第二單元《童年》讀前指導(dǎo)課說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

第二單元《童年》讀前指導(dǎo)課說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第二單元《童年》讀前指導(dǎo)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入探討統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文《童年》，通過(guò)讀前指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課程將圍繞作品的主題、人物形象、故事情節(jié)等方面進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生提前把握作品核心，為深入閱讀打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確把握《童年》中的關(guān)鍵詞句和段落，理解作品的深層含義，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)通過(guò)分析作品的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，形成自己的見(jiàn)解和思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)閱讀《童年》，了解并傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《童年》中的文學(xué)魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美情趣和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《童年》中主人公的成長(zhǎng)變化及其內(nèi)心世界。

2.分析作品中的象征意義和深層主題。

難點(diǎn)：

1.掌握作品中的文學(xué)手法和修辭技巧。

2.領(lǐng)悟作品的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于理解主人公的成長(zhǎng)變化，采用分角色朗讀和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，從細(xì)節(jié)中捕捉主人公的心理變化，幫助學(xué)生建立情感共鳴。

2.對(duì)于象征意義和深層主題的分析，教師將通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)作品的深層含義。

3.針對(duì)文學(xué)手法和修辭技巧的學(xué)習(xí)，教師將提供具體案例，結(jié)合文本講解，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)辨識(shí)和運(yùn)用。

4.對(duì)于文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟，教師將結(jié)合歷史知識(shí)，提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)作品的理解。通過(guò)課后延伸閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《童年》文本電子版，以及與課文相關(guān)的背景資料、圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：智能投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以便于學(xué)生討論和記錄筆記。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文《童年》。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家回顧一下，我們之前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于童年的故事？有沒(méi)有什么特別的記憶？

2.很好，看來(lái)大家都有很多關(guān)于童年的美好回憶。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《童年》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥墓适履?？讓我們一起?lái)探索吧。

課文閱讀與理解

1.請(qǐng)大家打開(kāi)教材，翻到《童年》這一篇課文?，F(xiàn)在，我將給大家10分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家安靜地閱讀這篇課文，盡量理解其中的內(nèi)容。

2.（等待學(xué)生閱讀完畢）好，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家分享一下你們?cè)陂喿x過(guò)程中的感受和疑問(wèn)。有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意分享一下？

3.很好，我聽(tīng)到有同學(xué)提到了故事的主人公阿廖沙。那么，接下來(lái)我們來(lái)討論一下，阿廖沙的童年是怎樣的？請(qǐng)大家仔細(xì)回想課文內(nèi)容，嘗試用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括阿廖沙的童年。

課文主旨內(nèi)容探究

1.通過(guò)大家的分享，我們了解到阿廖沙的童年既有快樂(lè)，也有苦難。那么，作者是如何通過(guò)這個(gè)故事來(lái)表達(dá)他對(duì)童年的看法的呢？這就是我們今天要探究的問(wèn)題。

2.請(qǐng)大家再次仔細(xì)閱讀課文，特別是阿廖沙與外祖母的互動(dòng)部分，思考以下問(wèn)題：

a.外祖母在阿廖沙的童年中扮演了怎樣的角色？

b.外祖母給了阿廖沙哪些正面的影響？

c.你認(rèn)為阿廖沙是如何看待自己的童年的？

3.（等待學(xué)生思考完畢）現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分組討論，每組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，并在5分鐘后向全班分享你們的見(jiàn)解。

小組討論與分享

1.（學(xué)生分組討論）請(qǐng)每組選出一個(gè)代表，準(zhǔn)備好分享你們的討論成果。

2.（學(xué)生分享討論成果）每組代表分享完畢后，其他組的同學(xué)可以提出疑問(wèn)或者補(bǔ)充意見(jiàn)。

3.（教師總結(jié)）通過(guò)大家的討論和分享，我們可以看到，阿廖沙的童年雖然充滿了苦難，但外祖母的愛(ài)和教誨給了他力量和希望。這就是課文想要傳達(dá)給我們的主旨——即使在困難中，也有溫暖和希望。

全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.現(xiàn)在，我們來(lái)具體分析一下課文的側(cè)重點(diǎn)。首先，請(qǐng)大家注意到課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，作者分別用了怎樣的詞語(yǔ)來(lái)描述阿廖沙的童年？

2.（學(xué)生回答）對(duì)，課文開(kāi)頭用了“灰暗的童年”，而結(jié)尾用了“金色的童年”。這種對(duì)比的手法，讓我們感受到了阿廖沙童年變化的幅度。

3.接下來(lái)，我們來(lái)分析一下課文中的幾個(gè)關(guān)鍵段落。請(qǐng)大家翻到第3段，這里描述了阿廖沙與外祖母的一次對(duì)話。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這段對(duì)話，思考以下問(wèn)題：

a.外祖母是如何安慰阿廖沙的？

b.阿廖沙從這次對(duì)話中得到了哪些啟示？

4.（學(xué)生回答）很好，外祖母通過(guò)講述自己的經(jīng)歷，告訴阿廖沙要勇敢面對(duì)困難，要有信心。這次對(duì)話對(duì)阿廖沙的影響非常深遠(yuǎn)。

5.同樣的，課文中的其他段落也充滿了外祖母的智慧和愛(ài)。請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課文，找出你認(rèn)為最感人的段落，并說(shuō)明原因。

課后延伸與寫(xiě)作練習(xí)

1.（學(xué)生分享感人段落）通過(guò)大家的分享，我們感受到了課文中的溫馨和力量。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家寫(xiě)一篇短文，題目是《我的童年》，要求大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)出童年中的一件難忘的事情，以及這件事情對(duì)你的影響。

2.（學(xué)生寫(xiě)作）在寫(xiě)作過(guò)程中，請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

a.用具體的事例來(lái)描述你的童年記憶。

b.表達(dá)出你對(duì)這件事情的感受和思考。

c.盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言，讓讀者能夠感受到你的情感。

課堂小結(jié)

1.（學(xué)生完成寫(xiě)作）好，同學(xué)們，我們今天的課程到這里就結(jié)束了。通過(guò)學(xué)習(xí)《童年》，我們不僅了解了阿廖沙的童年故事，也思考了自己的童年經(jīng)歷。希望大家能夠珍惜童年時(shí)光，勇敢面對(duì)生活中的困難，像阿廖沙一樣，在困境中找到希望和力量。

2.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二單元的其他課文。請(qǐng)大家預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并準(zhǔn)備好參與課堂討論。

布置作業(yè)

1.完成課后作文《我的童年》。

2.預(yù)習(xí)下一課《小英雄雨來(lái)》。

3.收集關(guān)于童年的名言或詩(shī)句，下節(jié)課分享。

（課堂結(jié)束）教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《童年》作者高爾基的生平介紹及其其他作品，如《海燕》、《母親》等。

2.19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄羅斯的社會(huì)背景資料，包括工業(yè)化進(jìn)程、社會(huì)階層結(jié)構(gòu)、兒童勞動(dòng)狀況等。

3.與《童年》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，例如《城南舊事》、《草房子》等，以及這些作品的作者介紹和主要內(nèi)容。

4.童話故事集，如《安徒生童話》、《格林童話》等，用于對(duì)比分析童話與現(xiàn)實(shí)的童年主題。

5.有關(guān)童年的電影和紀(jì)錄片，如《童年往事》、《我們這一天》等，通過(guò)視聽(tīng)媒體讓學(xué)生更直觀地感受童年的多樣面貌。

拓展建議：

1.閱讀高爾基的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和主題，比較《童年》與這些作品之間的異同，深化對(duì)高爾基作品的理解。

2.研究俄羅斯19世紀(jì)末20世紀(jì)初的社會(huì)背景，了解當(dāng)時(shí)兒童的生存狀態(tài)，從而更好地理解《童年》中的社會(huì)環(huán)境和人物命運(yùn)。

3.閱讀其他與童年主題相關(guān)的文學(xué)作品，分析這些作品中的童年形象和主題思想，探討不同文化背景下童年的共性和差異。

4.通過(guò)閱讀童話故事集，對(duì)比現(xiàn)實(shí)中的童年與童話中的童年，討論現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)在童年描繪中的不同處理方式。

5.觀看關(guān)于童年的電影和紀(jì)錄片，感受視聽(tīng)媒體對(duì)童年的詮釋?zhuān)伎茧娪芭c文學(xué)在表現(xiàn)童年主題時(shí)的不同手法和效果。

具體拓展活動(dòng)：

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一部高爾基的作品進(jìn)行閱讀分享，討論作品中的主題思想和文學(xué)特色。

2.安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行短劇表演，根據(jù)《童年》中的某個(gè)情節(jié)進(jìn)行改編和表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作工作坊，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，創(chuàng)作以童年為主題的短文或故事，并進(jìn)行課堂分享和互評(píng)。

4.利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)電影和紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀影后的討論，比較不同媒介對(duì)童年主題的表現(xiàn)。

5.開(kāi)展圖書(shū)館閱讀周活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生借閱與童年相關(guān)的書(shū)籍，舉辦書(shū)評(píng)會(huì)和讀書(shū)筆記展覽，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣和能力的提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《童年》的主題思想：本文重點(diǎn)探討的是主人公阿廖沙的童年經(jīng)歷，以及他在外祖母的影響下，如何從苦難中尋找到溫暖和希望。關(guān)鍵詞包括“灰暗的童年”、“金色的童年”、“外祖母的愛(ài)”等。

②《童年》的人物形象：課文通過(guò)描繪阿廖沙與外祖母的互動(dòng)，展現(xiàn)了外祖母的智慧和愛(ài)心，以及阿廖沙的成長(zhǎng)變化。重點(diǎn)人物為阿廖沙和外祖母，關(guān)鍵詞包括“阿廖沙的成長(zhǎng)”、“外祖母的智慧”、“人物性格”等。

③《童年》的文學(xué)手法：課文運(yùn)用了對(duì)比、象征等文學(xué)手法，如“灰暗”與“金色”的對(duì)比，外祖母的形象作為溫暖的象征等。重點(diǎn)句子包括“童年是灰暗的，但外祖母的愛(ài)讓它變得金色”等，關(guān)鍵詞包括“對(duì)比手法”、“象征意義”、“文學(xué)修辭”等。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《童年》這篇課文的過(guò)程中，我深感文本的豐富性和深刻性，同時(shí)也意識(shí)到了在教學(xué)策略和方法上的一些得失。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，目的是讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，提高他們的閱讀興趣和參與感。通過(guò)課后收集的反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于這種互動(dòng)式的教學(xué)方法表示歡迎，他們認(rèn)為這樣的課堂氛圍更加輕松，也更容易理解課文內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者準(zhǔn)備不足，參與度并不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

在策略上，我注重了對(duì)課文主旨的深入挖掘，試圖引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)阿廖沙的童年經(jīng)歷所傳達(dá)的思想。我認(rèn)為這是一個(gè)成功的嘗試，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻撝姓宫F(xiàn)出了對(duì)課文深層含義的思考。但同時(shí)，我也意識(shí)到在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考時(shí)，需要控制好難度和深度，避免讓學(xué)生感到困惑和挫敗。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生在討論中可能會(huì)偏離主題，或者因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面掌握了《童年》的主題思想和文學(xué)手法，能夠用自己的話概括課文內(nèi)容，并對(duì)其中的象征意義有所領(lǐng)悟。在技能層面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)童年的理解更加深刻，對(duì)生活中遇到的困難有了更加積極的態(tài)度。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，有些學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中的表達(dá)還不夠流暢，這說(shuō)明我們還需要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。另外，課堂討論中有些學(xué)生的參與度不高，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。