部編版語文七年級上冊第24課《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》教學設計4

部編版語文七年級上冊第24課《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》教學設計4一.教材分析《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》是部編版語文七年級上冊第24課的內容。本課是一則著名的古希臘寓言，講述了宙斯派遣赫耳墨斯到人間考察，赫耳墨斯在一家雕像者的家里，因為自負而失去了神的力量，最后在雕像者的教育下認識到自己的錯誤，重新獲得了神的力量。這個故事告訴我們不要自負，要謙虛謹慎。二.學情分析七年級的學生已經有一定的文言文基礎，但對于古希臘的寓言故事可能比較陌生。學生對于寓言的理解需要教師的引導，同時，學生對于故事情節(jié)的把握和人物性格的分析也需要教師的指導。三.教學目標能夠理解課文內容，把握故事情節(jié)和人物性格。能夠理解并運用課文中的重點詞語和句式。能夠領悟寓言的深刻含義，培養(yǎng)謙虛謹慎的品質。四.教學重難點理解課文內容，把握故事情節(jié)和人物性格。理解并運用課文中的重點詞語和句式。領悟寓言的深刻含義，培養(yǎng)謙虛謹慎的品質。五.教學方法講授法：教師講解課文內容，引導學生理解故事情節(jié)和人物性格。問答法：教師提問，引導學生思考和回答，加深對課文內容的理解。討論法：分組討論，引導學生分享對寓言的理解和體會。六.教學準備課文文本和參考資料。多媒體教學設備。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過簡要介紹古希臘寓言的特點，引發(fā)學生對《赫耳墨斯和雕像者》的興趣。呈現（10分鐘）教師朗讀課文，學生跟讀，并理解課文內容。操練（15分鐘）教師提出問題，引導學生思考和回答，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。鞏固（10分鐘）教師引導學生運用課文中的重點詞語和句式進行造句，鞏固學習成果。拓展（10分鐘）教師學生分組討論，分享對寓言的理解和體會，引導學生思考如何將寓言運用到生活中。小結（5分鐘）教師總結本課的學習內容，強調不要自負，要謙虛謹慎的道理。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，要求學生復習課文內容，并寫一篇關于赫耳墨斯和雕像者的故事感想。板書（5分鐘）教師根據教學內容，板書重點詞語和句式，方便學生復習和記憶。教學過程每個環(huán)節(jié)所用時間共計50分鐘。在完成《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》的教學設計后，我對整個教學過程進行了深刻的反思，總結了課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法，并提出了改進措施。首先，在教學設計中，我認識到教材分析是基礎。通過深入分析教材，我更加清晰地理解了課文內容，準確把握了故事情節(jié)和人物性格。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現學生對于古希臘寓言的背景和文化內涵較難理解。為了解決這個問題，我引入了相關的歷史和文化知識，幫助學生更好地理解課文。同時，我也意識到需要調整教學節(jié)奏，給予學生更多的時間去消化和理解新知識。其次，在學情分析方面，我了解到七年級的學生已有一定的文言文基礎，但對于古希臘寓言故事相對陌生。在實際教學過程中，我發(fā)現學生在理解課文內容方面存在困難。為了解決這個問題，我采取了問答法和討論法，引導學生主動思考和回答問題，從而加深對課文內容的理解。此外，我還利用多媒體教學設備，展示相關的圖片和視頻，以生動形象的方式呈現課文內容，提高學生的學習興趣。在教學目標方面，我明確了本課的教學目標，包括理解課文內容、把握故事情節(jié)和人物性格、運用重點詞語和句式、領悟寓言的深刻含義等。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現部分學生對于課文內容的理解和運用存在困難。為了解決這個問題，我針對性地設計了教學活動和練習題，引導學生反復閱讀和思考，從而達到預期的教學目標。在教學重難點方面，我準確地把握了本課的教學重難點，包括理解課文內容、運用重點詞語和句式、領悟寓言的深刻含義等。在實際教學過程中，我發(fā)現學生對于這些重難點的掌握存在困難。為了解決這個問題，我采取了有針對性的教學方法，如講授法、問答法和討論法，引導學生主動思考和回答問題，從而克服重難點。在教學方法方面，我靈活運用了講授法、問答法和討論法等多種教學方法。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現部分學生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶。為了解決這個問題，我采取了一些互動性較強的教學活動，如分組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，我也注意調整教學語言和態(tài)度，盡量營造輕松、愉快的學習氛圍。在教學準備方面，我準備了課文文本、參考資料和多媒體教學設備等。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現部分學生對于課文內容的理解仍存在困難。為了解決這個問題，我考慮在今后的教學中，可以增加一些輔助教學材料，如相關的背景知識、譯文解析等，以幫助學生更好地理解課文。在教學過程方面，我按照導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書的順序進行教學。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現部分環(huán)節(jié)的時間安排較為緊張，導致學生沒有足夠的時間去消化和理解新知識。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，適當調整各環(huán)節(jié)的時間安排，確保學生有足夠的時間去學習、討論和練習。在教學反思方面，我深刻認識到自己在教學過程中的優(yōu)點和不足。優(yōu)點在于能夠靈活運用多種教學方法，引導學生主動思考和回答問題；不足在于對學生的學習程度把握不夠準確，導致部分學生跟不上教學進度。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加關注學生的學習程度，及時調整教學內容和節(jié)奏，以滿足不同學生的學習需求。綜上所述，在《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》的教學設計中，我認識到自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，并提出了相應的改進措施。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。在完成《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》的教學設計后，我精心設計了作業(yè)，并邀請了專家對整個教學設計進行點評。一、作業(yè)設計復習課文：要求學生復習《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》，并做好筆記，加強對故事情節(jié)和人物性格的理解。寫作練習：要求學生以赫耳墨斯和雕像者的故事為素材，寫一篇寓言故事感想，通過自己的思考和體會，表達對寓言的理解。拓展閱讀：要求學生課外閱讀相關的古希臘寓言故事，了解寓言在古希臘文化中的地位和作用，并寫一篇閱讀心得。二、專家點評教學內容：《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》是一則具有深刻寓意的古希臘寓言，教學設計中對該故事的分析準確，能夠引導學生深入理解故事情節(jié)和人物性格。教學方法：教學設計中靈活運用了講授法、問答法和討論法等多種教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。教學目標：教學設計中對學生的學習目標定位準確，既注重了對課文內容的理解，又關注了學生品德的培養(yǎng)。教學重難點：教學設計中對教學重難點的把握準確，采取有針對性的教學方法，有助于學生克服學習中的困難。教學過程：教學設計中教學過程安排合理，各個環(huán)節(jié)緊密銜接，有利于學生對知識的掌握和消化。作業(yè)設計：作業(yè)設計具有針對性，能夠鞏固學生的學習成果，同時，通過寫作練習和拓展閱讀，能夠提高學生的思考和表達能力。專家建議：在今后的教學中，教師應更加關注學生的學習程度，及時調整教學內容和節(jié)奏，以滿足不同學生的學習需求。同時，教師應加強對學