《狼牙山五壯士》小學(xué)語文教案設(shè)計VIP

《狼牙山五壯士》小學(xué)語文教案設(shè)計

《狼牙山五壯士》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能-學(xué)生能夠正確讀寫并理解課文中的生字詞，如“日寇”“懸崖”“斬釘截鐵”等。-能夠有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分段落。-能準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，掌握按事情發(fā)展順序敘述的寫作方法。2.過程與方法-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，體會五壯士的英勇無畏。-組織小組討論，分析五壯士的語言、動作、神態(tài)描寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。-引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句進(jìn)行品析，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀-感受五壯士在戰(zhàn)斗中臨危不懼、英勇阻擊、寧死不屈的英雄氣概。-激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解描寫五壯士痛擊敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會他們的英雄氣概。例如，“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！边@些描寫生動地展現(xiàn)了五壯士英勇戰(zhàn)斗的場景，通過對這些語句的詳細(xì)解讀，讓學(xué)生深入理解五壯士的英勇形象。-學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒āＵn文按照接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖的順序敘述，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，掌握這種寫作順序，有助于提高學(xué)生的寫作能力。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會五壯士英勇跳崖時的壯烈情懷和他們偉大的愛國主義精神。這需要學(xué)生深入理解當(dāng)時的歷史背景和五壯士面臨的絕境，從他們的行為和語言中感受這種崇高的精神境界，對于小學(xué)生來說有一定的難度。-理解五壯士在生死抉擇面前表現(xiàn)出的崇高的革命意志和民族氣節(jié)。例如，他們在面對敵人的圍追堵截時，寧死不屈，選擇跳崖，這種堅定的意志和崇高的氣節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過播放抗日戰(zhàn)爭時期的視頻片段，展現(xiàn)日本侵略者的殘暴行徑和中國人民遭受的苦難，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的情感共鳴，為理解五壯士的英勇行為奠定情感基礎(chǔ)。-在講解課文過程中，教師可以運(yùn)用生動的語言描述當(dāng)時的戰(zhàn)斗場景，如“狼牙山，那是一座充滿了硝煙和戰(zhàn)火的山峰。五壯士站在山頂，腳下是萬丈懸崖，面前是窮兇極惡的日寇。他們的眼神堅定，心中充滿了對祖國的熱愛和對敵人的仇恨?！边@樣的描述能讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時的情境之中。2.朗讀感悟法-安排多次朗讀，如初讀課文時要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子；再讀課文時要求學(xué)生思考文章的主要內(nèi)容；精讀課文時要求學(xué)生有感情地朗讀描寫五壯士英勇行為的語句。例如，在朗讀“班長馬寶玉激動地說：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！边@段時，通過指導(dǎo)學(xué)生重讀“勝利完成”“第一個”“昂首挺胸”等詞語，讓學(xué)生體會五壯士視死如歸的英雄氣概。3.問題引導(dǎo)法-在課堂教學(xué)中，教師提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在講解五壯士誘敵上山這一情節(jié)時，教師可以問：“五壯士為什么要誘敵上山呢？他們這樣做有什么危險？”通過這些問題，促使學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，理解五壯士的作戰(zhàn)策略和英勇無畏的精神。4.小組合作探究法-在分析五壯士的人物形象時，組織學(xué)生分組討論。例如，每個小組負(fù)責(zé)分析一個壯士的語言、動作、神態(tài)描寫，然后匯總討論結(jié)果，在全班進(jìn)行交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放一段抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者在中國燒殺搶掠的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時中國人民遭受的苦難。-教師提問：“在這樣的歷史背景下，無數(shù)的英雄兒女挺身而出，為了保衛(wèi)祖國、抗擊日寇，他們不惜犧牲自己的生命。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是狼牙山五壯士的英勇事跡。同學(xué)們，你們對狼牙山五壯士有哪些了解呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己課前收集的關(guān)于狼牙山五壯士的資料，如故事背景、人物簡介等。-教師簡單介紹狼牙山五壯士的基本情況，引出課文。1.1背景知識補(bǔ)充-教師詳細(xì)講述狼牙山的地理位置及其在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略意義，讓學(xué)生明白為什么狼牙山會成為敵我雙方爭奪的重要地點(diǎn)。-介紹當(dāng)時的戰(zhàn)爭形勢，日本侵略者的兵力部署以及八路軍面臨的困境，使學(xué)生更好地理解五壯士戰(zhàn)斗的艱巨性。2.初讀課文（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯誤，如“雹子（báozi）”“崎嶇（qíqū）”等。-讀完后，同桌之間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-教師利用多媒體課件出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。對于容易寫錯的字，如“寇”（注意與“冠”字的區(qū)別），教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。2.1概括主要內(nèi)容-學(xué)生默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。-教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括，即接受任務(wù)-誘敵上山-引上絕路-頂峰殲敵-英勇跳崖。-請幾位學(xué)生分享自己的概括結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，讓學(xué)生明確概括文章主要內(nèi)容的方法。3.精讀課文（20分鐘）3.1接受任務(wù)-學(xué)生朗讀課文第一自然段，思考：五壯士接受了什么任務(wù)？這個任務(wù)有什么重要性？-教師引導(dǎo)學(xué)生分析“掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移”這一任務(wù)的艱巨性，讓學(xué)生體會到五壯士肩負(fù)的重大責(zé)任。-提問：從“堅決”一詞中，你能體會到五壯士怎樣的態(tài)度？學(xué)生通過思考回答，教師總結(jié)出五壯士堅定的革命意志。3.2誘敵上山-學(xué)生自讀課文第二自然段，找出描寫五壯士誘敵上山的句子。-教師組織小組討論：五壯士是如何誘敵上山的？他們的行為表現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？-小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從“痛擊”“橫七豎八”等詞語中體會五壯士的英勇善戰(zhàn)。例如，“他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打?！边@些描寫表現(xiàn)了五壯士作戰(zhàn)的機(jī)智和勇敢。3.3引上絕路-教師范讀課文第三自然段，學(xué)生思考：五壯士為什么要把敵人引上絕路？-組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，一方觀點(diǎn)為“五壯士的做法是正確的”，另一方觀點(diǎn)為“五壯士的做法太冒險”。通過辯論，讓學(xué)生深入理解五壯士為了保護(hù)群眾和連隊，不惜犧牲自己生命的崇高精神。-教師總結(jié)辯論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從“斬釘截鐵”“熱血沸騰”等詞語中感受五壯士堅定的信念。3.4頂峰殲敵-學(xué)生朗讀課文第四自然段，找出描寫五壯士在頂峰殲敵時的動作和神態(tài)的語句。-教師引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句進(jìn)行品析，如“班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’”通過分析“搶前一步”“奪過”“猛地舉起”等動作描寫，讓學(xué)生體會到五壯士在彈盡糧絕的情況下，仍然頑強(qiáng)抵抗敵人的英勇無畏精神。-學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，體會五壯士的英雄氣概。3.5英勇跳崖-學(xué)生默讀課文第五自然段，思考：五壯士跳崖時的表現(xiàn)是怎樣的？-教師引導(dǎo)學(xué)生從“屹立”“眺望”“回頭望望”“縱身跳下”等詞語中感受五壯士視死如歸的壯烈情懷。-播放一段關(guān)于狼牙山五壯士英勇跳崖的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時的場景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情。-學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，背誦描寫五壯士英勇跳崖的句子。4.拓展延伸（10分鐘）4.1英雄故事分享-教師引導(dǎo)：“在抗日戰(zhàn)爭中，還有許多像狼牙山五壯士這樣的英雄，他們?yōu)榱藝液兔褡宓睦?，英勇犧牲。同學(xué)們，你們還知道哪些英雄的故事呢？”-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的英雄故事，如劉胡蘭、董存瑞等英雄的事跡。-教師對學(xué)生分享的故事進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)英雄們的共同品質(zhì)——愛國主義精神。4.2寫作練習(xí)-教師布置寫作任務(wù)：“請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?，寫一篇短文，描述一個你心目中的英雄事跡?！?學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題，如結(jié)構(gòu)安排、語句通順等。5.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)五壯士的英雄事跡和崇高精神。-提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？”讓學(xué)生從知識、情感等方面進(jìn)行回答。-教師強(qiáng)調(diào)：“狼牙山五壯士的英雄事跡永遠(yuǎn)值得我們銘記，他們的愛國主義精神將激勵我們不斷努力，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。”五、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語-yánsuí（）jīngyíng（）qíqū（）shītǐ（）-答案：沿途、晶瑩、崎嶇、尸體。2.寫出下列詞語的近義詞-險要（）屹立（）豪邁（）-答案：險峻、聳立、豪放。3.按照課文內(nèi)容填空-狼牙山五壯士在戰(zhàn)斗中臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用（）繼續(xù)戰(zhàn)斗，面對步步逼近的敵人，他們（），壯烈跳崖。-答案：石頭、寧死不屈。六、教學(xué)反思在本次《狼牙山五壯士》的教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到了這篇課文對于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和高尚品德的重要意義。從教學(xué)方法的運(yùn)用來看，情境教學(xué)法在導(dǎo)入新課和講解課文過程中起到了很好的作用。通過播放視頻和生動的語言描述，學(xué)生能夠更加直觀地感受到當(dāng)時的戰(zhàn)爭氛圍和五壯士面臨的嚴(yán)峻形勢，這有助于他們深入理解五壯士的英雄行為。然而，在情境創(chuàng)設(shè)方面，還可以進(jìn)一步優(yōu)化，比如可以收集更多狼牙山的實地照片或更豐富的歷史影像資料，讓學(xué)生更加身臨其境地感受當(dāng)時的情境。朗讀感悟法也有效地促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。學(xué)生通過多次有感情的朗讀，逐漸體會到了五壯士的英勇無畏和崇高精神。但是，在朗讀指導(dǎo)方面，還需要更加細(xì)致，針對不同學(xué)生的朗讀水平給予更個性化的指導(dǎo)，以提高每個學(xué)生的朗讀能力。問題引導(dǎo)法和小組合作探究法激發(fā)了學(xué)生的思維和合作意識。在小組討論和辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有價值的觀點(diǎn)。不過，在小組活動過程中，個別學(xué)生參與度不高的問題仍然存在。在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與小組活動。在教學(xué)內(nèi)容方面，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握基本準(zhǔn)確。學(xué)生能夠理解五壯士的英雄事跡和崇高精神，掌握按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?。但在一些?xì)節(jié)方面，如對個別詞語的深度解讀還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，對于“斬釘截鐵”這個詞，可