第三單元（整體說課稿）-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）

第三單元（整體說課稿）-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元（整體說課稿）-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）教學(xué)內(nèi)容第三單元《2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）》主要包括以下內(nèi)容：

1.《春》——朱自清的散文，描繪了春天的美好景色，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息和生命的活力。

2.《濟南的冬天》——老舍的散文，描繪了濟南冬天的景色和地域特色，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察力和表達(dá)能力。

3.《雨的四季》——巴金的散文，通過描繪雨的四季變化，傳達(dá)了對生活的熱愛和對自然的敬畏。

4.《秋天的懷念》——史鐵生的散文，表達(dá)了對母親的懷念和對生活的感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜親情。

5.《散步》——莫言的短篇小說，講述了主人公在散步過程中的所思所感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。

本單元旨在讓學(xué)生通過閱讀和欣賞這些文學(xué)作品，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對自然、親情和生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的朗讀、默讀、復(fù)述等基本語言能力，培養(yǎng)學(xué)生對散文語言的感知、理解和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中的景物描寫和情感表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生感受中華文化的魅力，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對散文美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解和感受課文中的景物描寫，能夠用自己的語言描述和表達(dá)；

②掌握散文的基本特點，如情景交融、意境深遠(yuǎn)等，并能夠分析作者的寫作手法；

③學(xué)會通過閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)審美情趣和情感共鳴；

④提高文學(xué)作品的欣賞能力和評價能力。

2.教學(xué)難點

①深入理解課文中的象征、隱喻等修辭手法，并能夠準(zhǔn)確解讀其深層含義；

②分析課文中的情感變化和情感表達(dá)，把握作者的情感脈絡(luò)；

③理解散文中的文化背景和地域特色，培養(yǎng)跨文化交際能力；

④將所學(xué)知識運用到實際寫作中，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料、作家簡介、散文鑒賞要點等學(xué)習(xí)資料，以及圖片、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以便于展示多媒體資源，提高教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠充分參與課堂互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪春天景象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對春天的印象和感受，從而激發(fā)學(xué)生對本單元《春》的學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一單元學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，以及學(xué)生在閱讀過程中所學(xué)的閱讀技巧和文學(xué)常識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《春》的作者背景、創(chuàng)作背景及文學(xué)價值，講解散文的基本特點。

舉例說明：通過分析《春》中的具體詞句，如“山朗潤起來了，水漲起來了”，解釋散文中的景物描寫技巧。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論《春》中的景物描寫如何傳達(dá)春天的氣息，引導(dǎo)學(xué)生相互交流閱讀感悟。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的季節(jié)，嘗試用散文的形式描寫該季節(jié)的景物和情感。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整語言表達(dá)，提升寫作效果。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)散文的景物描寫技巧和情感表達(dá)，回顧學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀本單元的其他課文，并選擇一篇課文進(jìn)行仿寫，嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的散文寫作技巧。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享對春天的印象。

-回顧上一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)單元。

2.新課呈現(xiàn)

-介紹《春》的作者和創(chuàng)作背景。

-講解散文的特點，如情景交融、意境深遠(yuǎn)等。

-分析《春》中的景物描寫，如“山朗潤起來了，水漲起來了”等，解釋其修辭手法和表達(dá)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探討《春》中的情感表達(dá)和景物描寫如何相互映襯。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，選擇一個季節(jié)進(jìn)行散文創(chuàng)作。

-教師在學(xué)生寫作過程中提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文寫作技巧和情感表達(dá)方法。

-強調(diào)學(xué)生在課堂中的積極表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

5.作業(yè)布置

-布置課后閱讀和仿寫作業(yè)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)深化對本單元課文的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品拓展：推薦學(xué)生閱讀其他著名作家的散文作品，如魯迅的《百草園》、冰心的《小桔燈》等，以豐富學(xué)生對散文的認(rèn)識和理解。

-相關(guān)文化知識：介紹中國傳統(tǒng)文化中的節(jié)氣、節(jié)日等與季節(jié)相關(guān)的文化知識，如春節(jié)、中秋節(jié)等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化背景。

-散文寫作技巧：提供一些經(jīng)典的散文寫作技巧資料，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何構(gòu)思散文的結(jié)構(gòu)等，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-現(xiàn)當(dāng)代散文選讀：推薦一些現(xiàn)當(dāng)代作家的散文作品，如余秋雨的《文化苦旅》、林清玄的《心靈處方》等，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格和主題的散文魅力。

2.拓展建議

-閱讀與思考：鼓勵學(xué)生在課后閱讀推薦的散文作品，并寫下自己的閱讀感悟，促進(jìn)對散文深層含義的理解。

-實踐與創(chuàng)作：建議學(xué)生嘗試模仿經(jīng)典散文的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，通過實踐提升寫作能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索課文中所涉及的文化元素，如節(jié)氣、節(jié)日等，深入了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

-交流與分享：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會，讓學(xué)生相互交流閱讀體驗和寫作心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

-觀摩與欣賞：鼓勵學(xué)生觀看一些關(guān)于散文寫作的講座或視頻，如文學(xué)大師的寫作課等，以提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-寫作工作坊：可以組織一些寫作工作坊，邀請有經(jīng)驗的作家或教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文寫作，提供專業(yè)的寫作建議和反饋。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本單元的教學(xué)后，我組織了一次反思活動，讓學(xué)生填寫反饋問卷，同時我也對自己的教學(xué)進(jìn)行了深入反思。以下是我對教學(xué)效果的一些評估和識別出的改進(jìn)點。

首先，學(xué)生對散文的理解和欣賞能力有了明顯的提升，他們能夠更好地感受散文中的情感和意境。但是，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作自己的散文時，往往難以達(dá)到課文中那種細(xì)膩的描寫和深刻的情感表達(dá)。這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐寫作，并提供更具體的寫作指導(dǎo)。

在設(shè)計反思活動中，我注意到以下幾點需要改進(jìn)：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度：雖然學(xué)生對散文有了基本的理解，但對于散文的深層含義和文化背景的理解還不夠深入。我計劃在未來的教學(xué)中增加更多關(guān)于散文歷史和理論的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立更加全面的文學(xué)視角。

2.課堂互動的有效性：雖然課堂上的小組討論很活躍，但有時候?qū)W生的討論偏離了主題，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我打算在未來的課堂上設(shè)定更明確的討論目標(biāo)和引導(dǎo)問題，確保討論的針對性和深度。

3.學(xué)生寫作指導(dǎo)：學(xué)生在散文寫作方面存在一定的困難，我意識到需要提供更多針對性的寫作指導(dǎo)。我計劃在未來的教學(xué)中，安排一些專門的寫作指導(dǎo)課，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-增加文學(xué)理論知識：在教學(xué)中穿插一些文學(xué)理論知識，如散文的發(fā)展歷程、不同散文流派的特點等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-強化課堂管理：在小組討論時，我會設(shè)定明確的討論主題和問題，確保學(xué)生的討論不偏離教學(xué)目標(biāo)。