《狼牙山五壯士》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確讀寫并理解課文中的生字詞，如“日寇”“懸崖”“斬釘截鐵”等。-能夠有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分段落。-能準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，掌握按事情發(fā)展順序敘述的寫作方法。2.過(guò)程與方法-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)五壯士的英勇無(wú)畏。-組織小組討論，分析五壯士的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀-感受五壯士在戰(zhàn)斗中臨危不懼、英勇阻擊、寧死不屈的英雄氣概。-激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解描寫五壯士痛擊敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的英雄氣概。例如，“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。”這些描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了五壯士英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的詳細(xì)解讀，讓學(xué)生深入理解五壯士的英勇形象。-學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒āＵn文按照接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖的順序敘述，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，掌握這種寫作順序，有助于提高學(xué)生的寫作能力。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)五壯士英勇跳崖時(shí)的壯烈情懷和他們偉大的愛國(guó)主義精神。這需要學(xué)生深入理解當(dāng)時(shí)的歷史背景和五壯士面臨的絕境，從他們的行為和語(yǔ)言中感受這種崇高的精神境界，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。-理解五壯士在生死抉擇面前表現(xiàn)出的崇高的革命意志和民族氣節(jié)。例如，他們?cè)诿鎸?duì)敵人的圍追堵截時(shí)，寧死不屈，選擇跳崖，這種堅(jiān)定的意志和崇高的氣節(jié)需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的視頻片段，展現(xiàn)日本侵略者的殘暴行徑和中國(guó)人民遭受的苦難，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的情感共鳴，為理解五壯士的英勇行為奠定情感基礎(chǔ)。-在講解課文過(guò)程中，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，如“狼牙山，那是一座充滿了硝煙和戰(zhàn)火的山峰。五壯士站在山頂，腳下是萬(wàn)丈懸崖，面前是窮兇極惡的日寇。他們的眼神堅(jiān)定，心中充滿了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)敵人的仇恨?！边@樣的描述能讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)的情境之中。2.朗讀感悟法-安排多次朗讀，如初讀課文時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子；再讀課文時(shí)要求學(xué)生思考文章的主要內(nèi)容；精讀課文時(shí)要求學(xué)生有感情地朗讀描寫五壯士英勇行為的語(yǔ)句。例如，在朗讀“班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。”這段時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生重讀“勝利完成”“第一個(gè)”“昂首挺胸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)五壯士視死如歸的英雄氣概。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-在課堂教學(xué)中，教師提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在講解五壯士誘敵上山這一情節(jié)時(shí)，教師可以問(wèn)：“五壯士為什么要誘敵上山呢？他們這樣做有什么危險(xiǎn)？”通過(guò)這些問(wèn)題，促使學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，理解五壯士的作戰(zhàn)策略和英勇無(wú)畏的精神。4.小組合作探究法-在分析五壯士的人物形象時(shí)，組織學(xué)生分組討論。例如，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析一個(gè)壯士的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，然后匯總討論結(jié)果，在全班進(jìn)行交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本侵略者在中國(guó)燒殺搶掠的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)中國(guó)人民遭受的苦難。-教師提問(wèn)：“在這樣的歷史背景下，無(wú)數(shù)的英雄兒女挺身而出，為了保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊日寇，他們不惜犧牲自己的生命。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是狼牙山五壯士的英勇事跡。同學(xué)們，你們對(duì)狼牙山五壯士有哪些了解呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己課前收集的關(guān)于狼牙山五壯士的資料，如故事背景、人物簡(jiǎn)介等。-教師簡(jiǎn)單介紹狼牙山五壯士的基本情況，引出課文。1.1背景知識(shí)補(bǔ)充-教師詳細(xì)講述狼牙山的地理位置及其在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略意義，讓學(xué)生明白為什么狼牙山會(huì)成為敵我雙方爭(zhēng)奪的重要地點(diǎn)。-介紹當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，日本侵略者的兵力部署以及八路軍面臨的困境，使學(xué)生更好地理解五壯士戰(zhàn)斗的艱巨性。2.初讀課文（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，如“雹子（báozi）”“崎嶇（qíqū）”等。-讀完后，同桌之間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-教師利用多媒體課件出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。對(duì)于容易寫錯(cuò)的字，如“寇”（注意與“冠”字的區(qū)別），教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。2.1概括主要內(nèi)容-學(xué)生默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。-教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括，即接受任務(wù)-誘敵上山-引上絕路-頂峰殲敵-英勇跳崖。-請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的概括結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，讓學(xué)生明確概括文章主要內(nèi)容的方法。3.精讀課文（20分鐘）3.1接受任務(wù)-學(xué)生朗讀課文第一自然段，思考：五壯士接受了什么任務(wù)？這個(gè)任務(wù)有什么重要性？-教師引導(dǎo)學(xué)生分析“掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移”這一任務(wù)的艱巨性，讓學(xué)生體會(huì)到五壯士肩負(fù)的重大責(zé)任。-提問(wèn)：從“堅(jiān)決”一詞中，你能體會(huì)到五壯士怎樣的態(tài)度？學(xué)生通過(guò)思考回答，教師總結(jié)出五壯士堅(jiān)定的革命意志。3.2誘敵上山-學(xué)生自讀課文第二自然段，找出描寫五壯士誘敵上山的句子。-教師組織小組討論：五壯士是如何誘敵上山的？他們的行為表現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？-小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從“痛擊”“橫七豎八”等詞語(yǔ)中體會(huì)五壯士的英勇善戰(zhàn)。例如，“他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打?！边@些描寫表現(xiàn)了五壯士作戰(zhàn)的機(jī)智和勇敢。3.3引上絕路-教師范讀課文第三自然段，學(xué)生思考：五壯士為什么要把敵人引上絕路？-組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，一方觀點(diǎn)為“五壯士的做法是正確的”，另一方觀點(diǎn)為“五壯士的做法太冒險(xiǎn)”。通過(guò)辯論，讓學(xué)生深入理解五壯士為了保護(hù)群眾和連隊(duì)，不惜犧牲自己生命的崇高精神。-教師總結(jié)辯論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從“斬釘截鐵”“熱血沸騰”等詞語(yǔ)中感受五壯士堅(jiān)定的信念。3.4頂峰殲敵-學(xué)生朗讀課文第四自然段，找出描寫五壯士在頂峰殲敵時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。-教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，如“班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’”通過(guò)分析“搶前一步”“奪過(guò)”“猛地舉起”等動(dòng)作描寫，讓學(xué)生體會(huì)到五壯士在彈盡糧絕的情況下，仍然頑強(qiáng)抵抗敵人的英勇無(wú)畏精神。-學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)五壯士的英雄氣概。3.5英勇跳崖-學(xué)生默讀課文第五自然段，思考：五壯士跳崖時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？-教師引導(dǎo)學(xué)生從“屹立”“眺望”“回頭望望”“縱身跳下”等詞語(yǔ)中感受五壯士視死如歸的壯烈情懷。-播放一段關(guān)于狼牙山五壯士英勇跳崖的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。-學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，背誦描寫五壯士英勇跳崖的句子。4.拓展延伸（10分鐘）4.1英雄故事分享-教師引導(dǎo)：“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多像狼牙山五壯士這樣的英雄，他們?yōu)榱藝?guó)家和民族的利益，英勇犧牲。同學(xué)們，你們還知道哪些英雄的故事呢？”-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的英雄故事，如劉胡蘭、董存瑞等英雄的事跡。-教師對(duì)學(xué)生分享的故事進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)英雄們的共同品質(zhì)——愛國(guó)主義精神。4.2寫作練習(xí)-教師布置寫作任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ǎ瑢懸黄涛?，描述一個(gè)你心目中的英雄事跡。”-學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)句通順等。5.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)五壯士的英雄事跡和崇高精神。-提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？”讓學(xué)生從知識(shí)、情感等方面進(jìn)行回答。-教師強(qiáng)調(diào)：“狼牙山五壯士的英雄事跡永遠(yuǎn)值得我們銘記，他們的愛國(guó)主義精神將激勵(lì)我們不斷努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗?！蔽?、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語(yǔ)-yánsuí（）jīngyíng（）qíqū（）shītǐ（）-答案：沿途、晶瑩、崎嶇、尸體。2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞-險(xiǎn)要（）屹立（）豪邁（）-答案：險(xiǎn)峻、聳立、豪放。3.按照課文內(nèi)容填空-狼牙山五壯士在戰(zhàn)斗中臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用（）繼續(xù)戰(zhàn)斗，面對(duì)步步逼近的敵人，他們（），壯烈跳崖。-答案：石頭、寧死不屈。六、教學(xué)反思在本次《狼牙山五壯士》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了這篇課文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和高尚品德的重要意義。從教學(xué)方法的運(yùn)用來(lái)看，情境教學(xué)法在導(dǎo)入新課和講解課文過(guò)程中起到了很好的作用。通過(guò)播放視頻和生動(dòng)的語(yǔ)言描述，學(xué)生能夠更加直觀地感受到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍和五壯士面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，這有助于他們深入理解五壯士的英雄行為。然而，在情境創(chuàng)設(shè)方面，還可以進(jìn)一步優(yōu)化，比如可以收集更多狼牙山的實(shí)地照片或更豐富的歷史影像資料，讓學(xué)生更加身臨其境地感受當(dāng)時(shí)的情境。朗讀感悟法也有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生通過(guò)多次有感情的朗讀，逐漸體會(huì)到了五壯士的英勇無(wú)畏和崇高精神。但是，在朗讀指導(dǎo)方面，還需要更加細(xì)致，針對(duì)不同學(xué)生的朗讀水平給予更個(gè)性化的指導(dǎo)，以提高每個(gè)學(xué)生的朗讀能力。問(wèn)題引導(dǎo)法和小組合作探究法激發(fā)了學(xué)生的思維和合作意識(shí)。在小組討論和辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。不過(guò)，在小組活動(dòng)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生參與度不高的問(wèn)題仍然存在。在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與小組活動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握基本準(zhǔn)確。學(xué)生能夠理解五壯士的英雄事跡和崇高精神，掌握按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?。但在一些?xì)節(jié)方面，如對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的深度解讀還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，對(duì)于“斬釘截鐵”這個(gè)詞，可