部編版2025春六年級下冊語文15《真理誕生于一百個問號之后》 課件

《中華人民共和國科學技術(shù)進步法》把科學精神的內(nèi)涵明確為“追求真理、崇尚創(chuàng)新、實事求是”,體現(xiàn)了價值取向、實現(xiàn)路徑、行為準則的統(tǒng)一，與加強理性質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、求真務實、包容失敗的創(chuàng)新文化建設(shè)一脈相承。

科學精神對每個人都有非常重要的意義，尤其是求學途中的莘莘學子。今天我們一起學習新課，探究真理，發(fā)現(xiàn)新知。探究真理發(fā)現(xiàn)新知問題導入說一說你最崇拜的科學家是誰？袁隆平曾說，雜交水稻成功的“第一秘訣”就是不囿于現(xiàn)存結(jié)論的創(chuàng)新思維。在袁隆平所處的年代，水稻方面的鴻儒大家有很多，但他們不敢也無法突破前人，最終沒有產(chǎn)生什么創(chuàng)新性成果。而袁隆平作為一名普通中專教師，卻對“水稻是自花授粉作物,沒有雜種優(yōu)勢”的“金科玉律”提出質(zhì)疑，根據(jù)實踐提出了相反的設(shè)想，開始了獨辟蹊徑的研究?！安幻孕艡?quán)威，不迷信書本，科學研究要敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新”，袁隆平認為這是一名科學家的重要素質(zhì)。鼓勵科學家獨立思考，大膽創(chuàng)新，特別要讓年輕人勇于實踐、敢于超越，應該成為我們今后科技創(chuàng)新努力的方向之一。首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平真理誕生于一百個問號之后作者：葉永烈統(tǒng)編版小學語文六年級下冊第五單元認識作者葉永烈(1940-)初讀課文

整體感知?著名科普作家，傳記文學作家?是《十萬個為什么》的主要作者?著有科幻故事:《小靈通漫游未來》《中國福爾摩斯》等朗讀課文自讀提示（1）讀準字音，讀通句子。（2）標出自然段序號，畫出生字新詞。詞語認讀yù左窄右寬，左半部分的“土”寫得略小，而右半部分的“或”寫得略大，注意斜勾要舒展，斜勾上面的一筆“丿”不能忘。我會寫sōu我會寫書寫時注意布局要勻稱，左窄右寬，“叟”這個部件要注意筆順，上下部分要勻稱。放眼觀察(形勢等)。誕生縱觀真理偶然搜集石蕊詞語解釋真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。（人）出生。事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的；超出一般規(guī)律的（跟“必然”相對）。地衣的一種，生長在寒冷地帶，灰白色或淡黃色。可以用來制石蕊試紙、石蕊溶液等。到處尋找（事物）并聚集在一起。詞語解釋不可思議司空見慣追根求源無獨有偶見微知著百思不得其解指追究事物產(chǎn)生的根源。不可想象，不能理解（原來是佛教用語，含有神秘奧妙的意思）。看慣了就不覺得奇怪。見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì)。反復思索，仍然不能理解。雖然罕見，但是不止一個，還有一個可以成對兒（多用于貶義）。再讀課文梳理脈絡(luò)自讀提示（1）作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？（2）本文圍繞中心觀點安排了哪幾部分內(nèi)容？（3）請你嘗試概括每個部分的主要內(nèi)容。真理誕生于一百個問號之后。（1）作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？1234567提出觀點印證觀點總結(jié)觀點課文是按“___________”的結(jié)構(gòu)寫的。總—分—總（2）本文圍繞中心觀點安排了哪幾部分內(nèi)容？本文觀點明確，思路明晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。結(jié)構(gòu)梳理第一部分（1～2）：開門見山，提出觀點，然后對觀點稍作闡釋，闡明了它的實質(zhì)：從常見現(xiàn)象出發(fā)，不斷發(fā)問，追求根源，找到真理。第二部分（2～5）：按照時間順序，依次列舉了三個事例，證明觀點。第三部分（6、7）：總結(jié)全文，強調(diào)觀點，指出“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索”，就能夠發(fā)現(xiàn)真理。以“千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史”為依據(jù)品讀第2段具有說服力為什么說“真理誕生于一百個問號之后”？

縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些在科學領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問。通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這里的“？”和“！”各指什么？請同學們仔細觀察這兩幅有趣的圖片，想一想：從問號到感嘆號的轉(zhuǎn)變，到底要經(jīng)歷一個怎樣的過程呢？研讀感悟探究事例自讀提示

默讀第3—5自然段，邊讀邊思考：三個具體事例是什么？事例中的“？”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“！”是什么？波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應并發(fā)明石蕊試紙魏格納觀察地圖提出“大陸漂移學說”阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢有關(guān)為了證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，課文具體寫了哪三個事例?任務一1.默讀第3自然段，完成表格第一行。

2.借助表格，用自己的話說一說這個事例。時代國籍科學家（研究領(lǐng)域）？把“？”變成“！”的過程！紫羅蘭花瓣遇鹽酸為什么會變色？

進行了許多實驗

魏格納（氣象學家）比較地圖上的每一塊陸地，閱讀了大量的相關(guān)文獻，同時搜集古生物學方面的證據(jù)

20世紀中期俄裔美國腦電波與做夢有關(guān)一開始……于是……最后波義耳是17世紀英國著名的化學家。一天，他急匆匆地向自己的實驗室走去，路過花圃時，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的花已經(jīng)開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實驗。不巧的是，一個助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，

波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應用于化學實驗中。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象思考：為什么波義耳能有這種科學發(fā)現(xiàn)呢？抓關(guān)鍵句，隨文批注。？提出問題實驗探究！找到真理任務二1.默讀第4、5自然段，按照學習事例一的學習方法學習事例二、三，小組合作將表格補充完整。2.借助表格，用自己的話說一說這兩個事例。3.驗證：這兩個事例是否可以論證觀點？任務二時代國籍科學家（研究領(lǐng)域）？把“？”變成“！”的過程！17世紀英國

波義耳（化學家）紫羅蘭花瓣遇鹽酸為什么會變色？

進行了許多實驗

大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中石蕊最明顯（石蕊試紙）魏格納（氣象學家）比較地圖上的每一塊陸地，閱讀了大量的相關(guān)文獻，同時搜集古生物學方面的證據(jù)

20世紀中期俄裔美國腦電波與做夢有關(guān)時代國籍科學家（研究領(lǐng)域）？把“？”變成“！”的過程！17世紀英國

波義耳（化學家）紫羅蘭花瓣遇鹽酸為什么會變色？

進行了許多實驗

大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中石蕊最明顯（石蕊試紙）魏格納（氣象學家）比較地圖上的每一塊陸地，閱讀了大量的相關(guān)文獻，同時搜集古生物學方面的證據(jù)

20世紀中期俄裔美國腦電波與做夢有關(guān)20世紀初

德國歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的（大陸漂移學說）阿瑟林斯基（睡眠研究專家）

進行了反復的觀察實驗南美洲東海岸的凸出部分為什么會與非洲西海岸的凹陷部分不可思議的互相吻合？為什么睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動？這會不會與做夢有關(guān)？時代國籍科學家（研究領(lǐng)域）？把“？”變成“！”的過程！17世紀英國

波義耳（化學家）紫羅蘭花瓣遇鹽酸為什么會變色？

進行了許多實驗

大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中石蕊最明顯（石蕊試紙）魏格納（氣象學家）比較地圖上的每一塊陸地，閱讀了大量的相關(guān)文獻，同時搜集古生物學方面的證據(jù)

20世紀中期俄裔美國腦電波與做夢有關(guān)20世紀初

德國歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的（大陸漂移學說）阿瑟林斯基（睡眠研究專家）

進行了反復的觀察實驗南美洲東海岸的凸出部分為什么會與非洲西海岸的凹陷部分不可思議的互相吻合？為什么睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動？這會不會與做夢有關(guān)？？共同點？怎樣發(fā)現(xiàn)的？都在證明什么？敘述順序發(fā)現(xiàn)問題解決問題發(fā)現(xiàn)真理這三個事例都是生活中偶然發(fā)現(xiàn)的。這三個事例都在說明作者的觀點“真理誕生于一百個問號之后”。這三個事例的寫法上都相同，順序都是先寫偶然發(fā)現(xiàn)問題，再寫不斷追問，科學家再進行反復的研究和探索最后發(fā)現(xiàn)了原因，取得了成績。通過學習這三個事例，你有什么發(fā)現(xiàn)？1234567過渡句也突出了三個事例的相似性，使三個事例形成一個有機的整體，說明作者緊扣課文的觀點選擇事例，能夠更好地證明觀點，增強了課文的說服力。采用過渡句想一想：作者用了哪些關(guān)鍵語句把這幾個事例串連在一起的？小組交流

自由朗讀第6-7自然段，畫出文中對自己有啟發(fā)的語句，反復朗讀。

只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。照應開頭見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。

發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。這句話和開頭有什么聯(lián)系？

如果說科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘?？茖W真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“獨立思考”“鍥而不舍”的人。讀一讀，說說你對這句話的理解。波義耳魏格納阿瑟林斯基見微知著、善于發(fā)問、鍥而不舍、不斷探索共同特點談一談，這三位科學家身上什么特質(zhì)？課文主題

這篇課文通過三個科學發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學家是如何敏銳地抓住常見的或不為人注意的現(xiàn)象，不斷發(fā)問，反復實踐探索，進而“找到真理”的。拓展延伸遷移運用魯班不明白孩子們?yōu)楹雾斨扇~，后來經(jīng)過細心觀察荷葉制造了傘。牛頓思考蘋果為什么會掉到地上，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。“阿基米德”在洗澡的時候，他從水缸中溢出的水這一尋常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了浮力定律。除了文中的三個事例，你還想到哪些事例？

瓦特看到燒水時水壺冒蒸汽，經(jīng)過思考、實驗，最后改良了蒸汽機。拓展閱讀

運用學習《真理誕生于一百個問號之后》的方法，閱讀“閱讀鏈接”《詹天佑》找出作者的觀點和說明觀點的事例，完成表格。遷移運用文章題目觀點事例《詹天佑》詹天佑是我國杰出的愛國工程師。1.詹天佑面對帝國主義者的阻撓和嘲笑，毅然接受了任務。2.勘測線路時，詹天佑遇到困難不退縮，一定要把鐵路修好。3.開鑿隧道時，詹天佑采用不同的施工方法。4.設(shè)計“人”字形線路，表現(xiàn)了詹天佑有極高的智慧和才干。小練筆

仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。提示：首先，確立自己想要說明的觀點，如，“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”；然后圍繞觀點來選取事例，注意選取的事例要恰當，要能夠說明觀點。如果選取的多個事例沒有必然的聯(lián)系，最好用恰當?shù)倪^渡語將它們連起來，以增強論證的說服力。此外，對具體事例的敘述要有一定的順序。例如：“有志者事竟成”

任何事情，只要我們肯下功夫，就會夢想成真。曹雪芹增刪十余載，給我們留下了經(jīng)典著作《紅樓夢》。袁隆平歷盡千辛萬苦，經(jīng)過多次實驗，終于成功培育出了雜交水稻。諾貝爾不懼危險，終于研制出了能夠安全保存、威力無比的炸藥。愛迪生經(jīng)過無數(shù)次實驗，終于發(fā)明了電燈