中學生課外歷史讀物讀后感

中學生課外歷史讀物讀后感TOC\o"1-2"\h\u23458第一章《走進歷史長河：中學生課外歷史讀物的重要意義》 14384第二章《剖析經典：以<明朝那些事兒>為例看歷史讀物的內容呈現》 131349第三章《獨特的敘事魅力：歷史讀物的特點分析》 28120第四章《我的閱讀初體驗：對課外歷史讀物的直觀感受》 220511第五章《深度思考：從歷史讀物中汲取的智慧與啟示》 321132第六章《書中原文有話說：引用原文支撐觀點》 329645第七章《總結感悟：歷史讀物帶來的收獲》 311292第八章《展望未來：對中學生閱讀歷史讀物的建議》 4第一章《走進歷史長河：中學生課外歷史讀物的重要意義》歷史，就像一條奔騰不息的長河，承載著人類社會發(fā)展的無盡故事。對于中學生來說，課外歷史讀物有著不可替代的重要意義。它就像是一扇打開廣闊世界的大門，讓我們能夠跨越時空的限制，去了解那些遙遠年代的人和事。比如說《史記》，它記錄了從上古傳說中的黃帝時代到漢武帝太初年間的重大歷史事件。通過閱讀《史記》這樣的課外歷史讀物，我們可以看到古人是如何在政治、軍事、文化等各個領域奮斗的。我們可以了解到項羽那種“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，他在巨鹿之戰(zhàn)中破釜沉舟的果敢與決絕。這些歷史故事和人物能拓寬我們的視野，讓我們知道人類社會有著多種多樣的發(fā)展軌跡，不再局限于我們所生活的小圈子和現代社會的短暫瞬間。而且，課外歷史讀物還能培養(yǎng)我們的思考能力，當我們讀到商鞅變法的時候，就會思考他為什么要采取那些措施，這些措施又對秦國乃至整個中國歷史產生了怎樣深遠的影響。這就促使我們在閱讀中不斷思考、分析，從而提高我們的思維水平。第二章《剖析經典：以<明朝那些事兒>為例看歷史讀物的內容呈現》《明朝那些事兒》是一部非常受歡迎的歷史讀物。這部書的內容呈現方式很獨特。它沒有采用那種枯燥的編年體或者紀傳體來簡單羅列明朝的史實。作者當年明月用一種非常詼諧幽默的語言把明朝三百年間的歷史生動地展現了出來。例如，在描述朱元璋的崛起時，他寫道：“朱元璋是一個偉大的人物，他白手起家，經歷千辛萬苦，從一個放牛娃成為了皇帝。”這種表述既簡單又生動，把朱元璋艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程用很口語化的方式講了出來。書中還善于描寫人物的心理，在講述朱棣靖難之役的時候，就對朱棣的猶豫、果敢等多種心理狀態(tài)進行了細致的描寫，讓我們仿佛能夠看到朱棣在那個復雜的歷史環(huán)境下內心的掙扎。而且，《明朝那些事兒》把歷史大事和人物的日常生活結合起來，讓我們看到明朝的政治斗爭背后，那些皇室成員、大臣們的生活細節(jié)。像明朝的官員們俸祿很低，這就和明朝官場的一些腐敗現象有著微妙的聯系。通過這樣的內容呈現，我們對明朝的歷史有了更加全面和深入的了解。第三章《獨特的敘事魅力：歷史讀物的特點分析》歷史讀物有著獨特的敘事魅力。就拿《人類簡史：從動物到上帝》來說，它的敘事視角非常宏觀。作者尤瓦爾·赫拉利從整個人類的發(fā)展歷程出發(fā)，從石器時代一直講到21世紀。這種宏大的敘事視角讓我們能夠看到人類在漫長歷史進程中的演變規(guī)律。書中用簡潔而生動的語言講述著復雜的歷史概念。例如在講述農業(yè)革命的時候，作者說“農業(yè)革命是史上最大的騙局”，這種大膽而新穎的觀點立刻就吸引了讀者的注意力。然后作者通過闡述農業(yè)革命給人類帶來的影響，如人口增長、階級分化等，來解釋這個看似荒謬的觀點。歷史讀物還常常采用故事化的敘事方式。像《林漢達中國歷史故事集》，把中國歷史上的各個時期的故事一個個串聯起來，以故事的形式展現歷史。這樣做的好處是讓歷史變得通俗易懂，讀者就像聽故事一樣就把歷史知識學到了，而不是面對一堆枯燥的史實和數據。而且很多歷史讀物還會在敘事中穿插一些文化、藝術、科技等方面的知識，使歷史的畫卷更加豐富多彩。第四章《我的閱讀初體驗：對課外歷史讀物的直觀感受》我第一次閱讀課外歷史讀物的時候，感覺就像是進入了一個全新的世界。我讀的是《上下五千年》，當我翻開這本書，那些古老的故事就像一幅幅畫卷在我眼前展開。我看到了大禹治水時的艱辛，他三過家門而不入，那種為了大家舍小家的奉獻精神讓我很是感動。書中描寫大禹“他親自率領老百姓風餐露宿，過家門而不入，整天在泥水里疏通河道，把平地的積水導入江河，再引入海洋?！睆倪@段描寫中，我能真切地感受到大禹治水的不易。這種閱讀體驗和我讀課本里的歷史知識是完全不一樣的。課本里的歷史往往是簡略的、碎片化的，而課外歷史讀物則是連貫的、生動的。我在閱讀《上下五千年》的時候，就像是跟著歷史的腳步在旅行，從古老的華夏文明的起源，一路走過各個朝代的興衰更替。這種直觀感受讓我對歷史產生了濃厚的興趣，也讓我意識到課外歷史讀物有著獨特的魅力，能夠讓我們更加深入地了解歷史。第五章《深度思考：從歷史讀物中汲取的智慧與啟示》從歷史讀物中我們能汲取到很多智慧與啟示。以《資治通鑒》為例，這部編年體通史涵蓋了16朝1362年的歷史。在閱讀過程中，我們可以看到很多政治斗爭中的智慧。比如在三國時期，諸葛亮的治國理政就有很多值得借鑒的地方。他注重發(fā)展農業(yè)，“臣本布衣，躬耕于南陽”，這說明他深知農業(yè)對于國家穩(wěn)定的重要性。他還善于用人，將有才能的人安排在合適的崗位上。從這里我們可以得到啟示，一個國家或者一個團隊，要想發(fā)展得好，必須重視基礎產業(yè)，并且要善于發(fā)掘和利用人才。再看歷史上那些朝代的興衰，秦朝因為苛政而迅速滅亡，而唐朝初期因為輕徭薄賦、廣納賢才而興盛。這就告訴我們，統(tǒng)治者的政策對國家的命運有著的影響。對于我們中學生來說，這些歷史中的智慧也可以運用到我們的學習和生活中，比如我們要善于規(guī)劃自己的學習，像治理國家一樣有條理地安排自己的學習任務。第六章《書中原文有話說：引用原文支撐觀點》在很多歷史讀物中，原文的引用能夠有力地支撐我們的觀點。就像在《三國演義》中，關于曹操的描寫。“寧教我負天下人，休教天下人負我?！边@一句話就把曹操那種多疑、自私的性格特點表現得淋漓盡致。當我們分析曹操這個人物的時候，引用這句話就能夠讓我們的觀點更加有說服力。再看《論語》，“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話教導我們要虛心向他人學習，看到他人的優(yōu)點就學習，看到缺點就反思自己是否也有同樣的問題。當我們在討論學習態(tài)度的時候，引用《論語》中的這句話就能夠準確地表達我們的觀點。還有在《紅樓夢》中，“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”從這句話我們可以感受到作者曹雪芹創(chuàng)作時的復雜心情，同時也能從側面反映出《紅樓夢》這部作品的深刻內涵。這些原文的引用就像是一顆顆明珠，鑲嵌在我們對歷史讀物的解讀中，讓我們的理解更加準確、深入。第七章《總結感悟：歷史讀物帶來的收獲》通過閱讀各種歷史讀物，我收獲頗豐。首先是知識的增長，我了解到了不同國家、不同時期的歷史文化。從古希臘的民主制度到中國古代的封建王朝，這些知識豐富了我的知識庫。我知道了雅典公民大會是古希臘民主政治的重要體現，“公民大會是雅典的最高權力機構，所有成年男性公民都可以參加?！边@種制度和中國古代皇帝的專制統(tǒng)治形成了鮮明的對比。其次是思想的成熟，在歷史讀物中看到了各種各樣的人物和他們的思想。比如老子的“無為而治”思想，讓我思考在現代社會中，我們是否也應該遵循一種適度的無為，不過度干預自然和社會的發(fā)展。而且閱讀歷史讀物還培養(yǎng)了我的文化認同感，當我讀到中國古代的四大發(fā)明時，那種自豪感油然而生。這些收獲不僅僅是知識層面的，更是精神層面的，它們讓我成為一個更加有內涵、有思想的人。第八章《展望未來：對中學生閱讀歷史讀物的建議》對于中學生閱讀歷史讀物，我有一些建議。第一，要選擇適合自己水平的讀物。如果剛剛開始接觸歷史讀物，可以先從一些簡單易懂的故事集開始，像《中國歷史故事集》。這些故事集用簡單的語言講述歷史，很容易讓我們產生興趣。而當我們有了一定的基礎之后，就可以去讀一些更有深度的著作，比如《史記》。第二，要帶著問題去閱讀。在閱讀《全球通史：從史前史到21世紀》的時候，我們可以問自己，為什么西方會在近代崛起，而東方