、生匯報(bào)探究結(jié)果。

4、小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)覺(jué)水是沒(méi)有固定形態(tài)，水會(huì)流淌。

（板書(shū)）。

5、講解：像水這樣沒(méi)有固定形態(tài)，并且會(huì)流淌的物體叫“液體”。

像橡皮、木塊這樣不會(huì)流淌的物體叫做“固體”。

常溫、常壓下，水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透亮的液

體。（強(qiáng)調(diào)常溫、常壓是條件，因?yàn)樗诓煌臈l件下可以變成

冰，也可以變成水蒸氣）

5.學(xué)問(wèn)擴(kuò)展

提問(wèn)：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？學(xué)生溝通。

四、體會(huì)水資源匱乏對(duì)我們的影響，培育學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)

師：水不但漂亮，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命,

但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請(qǐng)看：（出示地球上

水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%

是淡水，而淡水中還有很多不能被開(kāi)采的深層地下水。水蒸氣等

還有地球南北兩極冰山占了76虬（從形態(tài)來(lái)看，水有液態(tài)、氣

態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類(lèi)實(shí)際能夠利

用的水只占地球上總水量的0.37%左右"有專(zhuān)家預(yù)言，水資源短

缺將成為21世紀(jì)面臨的最為嚴(yán)峻的資源問(wèn)題。我國(guó)的水資源就

面臨著一系列的問(wèn)題，如：水污染，淡水缺乏,,,，

生：我們確定要節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)水資源好

小結(jié)：同學(xué)們有環(huán)保意識(shí)，老師感到特別的興奮，但是說(shuō)得好不

如做得好，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約用水，“別讓地球上最終

一滴水成為我們的眼淚”。（大家請(qǐng)觀(guān)賞幾幅及節(jié)水有關(guān)的圖

片）。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

相識(shí)水

視察方法：

看聞嘗摸

無(wú)顏

色

無(wú)氣味

無(wú)味

道

會(huì)流淌

無(wú)固定形態(tài)

比較水的多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：能用比較的方法相識(shí)水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用

科學(xué)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的正確及否。學(xué)會(huì)運(yùn)用量筒量水的多少。

2、科學(xué)學(xué)問(wèn)：知道比較水的方法有很多，其中有一些是比較

簡(jiǎn)潔的，相識(shí)毫升。

3、情感看法：培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致及樂(lè)于合作溝通的科學(xué)精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：利用多種方法比較水的多少，運(yùn)

用量筒，比較出水多了多少。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。在每個(gè)小組的桌子上,

老師給大家打算了三瓶水。三個(gè)瓶子中，水面都凹凸不同。哪個(gè)

瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的水少？還是一樣多？你知道嗎？

并簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)理由。自評(píng)：這種揣測(cè)事實(shí)上就是科學(xué)思維的培育,

揣測(cè)的正確及否，須要用科學(xué)試驗(yàn)來(lái)證明。以此來(lái)引出這節(jié)課試

驗(yàn)的重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種探究情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題而形成

具體的探究任務(wù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)形象思維的訓(xùn)練。

2、進(jìn)行科學(xué)探究，解決實(shí)際問(wèn)題。（1）探討比較水多少

的方法。先提問(wèn)：要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多，干

脆用肉眼視察行不行呢？你認(rèn)為可以用什么方法呢？小組同學(xué)

可以探討一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生探討溝通。

再匯報(bào)：你們確定用什么方法來(lái)比較？須要用到什么工具呢？比

較的時(shí)候要留意什么？（依據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)方法：倒入同

樣的杯子、瓶子比凹凸；倒入小杯比杯數(shù)；用秤比重量……）自

評(píng)：在科學(xué)思維的培育中，探討是一種很干脆、很有效的啟迪方

式。（2）學(xué)生比較水的多少。剛才我們主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出

了很多方法，這些方法都可以來(lái)比較水的多少，下面就請(qǐng)大家自

主選擇一種方法來(lái)比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí)，老師要提示

大家在倒水的過(guò)程中不要將水倒出來(lái)，保證比較的精確度，把你

們的比較結(jié)果記錄下來(lái)。自評(píng)：在培育學(xué)生的科學(xué)思維中，記

錄是一項(xiàng)特別重要的事，很多靈感或習(xí)慣都是在點(diǎn)滴的記錄中逐

步培育的。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用量筒比較水的多少。（1）引出量筒。我

們已經(jīng)比較出來(lái)兩個(gè)瓶子里水的多少了，那么其中一個(gè)瓶子里的

水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢？你可以怎樣來(lái)描述呢？學(xué)生

匯報(bào)。為了精確地測(cè)量水的多少，須要借助專(zhuān)用測(cè)量水的儀器，

量筒就是測(cè)量液體多少的儀器之一。（2）相識(shí)和運(yùn)用量筒?，F(xiàn)

在我們來(lái)視察量筒，比一比誰(shuí)的發(fā)覺(jué)多？留意量筒是玻璃做的，

我們?cè)谝暡爝\(yùn)用時(shí)要留意什么？（輕拿輕放）小結(jié)：量筒壁上

有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來(lái)表示液體的單位。

在我們運(yùn)用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以

測(cè)量多少毫升的水？提問(wèn)：你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時(shí)，視線(xiàn)應(yīng)怎樣？

出示：（讀數(shù)示意圖）視線(xiàn)應(yīng)及量筒上的刻度及液面相平.講

解并描述：很多同學(xué)確定想立刻運(yùn)用量筒來(lái)測(cè)量水的多少了，現(xiàn)

在就請(qǐng)各小組用量筒分別測(cè)出三個(gè)瓶子里各有多少水？相差多

少水？把測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)在探究記錄紙上。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。自

評(píng)：科學(xué)思維的培育離不開(kāi)科學(xué)儀器，儀器的介入增加了驗(yàn)證的

精確性，正確運(yùn)用儀器有利于思維空間的拓展。

4、練習(xí)測(cè)量50毫升的水。

5、小結(jié)延長(zhǎng)。今日我們就怎樣比較水的多少進(jìn)行了探討，

大家有什么收獲？還有什么新的問(wèn)題嗎？在生活中，大多數(shù)液體

的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家留意視察。

小水輪

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡(jiǎn)潔工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的

小水輪。

2.能有意識(shí)地通過(guò)公允對(duì)比,發(fā)覺(jué)水位的凹凸、水流量的大

小會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢

3.通過(guò)看圖片和相關(guān)視頻，了解人類(lèi)對(duì)水力資源的開(kāi)發(fā)和利

用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):知道水有力氣,并嘗試通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)水位的凹凸、水流

量的大小會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

難點(diǎn):在讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的活動(dòng)中，能有意識(shí)地進(jìn)行公允

對(duì)比

教學(xué)打算：

1.老師材料?:人類(lèi)對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻

2.學(xué)生分組材料:厚約2厘米的胡蘿卜1段、鋁片4片、長(zhǎng)

鉛絲1根，水槽架子、漏斗2粗細(xì)不同的橡皮管各2根、水杯、

水。

教學(xué)過(guò)程

一、課件出示：

1、組裝小水輪。

材料:厚約2厘米的胡蘿卜1段、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲1根。

老師示范，學(xué)生觀(guān)看。

組裝好后,學(xué)生動(dòng)手操作

老師巡察。

2、讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)

(1)你有方法讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？

方法一:用嘴吹;方法二:用手拔

(2)探討:怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得更敏捷

動(dòng)手試一試。

用水的力氣讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)

材料:水槽架子、漏斗2個(gè)、粗細(xì)不同的橡皮管各2

根、水杯、水

學(xué)生自己動(dòng)手操作。

老師示范。

(3)怎樣讓小、水輪轉(zhuǎn)得更快？

生1：我把漏斗拿高一點(diǎn)。

生2:水加多一點(diǎn);生3:水加快點(diǎn)。。

(4)你還有其他方法嗎？

(5)探討:能不能用紙杯代替漏斗做這個(gè)試驗(yàn)？

為什么水塔總是造的高高的？

二、動(dòng)動(dòng)腦筋

你知道嗎？

人們可以借助水的力氣做哪些事情？

課件出示：引水澆灌農(nóng)田、水力發(fā)電。

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

哪里有空氣

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)捉空氣活動(dòng)，知道我們四周到處都有空氣。

2、通過(guò)用多種方法感知空氣的存在，發(fā)展求異思維。通過(guò)

溝通，能認(rèn)同他人合理的觀(guān)點(diǎn)，體驗(yàn)共享的快樂(lè)。

3、通過(guò)試驗(yàn)，知道一些物體中也有空氣，初步建立用事實(shí)

證明觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)，提升仔細(xì)細(xì)致視察的科學(xué)看法。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重難點(diǎn)均為：用多種方法感知空氣的存在，發(fā)展求異

思維，體驗(yàn)共享的快樂(lè)。

教學(xué)打算

1、試驗(yàn)器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉簽、

牙簽、羽毛、托盤(pán)、尺、瓶子、粉筆、辣椒。

2、教學(xué)用具：板書(shū)、板畫(huà)貼、嘉獎(jiǎng)貼、投影儀、ppto

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：嘗試感覺(jué)空氣存在的方法

1.活動(dòng)：把空氣捉到袋子里。

*老師出示塑料袋，提出任務(wù)，要求學(xué)生快速完成舉起袋子。提

示學(xué)生捉到空氣后旋轉(zhuǎn)袋口防止空氣漏出O

2.溝通：捉空氣的具體地點(diǎn)。

*選擇不同位置的學(xué)生來(lái)溝通。

3.小結(jié)：我們四周到處有空氣。

*依據(jù)學(xué)生回答出示板書(shū)。

4.嘗試：用不同的方法感覺(jué)袋子中的空氣。

*先請(qǐng)一位學(xué)生溝通，明確任務(wù)：感覺(jué)到袋子中的空氣。

5.溝通并演示：感覺(jué)空氣存在的方法。

*請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前演示。將溝通的方法用板畫(huà)貼在黑板上，并寫(xiě)

上學(xué)生的學(xué)號(hào)。

6.小結(jié)：借助物體用不同感官感覺(jué)空氣存在的方法。

*引導(dǎo)學(xué)生視察各種方法進(jìn)行歸納：用眼睛、耳朵、皮膚感知。

7,反思：自己原先想到了幾種方法，通過(guò)溝通又知道了什么方法,

新方法是如何知道的。

*讓學(xué)生數(shù)數(shù)黑板上貼著的方法。用手勢(shì)表示自己原先想到的方

法數(shù)。請(qǐng)一位學(xué)生溝通自己原先的方法，全班學(xué)生指出這位學(xué)生

現(xiàn)在知道的方法的共享者學(xué)號(hào)。

活動(dòng)二：探究一些物體中是否有空氣

1.視察物體并預(yù)想：這些物體中是否有空氣。

*出示尺、瓶子、辣椒、粉筆。讓學(xué)生填寫(xiě)記錄單預(yù)料欄，并溝

通預(yù)想的理由。依據(jù)學(xué)生溝通移動(dòng)板畫(huà)。

2.設(shè)計(jì)：證明自己觀(guān)點(diǎn)的試驗(yàn)方案。

*引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作便利，便于大家同時(shí)視察的方法，即放到水

里看氣泡。

3.試驗(yàn)：視察物體中是否有空氣。

*指導(dǎo)學(xué)生：為了辨別什么物品中有空氣，必需一個(gè)試驗(yàn)完成后

填好記錄單試驗(yàn)欄，再做下一個(gè)。要求：小組成員分工合作、試

驗(yàn)后清理桌面坐端正。

4,溝通：試驗(yàn)結(jié)果。

*當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，強(qiáng)調(diào)用事實(shí)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生到講

臺(tái)前演示試驗(yàn)。

5,小結(jié)：一些物體里也有空氣。

*請(qǐng)學(xué)生溝通試驗(yàn)后的發(fā)覺(jué)。如：有些物體中空氣，有的物體中

沒(méi)有空氣；有空氣的物體上都有孔；有的物體從表面上看似乎沒(méi)

空氣，其實(shí)也有空氣躲藏其中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣在哪里

我們四周到處有空氣

有空氣

沒(méi)空氣

辣椒尺

■>?

一些物體中也有空氣粉筆

相識(shí)空氣

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)多種角度來(lái)相識(shí)問(wèn)題，能用多種感官

和方法證明空氣的存在。

科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：建立氣體的初步概念，相識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、

沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透亮的氣體。

情感看法及價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的愛(ài)好，培育學(xué)

生的視察實(shí)力，試驗(yàn)實(shí)力、分析綜合的邏輯實(shí)力，增加學(xué)生的創(chuàng)

新精神，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分

析得出結(jié)論，相識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。

教學(xué)打算：

杯子、塑料袋、土塊、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、

吸管、細(xì)木棍、小打氣筒、注射器等。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

老師從講臺(tái)下“用力”抬上一個(gè)大玻璃杯，玻璃杯四周用紙

圍起來(lái)。

師：同學(xué)們，大家想一想這個(gè)大玻璃杯里能放些什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：今日老師也在里面放了一種特別珍貴的東西，你們能猜

出里面放的是什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，師否定。

［預(yù)設(shè)：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)玻璃杯里面的東西通常認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是

看得見(jiàn)、摸得著的物體。］

師：同學(xué)們，既然大家都沒(méi)猜對(duì)，那就向前面來(lái)“偷偷”地

看一下，然后告知大家？

讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上看玻璃杯里面的物體。

生：“空氣”。

［預(yù)設(shè)：在生活中，學(xué)生對(duì)空氣已有初步的了解，對(duì)空氣的

重要性或多或少也有一些相識(shí)，所以會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出答案。］

老師緩緩去掉玻璃杯外面的紙，展示給全體學(xué)生。

師：對(duì)，是空氣，那同學(xué)們對(duì)空氣又有哪些相識(shí)呢？今日就

讓我們一起來(lái)相識(shí)一下空氣吧！(老師板書(shū)：相識(shí)空氣)

二、探究學(xué)習(xí)

1、活動(dòng)一：找空氣

師：大家能看到玻璃杯里面的東西嗎？

生：不能。

師：足的，空氣是看不到的，那么我們用什么樣的方法來(lái)證

明空氣就在我們四周呢？下面，我們就利用身邊的材料一起來(lái)把

“躲藏”在我們身邊的空氣找出來(lái)，比一比究竟哪個(gè)小組的方法

多，哪個(gè)組是我們班的冠軍組。

課件展示，老師宣布活動(dòng)規(guī)則：

(1)以小組為單位，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個(gè)小組能用

最多的方法找到空氣，或者證明四周有空氣。

(2)要充分調(diào)動(dòng)我們的器官(眼、耳、鼻、舌、手等)等

感受。

(3)填寫(xiě)好記錄表。

用到的器官

用到的看到的

做法其

材料現(xiàn)象眼耳鼻舌手

他

小組活動(dòng)。

老師巡察指導(dǎo)，對(duì)遇到困難的孩子進(jìn)行必要的幫助，贊揚(yáng)活

動(dòng)主動(dòng)的孩子，激勵(lì)膽小的孩子，還要提示大家留意記錄，以及

留意時(shí)間等問(wèn)題。

小組活動(dòng)結(jié)束。

小組代表匯報(bào)結(jié)果。

(1)用塑料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起來(lái)。

(2)吹氣球，鼓起來(lái)的氣球里有空氣。

(3)用吸管往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣泡。

(4)用扇子扇風(fēng)，會(huì)有涼絲絲的感覺(jué)，頭發(fā)也會(huì)飄起來(lái)，說(shuō)

明空氣流淌。

(5)把粉筆放進(jìn)水里，也有氣泡，說(shuō)明土塊里有空氣。

老師對(duì)冠軍組頒發(fā)一張自制的獎(jiǎng)狀。

老師小結(jié)：

我們四周到處都有空氣，無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)

空氣，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)是特別重要的。

2、活動(dòng)二：比較空氣和水

師：說(shuō)到對(duì)人類(lèi)的重要的，那在上一單元中我們還學(xué)到了及

我們的生活不能分別另一物質(zhì)？你還記得是什么？

生：水！

師：對(duì)，水也是人類(lèi)不行或缺的物體，動(dòng)植物離不開(kāi)它，人

們的生產(chǎn)、生活也離不開(kāi)它，那誰(shuí)能告知大家水有哪些特征呢？

生：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透亮的液體。

課件展示水的特征。

師：同學(xué)們說(shuō)的特別正確，那么空氣有哪些特征呢？今日我

們就用探討水的方法，一起來(lái)探討一下空氣的特征，比較一下空

氣和水這兩個(gè)人們的“好摯友”它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧！

小組探討，填寫(xiě)“比較空氣和水”記錄表。

比較空氣和水記錄表

特征

名稱(chēng)

相同點(diǎn)不同點(diǎn)

水

空氣

小組活動(dòng)結(jié)束，匯報(bào)結(jié)果。

生：我們小組發(fā)覺(jué)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、

沒(méi)有形態(tài)、透亮的氣體。

師：那水和空氣有什么相同的地方嗎？

生：空氣和水都沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形態(tài)、

透亮。

師：那水和空氣有什么不同的地方嗎？

生：水是液體，空氣是氣體。

課堂小結(jié)

師：誰(shuí)能用語(yǔ)言完整的來(lái)描述一下空氣的特征？

生：空氣是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形態(tài)、

透亮的氣體。

三、課后拓展：

師：同學(xué)們，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣，我們須要呼吸清潔、

簇新的空氣，空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，可是現(xiàn)在空氣正在

受到損害，（課件出示有關(guān)空氣污染的資料：由于人們不留意愛(ài)

護(hù)環(huán)境，大氣已經(jīng)受到了污染了，現(xiàn)在很多的地方下了酸雨，有

粉塵顆粒在空中懸浮著，還造成了沙塵暴天氣，空氣有很多有毒

的物質(zhì)，出現(xiàn)了霧霾天氣，對(duì)人體有很多的損害，人的健康受到

了嚴(yán)峻的威逼。）你們有什么話(huà)想說(shuō)？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：關(guān)于空氣，我們了解的還很少，還有很多很多的問(wèn)題，

須要我們?nèi)ソ鉀Q，大家就把想到的問(wèn)題在課后通過(guò)調(diào)查、看書(shū)、

上網(wǎng)、試驗(yàn)來(lái)探究。我們?cè)谙鹿?jié)課接著學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的學(xué)問(wèn)，為

我們能呼吸到簇新、清潔的空氣而努力奮斗！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、相識(shí)空氣

水：無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透亮的液體。

空氣：無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透亮的氣體。

小風(fēng)車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：

1?在學(xué)會(huì)用正方形紙制作風(fēng)車(chē)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試用

多種有規(guī)則圖形紙制作風(fēng)車(chē)。

2.能感知風(fēng)車(chē)的結(jié)構(gòu)及風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)系，理解風(fēng)

車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

教學(xué)打算：

1.各種形態(tài)的成品紙風(fēng)車(chē)若干。

2.各種規(guī)則圖形形態(tài)的彩紙若干。

3.協(xié)助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。

4.布置場(chǎng)地：風(fēng)車(chē)展覽會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看一看，說(shuō)一說(shuō)

L出示各類(lèi)成品風(fēng)車(chē)，老師玩風(fēng)車(chē)，引發(fā)幼兒制作愛(ài)

好。

2.視察風(fēng)車(chē)，分析制作材料和制作方法，引導(dǎo)幼兒制

作。

小摯友，接下來(lái)我們來(lái)看一看，風(fēng)車(chē)身上有些什么，

我們?cè)趺捶Q(chēng)呼它們（風(fēng)車(chē)葉、風(fēng)車(chē)竿、風(fēng)車(chē)的車(chē)軸）一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

看。

二、制作風(fēng)車(chē)

1.以正方形紙制作的風(fēng)車(chē)為例，師幼共同探討、分析

制作風(fēng)車(chē)的方法。

2.學(xué)生嘗試制作。

3.嘗試用其他形態(tài)的紙制作風(fēng)車(chē)，探究什么形態(tài)的紙

比較適合做成風(fēng)車(chē)。

布置任務(wù)：一會(huì)兒請(qǐng)小摯友來(lái)做風(fēng)車(chē)的小醫(yī)生，請(qǐng)你動(dòng)

動(dòng)腦筋：看為什么風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)？而有的小摯友做的風(fēng)車(chē)不會(huì)轉(zhuǎn)

動(dòng)？什么形態(tài)紙做的風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么？然后把你發(fā)覺(jué)的隱私

靜靜的來(lái)告知老師，小摯友打算好了嗎？帶上我們做的各類(lèi)風(fēng)

車(chē)，動(dòng)身！

三、玩風(fēng)車(chē)

1.戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)，老師巡回指導(dǎo)。

2.師幼共同溝通發(fā)覺(jué)的狀況。

小摯友都玩得開(kāi)不快樂(lè)??？（學(xué)生回答）老師請(qǐng)出幾個(gè)

玩得不快樂(lè)的幼兒說(shuō)說(shuō)他們遇上了什么問(wèn)題。

老師總結(jié)：風(fēng)車(chē)要想轉(zhuǎn)起來(lái)呀，首先它要用對(duì)稱(chēng)圖形的

紙做，這樣才能使得風(fēng)車(chē)的兩邊平衡，這樣風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候兩邊受

到風(fēng)的力氣一樣大，就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，然后假如你的風(fēng)車(chē)是對(duì)稱(chēng)

的，你還沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)，有可能就是制作風(fēng)車(chē)的時(shí)候，小摯友將風(fēng)

葉剪線(xiàn)的部分剪得太到了，應(yīng)當(dāng)在中心點(diǎn)四周再空出些位置來(lái)，

還有就是在固定風(fēng)車(chē)的時(shí)候小摯友的大頭針固定的太到了，應(yīng)當(dāng)

把大頭針再往外挪挪，讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點(diǎn)。

四、思索

想一想：小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)說(shuō)明白什么？

五、拓展

怎樣能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快呢？

常見(jiàn)的動(dòng)物

教學(xué)目的：

（-）科學(xué)探究目標(biāo)：

1、在視察活動(dòng)中能運(yùn)用各種感官識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，視察描述常見(jiàn)

動(dòng)物的特征，會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較和分

類(lèi)。

2、能視察記錄。

3、能夠完成簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)條件下的定性視察。

4、知道進(jìn)行科學(xué)探討，先要選擇并確定探討的題目。

（二）情感看法及價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度視察動(dòng)物，激發(fā)學(xué)

生參及科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱。

2、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法的形成。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出更多常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)，在對(duì)動(dòng)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中

體會(huì)動(dòng)物分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)；初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來(lái)相識(shí)

動(dòng)物。

2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過(guò)程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，視察描述常見(jiàn)動(dòng)物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較和分類(lèi)；知道進(jìn)

行科學(xué)探討，先要選擇并確定探討的題目

教學(xué)打算：

視察記錄表、放大鏡、動(dòng)物卡片、相關(guān)動(dòng)物的資料及標(biāo)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物圖片，自然界中動(dòng)物的種類(lèi)很多，大約有150萬(wàn)

種。今日就帶大家走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。

2、你們相識(shí)哪些動(dòng)物呢？

3、我們又相識(shí)哪些常見(jiàn)的動(dòng)物呢？

4、導(dǎo)入新課，板書(shū)題目。

二、教學(xué)新課

活動(dòng)一：相識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物

1、分小組溝通自己知道的動(dòng)物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)〃常見(jiàn)〃.

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、你想知道把你知道常見(jiàn)的動(dòng)物的哪些學(xué)問(wèn)呢？（小組探討匯

報(bào)）

4、今日選擇一種常見(jiàn)動(dòng)物的分類(lèi)來(lái)探討。

5、你想用什么方法給常見(jiàn)動(dòng)物的分類(lèi)？（小組探討匯報(bào)）假設(shè)

揣測(cè)

6、我運(yùn)用已有的閱歷給常見(jiàn)動(dòng)物的分類(lèi)。舉例說(shuō)明分類(lèi)要有標(biāo)

準(zhǔn)，（前兩組的同學(xué)分類(lèi)）那么標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也就不同。

你想用什么標(biāo)準(zhǔn)給常見(jiàn)動(dòng)物的分類(lèi)？（小組探討匯報(bào)）探討試

驗(yàn)方法

7、把你知道常見(jiàn)的動(dòng)物填寫(xiě)在書(shū)上記錄表中合適的位置。（小

組完成）

8、出示活動(dòng)要求（在分類(lèi)填寫(xiě)記錄表是時(shí)耍說(shuō)出自己的分類(lèi)標(biāo)

準(zhǔn)）

9、分小組展示溝通自己的填寫(xiě)理由（自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）。

三、回顧總結(jié)：

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的探討，你們學(xué)到了什么？

活動(dòng)二：猜動(dòng)物。

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？

2、用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么

動(dòng)物？

3、先老師描述學(xué)生集體猜，再由一個(gè)人猜，最終小組說(shuō)其他人

猜?？纯茨莻€(gè)小組猜得對(duì)猜的多。

四、拓展延長(zhǎng)指南車(chē)信箱公告：征集有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

常見(jiàn)的動(dòng)物

分類(lèi)：標(biāo)準(zhǔn)

視察身邊的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育酷愛(ài)動(dòng)物的情感，樹(shù)立動(dòng)物是人類(lèi)摯友、愛(ài)惜動(dòng)物、愛(ài)

護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2.激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物隱私的愛(ài)好，通過(guò)視

察、比較、等活動(dòng)培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)看法。

3.發(fā)展視察動(dòng)物并進(jìn)行記錄有實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.視察動(dòng)物的外形特征。

2.了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。

課前打算：

1.學(xué)生帶自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物及食物。搜集有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問(wèn)；打

算記錄所需材料。2、老師打算有關(guān)動(dòng)物的錄像。

教學(xué)過(guò)程：

—、歌曲導(dǎo)入

師：讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)里看一看好嗎？

學(xué)生依據(jù)旋律做律動(dòng)。

二、教授新課

師：你寵愛(ài)小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到動(dòng)物世界里看

一看(放錄像)。學(xué)生觀(guān)看錄像。

師：你最寵愛(ài)哪種小動(dòng)物？為什么？

師：通過(guò)你們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們特殊寵愛(ài)小動(dòng)物,

那么，你情愿和動(dòng)物交摯友嗎？今日，有幾只可愛(ài)的小動(dòng)物

來(lái)到我們的課堂上，讓我們看看是誰(shuí)？(老師出示動(dòng)物圖片。)

組織學(xué)生分組視察并提出要求：

(1)視察小動(dòng)物的外形特征。

(2)視察小動(dòng)物吃東西時(shí)的表現(xiàn)。

(3)把視察到的狀況進(jìn)行記錄并和小組同學(xué)進(jìn)行溝通。

在這里給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們和動(dòng)物交摯友，進(jìn)一步視

察，培育他們對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

(1)老師和學(xué)生一起視察小動(dòng)物。

(2)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)為小動(dòng)物挑食物。

(3)學(xué)生把視察到的狀況進(jìn)行記錄，并和小組同學(xué)進(jìn)行溝通。

集體溝通，給學(xué)生一個(gè)充分呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生上臺(tái)將自

己視察到的狀況向大家匯報(bào)。

三、進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教化。

師：通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們特殊寵愛(ài)動(dòng)物,

并情愿和它們交摯友。下面請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)動(dòng)物和我們

人類(lèi)之間的錄像(放錄像)。師：這里為什么變得

一片荒蕪？怎樣才能使家園更加漂亮？如何愛(ài)護(hù)動(dòng)物？

學(xué)生分小組探討。

師小結(jié)：首先，要做到自己不損害動(dòng)物，假如說(shuō)遇到有人損

害動(dòng)物，我們應(yīng)剛好阻擋；其次，應(yīng)當(dāng)做一名小小宣揚(yáng)員，

向大家做愛(ài)護(hù)動(dòng)物的宣揚(yáng)工作。

動(dòng)物的特征

教學(xué)目標(biāo)

料學(xué)探究

1.能通過(guò)資料查詢(xún)獲得動(dòng)物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。

2.能從動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)及它的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境方面來(lái)進(jìn)

行探討

3.能將搜集的信息用自己寵愛(ài)的方式清楚地表達(dá),并且能夠

傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)

情感、看法、價(jià)值觀(guān)

1.在活動(dòng)中感受動(dòng)物世界的紛繁困難，體驗(yàn)“不同的動(dòng)物卻具

有相同點(diǎn)，同是動(dòng)物或同類(lèi)動(dòng)物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀(guān)點(diǎn)

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1.知道動(dòng)物的構(gòu)造特征是及它的運(yùn)動(dòng)、生活環(huán)境相適應(yīng)的

2.相識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性

教學(xué)打算

老師打算:各種各樣的動(dòng)物的課件，在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物

的課件。

學(xué)生打算:課前搜集有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和身體結(jié)構(gòu)方面的

資料

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、請(qǐng)學(xué)生看單元頁(yè)思索:漂亮的大自然有大量形開(kāi)色色的動(dòng)

物。那這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？

2、學(xué)生看各種各樣的動(dòng)物的課件,提問(wèn)：你能用語(yǔ)言描述它們

的特點(diǎn)么？

3、要對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有更多的了解，讓我們從下面的嬉戲

起先吧

二、活動(dòng)1——仿照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)各有什么特色？

2、仿照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。要求:選你最寵愛(ài)的一種動(dòng)物進(jìn)行仿照。

方法:每四大組,每組派一名代表，然后評(píng)比。

3、思索:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系

讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式及身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系稍作聞述

4、將課前查的資料和大家進(jìn)行溝通,補(bǔ)充動(dòng)物趣事的表格。

三、活動(dòng)2——比較動(dòng)物的生活環(huán)境

1、生觀(guān)看在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物的課件

要求:請(qǐng)說(shuō)出它們各自生活環(huán)境,并比較其不同

2、溝通動(dòng)物的生活環(huán)境及身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系

以禽鳥(niǎo)類(lèi)為例啟發(fā)學(xué)生將動(dòng)物的生活環(huán)境及身體結(jié)構(gòu)之間聯(lián)

系起來(lái)分析，出示:鴨足、雞足鷹足、鶴足，講出它們的生活習(xí)性,

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)視察它們的足,從中發(fā)覺(jué)規(guī)律。

擴(kuò)展至更多動(dòng)物,請(qǐng)學(xué)生依據(jù)習(xí)性簡(jiǎn)說(shuō)它們的形態(tài)構(gòu)造和特

點(diǎn)。

四、小結(jié)：

今日，我相識(shí)了很多的動(dòng)物,通過(guò)嬉戲和看課件，了解到了動(dòng)

物的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境是為了動(dòng)物更好地生存。放學(xué)后，請(qǐng)同

學(xué)們?nèi)ニ鸭瘎?dòng)物捕食方面的資料，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行溝通。

動(dòng)物和我們

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)了解幾種動(dòng)物及人類(lèi)生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動(dòng)

物

及人類(lèi)生活的關(guān)系；

2.理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類(lèi)生

活和社會(huì)發(fā)展中的作用。

3.培育學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)溝通的實(shí)

力。

4.自覺(jué)形成關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，能夠從自己的言行和身

邊的小事動(dòng)身，形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

L全面了解動(dòng)物及人類(lèi)的關(guān)系，自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

2.組織調(diào)查、查閱資料以及溝通表達(dá)的效果。

教學(xué)過(guò)程

情境引領(lǐng)

引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚(yú)、雞、牛等動(dòng)物的

圖片）在我們的生活中，時(shí)常要及以上動(dòng)物進(jìn)行干脆或間接地“親

密接觸”，關(guān)系如何，一起來(lái)參與“動(dòng)物及人類(lèi)”學(xué)問(wèn)競(jìng)賽吧。

二、探討探究

（-）動(dòng)物搜查線(xiàn)一一動(dòng)物及人類(lèi)生活的關(guān)系

課前通過(guò)調(diào)查，了解動(dòng)物在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。?dòng)物及

人類(lèi)生活的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)得越多越好：

狗專(zhuān)題：

（預(yù)設(shè)）我是人類(lèi)忠實(shí)的伴侶！最早的狗是“牧羊犬”，

后來(lái)幫主子看家護(hù)院，打獵都是我的職責(zé)；不過(guò)現(xiàn)在不能捕殺野

生動(dòng)物了，防盜門(mén)做得很堅(jiān)固，我就改行特地逗主子快樂(lè)了。你

聽(tīng)（咚咚咚敲門(mén)聲），主子回來(lái)了，我要給他拿鞋子；

雞專(zhuān)題：

（預(yù)設(shè)）雞在人類(lèi)精神世界所扮演的角色也很尷尬，雞鳴

狗盜之徒，小肚雞腸，雞毛蒜皮，雞犬不寧，鶴立雞群的雞可能

感覺(jué)也不怎么好！

魚(yú)專(zhuān)題：

牛專(zhuān)題：

（預(yù)設(shè)）最早的牛是幫人們?cè)谔锢飫趧?dòng)的，老黃牛、大水牛,

一個(gè)負(fù)責(zé)旱地，一個(gè)負(fù)責(zé)水田。

牛奶的養(yǎng)分可實(shí)在太豐富了，日本在二戰(zhàn)后提出：一杯牛奶,

強(qiáng)壯一個(gè)民族。牛奶中優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，豐富的簡(jiǎn)潔汲取的鈣質(zhì)和增

加免疫實(shí)力的抗體。

三、講一講人和動(dòng)物的故事

學(xué)生自主說(shuō)故事。

四、學(xué)習(xí)《搜救犬的故事》

五、小結(jié)

概括：通過(guò)調(diào)查收集資料，你發(fā)覺(jué)動(dòng)物及人類(lèi)的關(guān)系有什么

特點(diǎn)？體現(xiàn)在哪些方面？

師：可見(jiàn)動(dòng)物及人類(lèi)的關(guān)系特別親密，也特別困難，人也是

一種動(dòng)物。假如讓你用一個(gè)詞形容動(dòng)物及人類(lèi)的關(guān)系，你會(huì)怎樣

說(shuō)？

生：摯友、伙伴、同胞等

常見(jiàn)的植物

教學(xué)目的：

1、能說(shuō)出四周常見(jiàn)植物的名字。

2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。

3、了解及植物有關(guān)的事情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、介紹我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍。

2、李時(shí)珍相識(shí)了上千種植物，同學(xué)們，你們知道地球上有多

少種植物？那你知道咱們校內(nèi)里有多少種植物嗎？

二、相識(shí)四周常見(jiàn)的植物

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們四周有哪些植物？向同學(xué)們介紹它的名字及

其特征。

2、看教材活動(dòng)圖例，讓學(xué)生了解可以通過(guò)手摸、鼻聞、眼看

來(lái)駕馭植物特征，相識(shí)植物。

3、提出課外視察的任務(wù)及留意事項(xiàng)，并填寫(xiě)好視察記錄表。

4、分小組進(jìn)行課外視察活動(dòng)，老師巡察。

5、學(xué)生匯報(bào)，檢查視察記錄表的記載狀況。

6、老師小結(jié)。拓展延長(zhǎng)接著了解相識(shí)本地的一些植物。

視察身邊的植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、在視察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)

植物的特征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類(lèi)和比

較。

2、能做一份植物的視察記錄。

3、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度視察植物，激發(fā)學(xué)

生參及科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類(lèi)和比較

教學(xué)過(guò)程

一、你家里栽培了哪些植物

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

二、了解植物的構(gòu)成。

1、聚焦：我們來(lái)視察一顆植物，怎樣視察？

2、探究：

(1)、出示圖片視察：狗尾草、柳樹(shù)

(2)、視察自己打算的植物，是否具有植物的這些部分。

(3)、通過(guò)視察活動(dòng)，你知道了什么

三、給身邊的植物分類(lèi)

李時(shí)珍相識(shí)了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進(jìn)行

了分類(lèi)。

1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，試著給下面這些植物分類(lèi)，將

同一類(lèi)植物做上相同的記號(hào)。

2、及同學(xué)們溝通自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

3、把自己上節(jié)課視察到的植物依據(jù)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分

類(lèi)。

4、學(xué)生匯報(bào)，老帥記錄。

5、老師小結(jié)。

植物和我們

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程及方法：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫(huà)圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。

學(xué)問(wèn)及技能：

1、知道植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

2、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

情感看法及