第三單元課題3 元素第1課時 元素和元素符號說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第三單元課題3元素第1課時元素和元素符號說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“第三單元課題3元素第1課時元素和元素符號說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊”本節(jié)課主要介紹元素及元素符號的基本概念，旨在幫助學(xué)生理解元素的概念，掌握常見元素的符號表示方法。本課時內(nèi)容與化學(xué)基礎(chǔ)知識緊密相關(guān)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、化學(xué)性質(zhì)等知識奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠識別并書寫常見元素符號，理解元素在物質(zhì)組成中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成元素觀，理解元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生通過觀察、分類、歸納等方法，理解元素符號的書寫規(guī)則。

3.實踐能力：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，正確書寫和識別元素符號，提高實驗操作能力。

4.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)元素的好奇心，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)實驗操作和化學(xué)用語，如原子、分子等基本概念，對物質(zhì)有一定的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對化學(xué)元素和符號充滿好奇心，喜歡探索未知領(lǐng)域；能力上，學(xué)生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力；學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生善于通過實踐和歸納總結(jié)來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：元素符號的記憶和書寫，對元素概念的理解，以及如何將元素知識應(yīng)用于實際化學(xué)問題中。此外，部分學(xué)生可能對化學(xué)符號的規(guī)范性和嚴謹性感到不適應(yīng)。四、教學(xué)資源準備1.教材：人教版九年級化學(xué)上冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集元素周期表、元素符號卡片、相關(guān)科普視頻。

3.實驗器材：準備元素模型、實驗用的小黑板或白板。

4.教室布置：劃分學(xué)習(xí)小組區(qū)域，設(shè)置實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境安全有序。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括元素周期表和元素符號的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)元素的基本概念和符號。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“元素的定義是什么？”、“舉例說明元素符號的書寫規(guī)則?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素和元素符號的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元素和元素符號的知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同元素的實物或模型，引出元素的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解元素的定義、元素符號的書寫規(guī)則等，結(jié)合實例加深理解。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分享對元素的認識，進行元素符號書寫練習(xí)。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解重難點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極參與思考。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，練習(xí)書寫元素符號。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解元素和元素符號的知識點。

實踐活動法：通過書寫練習(xí)加深對元素符號的記憶。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生互動交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握元素和元素符號的知識，理解重點，突破難點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置元素符號書寫練習(xí)和元素性質(zhì)探究的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，拓展學(xué)生的知識面。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行學(xué)習(xí)，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的知識掌握，拓展知識視野，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。六、知識點梳理1.元素的定義與特性

-元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元，自然界中的物質(zhì)都是由元素組成的。

-元素具有獨特的化學(xué)性質(zhì)，不同元素的性質(zhì)各不相同。

2.元素符號的書寫規(guī)則

-元素符號通常由元素英文名稱的首字母表示，如果首字母相同，則在首字母后加上元素名稱的另一個字母以示區(qū)別。

-元素符號的書寫要注意大小寫，第一個字母大寫，第二個字母小寫（如果有的話）。

-對于一些常見的元素，其符號來源于拉丁名稱或其他語言，如汞（Hg）來源于拉丁文“Hydrargyrum”。

3.常見元素符號及其意義

-H-氫，最輕的元素，宇宙中含量最多的元素。

-He-氦，一種惰性氣體，廣泛用于充填氣球和低溫技術(shù)。

-Li-鋰，一種輕金屬，用于電池制造。

-Be-鈹，一種硬度較高的金屬，用于核反應(yīng)堆等。

-B-硼，一種非金屬元素，用于玻璃和陶瓷制造。

-C-碳，構(gòu)成有機物的基礎(chǔ)元素，也是石墨和金剛石的主要成分。

-N-氮，空氣中含量第二的元素，對生物體至關(guān)重要。

-O-氧，生命活動中不可或缺的元素，支持呼吸作用。

-F-氟，最活潑的非金屬元素之一，常用于牙膏中防蛀。

-Ne-氖，一種惰性氣體，常用于霓虹燈廣告。

4.元素周期表的基本結(jié)構(gòu)

-元素周期表是按元素的原子序數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）排列的表格。

-元素周期表分為七個周期，每個周期代表電子層數(shù)的增加。

-元素周期表分為若干族，同一族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

-主族元素的族序數(shù)等于其最外層電子數(shù)。

-副族元素和0族（惰性氣體）的族序數(shù)與其電子層結(jié)構(gòu)有關(guān)。

5.元素的分類

-金屬元素：具有金屬光澤、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，易于變形。

-非金屬元素：不具有金屬的特性，通常為絕緣體，硬度較小。

-惰性氣體：化學(xué)性質(zhì)極為穩(wěn)定，不易與其他元素反應(yīng)。

-放射性元素：具有放射性，能夠自發(fā)地放出輻射。

6.元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

-物理性質(zhì)：包括元素的顏色、狀態(tài)、密度、熔點、沸點等。

-化學(xué)性質(zhì)：包括元素的化學(xué)反應(yīng)活性、化合價、氧化還原性等。

7.元素在自然界和生活中的應(yīng)用

-元素在自然界中以單質(zhì)或化合物的形式存在，如氧氣（O2）、水（H2O）。

-元素在生活中的應(yīng)用廣泛，如金屬元素用于制造各種器具，非金屬元素用于制藥、化工等。

8.元素與物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

-元素可以通過化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為不同的物質(zhì)，如氫氣（H2）和氧氣（O2）反應(yīng)生成水（H2O）。

-物質(zhì)也可以通過化學(xué)反應(yīng)分解為不同的元素，如水的電解可以產(chǎn)生氫氣和氧氣。七、板書設(shè)計1.元素與元素符號的基本概念

①元素定義：具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

②元素符號：表示元素的簡寫，通常由元素英文名稱的首字母表示。

2.元素符號的書寫規(guī)則

①書寫大小寫規(guī)則：首字母大寫，第二個字母小寫（如果有的話）。

②書寫示例：H（氫）、He（氦）、Li（鋰）等。

3.常見元素符號及其意義

①重點元素符號：H（氫）、C（碳）、O（氧）等。

②元素符號的意義：氫是宇宙中含量最多的元素，碳是構(gòu)成有機物的基礎(chǔ)元素，氧是生命活動中不可或缺的元素。

4.元素周期表的基本結(jié)構(gòu)

①周期表的周期：按元素的原子序數(shù)排列，分為七個周期。

②周期表的族：主族元素族序數(shù)等于最外層電子數(shù)，副族元素和0族（惰性氣體）的族序數(shù)與電子層結(jié)構(gòu)有關(guān)。

5.元素的分類

①金屬元素：具有金屬光澤、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。

②非金屬元素：不具有金屬特性，通常為絕緣體。

③惰性氣體：化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他元素反應(yīng)。

6.元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

①物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、密度、熔點、沸點等。

②化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)反應(yīng)活性、化合價、氧化還原性等。

7.元素在自然界和生活中的應(yīng)用

①自然界中的元素存在形式：單質(zhì)或化合物。

②生活中的元素應(yīng)用：金屬元素用于器具制造，非金屬元素用于制藥、化工等。

8.元素與物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

①元素轉(zhuǎn)化為物質(zhì)：氫氣和氧氣反應(yīng)生成水。

②物質(zhì)分解為元素：水的電解產(chǎn)生氫氣和氧氣。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“元素和元素符號”這一課時，我深刻地感受到了教學(xué)過程中的種種挑戰(zhàn)和收獲。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試采用了多種手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在課前預(yù)習(xí)階段，我通過微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在課堂上，我利用實物模型和案例來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還組織了小組討論和實驗活動，讓學(xué)生在實踐中掌握元素和元素符號的知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設(shè)計不夠吸引人，或者是學(xué)生對新知識的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加精細地設(shè)計討論主題，確保每個學(xué)生都能積極參與。

其次，在策略方面，我注重了知識的系統(tǒng)性和連貫性。我在講解元素符號書寫規(guī)則時，不僅介紹了規(guī)則，還通過示例來加深學(xué)生的理解。同時，我也注重將新知識與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，幫助他們構(gòu)建知識體系。但是，我也意識到在課堂教學(xué)中，我對部分學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致他們在理解新知識時遇到了困難。未來，我計劃在課后增加對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

在管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和參與討論。同時，我也制定了明確的課堂規(guī)則，確保教學(xué)活動能夠順利進行。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心，可能是因為他們對新知識不夠感興趣，或者是課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中引入更多的互動環(huán)節(jié)，如游戲和競賽，以提高學(xué)生的參與度。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識和技能方面取得了明顯的進步。他們不僅掌握了元素和元素符號的基本知識，還能夠在實踐中正確書寫元素符號。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，對新知識的好奇心也更加強烈。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對元素周期表的結(jié)構(gòu)和元