人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案

【教學(xué)內(nèi)容】:教材第33【教學(xué)目標(biāo)】:3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力?！局攸c難點】:難點：結(jié)合具體的量獲得直觀感受——1億有多大?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入100000000÷42000000≈2.4(年)二、探究教案,經(jīng)歷過程需要什么東西。學(xué)生可能會說:進(jìn)行推測,得出結(jié)果。結(jié)論。學(xué)生進(jìn)行小組活動;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報小組活動情況:100=1000000(厘米)。惜糧食、節(jié)約糧食,積少成多、利國利民。三、課末總結(jié),梳理提升是世界上最短的，還不夠一根煙長。最后，我們可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)“億”四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?【教學(xué)反思】:2噸等概念難以獲得實在的表象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識。3.提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力?！局攸c難點】:大小。難點:在復(fù)習(xí)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感;用計算器計算并探索規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】:一、復(fù)習(xí)回顧通過本單元的學(xué)習(xí),大家學(xué)會了哪些知識?誰來說一說?二、回顧整理2.師生共同梳理。教師:在寫數(shù)的時候要注意什么問題?(讓學(xué)生說一說數(shù)的寫法)（2)復(fù)習(xí)讀法。教師：你們在讀數(shù)時又有什么好方法呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“四位分級法”）（3)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。教師:哪位同學(xué)來畫一個數(shù)位順序表?指名板演,其余學(xué)生評價。學(xué)生齊答。（4)復(fù)習(xí)比較大數(shù)的大小。教師:在比較大數(shù)的大小時我們要注意些什么?指名回答,其余學(xué)生補充。（5)復(fù)習(xí)改寫和求近似數(shù)。要求學(xué)生說一說是怎樣改寫的,說出改寫的方法要點。教師:下面各數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)約是多少?三、實踐應(yīng)用（2)這一題考查的是大數(shù)的認(rèn)識。（1)根據(jù)題目要求先算出前三個算式的答案。 （2)根據(jù)前三個算式的答案歸納出題目的規(guī)律。四、課后小結(jié)【教學(xué)反思】:求一個數(shù)的近似數(shù),并能熟練地使用計算工具。極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生對本單元的知識點就一目了然了。原來的沉悶,變得活躍起來?？偟膩碚f，在復(fù)習(xí)中我能較靈活地組織教學(xué)，采用邊講邊練或習(xí)興趣為主。本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺很一、創(chuàng)設(shè)情境提問:這些數(shù)你會讀嗎?(學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù),會覺得數(shù)據(jù)較大)的,又怎樣讀、怎樣寫呢?從今天開始,我們就來認(rèn)識這些大數(shù)。(板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)二、自主探究1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。教師:要認(rèn)識這樣大的數(shù)就要先認(rèn)識計數(shù)單位。（1)在計數(shù)器上撥一萬,然后一萬一萬地?fù)?撥到九萬。提問:再撥一萬是多少?萬位滿十怎么辦?10個一千萬是一億。是個很大的數(shù)。順序排列起來,它們的順序是怎樣的呢?個十百千個十百千萬十萬百萬千萬提問:每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?（5)認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。A.計數(shù)單位按照一定的順序排列起來所占的位置叫做數(shù)位。教師邊講邊在計數(shù)單位下添上"位"字。位數(shù)。位是個級;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級;億位在億級。教師邊講解邊板書,完成數(shù)位順序表。（6)讀、記數(shù)位順序表?？伎寄?從右起,第五位是什么數(shù)位?第九位呢?位上的數(shù)各表示多少?三、實踐應(yīng)用四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?讓學(xué)生在具體的情境中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力?！局攸c難點】:重點：含兩級的數(shù)的讀法?！窘虒W(xué)過程】:一、情景引入1.讀出下面各數(shù)。23085600700915672.說說你是怎樣讀的。(小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法)二、自主探究,學(xué)習(xí)新知組織學(xué)生獨立練習(xí),教師指名回答,集體訂正。的讀法。o（3)說一說:讀億以內(nèi)的數(shù)時,應(yīng)該注意什么?三、鞏固新知（1)組織學(xué)生分小組練習(xí)。2.如果沒有數(shù)位順序表，只出現(xiàn)數(shù)字你會讀嗎？（教材第6頁“做一做”第3（1)嘗試完成。小組中互相試讀,注意傾聽同伴讀的是否正確。（2)反饋交流。讀,或者利用數(shù)位順序表)（1)組織學(xué)生獨立練習(xí)。（2)教師指名板演。（3)集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?你能談?wù)勗趺醋x含有兩級的數(shù)嗎?【教學(xué)反思】::重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。一、創(chuàng)設(shè)情境教師整理如下:千萬位億位千萬位億位萬位千位個位萬位千位個位2.讀出下面各數(shù),并說一說怎樣讀億以內(nèi)3000043012004001組織學(xué)生相互交流,使學(xué)生明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法:（1)從高位寫起,按照數(shù)位順序?qū)?。?)幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾……（3）中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上二、自主探究(板書課題:億以內(nèi)數(shù)的寫法)（2）組織學(xué)生運用數(shù)位順序表，試著寫數(shù)，并在小組中相互討論，交流自己的想法。（3）學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。主要讓學(xué)生弄清：這些數(shù)合數(shù)位順序表幫助寫數(shù),邊講解邊演示。3.師生共同小結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。??板書：A.先寫萬級,再寫個級。三、實踐應(yīng)用指名板演,余者練習(xí),然后集體訂正。組織學(xué)生獨立完成,再在小組中相互交流檢查。四、課堂小結(jié)議一議:讀數(shù)和寫數(shù)有什么相同點和不同點?組織學(xué)生議一議,然后匯報。使學(xué)生明確:相同點:讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起?！窘虒W(xué)反思】:本節(jié)課注重了從學(xué)生的興趣入手，發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，又借助小組合作，重點：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。難點：根據(jù)不同的要求寫數(shù)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧首先,回憶一下:怎樣讀寫億以內(nèi)的數(shù)呢?組織學(xué)生在小組中議一議，回顧億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，然后指名說一說。~~（1）組織學(xué)生先獨立完成練習(xí)一第4、8題,（2)匯報:從這些題目中你了解到了哪些信息?你有什么想法?讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)感。*（2)在小組中討論:這些數(shù)是多少呢?三、實踐應(yīng)用1.讀出或?qū)懗鱿铝懈鲾?shù)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?【教學(xué)反思】:本節(jié)課是億以內(nèi)數(shù)的讀寫的練習(xí)課，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能夠根據(jù)不同的要求組數(shù)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。整堂課體現(xiàn)了【重點難點】掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。多個數(shù)的大小比較。一、創(chuàng)設(shè)情境1.用數(shù)字卡片出示下面各數(shù),讓學(xué)生說一說各是幾位數(shù),最高位是什么位。2.比一比下面各組數(shù)的大小,說一說你是怎樣比的。引導(dǎo)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。引導(dǎo)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。二、自主探究1.教師引導(dǎo)。想一想:比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。（1)比較下面四組數(shù)的大小。EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(0),試)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up32(5),組)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up32(0),流)教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:（2）議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法與原來所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法有什么相同之處和不同之處?使學(xué)生明確:方法相同,只是位數(shù)更多了。A.從中任意挑選兩個數(shù),比較它們的大小,并相互交流你是怎樣查。一輪后兩人的角色交換。頁"做一做"。頁"做一做"。程。4.拓展延伸。樣比較呢?組織學(xué)生討論,并小組合作共同討論比較的方法。（2)組織學(xué)生匯報。等,教師對正確的比較方法都給予肯定。（3)引導(dǎo)學(xué)生采用簡便方法比較:A.將這六個數(shù)據(jù)按位數(shù)分成兩組:六位數(shù)有：608000、606500將這兩組數(shù)分別按從大到小的順序排列:4185400＞3658200＞253C.再將它們連接起來:4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞60三、實踐應(yīng)用1.投影出示:將下面的數(shù)按從小到大的順序排列。組織學(xué)生獨立完成,指名匯報,集體訂正。學(xué)生獨立完成,集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?【教學(xué)反思】1.課堂中，教師鼓勵學(xué)生探究億以內(nèi)數(shù)的大小探究過程中嘗到了成功的喜悅,體會到了學(xué)習(xí)的快樂。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較好地掌握了億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法【教學(xué)目標(biāo)】:【重點難點】難點：理解整萬數(shù)改寫的方法和依據(jù)。:一、創(chuàng)設(shè)情境數(shù)據(jù)。（1)光的速度是每秒三十萬千米。（2)我國國土面積是九百六十萬平方千米。（4)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財政總收入是六千零二十萬。0很麻煩。3.引入新課:節(jié)課我們來探討這個問題。(板書課題:億以內(nèi)數(shù)的改寫)二、自主探究1.教師將以下的數(shù)寫在黑板上:30000096000007800006020000039360000觀察思考:這些數(shù)有什么共同的特點?(都是整萬的數(shù))如果要簡單記下這些數(shù),你想怎樣寫呢?1)組織學(xué)生在小組中討論,說一說自己的想法,再指名匯報。寫在對應(yīng)的數(shù)的后面。教師邊講解邊板書:萬萬萬萬萬3.討論:把一個整萬數(shù)改寫成用"萬"作單位的數(shù)應(yīng)怎樣改寫?個"萬"字。教師及時對學(xué)生開展關(guān)心生命、關(guān)心他人的思想教育。學(xué)生在教材上完成,并相互檢查訂正。三、實踐應(yīng)用組織學(xué)生獨立完成,并說一說你是怎樣改寫的,集體訂正。組織學(xué)生獨立完成在教材上,指名板演,集體訂正。了解浩瀚的宇宙。（1)你知道太陽系中有哪八大行星嗎?四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么本領(lǐng)?【教學(xué)目標(biāo)】重點：掌握用"四舍五入"法求近似數(shù)的方法。難點：省略尾數(shù)時怎樣進(jìn)行"舍"和"入"。一、創(chuàng)設(shè)情境教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示:2.觀察上面的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(有的數(shù)據(jù)前面加了"大約",說明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù);有的是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù))這是為什么呢?這節(jié)課我們來研究這個問題。二、自主探究1.教學(xué)運用"四舍五入"法求近似數(shù)。（1)理解"四舍五入"法。（2)省略千位后面的尾數(shù),求近似數(shù)。組織學(xué)生在小組中議一議,相互交流,再指名匯報,并說明求近似數(shù)的過程。教師:這種求近似數(shù)的方法叫"四舍五入"法。(板書:"四舍五入"法)教師:如果省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù),又該怎樣求呢?先指名讀出地球和太陽的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多少萬千米”讓學(xué)生獨立做一做,再在小組中相互交流。指名匯報求近似數(shù)的過程,教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:萬（2）教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約等號，而第萬二步是改寫成用"萬"作單位,大小沒有變,因此用等號。組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組織匯報,集體訂正。4.討論:怎樣求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)呢?三、實踐應(yīng)用組織學(xué)生讀題,理解題意,再在小組中議一議。讓學(xué)生獨立完成,并在小組中相互交流檢查。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?【教學(xué)目標(biāo)】:2.認(rèn)識億級的計數(shù)單位,掌握十進(jìn)制計數(shù)法的含義。.【重點難點】:重點：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計數(shù)法。難點：掌握含有億級數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識。(板書:數(shù)的產(chǎn)生)二、自主探究1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。（1）如果沒有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師舉起手中的4根粉筆)和表揚)（2）在生產(chǎn)勞動中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等,這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。)了解了數(shù)的產(chǎn)生過程,你有什么想法?知識。書:自然數(shù))3.十進(jìn)制計數(shù)法。（2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),認(rèn)識十億、百億、千億。10個一百億是一千億。(板書:十億、百億、千億)單位。讓學(xué)生獨立填一填,再指名匯報,共同訂正。（4)說一說每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系:(板書:十進(jìn)制計數(shù)法)（5)觀察比較:比較數(shù)位順序表上個級、萬級和億級有什么異同?組織學(xué)生在小組中議一議,再分別說一說各自的看法。三、實踐應(yīng)用想一想,說一說。同桌兩人合作完成。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí),你對數(shù)又有了什么新的認(rèn)識?【教學(xué)目標(biāo)】:2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力?！局攸c難點】掌握億以上數(shù)的讀法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.回顧學(xué)過的數(shù)位順序表,它有幾級,每級有哪些數(shù)位,計數(shù)單位各是多少?教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:2.怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?組織學(xué)生在小組中相互說一說,再指名匯報。3.在日常生活中,有比億更大的數(shù),這節(jié)課我們來認(rèn)識億以上的數(shù)。(板書:億以上數(shù)的讀法)二、自主探究（1)試讀出下面各數(shù)。組織學(xué)生試讀,并在小組中相互交流。（2)指名匯報,教師板書:400305000000讀作:七十億讀作:一百億四千萬二千讀作:四千零三億零五百萬（3)議一議:這些數(shù)的讀法和億以內(nèi)數(shù)的讀法有什么異同?使學(xué)生明確:每級的讀法相同,只是所帶的單位不同。（4)看了這幅圖片,你有什么看法?教師利用教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行熱愛地球、保護環(huán)境的思想教育。指名板演,余者練習(xí),然后集體訂正。三、實踐應(yīng)用先讀數(shù),再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（1)學(xué)生獨立練習(xí)。（2)集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?有什么體會?【教學(xué)目標(biāo)】:1.會正確地寫及改寫億以上的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力?！局攸c難點】掌握億以上數(shù)的寫法及改寫?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.回顧學(xué)過的數(shù)位順序表,它有幾級,每級有哪些數(shù)位,計數(shù)單位各是多少?教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:2.怎樣寫億以內(nèi)的數(shù)?組織學(xué)生在小組中相互說一說,再指名匯報。(板書:億以上數(shù)的寫法及改寫)二、自主探究（2)指名匯報,教師板書:（3)議一議:怎樣寫億以上的數(shù)?使學(xué)生明確:寫數(shù)的方法同億以內(nèi)數(shù)的方法相同。②北京每年因漏水浪費水資源1億立方米。計數(shù)單位不同:個,億。數(shù)值相同:大小相等。兩種方法你喜歡哪種,為什么?數(shù)。①這三個數(shù)分別是多少億？你會改寫嗎?試著做一做,填一個0,加上一個"億"字就行。指名板演,余者練習(xí),集體訂正。學(xué)生獨立完成,再指名匯報,集體訂正。三、實踐應(yīng)用（2)適當(dāng)點撥。（3)指導(dǎo)完成。（1)學(xué)生獨立練習(xí)。（2)集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?有什么體會?使用方法。2.能用計算器進(jìn)行簡單的運算,培養(yǎng)動手操作能力。重點：掌握用計算器計算的方法。難點：發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境計算工具。揮著它獨特的作用。（1)你見過算盤嗎?說說算盤上都有些什么。（2)關(guān)于算盤你還知道什么?2.計算器。（1)現(xiàn)在人們常用的計算工具是計算器。法。（3)運用計算器計算要按題目的計算順序來按鍵計算。教師適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。二、自主探究（1)教師把題目寫在黑板上。學(xué)生獨立用計算器計算,集體訂正。（1)用計算器算出上面幾個算式的結(jié)果。7（9×3);…9999×5=9999×7=然后用計算器進(jìn)行驗證。三、實踐應(yīng)用組織學(xué)生獨立用計算器算一算,并在小組中相互交流計算的結(jié)果。一人筆算,一人用計算器進(jìn)行驗算。（1)先用計算器算出前三個算式的得數(shù)。（2)討論:這些算式有什么規(guī)律呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律,并分小組進(jìn)行匯報。小組同學(xué)互相出題,先筆算,再用計算器驗算。四、課后小結(jié)你認(rèn)為計算器有什么好處?【教學(xué)目標(biāo)】掌握億以上數(shù)近似數(shù)的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境該怎樣求近似數(shù)呢?(板書課題:求億以上數(shù)的近似數(shù))二、學(xué)習(xí)新知數(shù)。①試做。入"法求出近似數(shù),再加上"億"字。是近似數(shù),必須用"父"連接。指名板演,余者練習(xí),集體訂正。三、實踐應(yīng)用1.補充練習(xí):億位后面的尾數(shù))億位后面的尾數(shù))（1)組織學(xué)生獨立練習(xí)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?級十億位十億級十級十億位十億級十萬位十萬千億位千億千億位千億千萬位千萬億位億萬位萬千位億位億萬位萬千位千個位個萬（用“四舍五入”法，要注意看清去掉部分的最高位，如果是5或比5大，要向前一位進(jìn)一。）如：54340≈5萬56070≈6萬720023007億459800005億改寫和省略的區(qū)別：改寫不改變數(shù)的大小用=連接如：450000=4萬5200000000=省略改變了數(shù)的大小用≈連接如：54340≈5萬720023000≈7億{C}1.例題的編排增加了一些銜接語，使內(nèi)容更具連貫性；還注意體現(xiàn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，盡量為教學(xué)提供一定的引導(dǎo)。{C}2.讀數(shù)、寫數(shù)例題的編排更具層次性，強調(diào)分級讀、寫數(shù)的好處；對大數(shù)的讀法、寫法法則，以學(xué)生討論、探究、填空的形式加以顯{C}3.增加了將一個數(shù)寫成擴展式的例題。用不同形式來認(rèn)識數(shù)，也為中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法做一定鋪墊。{C}4.將把一個數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，分別安排例題教學(xué)，以避免學(xué)生將二者混淆。{C}5.計算工具的發(fā)展原來是閱讀資料，現(xiàn)將其作為正文，以連環(huán)畫形式，配以簡要的文字，讓學(xué)生初步了解計算工具發(fā)展的歷程。隨后{C}6.增加了“你知道嗎”的版塊，在原來的基礎(chǔ)上增至六個。主要圍繞：對一億的感知、數(shù)的分級、非位置制計數(shù)方法、記數(shù)符號的來歷、位置制計數(shù)方法、計算器特殊按鍵的介紹等進(jìn)行，豐富學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，充分體會阿拉伯?dāng)?shù)字的特點和十進(jìn)制計數(shù)法的優(yōu)勢。發(fā)展和完善的，并通過小精靈的話說明了統(tǒng)一數(shù)字的必要性。4．例4：非整億的數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù)，再改寫成用“億”接著呈現(xiàn)中國算盤和日本算盤的實物圖，讓學(xué)生感受算盤的影響和傳播的廣泛。2.加強基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“【教學(xué)目標(biāo)】:2.應(yīng)用平面圖形的面積計算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題?！局攸c難點】:重點：認(rèn)識公頃的含義。難點：體會公頃的大小?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃說明),讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。2.教師提問:這些文字中都使用了什么面積單位?3.揭示課題:今天,我們就來學(xué)習(xí)"公頃"這一常用的土地面積單位。二、自主探究,認(rèn)識公頃公頃的含義。（3）引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。在交流的（1）邊長是10米的正方形，面積有多大？多少塊這么大的正方形的面積是1公頃?引導(dǎo)學(xué)生推算出結(jié)果。(也可以將學(xué)生帶到籃球場)三、實踐應(yīng)用教師提供數(shù)據(jù)（或?qū)W生課前準(zhǔn)備學(xué)生獨立計算出學(xué)校操場的面積，看夠不夠1公項。提醒學(xué)生進(jìn)行單位換算時,要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。導(dǎo)他們訂正。寫成低級單位要乘進(jìn)率,如果把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。先讓學(xué)生獨立完成,再交流計算的結(jié)果和思考過程。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?【教學(xué)目標(biāo)】:1.知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃,會進(jìn)行簡單的單位換算。2.能夠借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積計算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。中獲得快樂的情感體驗?！局攸c難點】:重點：認(rèn)識平方千米的含義。難點：體會平方千米的大小?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入平方千米2.教師提問:這些文字中都使用了什么面積單位?千米一般用于測量和計算大面積的土地。二、自主探究,認(rèn)識平方千米4.想一想、做一做、集體訂正。先獨立填寫,再說一說你是怎樣填的,強調(diào)填寫的單位要與事實相符合。同點和不同點。7可以用計算器算一算,同桌合作完成,集體訂正。同桌兩人合作交流完成,集體訂正。學(xué)生讀一讀。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?米面積單位：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米1．使學(xué)生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公【教學(xué)目標(biāo)】:1.認(rèn)識線段、直線、射線和角。2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系?！局攸c難點】:認(rèn)識線段、直線和射線。建立角的正確概念?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)造情境,引入新課直的。今天我們就來學(xué)習(xí)和線有關(guān)的知識。二、學(xué)習(xí)新知認(rèn)識線段。認(rèn)識線段?？梢钥醋魇蔷€段。提問:線段有幾個端點?(兩個)A點和B點之間的長度，所以線段的長度是有限的。2.認(rèn)識直線。把線段向兩端無限延伸,就得到一條直線。(課件顯示)提問:直線有端點嗎?能量出長度嗎?(直線沒有端點,無限長,不能量出長度)直線除了用“直線AB"表示,還可以用小寫字母表示,如直線l。3.認(rèn)識射線。把線段一端無限延伸,就得到一條射線。都可以看作射線。提問:射線有端點嗎?有幾個?能量出長度嗎?用字母怎樣表示?4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?總結(jié)歸納。(2)這些角有什么共同點?一個點,兩條射線。歸納:從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點叫做角的頂點,兩條射線叫做角的邊。（3)怎樣表示一個角呢?角通常用符號"L"表示。(注意與小于號"<"區(qū)別)（4）運用上面的知識，畫一個角，并寫上各部分的名稱，標(biāo)上字母，用角的符號表示出角,讀一讀。三、實踐應(yīng)用1.39頁上面的"做一做"。中互相說一說。數(shù)一數(shù)有幾個角。小組或同桌之間互相數(shù),看誰數(shù)得又對又快。先組織學(xué)生在小組中議一議:怎樣畫?再動手畫一畫。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)活動,你有哪些新的收獲?【教學(xué)反思】1.認(rèn)識量角器、角的常用單位“度”和度的符號“°”2.掌握量角的一般步驟和方法,會用量角器量角的度數(shù)。【重點難點】:重點：掌握用量角器量角的步驟和方法。難點：怎樣讀出角的度數(shù)?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境小?教師:你是怎樣知道哪個角大,哪個角小的?底大多少呢?要解決這個問題就要學(xué)會量角。(板書課題:角的度量)二、自主探究1.認(rèn)識量角器和角的計量單位。（1)仔細(xì)觀察,量角器上有什么?說一說?！憧潭染€，內(nèi)刻度0'刻度線和角的計量單位"度"以及度的符號。（2）分別在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度線和內(nèi)刻度的30°、60°、150'的刻度線。討論：怎樣用量角器量出前面看到的∠1的度數(shù)呢?第二步：線重合，量角器的0'刻度線與角的一邊重合。度數(shù),就是這個角的度數(shù)。（1)觀察下面兩個角,哪個角的邊畫得長一些?（3)動手量一量,驗證一下你的猜想,你發(fā)現(xiàn)了什么?張開越大,角越大。三、實踐應(yīng)用內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。點名說一說你是怎么看的。正,要求測量不準(zhǔn)確的同學(xué)重新測量一次。組織學(xué)生在小組中合作完成,并分別記下三角尺上各個角的度數(shù)。組織學(xué)生獨立完成,再在小組中相互交流檢查。（3)你能發(fā)現(xiàn)什么?說一說。四、課堂小結(jié)【教學(xué)反思】本節(jié)課是在動手操作探索中認(rèn)識量角器和角的計量單位。通過對比，觀察【教學(xué)目標(biāo)】2.理解各種角之間的相互關(guān)系,并能正確地將角進(jìn)行分類。重點:理解各種角的意義。難點:區(qū)分周角與射線,平角與直線?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.量出下面每個角的度數(shù)。2.角的大小是由什么決定的?3.如果將角按大小進(jìn)行分類,上面的這些角應(yīng)怎樣分類。組織學(xué)生在小組中議一議:哪些角可以分為一類?(板書課題:角的分類)二、自主探究1.認(rèn)識直角。（1)操作:用一張長方形的紙先橫著對折,再豎著對折。提問:折出的角是什么角?量一量這個角是多少度。（板書：90'的角叫做直角) 2.認(rèn)識銳角和鈍角。（1)課件演示。（2)學(xué)生用活動角轉(zhuǎn)出一個銳角、一個鈍角。（1)課件顯示一個銳角,一條邊旋轉(zhuǎn),觀察角的變化。位置所成的圖形。演示折扇成一個平角,學(xué)生用活動角轉(zhuǎn)出一個平角。平角與直角有什么關(guān)系?（1)用上面的方法認(rèn)識周角。5.討論:一條直線是平角,這種說法對嗎?一條射線是周角,這種說法對嗎?板書:三、實踐應(yīng)用1.指一指:一幅三角尺中,哪些是直角?哪些是銳角?3.把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)姆娇蚶?。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有哪些收獲?本節(jié)課通過實例，讓學(xué)生了解有很多種角，通過學(xué)生的自主探索，自學(xué)教【教學(xué)目標(biāo)】掌握畫指定度數(shù)角的方法。對準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫角。一、復(fù)習(xí)引入2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎?教師引出課題。(板書:畫角)指名說一說畫角的方法、步驟。2.用課件演示畫角的方法和步驟,師生共同歸納:板書:（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線。想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°,這個點應(yīng)點在哪里呢？為什么？就在外圈60'刻度處點上點。指一名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨立畫一畫,然后集體訂正。三、實踐應(yīng)用一拼、畫一畫,然后用量角器檢驗。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么本領(lǐng)?記做1°。9、銳角小于90°;直角等于90°;鈍角大于90°又小于180°;平角180°;是180o?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握筆算乘法的步驟和方法。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的對位和進(jìn)位?！窘虒W(xué)過程】:一、復(fù)習(xí)引入引出課題。(板書課題:筆算乘法)二、自主探究學(xué)生討論中可能會有以下幾種情況:C.用筆算:。（4）說一說筆算的方法和步驟，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書筆算的過程，完成答題。（5)議一議。A.計算中“5"為什么同十位對齊?B.計算中十位上為什么是“9"呢?使學(xué)生明確:幾個十,因此要同十位對齊。B.計算中,哪一位上滿了幾十,就要向前一位進(jìn)幾。頁"做一做"。指名板演,余者練習(xí),然后集體訂正。3.師生共同小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算呢?（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同個位對齊;（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同十位對齊;（3)然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。三、實踐應(yīng)用方便)四、課堂小結(jié)在筆算中應(yīng)注意什么呢?【教學(xué)目標(biāo)】算能力?！局攸c難點】一、復(fù)習(xí)引入教師用卡片出示口算題,指名口算,并說一說口算的過程。2.口算時有什么簡便方法?說給大家聽一聽。0二、自主探究組織學(xué)生在小組中討論不同的計算方法,然后匯報。學(xué)生可能想到以下幾種算法:（2)筆算:??頁"做一做"。頁"做一做"。第2題:小組分工完成,互相檢驗,然后集體訂正。組織學(xué)生議一議。三、實踐應(yīng)用快速寫出每題的結(jié)果,并在小組中交流口算的方法。投影出示"神舟九號"飛船的圖片。教師適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生獨立列式計算,指名匯報,集體訂正。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?【教學(xué)反思】:我們在教學(xué)中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識，并用這些【教學(xué)目標(biāo)】:際問題的能力?！局攸c難點】:重點：熟練準(zhǔn)確地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。難點：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題?！窘虒W(xué)過程】:一、復(fù)習(xí)回顧1.筆算下列各題。2.說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟和方法。先讓學(xué)生在小組中議一議,再指名說一說。二、指導(dǎo)練習(xí)讓學(xué)生獨立列式計算,并在小組中相互交流檢查。（3）教師指出：森林是我們?nèi)祟惖膶氋F財富，我們要愛護森可以怎樣檢驗?組織學(xué)生議一議:從表中你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?共有四種購買方案:得出答案。三、實踐應(yīng)用指名學(xué)生口答,其余學(xué)生訂正。2.拓展練習(xí)。四、課堂小結(jié)通過今天的練習(xí),你有什么收獲?【教學(xué)內(nèi)容】:【教學(xué)目標(biāo)】:【重點難點】:重點：理解積的變化規(guī)律。難點：運用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計算?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境教師用卡片出示口算題,學(xué)生開火車練習(xí)。2.引入。在乘法算式中,積有怎樣的變化規(guī)律呢?(板書課題:積的變化規(guī)律)二、自主探究讓學(xué)生充分討論,互相說出自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生交流看法,在學(xué)生匯報中點撥。（1）左邊第一道算式與第二道算式比較，哪個因數(shù)沒有變，哪個因數(shù)變了？是怎樣變的？積又有什么變化?（4)你能用自己的話概括出你的發(fā)現(xiàn)嗎?（5)用以上的方法比較右邊三道算式,概括出你的發(fā)現(xiàn)。（6)你還能舉例說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括。一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾0除外)積也乘幾或除以幾。三、實踐應(yīng)用教師板書:方法一：200÷8=25（米）25×24=600(平方米)方法二：200×（24÷8）=600(平方米)學(xué)生獨立完成,看誰做得又對又快,集體訂正。四、課堂小結(jié)你能說說今天在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?問題。一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課二、自主探究,學(xué)習(xí)新知點名口答,列式,板書:（1）80×3=240(元)（2）10×4=40(元)2.提問:這兩個問題有什么共同點?小組探究,互相討論、交流。書如下:單價×數(shù)量=總價同學(xué)們現(xiàn)在知道了單價、數(shù)量和總價,你能舉例說明嗎?小組內(nèi)分別舉例說明,組長和其他的組員進(jìn)行評判。三、實踐應(yīng)用(1)小組內(nèi)說一說。（2)選代表匯報。（3)集體訂正。提出一個己知單價和數(shù)量,求總價的問題。（1)學(xué)生獨立完成。（2)小組內(nèi)互相交流。（3)教師巡視。四、課堂小結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】2.能運用時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決實際問題。重點：理解時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。難點：運用時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決問題。:一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生議一議,說一說。今天我們就來學(xué)習(xí)和交通工具有關(guān)的知識。二、自主探究（1)指名讀題。寫出算式。（3)教師歸納后向?qū)W生說明:時間。每時。（4)討論:你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與所行的路程有什么關(guān)系嗎?組織學(xué)生在小組中討論,相互交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：速度×?xí)r間=路程。頁"做一做"。小組中互相交流,說一說,寫一寫,集體訂正。三、實踐應(yīng)用（1)小組中說一說,議一議。（2)指名說一說,教師指正。學(xué)生獨立練習(xí),點名說一說你這樣判斷的理由。（1）先指名讀題，說一說題目中的條件和問題，學(xué)生獨立解答“從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)"。（2)議一議:怎樣求"原路返回時平均每小時行多少千米"?〖JP3〗使學(xué)生明確：求原路返回時平均每小時行多少千米，也就是求返回時的120÷2=60(千米/時)討論：如果知道行駛的路程和速度,怎樣計算行駛的時間呢?四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到什么新的本領(lǐng)?變。注：在乘法中，要想使積不變，兩個因數(shù)的變化就要相反，一個因3.以填空的形式，給出了積的變化規(guī)律文本。本單元學(xué)習(xí)的“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系，感悟“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”3．重視引導(dǎo)學(xué)生探究運算中的規(guī)律，并作一定的歸納與抽象。），4．適當(dāng)增加計算量，加強計算技能訓(xùn)練。【教學(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境1.教師將兩根小棒隨意丟在講臺上。提問：想一想這兩根小棒落在講臺上會形成哪些圖形呢?你能把這些圖形畫出來2.引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考,并在紙上畫一畫,然后在小組中交流。二、探究新知2.選擇其中一個小組畫出的圖形,展示出來。3.討論探究。分類:別是多少度。4.構(gòu)建新知。（1）在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。課件出示三組平行線圖:（2)找一找日常生活中的平行線。子。如:電線、窗子、柵欄、門兩側(cè)、軌道兩邊等等。直線的垂線,這兩條直線的交點叫做垂足。課件出示:（4)找一找日常生活中的垂線。三、實踐應(yīng)用。同桌或小組中說一說,集體訂正。2.教材"練習(xí)十"第一題。小組中互相說一說,指名上臺指一指。課件演示三根小棒的擺放過程。的方法。四、課堂小結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】:2.認(rèn)識距離,理解與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等。3.運用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題?！局攸c難點】:【教學(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境1.提問:什么叫做垂線?2.舉例說一說生活中的垂線。3.怎樣畫垂線呢?（板書課題:畫垂線)二、自主探究1.議一議:在三角尺和直尺上你能找到垂線嗎?分別指名用三角尺和直尺指一指,說一說。教師:三角尺上的直角可以幫助我們畫出垂線。（1)過直線上一點畫這條直線的垂線。B.課件演示畫法,學(xué)生觀察。C.學(xué)生動手畫一畫。D.引導(dǎo)歸納畫法和步驟:（2)過直線外一點畫這條直線的垂線。A.學(xué)生獨立試著畫,并在小組中相互交流畫法。（1)從直線外一點A,到這條直線畫幾條線段。量一量所畫線段的長度,教師演示,學(xué)生自己試著畫一畫,量一量,可以小組討論交流。的距離。在直線a上任選幾個點,分別向直線b畫垂直的線段。量一量這些線段的長度,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自己動手在教材上這組平行線中畫一畫,量一量。指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(板書:與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等)頁"做一做"。頁"做一做"。小組討論交流,說說你是怎么想的?該怎樣做?三、實踐應(yīng)用議一議,說一說你的想法,讓大家評一評。教師歸納說明:測量時使皮尺經(jīng)過落點并與起跳線互相垂直。小組討論交流,說說自己的方法和理由。學(xué)生自由完成,在小組內(nèi)交流檢查。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)活動,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?學(xué)生真正理解垂直的含義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:【重點難點】:重點：掌握長方形的畫法?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境1.提問:（1）怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線，如果這一點不在直線上，又怎樣畫呢?（3)什么叫做點到直線的距離?平行線間的垂直線段有什么關(guān)系?長方形中,哪些線段是互相平行的?哪些線段是互相垂直的?組織學(xué)生在小組中議一議,說一說。們可不可以用畫垂線的方法來畫呢?(板書課題:畫長方形)二、自主探究組織學(xué)生在小組中充分討論,相互發(fā)表意見。2.動手試著畫一畫,教師巡視指導(dǎo)。3.課件演示長方形的畫法步驟。（3)把兩條垂線的另一端點連接起來。（123)4.學(xué)生根據(jù)課件的演示,完成作圖。讓學(xué)生獨立畫圖,教師巡視,個別輔導(dǎo)。相互交流畫正方形的方法。三、實踐應(yīng)用。學(xué)生獨立完成。使學(xué)生理解:可以根據(jù)點到直線的距離來修這條路。以已知的線段為邊,畫出完整的長方形或正方形,怎么畫?（1)小組交流。（2)獨立完成。（2)由代表匯報。（3)教師歸納并訂正。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?【教學(xué)目標(biāo)】:1.理解并掌握平行四邊形的概念和特性。?！局攸c難點】:重點：理解和掌握平行四邊形的特性。難點：畫平行四邊形的高。一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形。(板書課題:平行四邊形)二、自主探究（1)平行四邊形的邊有什么特點?以小組為單位,利用三角尺、直尺等學(xué)具,展開討論、交流和驗證活動。請小組代表匯報,教師歸納說明。(板書:兩組對邊分別互相平行的四邊形,叫做平行四邊形)（2)認(rèn)識平行四邊形各部分的名稱。足所在的邊叫做平行四邊形的底。學(xué)生獨立完成,指名板演,再集體訂正。（1）用四根吸管串成一個長方形，然后用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。組織學(xué)生用吸管和圖釘動手做一做。（2)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)并歸納結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生歸納認(rèn)識:平行四邊形容易變形。(板書)（3)介紹平行四邊形特征在日常生活中的應(yīng)用。課件演示:伸縮門的開、關(guān)過程。拿出準(zhǔn)備好的四根小棒,擺一個平行四邊形。想一想:平行四邊形的四條邊確定了,它的形狀能確定嗎?小組議一議,擺一擺。三、實踐應(yīng)用在點子圖上畫出兩個不同的平行四邊形,再分別畫出它們的高并量出來。教師先示范畫圖,學(xué)生再獨自練習(xí)。圖中那樣畫出來的圖形是平行四邊形嗎?為什么?小組內(nèi)議一議,交流自己的看法,小組代表匯報。你想這樣畫平行四邊形嗎?試一試。你能用完全相同的兩套三角尺拼出平行四邊形嗎?拼一拼,小組內(nèi)合作完成。（1)動手量出平行四邊形的各個角,你能發(fā)現(xiàn)什么?四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?【教學(xué)目標(biāo)】:重點：理解和掌握梯形的定義以及梯形各部分的名稱。難點：正確地畫出梯形的高。一、引入新課我們認(rèn)識了哪些圖形?下面這樣的圖形你見過嗎?二、學(xué)習(xí)新知組對邊互相平行的四邊形叫做梯形。今天我們學(xué)習(xí)梯形的有關(guān)知識。(板書課題:梯形)2.認(rèn)識梯形各部分名稱。（1)結(jié)合圖說明,說一說梯形各部分的名稱。（2)教師說明:平行的兩條邊分別叫做梯形的上底和下底。（3)梯形的高在哪兒?（4)教師畫高。的線段叫做梯形的高。3.認(rèn)識兩種特殊的梯形。邊出示圖邊說明:兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。鞏固練習(xí):頁"做一做"。先自己獨立練習(xí),小組內(nèi)說一說,互相交流檢查。題題學(xué)生獨立完成,畫在教材上。三、實踐應(yīng)用（1)小組內(nèi)討論交流,數(shù)一數(shù),說一說。（2)集體訂正。說出圖中我們學(xué)過的圖形,用字母表示,如梯形BCDF（2)小組代表匯報,集體訂正。。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識?【教學(xué)目標(biāo)】:用集合圖表示?！局攸c難點】:理解和掌握平行四邊形、長方形、正方形之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境1.我們認(rèn)識了哪些四邊形?2.這些圖形各有什么特點?指名回答后,繼續(xù)提問。3.長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？這些圖形之間有什么樣的關(guān)系呢?這就是我們要探討的問題。(板書課題:四邊形之間的關(guān)系)二、自主探究根據(jù)學(xué)生前面的回答,出示幾個不同的四邊形。又有什么聯(lián)系呢?學(xué)生回答長方形、正方形和平行四邊形的共同之處。繼續(xù)拉到四個角變?yōu)橹苯堑奈恢?。問學(xué)生:現(xiàn)在是什么形狀?兩組對邊分別互相平行,現(xiàn)在這個圖形的兩組對邊分別互相平行嗎?邊形特殊了一點,你知道它特殊在哪兒嗎?學(xué)生回答出角的特點,四個角都是直角。嗎?長方形是特殊的平行四邊形。(用同樣的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形和長方形之間的關(guān)系)關(guān)系,我們能不能用一種形式清楚地表示出來呢?請大家想一想。學(xué)生用各種形式表示:語言敘述、畫圖表示……之間的相互關(guān)系,你有什么問題嗎?用語言敘述他們之間的關(guān)系。課件出示:判斷,并說明理由。學(xué)生獨立練習(xí),指名回答,集體訂正。三、實踐應(yīng)用多擺幾次,驗證一下。再任意畫一個四邊形試一試,結(jié)論相同嗎?小組代表匯報、展示。圖中有哪些我們學(xué)過的圖形?每種圖形有幾個?看誰最細(xì)心,數(shù)得又準(zhǔn)又快。小組合作交流,再數(shù)數(shù)看。小組內(nèi)合作交流,說一說自己的想法,組內(nèi)互相檢查學(xué)習(xí)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?3、如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。如果兩條直線都和第三從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的7、兩組對邊分別平行的四邊行叫做平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形叫②平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定的特性。③從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段①在梯形中，平行的兩條邊分別叫做梯形的上底和下底（其中短的叫上底，④兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。兩個完全一樣的三角形可方形的對邊互相平行，鄰邊互相垂直?？梢杂卯嫶咕€或平行線的方法畫長方做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。四邊形“做一做”以生活中走斑馬線為素材，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切（二）平行四邊形和梯形本冊教材是把平行四邊形和梯形分別安排認(rèn)識，以便1．抓住圖形本質(zhì)特征，幫助學(xué)生正確理解3．注重聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，拓展教學(xué)的資源。能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！局攸c難點】重點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法,商的變化規(guī)律。一、回顧整理本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?能舉例說明嗎?1.組織學(xué)生翻閱教材,小組交流,歸納整理,然后分小組匯報。2.由各小組派代表展示、交流本組的整理成果。3.組織學(xué)生評議:你認(rèn)為哪個組整理得好?說說你的理由。二、知識運用學(xué)生口算,指名說一說你是怎樣口算的。小結(jié)口算方法。指名板演,余者練習(xí),并集體訂正。小組內(nèi)說一說,議一議,再匯報。樹苗"是求什么問題?可以怎樣解答?小組討論交流,小組代表匯報方法,歸納方法后板書算式。(元)=14(棵)哪種方法簡便?三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨立練習(xí),集體訂正。接著往下算,說一說為什么可以這樣計算?！?xí)r間=路程。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有新的收獲嗎?【教學(xué)反思】【教學(xué)目標(biāo)】:【重點難點】:掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境教師用卡片出示口算題,分別指名口算。2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢?(板書課題:口算除法)二、自主探究)指名列算式：80÷20=(板書)（3)你能口算出這道題嗎?你是怎樣想的呢?學(xué)生可能會有以下幾種算法:教師完成解答。注意觀察每組算式有什么不同？讓學(xué)生獨立完成，再在小組中交流檢查。4.教學(xué)例2讓學(xué)生自己讀題，獨立完成，解答在教材上，指名說說你是怎樣算的。5.完成教材第71頁“做一做”第2學(xué)生練習(xí),全班集體訂正。三、實踐應(yīng)用1.教材“練習(xí)十二”第1學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正2.教材“練習(xí)十二”第23.教材“練習(xí)十三”第3題和第5要求先讀懂題意,再列式解答?！跋掭d40人”是什么意思？表示一次最多只能載4客0學(xué)生獨立練習(xí),集體訂正。4.教材“練習(xí)十二”第4題和第65.教材“練習(xí)十二”第7學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。四、課堂小結(jié)說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:思維能力,提高計算能力?！局攸c難點】:掌握試商的方法。確定商的位置?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境教師用卡片出示計算題,學(xué)生開火車練習(xí)。二、自主探究個班。30,所以商()。個班。30,所以商()。指四名學(xué)生板演,余者練習(xí),再集體訂正。指一名學(xué)生板演試算,余者試算練習(xí)。（3)討論:①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)30小,該怎么??③商應(yīng)寫在哪一位上?為什么?大嗎?大嗎?學(xué)生匯報后,師強調(diào):被除數(shù)的前兩位不夠除時,要看前三位。余下的數(shù)要比除數(shù)小。小組匯報后,教師概括說明三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。指三名學(xué)生板演,余者練習(xí),再集體訂正。三、實踐應(yīng)用應(yīng)該怎么想?指名板演,集體訂正。指名說說后,學(xué)生獨立練習(xí),填在教材上。學(xué)生獨立練習(xí)。四、課堂小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意些什么?【教學(xué)反思】:2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本節(jié)課的整個過程中，不僅可以拓寬學(xué)生的1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。2.通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計商所在位置的能力?！局攸c難點】重、難點：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。一、復(fù)習(xí)回顧二、指導(dǎo)練習(xí)（2)想一想這個問題怎么解決,小組議一議,再寫出答案。3.課件出示：小學(xué)四年級463名同學(xué)到科技館參加社會實踐活動，每輛車可坐生獨立完成,然后集體訂正。學(xué)生可能有兩種做法:（1）463÷60=7（輛）……43(人)（2）463÷60=7（輛）……43(人)7+1=8(輛)三、實踐應(yīng)用四、課堂小結(jié)今天同學(xué)們有什么收獲?還有什么不理解的地方?【教學(xué)反思】除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，是三位數(shù)除以兩位數(shù)中難度并不大培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。重點:掌握"四舍"的試商方法。難點:運用"四舍"的試商方法正確地進(jìn)行筆算。一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課2.說說商是幾,再計算。教師指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上計算,然后集體訂正。除以一個不是整十的數(shù)你能很快說出商是幾嗎?會筆算嗎?二、自主探究,學(xué)習(xí)新知（1）要求84元可以買多少個筆袋,怎樣列式?84÷21=(板書)（2)怎樣筆算呢?組織學(xué)生獨立試算，并在小組中互相交流試商的方法。引導(dǎo)學(xué)生口述，除數(shù)21過程。教師指名板演,余者練習(xí),再集體訂正。（1)指名讀題,列式。430÷62=(板書)解決呢?小組討論,研究解決問題的辦法。教師指名板演,余者練習(xí),再集體訂正。5.歸納小結(jié)。怎樣計算的?三、實踐應(yīng)用學(xué)生獨立練習(xí),教師指名匯報,再集體訂正。根據(jù)試商情況,很快說出準(zhǔn)確的商。想一想,議一議。小組分工完成,再交換檢查,學(xué)生匯報結(jié)果后集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?引導(dǎo),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)目標(biāo)】:細(xì)心的習(xí)慣和計算能力?！局攸c難點】:重點:掌握"五入"的試商方法。難點:運用"五入"的試商方法正確地筆算。教學(xué)過程】:一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課學(xué)生獨立練習(xí),再集體訂正。學(xué)生獨立練習(xí),再集體訂正。提問:你是怎樣試商的?二、自主探究,學(xué)習(xí)新知1.讀題后列式:交流檢查。學(xué)生匯報解題過程,教師板書:3.算得對嗎?可以怎樣驗算?指名說說除法的驗算方法,學(xué)生再獨立驗算。4.鞏固練習(xí)。教材第77頁"做一做"。小組分工完成練習(xí),每題各選兩道組織學(xué)生板演,再集體訂正。5.小結(jié)。小了怎么辦?學(xué)生回答后教師歸納小結(jié)"五入"試商法。三、實踐應(yīng)用學(xué)生獨立練習(xí),集體訂正。小組內(nèi)完成,交流檢查。指名板演,其余學(xué)生小組內(nèi)分工完成,再集體訂正。樣回答。四、課堂小結(jié)??2.掌握靈活試商的技巧,提高試商速度。【重點難點】難點：靈活選擇試商方法正確計算。:一、創(chuàng)設(shè)情境用調(diào)商的方法,找到合適的商。3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。二、自主探究3.這幾種方法都對,哪種方法比較簡便?把你試商的過程說給同學(xué)聽聽。5.小結(jié)。比較簡便。三、實踐應(yīng)用小組內(nèi)說一說、議一議,再集體訂正。體訂正。立完成,小組匯報。學(xué)生獨立練習(xí),小組內(nèi)互相檢查。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?【教學(xué)反思】這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)不同的情況靈活地運用試商的方法。在教【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步熟練掌握筆算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法中試商的方法,提高計算能力。一、復(fù)習(xí)回顧小組交流,教師指導(dǎo)匯報。二、指導(dǎo)練習(xí)（3)教師講解,全班集體訂正。三、實踐應(yīng)用四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?【教學(xué)反思】確率不夠高。查看了錯誤的原因,主要有以下幾種情況:2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。針對以上出現(xiàn)的諸多問題,我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施:1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病。其重寫。2.重點進(jìn)行口算訓(xùn)練。的計算法則,提高計算能力。難點：確定商是幾位數(shù)。一、創(chuàng)設(shè)情境（1)下面括號里最大能填幾?32×()＜15464×()＜186（2)算一算:41×()＜20272×()＜275什么不同,為什么?2.說一說商是一位數(shù)的除法計算法則。組織學(xué)生在小組中共同回顧,相互說一說。商是兩位數(shù)的除法應(yīng)該怎么計算呢?(板書課題:商是兩位數(shù)的除法)動,同學(xué)們積極參加環(huán)?；顒?二、自主探究在環(huán)?；顒又?我們會遇到什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生試著用豎式計算,小組內(nèi)交流,說說自己是怎樣算的。b.余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。你會算嗎？先用31除幾?商幾?怎么寫?余幾?點名學(xué)生回答。（4)學(xué)生回答后提問:3.練一練:每人各寫一道商是一位數(shù)和兩4.歸納總結(jié)計算法則。（1)你能說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎?試除前三位數(shù)。②除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商。試前兩位。)三、實踐應(yīng)用獨立練習(xí),指名學(xué)生板演,并集體訂正。小組議一議,說一說。小組內(nèi)分工完成,互相交流檢查。學(xué)生獨立完成,小組內(nèi)交流檢查。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有哪些相同點,哪些不同點嗎?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算,認(rèn)真檢查的好習(xí)慣?！局攸c難點】試商方法的掌握和運用。靈活運用各種試商方法正確地計算。一、基礎(chǔ)練習(xí)先判斷對錯,再獨立改正。學(xué)習(xí)獨立練習(xí),指名匯報,集體訂正。4.回憶三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算法則,怎樣試商?怎樣判斷商的位數(shù)?二、指導(dǎo)練習(xí)程和4種交通工具的速度,求時間,要用除法計算。(2)你是怎樣確定商的位數(shù)的?了什么呢?口里填幾才符合要求?有幾種填法?(1)小組內(nèi)討論交流。(3)選代表匯報結(jié)果。(4)教師集體訂正后進(jìn)行歸納小結(jié)。三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。重、難點：熟練筆算的方法和技巧?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧們來回顧一下它的計算法則。學(xué)生回顧,教師指名學(xué)生發(fā)言。二、指導(dǎo)練習(xí)臥撐個數(shù)的算式,再得出結(jié)果。三、實踐應(yīng)用四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?【教學(xué)反思】有知識水平出發(fā),采用講授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。課后有以下體會:1.注重有序思考的方法。言表達(dá)能力。2.做、說、評、改相結(jié)合。2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。重點：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。難點：運用商的變化規(guī)律進(jìn)行計算?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課:1.口答。（2）200本練習(xí)本，分給40位同學(xué),平均每人幾本?（3）500本練習(xí)本，分給100位同學(xué),平均從上面三道應(yīng)用題中你發(fā)現(xiàn)了什么?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的"商的變化規(guī)律"。(板書課題:商的變化規(guī)律)二、自主探究（1)計算出來,并仔細(xì)觀察它們的變化情況。（2）提問：左邊一組題中，從上往下觀察，被除數(shù)變沒變？除數(shù)呢？商有什么變化?你能用自己的語言總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)嗎?（3)你能用上面的方法發(fā)現(xiàn)右邊一組題中算式的規(guī)律嗎?指名說一說。教師歸納:被除數(shù)不變,除數(shù)乘幾,商反而除以幾。（4)從下往上觀察這兩組算式,你又能發(fā)現(xiàn)什么?小組內(nèi)議一議,互相說一說,學(xué)生匯報,教師歸納。計算并觀察下面的題。（3)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小組討論交流,說一說自己的看法。除外),商不變。（5)強調(diào):A.要同時乘或除以一個數(shù)。B.乘或除以的數(shù)要相同。（6)你能舉例驗證這些規(guī)律嗎?三、實踐應(yīng)用。很快說出下面各題的得數(shù),說一說你是怎樣算的。學(xué)生說算法和得數(shù),集體訂正并歸納簡便算法。小組討論、交流,再匯報結(jié)果,集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?說一說?！窘虒W(xué)目標(biāo)】重點：運用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡便計算?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課口算:你是怎么口算的?學(xué)生口算,說出算法。不變的規(guī)律使計算簡便呢?這節(jié)課我們一起來研究這個問題。二、自主探究（2)這兩種做法對嗎?（3)教師小結(jié):小組內(nèi)討論、交流,試算,看看誰的方法好。=（120×2）÷（15×2）=（120×4）÷（15×4)十?dāng)?shù),這樣方便我們口算出結(jié)果。生自己列豎式計算。（2)指名學(xué)生說得數(shù)。小組內(nèi)討論,驗證一下。學(xué)生獨立練習(xí),教師指名回答,集體訂正。三、實踐應(yīng)用學(xué)生獨立練習(xí),指名回答,并說說選擇的理由。先說說對錯,錯在哪里?再獨立改正。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后教師小結(jié)說明:（2）用你喜歡的方法計算第（2)題,集體訂正。4.教材“練習(xí)十七”第6、7、10學(xué)生獨立完成,小組內(nèi)交流檢查。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?（2）如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般把除數(shù)用“四舍五入法”看作和它接近的整十?dāng)?shù)4、三位數(shù)除以兩位數(shù)，被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，商是一位數(shù)；被除數(shù)的前8、解決問題：①單價×數(shù)量=總價總價÷數(shù)量=單價進(jìn)而理解并掌握商的書寫位置。設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)形式，注意給每一個學(xué)生都提供較多的練習(xí)機會。例如，利用好教材提供的資源，可以組織“對口令”“摘蘋果”“拔蘿卜”“奪紅旗”等熟練口算的游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。第82頁第4題，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，鼓勵學(xué)生學(xué)生觀察數(shù)字特點的意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的意識。用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。提出并回答簡單的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。:一、創(chuàng)設(shè)情境己的看法)？（出哪種天數(shù)多,哪種天數(shù)少)教師:還有一種方法表示每種天氣各有多少天,同學(xué)們想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:條形統(tǒng)計圖。(板書課題:條形統(tǒng)計圖)二、教學(xué)新課2.提問:仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計圖,你能知道些什么信息?小組內(nèi)討論交流。3.指名回答,教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。4.比較。（2)條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點?5.歸納小結(jié)。具體的數(shù)據(jù),還能看出誰多誰少。三、實踐應(yīng)用統(tǒng)計圖,小組交流,合作完成,再獨立填寫在教材上。報后集體訂正。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有新的收獲嗎?能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并回答,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境兩種條形統(tǒng)計圖,請你選擇一個,并把統(tǒng)計結(jié)果表示出來。學(xué)生自己選擇統(tǒng)計圖并涂色完成。二、自主探究1.指名展示完成的統(tǒng)計圖。2.從學(xué)生制作的兩種統(tǒng)計圖里各選擇一個有代表性的統(tǒng)計圖一起展示。3.我們一起來看這兩個統(tǒng)計圖。（1)他們表示數(shù)據(jù)的豎條對嗎?（2)為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢?下面小組討論:①兩個圖的每格分別代表幾個人?②如果最喜歡牛奶的是5人,在右圖中怎樣表示?③你認(rèn)為哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？圍繞這三個問題小組內(nèi)討論、交流,發(fā)表自己的觀點。（3)小組代表匯報各組的看法。（4)教師歸納小結(jié)。三、實踐應(yīng)用看混淆了,各月的數(shù)據(jù)要在相應(yīng)的統(tǒng)計圖里表示,并回答后面的問題?？梢孕〗M合作完成,互相交流檢查。統(tǒng)計圖，并小組交流:通過條形統(tǒng)計圖你獲得了什么信息。引導(dǎo)學(xué)生先觀察這個統(tǒng)計圖有什么不一樣？向?qū)W生說明這個統(tǒng)計圖是橫軸表示查同學(xué)的上學(xué)方式,再完成統(tǒng)計圖。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有新的收獲嗎?據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題?！局攸c難點】的制作。一、情境引入？（情況)(提示學(xué)生:車很多,開得又快,必須抓緊時間統(tǒng)計,最好是能分工合作)二、互動新授用寫正字的方法,有用做記號的方法……)小組介紹統(tǒng)計的方法,得出哪一種統(tǒng)計方法比較好。(正字統(tǒng)計法)4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來,這個過程叫什么?(板書課題:條形統(tǒng)計圖)三、探索方法2.制作條形統(tǒng)計圖。（1)電腦出示。也不行……)（3)小組討論怎樣畫統(tǒng)計圖。的制作方法)3.展示學(xué)生的統(tǒng)計圖,進(jìn)行訂正和分析。（1)評價、訂正統(tǒng)計圖。（3）討論：20分鐘后,來的第一輛機動車最有可能是哪一種車?為什么?更大的數(shù)。四、實踐應(yīng)用學(xué)生獨立完成條形統(tǒng)計圖,小組內(nèi)交流完成后面的問題。完成統(tǒng)計圖。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?1．根據(jù)統(tǒng)計資料整理數(shù)據(jù).畫橫軸，縱、橫軸的長短要適中.3．畫直條．條形的寬度、間隔要一致.4．寫上條形統(tǒng)計圖的總標(biāo)題、制圖日期及數(shù)量單位.【教學(xué)目標(biāo)】2.使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決【重點難點】重、難點:探:究沏茶問題,研究解決問題的最佳方案。一、談話導(dǎo)入邊……"造句。(由學(xué)生自由聯(lián)想造句,再指名學(xué)生將所造的句子說一說)教師:大家說的這兩件事情都是同時進(jìn)行的嗎?(板書:同時進(jìn)行)學(xué)習(xí)的就是怎樣合理地利用時間,提高效率。二、探索新知學(xué)生自由回答。教師:我們來看看小明沏茶都做了哪些事,分別用了多長時間。2.組織學(xué)生討論交流。教師：如果這六件事情一件一件地做，要多長時間？（學(xué)生