第三單元 小人物大情懷 整體說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第三單元小人物，大情懷整體說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元小人物，大情懷整體說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元“小人物，大情懷”。本單元主要包括《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《老王》、《臺階》和《賣油翁》四篇文章。教學內(nèi)容如下：

1.學習《阿長與＜山海經(jīng)＞》，了解魯迅先生如何通過描寫一個普通婦女的形象，展現(xiàn)其偉大的母愛和對美好生活的向往。

2.分析《老王》中的人物形象，體會作者如何通過講述一個普通人的生活片段，傳達出深刻的人生哲理。

3.領(lǐng)悟《臺階》中所蘊含的平凡人物在生活中的堅韌與拼搏精神，感受作者對生活的獨特見解。

4.學習《賣油翁》中的人物形象，理解“熟能生巧”的道理，并從中汲取人生智慧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過深入閱讀文本，培養(yǎng)學生準確理解文章內(nèi)容、分析人物形象、概括故事情節(jié)的能力，提升語言表達和書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從不同角度審視文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3.文化傳承與理解：通過學習本單元文章，使學生了解不同時期、不同背景下普通人物的生活狀態(tài)和精神風貌，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并分析文章中人物形象的特點和內(nèi)心世界。

2.掌握文章的表達技巧和修辭手法。

3.概括文章的主題思想和道德寓意。

難點：

1.深入挖掘文章背后的深層含義和作者的創(chuàng)作意圖。

2.將文本內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，提升學生的情感共鳴。

解決辦法：

1.對于理解人物形象，采用分角色朗讀、小組討論的方式，讓學生在討論中把握人物性格特征，教師適時點撥引導，幫助學生深化理解。

2.針對文章的表達技巧和修辭手法，通過實例分析、課堂練習，讓學生在實踐中掌握并運用這些技巧。

3.對于概括主題思想，教師可引導學生從文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句入手，通過思維導圖等形式，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)，提煉中心思想。

4.針對深層含義和創(chuàng)作意圖的挖掘，教師可設(shè)計問題鏈，引導學生逐步深入思考，同時結(jié)合時代背景，讓學生理解作者的寫作動機。

5.將文本內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，結(jié)合自己的生活體驗，撰寫讀后感，以此提升情感共鳴和審美情趣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解文章背景、人物關(guān)系，幫助學生理解文本。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在交流中深化對人物形象和主題的理解。

3.案例分析法：通過分析具體案例，引導學生掌握文學鑒賞的方法和技巧。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示文章結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系圖等，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對文章內(nèi)容的掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，豐富知識儲備。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于普通人生活中的感人故事視頻，引發(fā)學生對“小人物，大情懷”主題的興趣。

2.提出問題：請同學們談?wù)剬Α靶∪宋?，大情懷”的理解，以及他們在生活中遇到的感人故事?/p>

二、講授新課（用時25分鐘）

1.講解《阿長與＜山海經(jīng)＞》

a.介紹文章背景及作者魯迅（用時2分鐘）

b.分析阿長的形象特點，引導學生理解母愛及對美好生活的向往（用時5分鐘）

c.討論文章表達技巧和修辭手法（用時3分鐘）

2.講解《老王》

a.分析老王的形象特點，引導學生體會人生哲理（用時5分鐘）

b.討論文章的主題思想和道德寓意（用時3分鐘）

3.講解《臺階》

a.分析臺階的形象特點，引導學生感受生活中的堅韌與拼搏（用時5分鐘）

b.討論文章的表達技巧和修辭手法（用時3分鐘）

4.講解《賣油翁》

a.分析賣油翁的形象特點，引導學生理解“熟能生巧”的道理（用時5分鐘）

b.討論文章的主題思想和道德寓意（用時3分鐘）

三、鞏固練習（用時5分鐘）

1.小組討論：請同學們針對所學文章，選取一個人物，分析其形象特點和主題思想。

2.分享討論成果：每組選派一名代表進行分享，其他同學進行補充。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.針對所學文章，請同學們提問，教師解答。

2.針對提問，教師進行點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師引導：請同學們結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)剬Α靶∪宋?，大情懷”的理解?/p>

2.學生分享：同學們依次分享自己的感悟和體會。

3.教師點評：對同學們的分享進行點評，總結(jié)課堂內(nèi)容。

六、課堂小結(jié)（用時1分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，提醒同學們課后復習。

七、作業(yè)布置（用時1分鐘）

1.針對本節(jié)課所學文章，寫一篇讀后感。

2.拓展閱讀：課后閱讀相關(guān)文章，深入了解“小人物，大情懷”的主題。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.《阿長與＜山海經(jīng)＞》：拓展閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以更全面地了解魯迅的文學風格和思想深度。

b.《老王》：閱讀其他描寫普通人生活的文學作品，例如史鐵生的《我與地壇》、余華的《活著》等，感受不同作者對普通人生活的刻畫。

c.《臺階》：推薦閱讀其他關(guān)于拼搏與堅持的文學作品，如路遙的《平凡的世界》、海明威的《老人與?！返?，體會人物的精神力量。

d.《賣油翁》：拓展閱讀中國古代寓言故事，如《莊子》、《韓非子》中的故事，了解古代文學中的智慧。

e.相關(guān)影視作品：觀看改編自文本的影視作品，如電影《活著》（改編自余華的同名小說），幫助學生更直觀地理解文學作品中的情感和主題。

f.相關(guān)文化背景資料：提供關(guān)于魯迅、史鐵生等作者的生活背景、時代背景資料，幫助學生更好地理解作品的深層含義。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生在課后進行深度閱讀，挑選文本中感興趣的人物或主題，進行專題研究，撰寫研究報告或讀后感。

b.組織學生進行文學作品的比較閱讀，如將魯迅的《阿長與＜山海經(jīng)＞》與余華的《活著》進行對比分析，探討兩者在人物塑造、主題表達上的異同。

c.安排學生在課堂上進行讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀體驗和感悟，促進同學間的交流和思想碰撞。

d.鼓勵學生利用圖書館資源，查找更多與文本相關(guān)的書籍和資料，進行自主學習和研究。

e.引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的“小人物，大情懷”現(xiàn)象，通過寫作、攝影等方式記錄下來，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。

f.設(shè)計課后延伸活動，如制作關(guān)于文本中人物的思維導圖、手抄報等，以多元化的方式鞏固和拓展學習內(nèi)容。

g.鼓勵學生參加文學社團或相關(guān)的讀書活動，與志同道合的同學一起探討文學的魅力。

h.提供一些文學評論和解讀文章，幫助學生從更高層次上理解和欣賞文學作品。教學反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“小人物，大情懷”的主題展開，通過講解和分析《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《老王》、《臺階》和《賣油翁》四篇文章，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力?，F(xiàn)在，我對整個教學過程進行反思和總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計這節(jié)課時，我力求激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在閱讀中感受到文學的魅力。導入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和提問，成功吸引了學生的注意力。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在時間分配上有些不夠合理，對于某些細節(jié)的講解過于詳細，導致后面的內(nèi)容有些倉促。

在師生互動環(huán)節(jié)，雖然同學們積極參與，但我也注意到有些學生的回答較為表面，沒有深入挖掘文本。這可能是因為我在課堂提問時沒有給出足夠引導，讓學生能夠更好地思考問題。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文章的理解還不夠深入，可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的實際水平，導致他們在理解上存在困難。

教學總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課在教學效果上有一定的收獲。學生們在閱讀文章時表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論，對文章中的人物形象和主題思想有了更深刻的理解。通過課堂提問和鞏固練習，學生們在語言表達和思維拓展方面也有所提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在時間管理上，我沒有合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，導致課堂節(jié)奏有些失衡。其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，我沒有給出足夠的引導，使得部分學生的回答較為簡單。最后，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我沒有及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的問題。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。

2.在課堂提問時，給出更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，加強對學生的個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在理解上的問題。

4.加強與學生的互動，鼓勵他們提出問題和觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.不斷提升自己的教學能力，通過參加培訓和研討會，學習更多的教學方法和策略。板書設(shè)計①重點知識點：

-《阿長與＜山海經(jīng)＞》：魯迅的文學風格、阿長的形象特點、母愛主題。

-《老王》：老王的形象特點、人生哲理、社會關(guān)懷主題。

-《臺階》：臺階的象征意義、人物拼搏精神、生活態(tài)度主題。

-《賣油翁》：熟能生巧的道理、賣油翁的形象特點、道德修養(yǎng)主題。

②重點詞匯：

-《阿長與