兒童發(fā)展心理學(xué)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋棗莊學(xué)院VIP

兒童發(fā)展心理學(xué)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋棗莊學(xué)院第一章單元測試

普萊爾是（）的奠基人。

A:科學(xué)社會心理學(xué)B:科學(xué)發(fā)展心理學(xué)C:科學(xué)心理學(xué)D:科學(xué)兒童心理學(xué)

答案:科學(xué)兒童心理學(xué)心理發(fā)展的不平衡性主要是指（）。

A:心理過程的發(fā)展速率不同B:人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的C:人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同D:人群中每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的

答案:人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的美國兒童心理學(xué)家格塞爾設(shè)計(jì)的著名的兒童心理實(shí)驗(yàn)是（）。

A:視崖實(shí)驗(yàn)B:早期隔離實(shí)驗(yàn)C:守恒實(shí)驗(yàn)D:雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)

答案:雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)不僅是促進(jìn)兒童健康成長的重要手段，也是提高家庭、學(xué)校和社會的整體素質(zhì)的必要條件。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對兒童發(fā)展心理的研究目的總體來說就是描述兒童的發(fā)展、解釋兒童的發(fā)展和優(yōu)化兒童的發(fā)展。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對最初發(fā)現(xiàn)關(guān)于“關(guān)鍵期”或“關(guān)鍵年齡”這種現(xiàn)象的是（）。

A:弗洛伊德B:達(dá)爾文C:勞倫茲D:施太倫

答案:勞倫茲兒童發(fā)展心理學(xué)研究的主要功能包括（）。

A:描述B:預(yù)測C:解釋D:控制

答案:描述；預(yù)測；解釋；控制（）是美國兒童心理研究運(yùn)動的創(chuàng)始人，享有"美國兒童心理學(xué)之父"的稱號。

A:霍爾B:弗洛伊德C:比奈D:達(dá)爾文

答案:霍爾廣義理解心理發(fā)展包含（）。

A:心理的種族發(fā)展B:個(gè)體的心理發(fā)展C:社會團(tuán)體的心理發(fā)展D:心理的種系發(fā)展

答案:心理的種族發(fā)展；個(gè)體的心理發(fā)展；心理的種系發(fā)展心理發(fā)展的基本理論包括（）。

A:心理發(fā)展中的“關(guān)鍵期”問題B:遺傳和環(huán)境的作用C:心理發(fā)展內(nèi)在動力和外在動力的關(guān)系D:心理發(fā)展過程中連續(xù)性和階段性的關(guān)系

答案:心理發(fā)展中的“關(guān)鍵期”問題；遺傳和環(huán)境的作用；心理發(fā)展內(nèi)在動力和外在動力的關(guān)系；心理發(fā)展過程中連續(xù)性和階段性的關(guān)系發(fā)展過程雖然復(fù)雜多樣，但并不是不可捉摸的，它具有如下哪些特點(diǎn)和規(guī)律（）。

A:發(fā)展具有連續(xù)性與階段性B:發(fā)展具有個(gè)體差異性C:方向性與順序性D:發(fā)展具有不平衡性

答案:發(fā)展具有連續(xù)性與階段性；發(fā)展具有個(gè)體差異性；方向性與順序性；發(fā)展具有不平衡性

第二章單元測試

精神分析理論認(rèn)為，親子依戀的原因是（）。

A:強(qiáng)化B:媽媽值得信任C:俄狄浦斯情結(jié)D:能夠滿足口腔期的快樂需求

答案:俄狄浦斯情結(jié)艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。

A:獲得勤奮感，克服自卑感B:獲得親密感，避免孤獨(dú)感C:獲得主動感，克服內(nèi)疚感D:獲得自主感，克服羞恥感

答案:獲得主動感，克服內(nèi)疚感環(huán)境決定論的代表人物是（）。

A:施太倫B:達(dá)爾文C:華生D:高爾頓

答案:華生班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不一定親自產(chǎn)生行為或接受強(qiáng)化，而只是看到他人的成功或受到贊揚(yáng)的行為，就會增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（）。

A:心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長經(jīng)歷B:心理發(fā)展是指高級心理機(jī)能的發(fā)展C:人的高級心理機(jī)能是由社會文化歷史因素決定的D:心理發(fā)展是一個(gè)外化的過程

答案:人的高級心理機(jī)能是由社會文化歷史因素決定的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。

A:在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距B:兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平C:在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平D:兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異

答案:在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（）

A:教學(xué)要走在發(fā)展的前面B:發(fā)展和教學(xué)相互決定C:發(fā)展要走在教學(xué)的前面D:發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)

答案:教學(xué)要走在發(fā)展的前面皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（）。

A:吸吮B:后天的經(jīng)驗(yàn)C:先天的成熟D:動作

答案:動作認(rèn)知結(jié)構(gòu)或心理組織叫（）。

A:圖式B:同化C:順應(yīng)D:平衡

答案:圖式主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變原有的圖式，或創(chuàng)造新的圖式，

以適應(yīng)環(huán)境需要叫（）

A:整合B:同化C:順化D:平衡

答案:順化處于具體運(yùn)算階段的兒童具有（）的特征。

A:可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算B:獲得了守恒概念C:思維形式可以擺脫思維內(nèi)容D:思維具有可逆性

答案:可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算；獲得了守恒概念；思維具有可逆性維果茨基提出教育、教學(xué)與心理發(fā)展關(guān)系的幾個(gè)重要問題是（）。

A:模仿是重要的學(xué)習(xí)來源B:教學(xué)應(yīng)當(dāng)在發(fā)展的前面C:學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限D(zhuǎn):“最近發(fā)展區(qū)”思想

答案:教學(xué)應(yīng)當(dāng)在發(fā)展的前面；學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限；“最近發(fā)展區(qū)”思想

第三章單元測試

兒童發(fā)展心理學(xué)研究的過程中應(yīng)遵循以下原則（）。

A:系統(tǒng)性原則B:教育性原則C:倫理性原則D:客觀性原則

答案:系統(tǒng)性原則；教育性原則；倫理性原則；客觀性原則在某一特定時(shí)間，同時(shí)對不同年齡組的被試者進(jìn)行比較研究叫（）。

A:因果研究B:橫向研究C:個(gè)案研究D:縱向研究

答案:橫向研究橫向研究的主要優(yōu)點(diǎn)在于（）。

A:可以找到變量間的因果關(guān)系B:適用性C:時(shí)效性D:耗費(fèi)人力、物力和時(shí)間

答案:適用性；時(shí)效性橫向研究的主要缺點(diǎn)在于（）。

A:研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素B:難以對大樣本進(jìn)行研究C:橫向設(shè)計(jì)所關(guān)注的年齡效應(yīng)可能與組群效應(yīng)相混淆D:難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化的過程

答案:研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素；橫向設(shè)計(jì)所關(guān)注的年齡效應(yīng)可能與組群效應(yīng)相混淆；難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化的過程縱向研究的優(yōu)點(diǎn)在于（）。

A:能夠揭示從量變到質(zhì)變的規(guī)律B:比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展中各事件之間的因果關(guān)系C:能夠系統(tǒng)地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程D:節(jié)約研究成本

答案:能夠揭示從量變到質(zhì)變的規(guī)律；比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展中各事件之間的因果關(guān)系；能夠系統(tǒng)地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程縱向研究的缺點(diǎn)在于（）。

A:耗費(fèi)時(shí)間及人力和物力B:具有人為聯(lián)結(jié)性C:被試者容易流失D:因多次重復(fù)測試，可能出現(xiàn)練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)

答案:耗費(fèi)時(shí)間及人力和物力；被試者容易流失；因多次重復(fù)測試，可能出現(xiàn)練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)若考察兒童游戲過程中，男孩與女孩的攻擊性行為是否存在差異，最適宜

的數(shù)據(jù)收集方法是（）。

A:訪談法B:測驗(yàn)法C:問卷法D:觀察法

答案:觀察法為了了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動作等。這一研究方法屬于（）。

A:觀察法B:實(shí)驗(yàn)法C:訪談法D:作品分析法

答案:觀察法

第四章單元測試

個(gè)體生命在子宮內(nèi)的發(fā)育，通?？梢詣澐譃槿齻€(gè)階段，按照時(shí)間順序，應(yīng)該是（）。

A:胚種期、胚胎期和胎兒期B:胚胎期、胚種期和胎兒期C:胚胞期、胚種期和胎兒期D:胚種期、胎兒期和胚胎期

答案:胚種期、胚胎期和胎兒期（）的出現(xiàn)，是胚胎發(fā)展到胎兒的一個(gè)重要標(biāo)志。

A:骨細(xì)胞B:胚芽C:胚胎圓盤D:合子

答案:骨細(xì)胞一般認(rèn)為，母親產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感體驗(yàn)會對胎兒產(chǎn)生影響的時(shí)間是在母體懷孕（）。

A:半個(gè)月B:2個(gè)月C:1個(gè)月D:3-4個(gè)月

答案:3-4個(gè)月由藥物引起的胎兒損害或畸形一般都發(fā)生在妊娠期的（）。

A:頭5個(gè)月B:后3個(gè)月C:后5個(gè)月D:頭3個(gè)月

答案:頭3個(gè)月以下屬于胎兒期心理衛(wèi)生的種類的是（）

A:撫摸胎教B:光照胎教C:音樂胎教D:言語胎教

答案:撫摸胎教；光照胎教；音樂胎教；言語胎教孕28周后，當(dāng)胎兒醒著時(shí)即有胎動時(shí)，可用手電筒貼在腹壁上進(jìn)行一明一暗的光照胎教。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第五章單元測試

新生兒是指從（）的嬰兒。

A:出生到4個(gè)月B:出生到1個(gè)月C:出生到3個(gè)月D:出生到2個(gè)月

答案:出生到1個(gè)月兒童生理發(fā)育和個(gè)體心理發(fā)展最迅速的時(shí)期是（）。

A:中年期B:幼兒期C:青年期D:嬰兒期

答案:嬰兒期對嬰兒腦損傷案例進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在嬰兒早期大腦具有良好的（）。

A:變異性B:修復(fù)性C:發(fā)展性D:單側(cè)化

答案:修復(fù)性（）的發(fā)展是嬰兒健康發(fā)展的重要標(biāo)志，同時(shí)，也加深了嬰兒與父母之間的情感體驗(yàn)。

A:身體B:動作技能C:言語D:認(rèn)知

答案:動作技能（）是各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

A:青春期B:幼兒期C:童年期D:嬰兒期

答案:嬰兒期視覺懸崖是研究嬰兒（）的裝置。

A:深度知覺B:顏色知覺C:形狀知覺D:動作發(fā)展

答案:深度知覺在嬰兒掌握語言之前，有一個(gè)較長的言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，稱為（）。

A:言語的發(fā)展階段B:詞語爆炸期C:前言語階段D:言語的發(fā)生階段

答案:前言語階段雙詞句中，由一個(gè)常用詞作主詞，再加上一個(gè)指代事物、動作或?qū)傩蕴卣鞯脑~語，被稱為（）。

A:單詞句B:主詞句C:電報(bào)句D:副詞句

答案:主詞句大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明，氣質(zhì)的穩(wěn)定性是（）穩(wěn)定性。

A:中等程度B:低程度C:不具備D:高程度

答案:中等程度優(yōu)化模式包括（）。

A:鼓勵(lì)并促進(jìn)嬰兒表現(xiàn)出更多恰當(dāng)行為B:創(chuàng)設(shè)良好的撫養(yǎng)環(huán)境C:以符合其氣質(zhì)發(fā)展需求的方式D:區(qū)別并了解嬰兒的氣質(zhì)類型和特點(diǎn)

答案:鼓勵(lì)并促進(jìn)嬰兒表現(xiàn)出更多恰當(dāng)行為；創(chuàng)設(shè)良好的撫養(yǎng)環(huán)境；以符合其氣質(zhì)發(fā)展需求的方式；區(qū)別并了解嬰兒的氣質(zhì)類型和特點(diǎn)

第六章單元測試

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，幼兒階段的兒童主要依靠（）的支持來認(rèn)識外界事物。

A:社會關(guān)系B:抽象符號C:具體形象D:言語信息

答案:具體形象研究發(fā)現(xiàn)，7歲幼兒的腦重，約相當(dāng)于成人的（）。

A:71%B:91%C:81%D:100%

答案:91%（）是幼兒的主導(dǎo)活動。

A:運(yùn)動B:睡眠C:游戲D:學(xué)習(xí)

答案:游戲游戲的（）理論認(rèn)為，幼兒比成人更喜歡游戲的原因，是因?yàn)樗麄兩眢w小，能量容易耗盡，需要通過游戲放松來補(bǔ)充精力繼續(xù)勞動。

A:機(jī)能快樂說B:精力不足說C:成熟說D:放松說

答案:放松說在心理治療領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的“游戲療法”，基于幼兒游戲的（）。

A:精神分析學(xué)說B:認(rèn)知?jiǎng)恿W(xué)說C:補(bǔ)償說D:復(fù)演說

答案:精神分析學(xué)說下列不屬于幼兒游戲特征的是（）。

A:游戲不是現(xiàn)實(shí)生活的簡單翻版，而是想像與現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特結(jié)合B:游戲是兒童主動參與的，伴有愉快情緒體驗(yàn)C:游戲是影響兒童正常發(fā)展的負(fù)面因素D:游戲是一種社會性活動，是對社會活動的一種初級的模擬形式

答案:游戲是影響兒童正常發(fā)展的負(fù)面因素人的一生當(dāng)中，所掌握的母語詞匯數(shù)量增加最快的時(shí)期是（）。

A:少年期B:青年期C:嬰兒期D:幼兒期

答案:幼兒期法律上，一般不采信幼兒的自述，原因是（）。

A:幼兒的語言表達(dá)能力達(dá)不到法律標(biāo)準(zhǔn)B:幼兒的自傳記憶容易被誘導(dǎo)C:幼兒道德觀念尚未健全，自述缺乏評價(jià)價(jià)值D:幼兒喜歡說謊

答案:幼兒的自傳記憶容易被誘導(dǎo)幼兒游戲主要是一種（）。

A:象征性游戲B:規(guī)則游戲C:互動游戲D:實(shí)物游戲

答案:象征性游戲在上世紀(jì)八九十年代的我國農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)7歲左右女孩，對于理短發(fā)特別抵制，要求留長發(fā)、扎辮子。這反映了她們（）。

A:已經(jīng)建立了性別角色標(biāo)準(zhǔn)B:已經(jīng)形成了性別角色偏愛C:已經(jīng)建立了性別恒常性認(rèn)知D:已經(jīng)形成了性別同一性認(rèn)知

答案:已經(jīng)建立了性別角色標(biāo)準(zhǔn)

第七章單元測試

小學(xué)兒童思維的本質(zhì)特征是（）

A:從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B:思維主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變的過程C:思維類型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級。D:依賴具體內(nèi)容的邏輯思維

答案:依賴具體內(nèi)容的邏輯思維一般而言，小學(xué)生要達(dá)到面積守恒和重量守恒在（）歲。

A:6-8歲B:8、9—10歲C:11-12歲D:7-9歲

答案:8、9—10歲兒童對友誼認(rèn)識的發(fā)展，按階段可分為（）

A:短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系B:單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系C:短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系D:短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系

答案:短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系把需要識記的材料，按其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行梳理，便于記憶和提取，對信息進(jìn)行深加工的記憶策略，被稱為（）策略。

A:復(fù)述B:系統(tǒng)C:組織D:加工

答案:組織組織的記憶策略包括以下方法：（）

A:做對比B:列提綱C:找聯(lián)系D:類比

答案:做對比；列提綱；找聯(lián)系；類比小學(xué)兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是（）

A:未掌握守恒B:思維不可逆C:不能把握本質(zhì)特征D:掌握了守恒

答案:掌握了守恒指出如下哪一項(xiàng)不是受歡迎兒童的特點(diǎn)（）

A:學(xué)習(xí)成績好B:安靜，有依賴性或順從性C:善于交往，易于合作D:獨(dú)立活動能力強(qiáng)，有主見

答案:安靜，有依賴性或順從性研究表明，8~10歲兒童的概括能力主要處于（）水平。

A:直觀形象水平的概括B:本質(zhì)抽象水平的概括C:形象抽象水平的概括D:初步本質(zhì)抽象水平的概括

答案:形象抽象水平的概括皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為以下（）階段

A:他律道德階段B:前道德階段C:公正階段D:自律道德階段

答案:他律道德階段；前道德階段；公正階段；自律道德階段欺負(fù)行為一般劃分為（）種類型。

A:直接身體欺負(fù)B:間接欺負(fù)C:起綽號D:直接言語欺負(fù)

答案:直接身體欺負(fù)；間接欺負(fù)；直接言語欺負(fù)

第八章單元測試