成人教育親子溝通故事解讀

成人教育親子溝通故事解讀TOC\o"1-2"\h\u12430第一章走進(jìn)成人教育親子溝通的世界 117467第二章《正面管教》中的親子溝通智慧 114660第三章剖析故事中的溝通方式與問(wèn)題 14527第四章我的親子溝通觀：尊重與理解 219149第五章從故事中汲取溝通的力量：案例引用 223940第六章親子溝通的多面性：不同場(chǎng)景下的應(yīng)對(duì) 27068第七章成人教育視角下親子溝通的總結(jié) 311600第八章構(gòu)建良好親子溝通的展望與建議 3第一章走進(jìn)成人教育親子溝通的世界親子溝通在成人教育的背景下有著獨(dú)特的意義。成人教育不僅僅是知識(shí)技能的傳授，更包含著為人父母如何與孩子進(jìn)行有效交流。我們知道，很多家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)面臨溝通的難題。比如說(shuō)，孩子進(jìn)入青春期后，開(kāi)始變得沉默寡言，不愿意和家長(zhǎng)分享自己的想法。這時(shí)候家長(zhǎng)往往覺(jué)得很無(wú)助，不知道該怎么走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。就像我鄰居家的孩子，上了初中之后，突然就和父母沒(méi)話講了。父母問(wèn)他學(xué)校的事情，他就簡(jiǎn)單回答“還好”“沒(méi)什么”。這就是典型的親子溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。在成人教育的范疇里，我們要學(xué)習(xí)如何敏銳地察覺(jué)到這種變化，并且找到合適的方法去改善溝通狀況。第二章《正面管教》中的親子溝通智慧《正面管教》這本書(shū)為親子溝通提供了很多寶貴的智慧。它強(qiáng)調(diào)建立在相互尊重基礎(chǔ)上的溝通。書(shū)中提到一個(gè)例子，有個(gè)孩子總是不愿意收拾自己的玩具，媽媽以前總是批評(píng)他，但是效果并不好。后來(lái)媽媽按照《正面管教》里的方法，和孩子一起制定了一個(gè)規(guī)則，每次玩完玩具后，如果能及時(shí)收拾好，就可以得到一個(gè)小貼紙，集滿一定數(shù)量的小貼紙就可以兌換一個(gè)小禮物。這種方式既尊重了孩子的自主性，又讓孩子有了積極行動(dòng)的動(dòng)力。從這個(gè)故事里我們能看出，正面管教不是強(qiáng)制孩子去做什么，而是通過(guò)積極的引導(dǎo)，讓孩子自愿去遵守規(guī)則。這其中的溝通關(guān)鍵在于，家長(zhǎng)要和孩子平等地商量規(guī)則，而不是單方面地命令。第三章剖析故事中的溝通方式與問(wèn)題在親子溝通的故事中，不同的溝通方式會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。還是拿之前鄰居家孩子的例子來(lái)說(shuō)，父母在孩子變得沉默后，只是不斷地追問(wèn)，這種溝通方式其實(shí)是比較單向的。父母沒(méi)有考慮到孩子可能有自己的小秘密，或者是覺(jué)得父母不會(huì)理解自己的想法。而在正面管教的那個(gè)例子里，媽媽改變溝通方式之前，批評(píng)式的溝通只能讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。這種溝通方式存在的問(wèn)題就是沒(méi)有從孩子的角度去考慮問(wèn)題，沒(méi)有尊重孩子的感受。如果家長(zhǎng)總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，那孩子必然會(huì)產(chǎn)生逆反心理。所以，我們?cè)谄饰鲞@些故事的時(shí)候，要看到溝通方式背后隱藏的態(tài)度和觀念。第四章我的親子溝通觀：尊重與理解我認(rèn)為親子溝通中，尊重和理解是最核心的。有一次我看到一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)小女孩在畫畫，她把天空畫成了綠色，爸爸看到后沒(méi)有批評(píng)她，而是問(wèn)她為什么把天空畫成綠色呀。小女孩說(shuō)因?yàn)樗胂笾械奶炜帐怯泻芏嗌衿嬷参锏?，那些植物的顏色映到天空上就變成綠色了。爸爸聽(tīng)了之后，笑著說(shuō)這個(gè)想法很有創(chuàng)意。這個(gè)爸爸的做法就是尊重和理解孩子的體現(xiàn)。他沒(méi)有用常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子的畫作，而是尊重孩子的想象力，試著去理解孩子的想法。這樣的溝通方式能夠讓孩子感受到自己被重視，也更愿意和家長(zhǎng)分享自己內(nèi)心的世界。第五章從故事中汲取溝通的力量：案例引用我們可以從很多故事里汲取親子溝通的力量。比如《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中的故事。小豆豆在巴學(xué)園里遇到了小林校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)是一個(gè)非常善于溝通的人。他和小豆豆第一次見(jiàn)面的時(shí)候，小豆豆就不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，小林校長(zhǎng)沒(méi)有一絲不耐煩，一直在認(rèn)真傾聽(tīng)。這種傾聽(tīng)的力量是巨大的。在家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)該像小林校長(zhǎng)一樣，成為孩子的傾聽(tīng)者。當(dāng)孩子遇到開(kāi)心或者不開(kāi)心的事情，都能有一個(gè)傾訴的對(duì)象。如果家長(zhǎng)總是打斷孩子的話，或者表現(xiàn)出不耐煩，那孩子就會(huì)漸漸關(guān)閉自己的心門。第六章親子溝通的多面性：不同場(chǎng)景下的應(yīng)對(duì)親子溝通具有多面性，在不同場(chǎng)景下需要不同的應(yīng)對(duì)方式。比如說(shuō)在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)該如何溝通呢？我有一個(gè)朋友，他的孩子不小心打破了鄰居家的玻璃。朋友沒(méi)有馬上責(zé)備孩子，而是先關(guān)心孩子有沒(méi)有受傷。然后他和孩子一起去鄰居家道歉，并且讓孩子用自己的零花錢來(lái)賠償。在這個(gè)過(guò)程中，朋友一直陪著孩子，并且告訴孩子犯錯(cuò)不可怕，重要的是要勇于承擔(dān)責(zé)任。這就是一種在孩子犯錯(cuò)場(chǎng)景下很好的溝通方式。再比如在孩子取得成績(jī)的時(shí)候，家長(zhǎng)不能只說(shuō)一句“真不錯(cuò)”就了事。而是要和孩子一起分析成功的原因，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。第七章成人教育視角下親子溝通的總結(jié)在成人教育的視角下看親子溝通，這是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程。我們通過(guò)各種故事、案例以及相關(guān)書(shū)籍中的智慧，發(fā)覺(jué)親子溝通不是簡(jiǎn)單的你問(wèn)我答，而是一種建立在尊重、理解、平等基礎(chǔ)上的互動(dòng)。從《正面管教》中的規(guī)則制定，到小林校長(zhǎng)的傾聽(tīng)，再到日常生活中的各種場(chǎng)景應(yīng)對(duì)，都告訴我們家長(zhǎng)要不斷調(diào)整自己的溝通方式。同時(shí)我們也要看到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，不能用一種固定的模式去對(duì)待所有孩子的溝通需求。第八章構(gòu)建良好親子溝通的展望與建議展望未來(lái)，構(gòu)建良好的親子溝通需要家長(zhǎng)從自身做起。家長(zhǎng)要不斷提升自己的溝通意識(shí)，意識(shí)到溝通對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。就像我們之前提到的那些故事里，如果家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到溝通方式的問(wèn)題，就很難做出改