教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

12教科版小學(xué)科學(xué)四上1.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案我們周?chē)錆M著不同的聲音，有動(dòng)物的叫聲、大自然的聲音、人類生產(chǎn)生活的聲音等。1.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。學(xué)習(xí)2.回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。1.在觀察和描述聲音的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。2.愿意傾聽(tīng)，積極分享。懂得聲音是我們生活的一部分，使我們的世界變得豐富多彩。重點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。難點(diǎn)1.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。2.回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬蹄聲、敲門(mén)聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。我們就是生活在充滿聲音的世界里，今天我們就學(xué)生聽(tīng)聲音、辨聲音，有些是動(dòng)物發(fā)出的、有些音、有些是人發(fā)出來(lái)的，學(xué)生聽(tīng)聲音并辨聲音，為后面描述聲音做好了鋪墊。（一）給聲音分類師出示12種聲音：鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬蹄聲、）：馬蹄聲是動(dòng)物的類，學(xué)生們能夠很好的理解哪些3聲音，雷聲、下雨聲、溪水聲是聲音，雷聲、下雨聲、溪水聲是汽車(chē)?yán)嚷?、咳是?dòng)物的聲音、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲笛子聲是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲笛子聲是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們可以知道通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們可以知道用什么詞匯才描“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述并記錄聽(tīng)到的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生記錄（小鳥(niǎo)聲和汽車(chē)?yán)葘W(xué)生聽(tīng)聲音，并（說(shuō)明：①“聲音是怎么發(fā)出來(lái)的”這里只要言之有理即可；②對(duì)于聲音的強(qiáng)弱（響、輕）學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)，教師可以把音量放大和縮小，讓學(xué)生辨別；③聽(tīng)12種聲音時(shí)，建議教師把每一種聲音的音量都調(diào)到一樣。）這個(gè)活動(dòng)的這個(gè)活動(dòng)的目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的各種思考，聲音的來(lái)源是什么？不同的聲音有哪些不同的熱點(diǎn)？這些思考會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音師：我們對(duì)12種聲音有了一定的了解，老師相信，再次聽(tīng)到它們，可以馬上說(shuō)出它們是什么聲學(xué)生拿出活動(dòng)手學(xué)生拿出活動(dòng)手識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，然后記錄下來(lái)，并與同學(xué)交流。進(jìn)行更深一步的4師：同學(xué)們知道得很多，想要知道的也很多，我們就一步一步地去探索聲音的奧秘。（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。）3.科學(xué)拓展師播放小星星的樂(lè)曲：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一段簡(jiǎn)生聽(tīng)樂(lè)曲，識(shí)音能熟練運(yùn)用所學(xué)單的樂(lè)曲，識(shí)別樂(lè)曲中的音符，辨一辨它們的高符，辨高低，交的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)流行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們周?chē)錆M著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它，聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述；能夠運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。5教科版小學(xué)科學(xué)四上1.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的目標(biāo)觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦老師播放視頻《生活中的聲音》學(xué)生看視頻，說(shuō)帶領(lǐng)學(xué)生回顧周提問(wèn)：剛才的影片中有哪些聲音？聲音。圍的聲音，讓學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些聲音？積極回答知道的生沉浸在搜尋各（1）家里人說(shuō)話的聲音（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音中。通過(guò)提問(wèn)，（3）電話鈴聲（4）門(mén)窗打開(kāi)的聲音（5）窗外汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音（6）樹(shù)上鳥(niǎo)兒的聲音（7）鄰居大聲交談的聲音..（8）說(shuō)話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲提問(wèn)：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？62.科學(xué)探索探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：研究橡皮筋是怎通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：研究橡皮筋是怎觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒(méi)有明顯的振動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音;當(dāng)橡皮筋兩端固定下來(lái)，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng),并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)震動(dòng)并發(fā)出聲音。總結(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的。探索二：觀察其他發(fā)聲物體這個(gè)活動(dòng)的目的7實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉撥動(dòng)、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音；慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音;彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺(jué)它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽(tīng)撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉時(shí)，它們發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉，這三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，但卻沒(méi)有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)是從正反兩個(gè)方面來(lái)驗(yàn)證之前對(duì)物體發(fā)出聲音方先研究物體怎樣能夠發(fā)出聲音，再研究如果不這樣物體能不能發(fā)出聲音，正好客觀地從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證之前的猜測(cè)，即聲音是由物體的振8物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音?？偨Y(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時(shí)，并沒(méi)有發(fā)出橡皮筋，會(huì)聽(tīng)到聲音,這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽(tīng)到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒(méi)有產(chǎn)生振根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解釋聲音產(chǎn)生的實(shí)能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)趣。探索二：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)豎笛是通過(guò)中空部分的空氣柱(笛管內(nèi)的空氣)振動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗猜測(cè)答案4.拓展提高我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官---帶。并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音就能感覺(jué)到聲帶的振動(dòng)。中國(guó)成年男性的聲帶一般在18~24m,平均長(zhǎng)度拓寬新知識(shí)9完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的板書(shū)設(shè)計(jì)聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。1.借助實(shí)驗(yàn)和想象.對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法?？茖W(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。重點(diǎn)聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽(tīng)到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？之間除了空氣，沒(méi)有其他物質(zhì)，我猜測(cè)，聲音是通過(guò)空氣傳播到本活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)到鼓聲的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鼓面和人耳之間存在提問(wèn)：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書(shū)課題）學(xué)生B:只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都能聽(tīng)到，說(shuō)明聲音的向，可能是向四面八方發(fā)散傳播氣，進(jìn)而推測(cè)聲音的傳播需要借任何一個(gè)位置”聲音是向四面八2.科學(xué)探索探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)通過(guò)聲音在空氣實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料中的傳播和在真空中不能傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的傳播也需(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾按實(shí)驗(yàn)步驟完成要物質(zhì),沒(méi)有物質(zhì)，既不能產(chǎn)生播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音的傳播與空氣是否有關(guān)？》觀看視頻這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象前后的強(qiáng)烈反開(kāi)始能清楚地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空差，不需要教師氣越來(lái)越少，聲音也變得越來(lái)越弱。玻璃罩內(nèi)接做出解釋，學(xué)生近真空狀態(tài)時(shí)，就無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音了。也很容易推測(cè)出聲音的傳播需要抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽(tīng)到鬧鐘的聲物質(zhì)(空氣)，有音。聲音的傳播需要物質(zhì)（空氣）；聲音不能在利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽(tīng)到聲通過(guò)對(duì)比耳朵貼（1）一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽(tīng)一聽(tīng)在桌面聽(tīng)到的聲按實(shí)驗(yàn)步驟完成音與不貼在桌面（2）坐直，將耳朵離開(kāi)桌面，同桌繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽(tīng)到的聲音有什么中與空氣中傳播播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音能否在固體中傳播？》觀看視頻我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽(tīng)到的聲音主要是通過(guò)桌面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)的，說(shuō)明聲音可以在固體中傳播。當(dāng)耳朵離開(kāi)桌面時(shí)，聲音通過(guò)空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽(tīng)著清晰。探索三：水是怎樣傳播聲音的通過(guò)觀察振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水槽、水準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料音叉會(huì)引起水面的波動(dòng)，初步了按實(shí)驗(yàn)步驟完成解聲音的傳播方輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，式。通過(guò)聽(tīng)水中振動(dòng)的音叉的聲音，了解聲音是同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽(tīng)到音叉振否可以在水中傳播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音能否在水中傳播？》觀看視頻水波，這個(gè)水波是從音叉開(kāi)始的，并且逐漸向四(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音的同時(shí)會(huì)引起周?chē)矬w的振動(dòng),并且會(huì)從中心(聲4.拓展提高物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起周?chē)矬w的振動(dòng)，從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過(guò)程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過(guò)研討二：為什么宇航員在太空工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通?宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才見(jiàn)彼此的聲音。這是因?yàn)樘罩胁坏珱](méi)有空氣，而且也沒(méi)有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無(wú)線電波來(lái)進(jìn)行溝通。做一個(gè)土電話播放視頻《做一個(gè)土電話》播放視頻《聲音是怎樣傳播的》直接聽(tīng)或者在電話線(棉線或尼龍繩)松弛狀態(tài)下通過(guò)對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)聲音傳播過(guò)程中需要學(xué)習(xí)交流思考討觀看視頻動(dòng)手做一個(gè)土電話，完成聲音的能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)趣。土電話實(shí)驗(yàn)本身也是一個(gè)游戲，將知識(shí)蘊(yùn)含在游戲中，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式進(jìn)行聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)動(dòng)傳遞給棉線或尼龍繩,棉線或尼龍繩再將振動(dòng)一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另教授，會(huì)讓學(xué)生更容易接受，記憶也更深刻。土電話實(shí)驗(yàn)不僅說(shuō)聲，還說(shuō)明固體傳播聲音的效果完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液體、固體和空氣中傳播的，是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的；能夠借助實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。聲音是通過(guò)物體以波的形式傳播的。聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。板書(shū)設(shè)計(jì)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。1.通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2.在探究的過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。重點(diǎn)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。難點(diǎn)通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放視頻《感覺(jué)世界》播放歌曲《少年》，提問(wèn)：這首好聽(tīng)的歌曲，我觀看視頻我們都是通過(guò)耳朵才能聽(tīng)到各種提問(wèn)：耳朵有哪些勾結(jié)？都有什么功能？耳朵是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的呢?么耳朵有哪些結(jié)構(gòu)，各個(gè)結(jié)構(gòu)有什么功能，這就開(kāi)啟了對(duì)耳朵結(jié)索。2.科學(xué)探索探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖播放視頻《一分鐘了解耳朵》；觀看視頻認(rèn)識(shí)耳朵結(jié)構(gòu)通過(guò)這一部分學(xué)習(xí)，了解耳朵的耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)及負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就像一個(gè)隧學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)及2.中耳：包括鼓膜和聽(tīng)小骨等。鼓膜是一個(gè)半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向外，外耳與中耳以它為界。鼓膜很薄且有彈性，即使是輕微的聲3.內(nèi)耳：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)；前庭可以使人通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明耳郭有什么作用觀看視頻物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周?chē)諝獾恼駝?dòng)，空氣的振動(dòng)又引起鼓膜的振動(dòng)，而聽(tīng)小骨就會(huì)將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生信號(hào)。大腦接受聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào)，我們就感受到了聲音。需要注意的是，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明耳郭有什么作用觀看視頻探索二：探究耳郭的作用播放視頻《一分鐘了解耳郭》；完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做成一個(gè)“喇叭”。(3)把喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。用裸耳能聽(tīng)到微小的聲音；用自制紙喇叭聽(tīng)聲音用紙喇叭聽(tīng)聲音時(shí)，收集聲波的范圍更大，因此聽(tīng)得就更清楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到收集聲波的作用，它能增強(qiáng)我們的聽(tīng)力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：耳郭有收集聲波的作用。探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小球皮模擬鼓膜)。強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的，上面的堿面是如何變化的。做好實(shí)驗(yàn)記錄觀看視頻并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容利用鼓膜模型研在科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，常常會(huì)利用一些方法來(lái)放大我們不易觀察到的現(xiàn)象，即媒介的思想。如在本實(shí)驗(yàn)中，利用細(xì)沙或碎紙屑或堿面等的跳播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬鼓膜的振動(dòng)》用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的堿面跳起來(lái)。音叉距離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會(huì)影響到通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動(dòng)傳播到“鼓膜”時(shí)，會(huì)使“鼓膜”產(chǎn)生振動(dòng)，當(dāng)聲音的大小和遠(yuǎn)近不同時(shí)，“鼓膜”的振動(dòng)幅度也不通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以證明鼓膜會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，3.科學(xué)研討研討一：對(duì)人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)教師點(diǎn)撥：像放大器一樣，把聲音信號(hào)放大十倍，所以即使觀看視頻做好實(shí)驗(yàn)記錄通過(guò)本節(jié)課的講解以及實(shí)驗(yàn)，總結(jié)人耳的結(jié)構(gòu)和功能，能夠復(fù)述人耳是如何讓我動(dòng)來(lái)放大氣球皮的振動(dòng)就是典型的例子。氣球皮小，難以直接觀察到，但是在氣球皮上放一些細(xì)沙或碎紙屑或堿面，通過(guò)它的跳動(dòng)就可以間接地觀察到氣球皮的振動(dòng)。因此，在科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們要開(kāi)動(dòng)腦筋，用類似的方法解決實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中遇到的人耳的結(jié)構(gòu)分為外耳、中耳和內(nèi)耳。這里主要掌握外耳的耳郭起到收集聲波的作用，中耳的鼓膜可以產(chǎn)生振動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)小骨向內(nèi)很輕微的聲音人們也能聽(tīng)到。鼓膜的作用是接收空氣的振動(dòng)(即聲波的刺激)。當(dāng)外界有聲波(空氣振動(dòng))，鼓膜也振動(dòng)，鼓膜借助連接它的聽(tīng)小骨，將振動(dòng)傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn)研討二：耳郭的作用1.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，紙喇叭外部越大，聚集到的聲音越清晰。聽(tīng)診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動(dòng)，聽(tīng)診器的聽(tīng)筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生用的聽(tīng)診器是“拉長(zhǎng)變大的耳郭”。號(hào)，內(nèi)耳中的耳蝸可以將聲波信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)再傳遞給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，進(jìn)而讓大腦感知。抓住這幾處關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人耳的結(jié)構(gòu)及其對(duì)應(yīng)的功能，從而知道人耳是怎樣使我們聽(tīng)到4.拓展提高科學(xué)零記錄失聰?shù)母拍睿郝?tīng)覺(jué)通常會(huì)隨著年齡的增大而越來(lái)越不靈敏，助聽(tīng)器能幫助很多聽(tīng)覺(jué)不良的人提高聽(tīng)力，但是有些人由于聽(tīng)覺(jué)器官的某一部分受到了損傷，即使使用助聽(tīng)器也很難再聽(tīng)到聲音，人們把這種狀況叫作失聰。突然遇到巨大響聲時(shí)應(yīng)該怎么辦?如果突然遇到很響的聲音(如放鞭炮)，可以采用堵上耳朵或張大嘴巴這兩種做法來(lái)保護(hù)鼓莫。堵住耳朵是為了阻止聲波由外耳道進(jìn)入耳朵;張大拓寬知識(shí)面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，了解科學(xué)與人類關(guān)。嘴巴可以使人體的咽鼓管張開(kāi)，平衡鼓膜兩側(cè)聲波引起的空氣振動(dòng)，這兩種做法都可以保護(hù)鼓完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了耳朵的結(jié)構(gòu)，通過(guò)模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，（1）耳朵的結(jié)構(gòu)和功能（2）耳朵如何聽(tīng)到聲音板書(shū)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)四上1.5《聲音的強(qiáng)與弱》教案聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大,聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。形成善于觀察并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大,聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖非洲鼓表演時(shí)鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音小；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌拿娈a(chǎn)生的振動(dòng)情況不同，聲音的輕重就不同，音樂(lè)課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。觀看視頻好，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)用力的大小不同，非洲鼓發(fā)出的聲音強(qiáng)弱就不同。分析后提出問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)那么聲音的強(qiáng)弱是怎樣形成的？猜測(cè)答案探索一：研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：四個(gè)釘子、一塊木板、一根橡皮筋筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完做好實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對(duì)鼓槌面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。做好實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完做好實(shí)驗(yàn)記錄研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。鼓面發(fā)出的聲音較弱時(shí)，碎紙眉只能輕微地跳鼓面發(fā)出的聲音較強(qiáng)時(shí)，碎紙屑會(huì)被彈起很高，鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。3.科學(xué)研討研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于通過(guò)研討環(huán)節(jié)，的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎?這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠回憶思考今聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。們能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；要的描述振幅和能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。聲音強(qiáng)弱的關(guān)的描述振幅和聲我們可以打開(kāi)一個(gè)音頻的應(yīng)用播放音樂(lè)，聲音越強(qiáng)，顯示聲波的振動(dòng)幅度就越大，反之則越小。能夠運(yùn)用所學(xué)知研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱思考生活中的實(shí)識(shí)，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，1.我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)聲音小；重重走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出2.我們大聲說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大；小聲說(shuō)3.在鐵架臺(tái)上用細(xì)線吊個(gè)乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說(shuō)明振動(dòng)幅度越大，聲音4.拓展提高科學(xué)零記錄音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。同一個(gè)物體，振動(dòng)幅度越大，音量越大；振動(dòng)幅拓寬知識(shí)面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，了解科學(xué)與人類完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的強(qiáng)弱可以音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音思考小結(jié)內(nèi)容，振幅越小，聲音越弱，音量越小。板書(shū)設(shè)計(jì)1.6《聲音的高與低》教案聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的1.通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的2.通過(guò)分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來(lái)。提高整理和分析數(shù)養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)播放視頻《《月光奏鳴曲》鋼琴演奏》鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有的聲音低；生活中一般來(lái)說(shuō)，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。觀看視頻設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀看視頻和生活中常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生初步低，提出問(wèn)題，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。（板書(shū)課題）2.科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音仔細(xì)觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)，高低不同的聲音是怎樣猜測(cè)答案觀察鋁片琴能激發(fā)學(xué)生解答通過(guò)用相同的力度敲擊鋁片琴，琴片越長(zhǎng)，聲音越低；琴片越短，聲音越高。同樣材料由于大小不同，當(dāng)用相同的力度敲擊的聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音仔細(xì)觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有簧片越長(zhǎng)，聲音越低；簧片越短，聲音越高。口琴的發(fā)聲部分是固定在簧板上的簧片，當(dāng)用相同的力度吹奏口琴的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容研究鋁片琴發(fā)出通過(guò)用相同的力度吹口琴，研究口琴發(fā)出的聲音隨著鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化，音高可能也會(huì)發(fā)生變化，伸出越長(zhǎng)，音高越；伸出越播放視頻《聲音傳播的特性》(1)根據(jù)鋼尺的長(zhǎng)度確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度分出聲音的高低并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，然后記錄下來(lái)。音高用高、較高、較低、低來(lái)描述，振動(dòng)用快、較快、較慢、慢來(lái)描述。猜想答案觀看視頻按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)探究不斷的改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化，發(fā)出的聲音鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低；鋼尺仲化與鋼尺振動(dòng)的頻率有關(guān)。鋼尺振動(dòng)越快，聲音越高；鋼尺振動(dòng)越慢，聲音越低。出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。柱形圖是我們科聲音的高低可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)得越學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的到的，它可以幫助我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺據(jù)進(jìn)行整理，便據(jù)，它可以直觀地表示數(shù)據(jù)之間的差異，從而讓我們我出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。這給通過(guò)對(duì)“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地我們的觀察和預(yù)看到音高與鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度的關(guān)系。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)的依據(jù)，同時(shí)也鍛煉了我們的動(dòng)手操作能力和綜聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。3.科學(xué)研討研討一：從鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度與聲音高低實(shí)驗(yàn)的記錄通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于通過(guò)研討環(huán)節(jié)，表和柱形圖中你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動(dòng)之這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠回憶思考今4.拓展提高音高的變化與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動(dòng)頻率有關(guān)，鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高，研討二：通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲圖一為不同粗細(xì)、長(zhǎng)短的音叉圖二為長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鋼管圖三維粗細(xì)相同，長(zhǎng)短不同的編鐘經(jīng)過(guò)逐敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長(zhǎng)的物體發(fā)出的聲音低；細(xì)、短的物體發(fā)出的聲音高。因?yàn)槁曇舻母叩团c物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)(振動(dòng)頻率)有關(guān)，物體越細(xì)、越短，振動(dòng)得越快發(fā)出的聲音科學(xué)零記錄：根據(jù)聲音判斷物體運(yùn)動(dòng)的方向當(dāng)一輛鳴著笛的汽車(chē)或火車(chē)向你駛來(lái)時(shí)，鳴笛聲離你而去時(shí)，鳴笛聲就會(huì)變得越來(lái)越低。這是因?yàn)槁曉聪鄬?duì)于我們發(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有經(jīng)驗(yàn)的炮兵會(huì)根據(jù)炮彈在空中音高的變化來(lái)判斷炮彈是飛向他還是遠(yuǎn)離他。完成同步練習(xí)題們能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)思考生活中的實(shí)天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述振動(dòng)頻率和聲音高音的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，運(yùn)用到生活拓寬知識(shí)面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，了解科學(xué)與人類課后作業(yè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的高低可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高，音量越大；物體振動(dòng)的越慢，聲音越弱，發(fā)板書(shū)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)四上1.7《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》教案讓弦發(fā)出高低不同的聲音單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同:短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物1.能對(duì)要研究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并說(shuō)明理由。2.在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證白已的假設(shè)，解決要研究的問(wèn)題。對(duì)身邊的事物充滿好奇,并愿意通過(guò)科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？茖W(xué)技術(shù)可以改變我們的生活,使我們的生活變得更美好。物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同:短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證白已的假設(shè)，解決要研究的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放小提琴、吉他、古箏樂(lè)器演奏；提問(wèn)：你知道二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器二胡是最常見(jiàn)的民間樂(lè)器，有兩根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。吉他是一種彈撥樂(lè)器，通常有六條弦，形狀與小提琴相似，依靠手指或撥片彈撥弦發(fā)出聲音。小提琴是一種弦樂(lè)器，總共有四根弦，依靠琴弓古箏屬于彈撥樂(lè)器，目前古箏多為21根弦，依觀看視頻學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答通過(guò)觀看視頻以及對(duì)樂(lè)器發(fā)出聲提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)琴弦粗細(xì)、長(zhǎng)思考這些因素是否與弦的音高有提問(wèn)：像二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器，是猜測(cè)答案靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢?觀察琴弦的粗細(xì)、松緊，以及琴弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)短變化，來(lái)找出影響弦的音高的因素。出示課題：讓弦發(fā)出高低不同的聲音。（板書(shū)課2.科學(xué)探索1.選定一種弦樂(lè)器，討論要解決的問(wèn)題通過(guò)這一部分，先選定你要進(jìn)行探究的樂(lè)器，再仔細(xì)觀察它的選擇要研究的樂(lè)讓學(xué)生們思考解器決問(wèn)題的辦法，并通過(guò)不斷的驗(yàn)證得出正確的結(jié)論。通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠用科學(xué)2.找一找相關(guān)因素，推測(cè)音高變化可能存在的規(guī)律推測(cè)相關(guān)因素能對(duì)要研究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并說(shuō)明理由。 預(yù)測(cè)結(jié)果 在弦樂(lè)器上反復(fù)試彈，聽(tīng)聽(tīng)其音高是否發(fā)生變3.設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案觀看視頻播放視頻《探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系》觀看視頻驗(yàn)證琴弦的長(zhǎng)短驗(yàn)證琴弦的長(zhǎng)短可能會(huì)影響弦的實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他（以吉他為例）實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的松緊程度不變的情況下，按實(shí)驗(yàn)步驟完成按實(shí)驗(yàn)步驟完成使其振動(dòng)的部分越來(lái)越短，同時(shí)右手撥動(dòng)琴弦，做好實(shí)驗(yàn)記錄琴弦振動(dòng)的部分越長(zhǎng)，說(shuō)明弦變長(zhǎng)了，其振動(dòng)頓率變慢，音高變低；琴弦振動(dòng)的部分越短，說(shuō)明對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析并得出結(jié)論弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。驗(yàn)證琴弦的松緊驗(yàn)證琴弦的松緊可能會(huì)影響弦的實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他（以吉他為例）按實(shí)驗(yàn)步驟完成按實(shí)驗(yàn)步驟完成鈕不斷地改變琴弦的松緊，同時(shí)撥動(dòng)琴弦，仔細(xì)做好實(shí)驗(yàn)記錄撥逐漸拉緊的琴弦，琴弦的音高會(huì)隨著琴弦的拉緊而升高，琴弦的振動(dòng)頻率也會(huì)越來(lái)越快。我們通過(guò)撥逐漸拉緊的琴弦發(fā)現(xiàn)，松的弦振動(dòng)頻弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音高越高。方案三：琴弦的粗細(xì)可能會(huì)影響弦的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他（以吉他為例）實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的長(zhǎng)短松緊程度不變的情況下，手指在多根弦上連續(xù)撥動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)其音高的當(dāng)我們由粗到細(xì)撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音高變化是由低到高；當(dāng)我們由細(xì)到粗撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音高我們通過(guò)撥相細(xì)不同的琴弦發(fā)現(xiàn)，粗的弦發(fā)出的對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析并得出結(jié)論按實(shí)驗(yàn)步驟完成做好實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析并得出結(jié)論驗(yàn)證琴弦的粗細(xì)可能會(huì)影響弦的當(dāng)琴弦發(fā)出的音高低時(shí)，琴弦振動(dòng)得較慢；當(dāng)琴弦發(fā)出的音高高時(shí)，琴弦振動(dòng)得較快。粗細(xì)不同的弦，弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音高越高。弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。觀看視頻物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。播放視頻《探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系》完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體的長(zhǎng)短、粗緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。能在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音板書(shū)設(shè)計(jì)物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。教科版小學(xué)科學(xué)四上1.8《制作我的小樂(lè)器》教案在樂(lè)器制作過(guò)程中及完成后需進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。學(xué)習(xí)經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示小樂(lè)器的制作過(guò)程，并將科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合起來(lái)。養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷改變我們的生活。重點(diǎn)在樂(lè)器制作過(guò)程中及完成后需進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。難點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示小樂(lè)器的制作過(guò)程，并將科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦播放視頻《樂(lè)器表演》觀看視頻通過(guò)觀看視頻，樂(lè)器的種類很多，如吉他、排簫、鼓、揚(yáng)琴等，它們通過(guò)彈撥、吹奏、敲擊等方式發(fā)出優(yōu)美的聲音。但是大部分樂(lè)器不能完全機(jī)器制造，需要人工來(lái)完成，世界著名頂級(jí)的樂(lè)器均由人工打造完成，我國(guó)的古琴制作歷史可以追溯到幾千年前，掌握了聲音的發(fā)聲原理，熟悉了弦的秘密，我們回憶上節(jié)課中弦樂(lè)器是怎樣發(fā)出高低不同的聲出示課題：制作我的小樂(lè)器。（板書(shū)課題）（劉2.科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器探索二：設(shè)計(jì)制作方案，畫(huà)出制作小樂(lè)器的示意圖(1)用什么材料制作小樂(lè)器？怎樣讓這些材料方知道樂(lè)器的種類課堂上動(dòng)手制作一個(gè)小樂(lè)器，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器和通過(guò)自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)聲音的理解，激制作樂(lè)器：打碗并按照設(shè)計(jì)的方發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才案步驟完成小樂(lè)能，體會(huì)科學(xué)與設(shè)計(jì)原理：通過(guò)敲擊讓小樂(lè)器發(fā)出聲音，并通過(guò)不同水量讓小樂(lè)器發(fā)出有規(guī)律的高、低不同的聲敲擊力量越大，音量越高；敲擊力量越小，音量播放實(shí)驗(yàn)視頻《自制瓶樂(lè)器》觀看其他小樂(lè)器播放實(shí)驗(yàn)視頻《橡皮筋吉他》播放實(shí)驗(yàn)視頻《吸管排簫》探索三：為小樂(lè)器調(diào)音對(duì)小樂(lè)器進(jìn)行調(diào)在制作過(guò)程中及完成后能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相整，可以檢驗(yàn)是否真正理解聲音越低；吸管越短，音調(diào)越高。產(chǎn)生的原理及規(guī)探索四：展示小樂(lè)器們進(jìn)行演奏，并聊一聊制作過(guò)程中的體會(huì)；展示自己小樂(lè)器播放視頻《中國(guó)古代十大樂(lè)器》觀看視頻完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示小樂(lè)器的制作過(guò)程，養(yǎng)成了動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，能夠在樂(lè)器制作過(guò)程中和完成后及時(shí)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。感受到身邊處處是科學(xué)，科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷的改變我們的生活。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器設(shè)計(jì)→制作→調(diào)整→演示板書(shū)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)四上2.1《感受我們的呼吸》教案1.呼吸是人體的重要活動(dòng)，呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，氧氣對(duì)生命具有重要的意義。2.鼻腔、口腔、氣管肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)。1.開(kāi)展呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，感受呼吸時(shí)身體各部分的變化。2.進(jìn)行人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸器官在呼吸過(guò)程中的協(xié)同合作。1.對(duì)探究自己的身體感興趣,在體驗(yàn)活動(dòng)中，保證研究的真實(shí)性。2.在體驗(yàn)活動(dòng)與模擬實(shí)驗(yàn)中，樂(lè)于參與集體的討論，分享彼此的觀點(diǎn)。意識(shí)到氧氣和二氧化碳與人體生命活動(dòng)的聯(lián)系。重點(diǎn)呼吸是人體的重要活動(dòng)，呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，氧氣對(duì)生命具有重要的意義。難點(diǎn)進(jìn)行人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸器官在呼吸過(guò)程中的協(xié)同合作。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖我們?yōu)槭裁匆粑?？是因?yàn)槲覀儾荒茉谒泻粑员仨殞㈩^探出水面才可以。其實(shí)，無(wú)論白天還是夜晚，我們都在呼吸。不間思考：有哪些器官參與了呼吸？通過(guò)觀察兩個(gè)小向本課要學(xué)習(xí)的展示“人體器官示意圖”。進(jìn)一播放視頻《認(rèn)識(shí)呼吸器官》呼吸是生物體與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程。人與高等動(dòng)物用肺呼吸，低等動(dòng)物靠皮膚呼吸，植物通過(guò)表面的組織進(jìn)行氣體交換。人體呼吸時(shí)主要參與的器官：肺、氣管和膈肌。觀看視頻考：人體的哪些而膈肌是幫助呼吸的肌肉，吸氣時(shí)收縮，呼氣時(shí)出示課題：感受我們的呼吸。（板書(shū)課題）2.科學(xué)探索探索一：感受我們的呼吸過(guò)程。(2)雙手放在腹部，感受吸氣和呼氣時(shí)腹腔的變提示：一呼一吸算一次呼吸。(1)是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)胸腔收縮，氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對(duì)生命具有地球上，除了人需要氧氣以外，其他動(dòng)物也需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚(yú)也離不開(kāi)水中的氧氣。人和動(dòng)物從空氣中吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。而植物還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，它們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。認(rèn)真聽(tīng)講感受呼吸時(shí)胸腔的變化。通過(guò)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)程，并將呼吸過(guò)程中的原有認(rèn)知與真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，修正自己的認(rèn)知，并通過(guò)呼吸實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化呼吸時(shí)：吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)胸腔了解氧氣和二氧氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會(huì)越來(lái)越多，探索二：模擬人體呼吸的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：小氣球、橡皮筋、吸管、小塑料瓶播放視頻《模擬人體呼吸的實(shí)驗(yàn)》手按壓小塑料瓶外壁時(shí)，里面氣體被壓縮去擠壓氣球，氣球內(nèi)的氣體順著吸管排出；松開(kāi)手后，小塑料瓶?jī)?nèi)的氣體擴(kuò)展，在氣壓作用下，外面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論:手按壓塑料瓶外壁模擬呼氣，手松開(kāi)后模擬吸3.科學(xué)研討研討一：參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料觀看視頻按照實(shí)驗(yàn)步驟完通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述相關(guān)的器官以及它們的通過(guò)模擬人體呼吸的實(shí)驗(yàn)，更加形象直觀的觀察到了人體在吸氣時(shí)各部分器官是通過(guò)讓學(xué)生操作呼吸模擬器，幫助學(xué)生在原有的認(rèn)識(shí)上建構(gòu)對(duì)呼吸器官參與呼吸識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究呼吸的通過(guò)對(duì)呼吸器官考，復(fù)習(xí)鞏固所呼吸器官的共同特點(diǎn)是壁薄、面積大、濕潤(rùn)、有豐富的毛細(xì)血管分布。每個(gè)呼吸器官都有著重要的作用。鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管是空氣進(jìn)入人體內(nèi)的通道，肺是氣體交換的場(chǎng)所。思考關(guān)于呼吸的提出自己想了解思考關(guān)于呼吸的提出自己想了解的問(wèn)題，充分調(diào)性。(6)膈肌是胸腔與腹腔之間的肌肉，可以幫助呼吸，在吸氣時(shí)收縮，呼氣時(shí)舒張。研討二：關(guān)于呼吸，你還想了解哪些事情？4.拓展提高拓寬知識(shí)面，能科學(xué)零記錄4.拓展提高拓寬知識(shí)面，能人和動(dòng)物都必須呼吸，否則就會(huì)死亡，植物也不例外。植物每天也要吸入氧氣，呼出二氧化碳。不同的是，白天植物進(jìn)行光合作用，需要吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧氣。這時(shí)候，雖然它們也呼出二氧化碳，但是排放的氧氣是呼呼吸，在吸入氧氣的同時(shí)，會(huì)排出二氧化碳，所以臥室盡量不要放綠色開(kāi)花植物，以免晚上與我夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，了解科學(xué)與人類完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了呼吸是人體的重要活動(dòng)，呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，氧氣對(duì)等器官共同參與呼吸活動(dòng)；我們進(jìn)行了人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸器官在呼吸過(guò)程中的協(xié)同思考小結(jié)內(nèi)容，2.1感受我們的呼吸板書(shū)設(shè)計(jì)2.2《呼吸與健康生活》教案1.呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體氣體交換的2.人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多地氧氣。3.經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康。1.合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2.依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，對(duì)呼吸次數(shù)加快原因進(jìn)行分析。1.愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2.耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)從空氣中吸入的氧氣能幫助我們維持生命活動(dòng)。呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體交換的“中轉(zhuǎn)站”難點(diǎn)依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，對(duì)呼吸次數(shù)加快原因進(jìn)行分析。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖我們知道，我們靜靜的坐著的時(shí)候呼吸平靜，運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)變的急促，想要把嘴巴張大一些呼板書(shū)課題《呼吸與健康生活》。根據(jù)情景感受呼觀察圖片，激發(fā)通過(guò)觀察圖片里學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的呼吸的變化，提出運(yùn)動(dòng)后呼吸為什題，激發(fā)學(xué)生學(xué)探索一：閱讀資料人體吸進(jìn)去的氣體和呼出去的氣體有什么不體呼吸時(shí)吸進(jìn)來(lái)的都是氧氣，呼調(diào)取學(xué)生元認(rèn)知播放視頻《比較人體吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形分析及總結(jié)。我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧氣來(lái)維持生命，從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。探索二：人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分鐘的呼吸次數(shù)實(shí)驗(yàn)材料：秒表、記錄表實(shí)驗(yàn)猜想：在不同狀態(tài)下，每分鐘的呼吸次數(shù) 1名同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)員），1名同學(xué)測(cè)量呼吸次數(shù)(測(cè)量員)，1名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄(記錄員)。(2)測(cè)量實(shí)驗(yàn)員在安靜時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)，測(cè)出去的都是二氧觀看視頻觀察柱狀圖，結(jié)合教師介紹從中傾聽(tīng)，認(rèn)識(shí)呼吸過(guò)程中氣體的變化同按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獲取信學(xué)生通過(guò)閱讀條形圖，可以直觀的認(rèn)識(shí)到呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣通過(guò)實(shí)驗(yàn)真實(shí)的感受到呼吸次數(shù)的改變，注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)論(4)測(cè)量員測(cè)量實(shí)驗(yàn)員每分鐘的的呼吸次數(shù)，記每分鐘的呼吸次數(shù)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)越劇烈，每3.科學(xué)研討研討一：分析數(shù)據(jù)，哪些活動(dòng)影響我們每分鐘的觀察下面的圖片，能否使我們的呼吸次數(shù)發(fā)生變教師點(diǎn)撥：各種各樣的體育活動(dòng)，會(huì)使我們每分鐘呼吸次數(shù)增多，運(yùn)動(dòng)越劇烈，呼吸次數(shù)變化越有一些活動(dòng)能減少我們每分鐘的呼吸次數(shù)，如團(tuán)通過(guò)研討環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課學(xué)生觀察，回答。學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及結(jié)論進(jìn)行回顧，并能夠用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述回答研討的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力以及表研討二：運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)的增加對(duì)我們的健康經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人肺部功能比較強(qiáng)大，很少鍛煉的人學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)有利于我們的健康我們體內(nèi)的細(xì)胞需要空氣中的氧氣來(lái)維持生命。運(yùn)動(dòng)后，人體需要消耗更多的氧氣，所以呼吸的的，但是他們對(duì)次數(shù)要比平時(shí)多，呼出和吸入氣體的量也比平時(shí)于其中的原理并多，導(dǎo)致呼吸加快。呼吸次數(shù)的增加有利于氧氣不清楚，通過(guò)研的攝入，使更多的氧氣參與到生命活動(dòng)中，為身討，教師點(diǎn)撥，體其他器官的正常工作提供養(yǎng)料。同時(shí)，呼吸次學(xué)生能理解其中數(shù)的增加，也將身體產(chǎn)生的二氧化碳等廢物及時(shí)排出體外，保持身體健康。研討三：伴隨呼吸次數(shù)的改變，你注意到心跳速度的變化了嗎？伴隨著呼吸次數(shù)的增加，心跳速度也會(huì)加快。人體需要的氧氣進(jìn)入血液后，需要心臟跳動(dòng)進(jìn)行血液循環(huán)將氧氣運(yùn)動(dòng)到全身各處。這說(shuō)明人體各系統(tǒng)是共同參與，寫(xiě)作完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的。學(xué)生回答：感受到了，心跳也加4.拓展提高1.劇烈運(yùn)動(dòng)后不宜馬上大量喝水拓寬知識(shí)面，能劇烈運(yùn)動(dòng)后，身體中的一部分鹽隨汗液排出體夠利用今天學(xué)習(xí)外，如果此時(shí)大量喝水，會(huì)導(dǎo)致汗液增多，繼的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)續(xù)丟失鹽分。人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，大量的血液都參心觀察，留心周與到活動(dòng)的肌肉組織中，內(nèi)臟器官中血液相對(duì)減圍事物的習(xí)慣，少,如果此時(shí)大量喝水，會(huì)額外增加心臟、胃、了解科學(xué)與人類腎臟等器官的負(fù)擔(dān)。正確的做法是劇烈運(yùn)動(dòng)后先休息片刻，再補(bǔ)充適量的淡鹽水。氧氣通過(guò)人的呼吸進(jìn)入肺里再透過(guò)一層很薄的肺泡膜到達(dá)血液里，與血液里的紅血球中的血紅蛋白結(jié)合，順著人體血液循環(huán)的軌道，把氧氣送到身體各部分的組織中。于是氧氣在各部分組織中與攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，這種氧化反應(yīng)所放出的熱量能維護(hù)人體的正常體溫，供給人體生活的能量：所產(chǎn)生的二氧化碳與血液結(jié)合經(jīng)過(guò)靜脈回到肺中，并呼出體外。一個(gè)成年人每天平均消耗氧氣0.75千克，排出二氧化碳0.93.肺與我們的健康樹(shù)立人體的生命肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站活動(dòng)不是單個(gè)器的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。劇官能夠完成的，烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必是多個(gè)器官共同須更加賣(mài)力地工作。這就是在鍛煉時(shí)我們的呼吸協(xié)作完成生命活更加急促的原因。如果呼吸功能弱，我們身體的一些工作就無(wú)法正保持身體健康。人體每時(shí)每刻都在呼吸，呼吸器官的好壞直接影加強(qiáng)體育鍛煉可以提升自身身體們的呼吸器官，具體做法如下：課堂小結(jié)完成同步練習(xí)題通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了呼吸的過(guò)程是氣體交換的過(guò)程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體交換的“中轉(zhuǎn)站”；人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣；經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康。課后作業(yè)思考小結(jié)內(nèi)容，板書(shū)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)四上2.3《測(cè)量肺活量》教案1.肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。2.經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。1.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2.能夠?qū)ψ约旱臏y(cè)量結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。1.在探究活動(dòng)中，能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上樂(lè)于與人合作交流。2.能夠耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)。意識(shí)到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。難點(diǎn)能夠?qū)ψ约旱臏y(cè)量結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸與健康生活之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)知道呼吸狀態(tài)的好壞直接影響著身體健康，你們肺活量是人體一次吸入最多空氣后，盡力呼出去空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指明確肺活量的概明確概念，為后標(biāo)。我們來(lái)嘗試測(cè)量自己的肺活量。念續(xù)活動(dòng)正常開(kāi)展有哪些方法能比較兩個(gè)人的肺活量的大小？起鋪墊我們可以通過(guò)吹哨子來(lái)測(cè)試我們的肺活量：深吸吹氣球、憋氣等一口氣，吹響手中的哨子。肺活量大的人，吹哨子的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。2.科學(xué)探索探索：測(cè)量我們的肺活量我們可以使用簡(jiǎn)易肺活量袋測(cè)量我們的肺活量。實(shí)驗(yàn)材料：肺活量測(cè)量袋、通氣管跑出。然后將測(cè)量袋往充氣的方向卷，直至卷不準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)使用簡(jiǎn)易肺活量袋掌握測(cè)量我們的肺活量的方法。肺活量大的同學(xué)，一次性呼出的氣體的體積也越肺活量與健康如果一個(gè)人的肺活量較小，就說(shuō)明他的攝氧能力和排出廢氣能力較差，一旦身體需要大量耗氧時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)供氧不足，從而出現(xiàn)頭痛、頭暈、胸悶、精神萎靡、注意力不集中等癥狀。播放視頻《用排水法測(cè)肺活量》播放視頻《肺活量的測(cè)量》體檢時(shí)一般用高精度電子肺活量測(cè)試儀。明確肺活量與健播放視頻《肺活量測(cè)試儀使用方法》康的關(guān)系觀看視頻通過(guò)觀看視頻，了解更多的測(cè)量我們的肺活量的3.科學(xué)研討活動(dòng)：男、女分別兩名同學(xué)同時(shí)跳動(dòng)1分鐘，比通過(guò)比較，能更較停止運(yùn)動(dòng)后誰(shuí)能更快恢復(fù)正常呼吸。好的理解體育鍛研討一：你對(duì)自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎學(xué)生根據(jù)自己的煉為什么能提升肺活量的數(shù)據(jù)：小學(xué)四年級(jí)男生肺活量在100毫升~2000毫升。結(jié)合你測(cè)量的數(shù)據(jù)分析，符合標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明你的肺活量是達(dá)標(biāo)的；如果低于標(biāo)準(zhǔn)，那么就要注意了，如果沒(méi)有相關(guān)疾病，就運(yùn)動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)鍛煉吧!研討二：為什么參加體育鍛煉能提升肺活量？經(jīng)常參加體育鍛煉可以增大肺活量，有益健康。體育鍛煉可以增強(qiáng)肺部的收縮力量和增大胸廓猜測(cè)、交流答案另外，體育鍛煉還促進(jìn)了呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，增進(jìn)呼吸系統(tǒng)適應(yīng)氣溫變化的能力，抵抗呼吸道傳染通過(guò)講解使學(xué)生理解為什么參加體育鍛煉提升肺經(jīng)常參加體育鍛煉，在生活和學(xué)習(xí)中要保持挺胸抬頭的姿勢(shì)，正確的站姿和坐姿有利于呼吸順暢，增大肺活量。我們還可以通過(guò)一些調(diào)整呼吸觀看視頻的方法來(lái)增大肺活量。如可以深呼吸后屏住呼吸5~10秒再呼氣，每天堅(jiān)持10分鐘，就有很好的通過(guò)講解和觀看效果。另外，我們要遠(yuǎn)離煙霧，尤其是香煙和二視頻，了解更多的增加肺活量的我們運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸會(huì)加快，人體與外界氣體交換的次數(shù)會(huì)增加，如果空氣質(zhì)量不好，也會(huì)影響我們的身體健康，所以我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)我們自己。知道肺活量是可以通過(guò)鍛煉增大的，良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多參加體育鍛煉可以顯著的增大肺4.拓展提高科學(xué)零記錄拓寬知識(shí)面，能猜測(cè)答案夠利用今天學(xué)習(xí)肺活量代表著人體的心肺功能，可以用來(lái)鑒別呼的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)吸是否有阻塞。通常來(lái)說(shuō)肺活量越大的人供氧能心觀察，留心周力越好，例如：體育運(yùn)動(dòng)員的肺活量就非常大。圍事物的習(xí)慣，課堂小結(jié)但是任何事情都是相對(duì)的，在高原上如果肺活量過(guò)大，吸入和呼出的氣體就會(huì)很多，但是由于氧氣稀薄，有可能會(huì)造成缺氧。完成同步練習(xí)題通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；知道增加肺活量的方法；知道經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺了解科學(xué)與人類課后作業(yè)思考小結(jié)內(nèi)容，2.3測(cè)量肺活量板書(shū)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)四上2.4《一天的食物》教案1.我們一天要吃多樣的食物來(lái)保持身體的健康。2.食物可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。1.使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。2.通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。1.在對(duì)食物的記錄與分類活動(dòng)中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分。2.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法。1.認(rèn)識(shí)到人類需要從自然界獲取食物并轉(zhuǎn)化為人體所需要的養(yǎng)料與能量。重點(diǎn)食物可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。難點(diǎn)使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖要研究我們每天吃的食物有什么特點(diǎn)，我們需要認(rèn)識(shí)食物，并對(duì)通過(guò)出示一天食物的圖片，進(jìn)一步通過(guò)問(wèn)題串的你每天都吃什么食物？除了呼吸以外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動(dòng)。米飯、饅頭、蘋(píng)果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉?些都是我們常吃的食物。所含的營(yíng)養(yǎng)等。形式激發(fā)學(xué)生思考，在碰撞過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)一【明確】天飲食情況探究【明確】不是食物：石頭、木材板書(shū)課題《一天的食物》2.科學(xué)探索探索一、利用記錄表，統(tǒng)計(jì)一天的食物“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。”我們每天每頓都離不開(kāi)食物。說(shuō)說(shuō)我們一天中吃過(guò)哪些（1）按照早餐、午餐、晚餐的順序回憶一天中交流自己一天中整理一天食物，交流自己一天中吃的食物發(fā)現(xiàn)食物非常豐培養(yǎng)學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力把自己一天中所吃的食物名稱分別寫(xiě)在卡片上，可以按照早、午、晚餐的順序回憶一天中吃過(guò)的食物。不是正餐時(shí)候吃的食物可以記錄在其他欄我一天中吃的食物記錄表討論交流【小結(jié)】3）把每種食物的名稱寫(xiě)在卡片上，每張卡片【溫馨提示】①重復(fù)吃的食物要分多次記錄。②吃過(guò)的零食也應(yīng)該記錄下來(lái)。③喝的水也要記錄下來(lái)。把同組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，數(shù)一數(shù)共有多少種食物。小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)全班一天吃的食物都有哪些，吃的我們每天都會(huì)吃很多的食物。思考一下我們?yōu)槭裁匆阅敲炊嗟氖澄铮覀兡軓氖澄镏蝎@得什【拓展】生活小貼士營(yíng)養(yǎng)師建議：食物的搭配要合理。早上：不宜吃涼的食物，會(huì)給身體帶來(lái)一定的中午：可適當(dāng)?shù)拇钆錄龅氖澄?，但也不宜多，適晚上：不宜多吃，適當(dāng)補(bǔ)充食物即可。探索二：給食物分類1、這么多的食物，我們?cè)趺催M(jìn)行分類？生活中，人們常常把食物分成哪幾類？【小結(jié)】肉類、奶制品、水果、調(diào)味品等。記錄卡片交流、討論、回答調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生為食物2同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的分類?？烊ピ囋嚕愠赃^(guò)的【小結(jié)】（1）按食物的來(lái)源分，食物可分為植物類食物植物類食物，又叫素食，包括蔬菜、水果和谷物【注意】（2）按照食物的作用分，食物可以分為主食和主食，主要是指糧食，包括米、面、雜糧等。魚(yú)、肉、蛋、菜、豆制品等稱為“副食”。（3）按照食物的生熟分，食物可以分為熟食和生食：指海鮮、蔬菜、水果、谷類等不經(jīng)過(guò)烹飪請(qǐng)把食物分類的結(jié)果記錄下來(lái)。給食物分類記錄分類結(jié)果進(jìn)行分類的興趣學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類，整理記錄分類結(jié)果科學(xué)研討研討一：一天中，我們吃了多少種食物？吃的最交流討論一天中對(duì)今天所學(xué)的知結(jié)，學(xué)生們能夠用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描繪我們一天吃了研討二：面對(duì)這么多食物，我們可以根據(jù)什么分交流、討論多少食物以及根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)食物進(jìn)行課堂小結(jié)完成同步練習(xí)題通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們使用了多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所持的食物是非常豐富的，我們一天也要吃多樣的食物課后作業(yè)思考小結(jié)內(nèi)容，板書(shū)設(shè)計(jì)2.5《食物中的營(yíng)養(yǎng)》教案1.人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。2.人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。3.沒(méi)有一種食物會(huì)含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物。1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)。學(xué)習(xí)2.通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分、營(yíng)養(yǎng)的類別等方面的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)充到記1.在對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)中，感受各種營(yíng)養(yǎng)成分與支撐人體生命活動(dòng)的關(guān)系，產(chǎn)生繼續(xù)探究食物的興趣。2.在完善一天中食物統(tǒng)計(jì)的記錄活動(dòng)中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人類可以運(yùn)用一定的技術(shù)辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)。重點(diǎn)人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖人每天要吃各種各樣的食物，人體需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要來(lái)自于食物，不同的食物中含有不同的營(yíng)板書(shū)課題《食物中的營(yíng)養(yǎng)》劉老師工作室制作。一、食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分人體的生命活動(dòng)，需要多種營(yíng)養(yǎng)的支持。食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水。帶著疑問(wèn)探究新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)身體健康的作用。播放視頻《食品中的營(yíng)養(yǎng)》蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。瘦肉、魚(yú)、蛋、奶、豆類等食物2、脂肪和糖類是人體能量的主要來(lái)源，我們的身體可以儲(chǔ)存大量的脂肪和糖類。（1）脂肪俗稱油脂，按來(lái)源可分動(dòng)物和植物兩蛋黃、奶油等食物都含有豐富的脂肪。（2）我們每天吃的食物中，糖類占80%，其中主要是淀粉。其種類有葡萄糖、麥芽糖、淀粉。3、維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用，它們的種類非常多，是我們保持健康不可缺少的營(yíng)（1）維生素的種類非常多。許多蔬菜、水果中都含有維生素。隨著時(shí)間的推移越來(lái)越多的維生素種類被人們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)維生素成了一個(gè)大家（2）礦物質(zhì)是身體組織和骨骼生長(zhǎng)所必需的營(yíng)養(yǎng)元素。食鹽、優(yōu)洛乳、礦泉水等都含有豐富的4、水是人體細(xì)胞的主要組成部分。在物質(zhì)運(yùn)輸、體溫調(diào)節(jié)等方面都有重要作用。大約占人體體重二、在一天食物中，我們能獲得哪些營(yíng)養(yǎng)觀看視頻認(rèn)真聽(tīng)講，隨時(shí)解，了解食物中營(yíng)養(yǎng)成分及其作查閱資料，將我們一天所吃的食物中，每種食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分補(bǔ)充記錄在卡片上。（2）自己吃的食物主要營(yíng)養(yǎng)查閱【例如】水【資料】部分食物營(yíng)養(yǎng)成分一覽表（1）我們吃的食物中，有沒(méi)有一種食物含有所每餐都會(huì)吃的米飯、饅頭等食物中，都含有大量查閱資料，交流按營(yíng)養(yǎng)成分分類通過(guò)查閱資料、分類、討論等形式，讓學(xué)生明白要均衡飲食，不能偏食。不能挑礦物質(zhì)和維生素，但它們的含量并不像淀粉那樣多。不管營(yíng)養(yǎng)含量的多與少，都是我們生長(zhǎng)的需要，所以不能偏食、挑食，造成營(yíng)養(yǎng)不良。三、辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分【溫馨提示】我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和查閱資料的方法辨別食物播放視頻《檢測(cè)食物中是否有脂肪》①用棉簽蘸一點(diǎn)食用油，涂在白紙上。②分別用肥肉、花生米等在白紙上擠壓、滑動(dòng)。含有脂肪的食物在白紙上會(huì)留下油漬。2、試一試：怎么辨別水和脂肪②在白紙上擠壓、滑動(dòng)肥肉。③在白紙上擠壓、滑動(dòng)花生米。④在白紙上滴一滴水。脂肪會(huì)在白紙上的三道油漬；水也會(huì)在白紙上留下痕跡，但干燥后痕跡就沒(méi)有了。播放視頻《檢測(cè)食物中是否有淀粉》①在淀粉糊中滴入一滴碘酒，會(huì)看到淀粉變成藍(lán)②分別在不同的食物上滴一滴碘酒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、查閱資料觀看視頻按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀看視頻按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究。檢驗(yàn)?zāi)男┦澄镏泻兄緳z驗(yàn)?zāi)男┦澄镏泻袔p峰如果發(fā)現(xiàn)有變藍(lán)色的現(xiàn)象出現(xiàn)，說(shuō)明這種食物中2、試一試①在淀粉糊中滴加碘酒。②在面包片、土豆、饅頭等食物上滴加碘酒。蛋白質(zhì)的辨別方法播放視頻《檢測(cè)食物中是否有蛋白質(zhì)》(1)用量筒分別量取2毫升的蛋清稀釋液和雙縮脲試劑A。倒入同一試管中，振蕩均勻，液振蕩均勻，可見(jiàn)試管內(nèi)出現(xiàn)紫色，這就表明蛋清用同樣的方法，測(cè)試六種食物（固體食物可以搗碎榨取漿液或用蒸餾水制成漿液）。（四）看標(biāo)簽或資料看標(biāo)簽或相關(guān)資料，也可以知道食物中是否含有蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)。播放視頻《食品標(biāo)簽的秘密》觀看視頻按照實(shí)驗(yàn)步驟在教師的指導(dǎo)下，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀看視頻檢驗(yàn)?zāi)男┦澄镏泻械鞍踪|(zhì)學(xué)會(huì)看食品標(biāo)簽我們的身體需要各種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)都儲(chǔ)存在種類豐富的食物中，要合理飲食。3.科學(xué)研討研討一：豐富的食物給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成交流、討論、回答：六大營(yíng)養(yǎng)成對(duì)今天所學(xué)的知分食物中可以被人體吸收利用的物質(zhì)叫營(yíng)養(yǎng)成分。結(jié)，學(xué)生們能夠食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描繪食物為我們提研討二：有沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分?供了哪些營(yíng)養(yǎng)，如何辨別食物中沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，但幾乎所有食物中都含有多種營(yíng)養(yǎng)成分，如馬鈴薯中含有蛋分。注意到?jīng)]有白質(zhì)、糖類、維生素、無(wú)機(jī)鹽，其中鉀的含量比一種食物含有所香蕉還要高，還含有豐富的膳食纖維。通過(guò)觀察有的營(yíng)養(yǎng)成分。食品包裝上的“營(yíng)養(yǎng)成分表”可以發(fā)現(xiàn)一種食物所以我們要科學(xué)中含有多種營(yíng)養(yǎng)成分，但是沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分。所以我們要科學(xué)地進(jìn)行飲食搭配，均衡地獲取研討三：我們?nèi)绾魏?jiǎn)單地辨別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)在食物表面滴碘酒來(lái)辨別食物中是否含有淀粉;在白紙上涂抹并觀察來(lái)辨別食物中是否含有脂交流、討論肪;可以通過(guò)雙縮脲試劑辨別食物中是否含有蛋白質(zhì)。有些營(yíng)養(yǎng)成分難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，這時(shí)食品包裝上的“營(yíng)養(yǎng)成分表”會(huì)提供很教師寄語(yǔ)：我們的身體需要各種營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)都儲(chǔ)存在種類豐富的食物中，要合理飲食。完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的；人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水；蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一，糖類和脂肪能提供身體需要的能量，維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用；沒(méi)有一種食物會(huì)含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食2.5食物中的營(yíng)養(yǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)四上2.6《營(yíng)養(yǎng)要均衡》教案1.人體所需的營(yíng)養(yǎng)種類和數(shù)量是有一定范圍的，所以我們需要搭配膳食，保證營(yíng)養(yǎng)的均衡。2.搭配膳食營(yíng)養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。學(xué)習(xí)1.通過(guò)閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過(guò)自己的分析以及集體的研討，形成認(rèn)識(shí)。目標(biāo)2.有效處理營(yíng)養(yǎng)需求量與食物量之間的關(guān)系，根據(jù)處理后的信息科學(xué)地搭配菜品。在理解平衡膳食的基礎(chǔ)上，建立健康生活的意識(shí)。體會(huì)食物營(yíng)養(yǎng)與人體健康的關(guān)系，科學(xué)知識(shí)可以指導(dǎo)人們科學(xué)飲食。重點(diǎn)人體所需的營(yíng)養(yǎng)種類和數(shù)量是有一定范圍的，所以我們需要搭配膳食，保證營(yíng)養(yǎng)的均衡。難點(diǎn)有效的處理營(yíng)養(yǎng)需求量和食物量之間的關(guān)系，根據(jù)處理后的信息科學(xué)的搭配食物。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦家長(zhǎng)經(jīng)常告誡我們不要挑食和偏食，這是為什挑食、偏食會(huì)營(yíng)從營(yíng)養(yǎng)均衡的科么？養(yǎng)不良。學(xué)概念入手，激點(diǎn)撥：這是因?yàn)槭澄锏姆N類非常豐富，它們各自蘊(yùn)含不同的營(yíng)養(yǎng)成分，只有不挑食、不偏食才能使我們獲取更全面的營(yíng)養(yǎng)成分。人的生命活動(dòng)需要不同種類的食物，并從中獲取【注意事項(xiàng)】我們從食物中獲取的各種營(yíng)養(yǎng)必須合理搭配，這樣才能保證我們正常生活和成長(zhǎng)，這就是營(yíng)養(yǎng)的【思考】怎樣合理搭配食物才有利于我們的健康呢？交流討論發(fā)學(xué)生對(duì)食物搭板書(shū)課題《營(yíng)養(yǎng)要均衡》劉老師工作室制作。2.科學(xué)探索活動(dòng)1：了解“平衡膳食寶塔”標(biāo)準(zhǔn)。是中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)制定的適合我國(guó)普通健康“平衡膳食寶塔”可以為我們選擇食物、獲取均2.閱讀“平衡膳食寶塔”④“寶塔”中不同種類食物食用量的多少，又告（1）“平衡膳食寶塔”，按照食物的營(yíng)養(yǎng)成【明確】①谷類②蔬菜水果類③禽畜肉、魚(yú)蝦和蛋類④奶類及奶制品和豆類及豆制品【小結(jié)】①第一層五谷類：主要含糖類，能提供能量。每3-4碗飯。飯、粥、各種粉面、面包、餅干、玉米、番薯等也屬于這一層。適當(dāng)多吃粗糧，如糙寶塔”具體認(rèn)識(shí)膳食寶塔各層信息。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力②第二層蔬菜、水果類：各式蔬菜水果組成，含有各類維生素和礦物質(zhì)，幫助我們健康成長(zhǎng)。每蔬果比鮮榨的更有益，因?yàn)楹懈嗟睦w維。③第三層禽畜肉、魚(yú)蝦和蛋類：吃得要適量：畜-50克。這一層食物含有大量蛋白質(zhì)，能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，尤其是大腦的發(fā)育，幫助肌肉生成。魚(yú)類是最值得推薦的。既能提供蛋白質(zhì)，又含脂肪④第四層奶類及奶制品、豆類及豆制品：我們每天應(yīng)適量吃，含有蛋白質(zhì)和脂肪：奶類及奶制品量的鈣質(zhì)，能幫助我們的骨骼和牙齒健康成長(zhǎng)。⑤第五層油脂類：熱量高，能提供人體能量。我的油脂。脂肪對(duì)人體同樣很重要，缺乏會(huì)間接造成濕疹等皮膚病，極度缺乏會(huì)導(dǎo)致發(fā)育遲滯等。（3）“寶塔”中食物的用量呈現(xiàn)由多到少的變【小結(jié)】說(shuō)明了各類食物在均衡營(yíng)養(yǎng)中的地位和應(yīng)占的（4）水，也是人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之一。我們【資料】我們每天至少要喝1200毫升的水。查閱資料（5）鹽是維持人體正常發(fā)育不可缺少的食物。有的人喜愛(ài)菜淡一點(diǎn)，有的人喜愛(ài)咸一點(diǎn)。你怎【小結(jié)】多吃鹽也對(duì)人體有害無(wú)益。科學(xué)家們研究的結(jié)果表明：鹽能使人體“水化”，就是說(shuō)鹽對(duì)水有某種吸附力，人體內(nèi)鹽分多了，要求水分也相應(yīng)地增加，從而使過(guò)多的水分滯留在體內(nèi)，因此引起高血壓。建議每天食鹽量為3-6克。播放視頻《食物中的營(yíng)養(yǎng)》4.認(rèn)識(shí)平衡膳食算盤(pán)橘色算珠表示谷物，每天應(yīng)該攝入5～6份;綠色算珠表示蔬菜，每天4～5份;藍(lán)色算珠表示水果，每天3～4份;紫色算珠表示動(dòng)物性食物，每天2～3份;黃色算珠表示大豆堅(jiān)果奶制品，每天2份;紅色算珠表示油鹽，每天1份。兒童跨水壺跑步，表達(dá)了鼓勵(lì)喝白開(kāi)水，不忘天天運(yùn)動(dòng)、積極鍛煉身體的推薦播放視頻《中國(guó)兒童平衡膳食算盤(pán)》活動(dòng)2：依據(jù)“平衡膳食寶塔”檢驗(yàn)自己“一天的食物”記錄卡對(duì)應(yīng)“平衡膳食寶塔“中的食物名稱，把自己”一天中的食物“記錄卡擺好。看一看自己吃的食物是否在每一層都出現(xiàn)了。各種食物的使用量與寶塔中的使用量是否接近。觀看視頻觀看視頻通過(guò)認(rèn)識(shí)平衡膳食寶塔和平衡膳食算盤(pán)，了解到人的生命活動(dòng)需要不同種類的食物,并從中獲取多種所需的營(yíng)養(yǎng)成分。沒(méi)有一種食物含有人體所需的所有營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們要搭配膳食,保證營(yíng)養(yǎng)充足。人體需要豐富的食物和營(yíng)養(yǎng)，需要合理搭配才能獲得必要的營(yíng)養(yǎng)成分。用自己一天中的食物搭配塔”比較,來(lái)了解均衡膳食的意義均衡膳食的意義對(duì)應(yīng)到“平衡膳食寶塔”中。同學(xué)們分析一下，今天的食物有需要改進(jìn)的地方點(diǎn)撥：肉類偏多，蔬菜水果類明顯偏少，而且晚總結(jié)：沒(méi)有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)素。為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不能偏食、能利用所學(xué)合理交流、討論交流、討論、回答對(duì)今天所學(xué)的知人體每天都在進(jìn)行各種活動(dòng)，所以對(duì)提供能量的食物需求量最多；維生素和無(wú)機(jī)鹽在食物中含量結(jié)，學(xué)生們能夠比較少，需要適當(dāng)?shù)厥秤煤羞@類營(yíng)養(yǎng)成分的食用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描物；為了讓我們身體更健康，我們應(yīng)該不偏食、繪“平衡膳食寶塔”告訴了我們研討二：說(shuō)一說(shuō)自己在飲食上有什么特點(diǎn)，是否交流、討論、回哪些信息，通過(guò)答對(duì)一天的食物的分析改進(jìn)，知道我們要科學(xué)地進(jìn)行飲食搭配，均肉類偏多，蔬菜水果類明顯偏少，而且晚餐總量研討三：參照“平衡膳食寶塔”，對(duì)一天食物做交流、討論、回答根據(jù)“平衡膳食寶塔”的搭配標(biāo)準(zhǔn)，我們給“一天的食物”記錄中所吃的食物進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，適量地增加了水果和蔬菜以及湯，這樣就能達(dá)到為了讓我們的身體保持長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)均衡。在未來(lái)的一段時(shí)間里我們應(yīng)該制定什么樣的膳食搭配原我的膳食營(yíng)養(yǎng)原則：5.最近手指間