部編版南京某校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第1課《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（含2課時(shí)）

部編版南京某校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第1課《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（含2課時(shí)）一.教材分析《中國(guó)石拱橋》是部編版南京某校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第一課。本課主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座中國(guó)著名的石拱橋，通過(guò)介紹這兩座橋的歷史、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生了解中國(guó)古代橋梁建筑的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。課文語(yǔ)言平實(shí)、條理清晰，穿插了許多傳說(shuō)和趣聞，增強(qiáng)了文章的趣味性。二.學(xué)情分析學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城》、《故宮博物院》等說(shuō)明性文章，對(duì)說(shuō)明文的閱讀和理解已有一定的基礎(chǔ)。但八年級(jí)的學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，仍需教師引導(dǎo)他們抓住文章的要點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息，以及培養(yǎng)他們通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)思考的能力。此外，學(xué)生對(duì)古代橋梁建筑的了解相對(duì)較少，因此在教學(xué)中需要補(bǔ)充相關(guān)的歷史文化知識(shí)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解趙州橋和盧溝橋的歷史、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，掌握課文中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生提取信息、篩選整合信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，增強(qiáng)民族自豪感。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，了解趙州橋和盧溝橋的歷史、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。難點(diǎn)：理解課文中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，如“拱券”、“隋唐時(shí)期”等。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等直觀手段，為學(xué)生創(chuàng)造情境，增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的合作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備備課：教師提前熟悉課文內(nèi)容，了解趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。教具：多媒體課件、圖片、視頻等。作業(yè)：預(yù)習(xí)課文，查找與趙州橋和盧溝橋相關(guān)的資料。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)展示趙州橋和盧溝橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩座石拱橋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師播放關(guān)于趙州橋和盧溝橋的視頻，讓學(xué)生直觀地了解這兩座橋的歷史、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。操練（10分鐘）學(xué)生自主閱讀課文，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息。例如：“趙州橋和盧溝橋分別建于哪個(gè)時(shí)期？它們的建筑特點(diǎn)是什么？”鞏固（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：比較趙州橋和盧溝橋的異同，總結(jié)它們?cè)谖覈?guó)橋梁建筑史上的地位。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了趙州橋和盧溝橋，我國(guó)還有哪些著名的石拱橋？學(xué)生可以舉例說(shuō)明，并簡(jiǎn)要介紹這些橋梁的特點(diǎn)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋和盧溝橋的歷史、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。家庭作業(yè)（5分鐘）完成課后練習(xí)題，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書(shū)。板書(shū)內(nèi)容應(yīng)包括：課文標(biāo)題、趙州橋和盧溝橋的圖片、歷史、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值等。注：以上教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在《中國(guó)石拱橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我選擇了趙州橋和盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表進(jìn)行介紹，這是因?yàn)檫@兩座橋在我國(guó)橋梁建筑史上具有重要的地位和影響力。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這兩座橋的了解相對(duì)較少，對(duì)于其他著名的石拱橋，如北京的立交橋、杭州的斷橋等，學(xué)生則相對(duì)熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加對(duì)這些橋梁的介紹，以便學(xué)生能夠更全面地了解中國(guó)石拱橋的歷史和發(fā)展。教學(xué)方法的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法和小組合作學(xué)習(xí)等方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和合作能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中發(fā)言較少，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)置了課后練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。然而，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加課堂提問(wèn)、小組討論、學(xué)生展示等多種評(píng)價(jià)方式，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法問(wèn)題：學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念理解困難。解決辦法：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)解釋專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行舉例說(shuō)明。問(wèn)題：學(xué)生在小組討論中發(fā)言較少，課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。問(wèn)題：學(xué)生在完成課后練習(xí)題時(shí)，對(duì)于部分題目感到困惑。解決辦法：教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和參考。三、改進(jìn)措施增加對(duì)于其他著名石拱橋的介紹，使學(xué)生能夠更全面地了解中國(guó)石拱橋的歷史和發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。設(shè)置多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和參考。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，提高他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)以上的教學(xué)反思和改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地把握教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，不斷豐富自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。一、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在《中國(guó)石拱橋》的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下幾種作業(yè)形式：課后閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀其他關(guān)于中國(guó)石拱橋的文章或書(shū)籍，如《中國(guó)古代橋梁建筑藝術(shù)》、《中國(guó)橋梁史》等，以拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)橋梁建筑的理解和認(rèn)識(shí)。研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生選擇一座他們感興趣的石拱橋進(jìn)行研究，了解其歷史背景、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值等方面的內(nèi)容，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。創(chuàng)意性作業(yè)：要求學(xué)生以繪畫(huà)、攝影、手工制作等形式，表達(dá)他們對(duì)石拱橋的理解和感受?？谡Z(yǔ)表達(dá)作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，向家人或朋友介紹趙州橋和盧溝橋，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)是對(duì)于教師教學(xué)效果的一種評(píng)價(jià)方式，它能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，從而進(jìn)行改進(jìn)。在《中國(guó)石拱橋》的教學(xué)過(guò)程中，我邀請(qǐng)了語(yǔ)文組的同事們對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)家們對(duì)我的作業(yè)設(shè)計(jì)給予了充分的肯定，認(rèn)為種類(lèi)豐富，既注重了知識(shí)的拓展，又注重了學(xué)生的動(dòng)手能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，專(zhuān)家們也提出了一些建議：在研究性學(xué)習(xí)作業(yè)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋梁建筑與當(dāng)?shù)匚幕?、歷史的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在創(chuàng)意性作業(yè)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)形式，如詩(shī)歌、散文、劇本等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)中，可以設(shè)置一些具體的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。三、改進(jìn)措施根據(jù)專(zhuān)家的建議，在研究性學(xué)習(xí)作業(yè)中，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋梁建筑與當(dāng)?shù)匚幕?、歷史的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在創(chuàng)意性作業(yè)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)形式，如詩(shī)歌、散文、劇本等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)中，我將設(shè)