2025年滬科版高二語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線(xiàn)※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年滬科版高二語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷33考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.平時(shí)煮粥，大家都喜歡把粥熬得稠稠的，覺(jué)得這樣的粥具有細(xì)膩的口感、豐富的營(yíng)養(yǎng)和很好的食欲，脾胃虛弱的人容易吸收。B.古代神話(huà)雖然玄幻瑰奇，但仍然來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí)，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。C.一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。D.作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。2、下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.我剛到他家向他提出了幫忙的請(qǐng)求，他就說(shuō)：“好的，我會(huì)鼎力相助，把這件事辦好?！盉.我將自己的作文初稿發(fā)送給老師，并且附上短言：希望老師能夠拜讀，給予斧正C.張敏把自己的杰作“寒鳥(niǎo)圖”送給同事。同事們都握著她的手高興地說(shuō)“謝謝您的惠贈(zèng)”D.我就有這么一個(gè)令妹，我們一家人都寵著她，因此，她可能變得驕橫了一點(diǎn)，希望您能諒解3、下列各句中劃線(xiàn)詞的意義與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：強(qiáng)秦之不敢加兵于趙者，____以吾二人在也。A.故堅(jiān)強(qiáng)者死之____，柔弱者生之徒B.郯子之____，其賢不及孔子C.妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施D.而藺相如徒以口舌為勞4、下列對(duì)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A.諸生，古代經(jīng)考試錄取而進(jìn)人中央、府、州、縣各級(jí)學(xué)校，包括太學(xué)學(xué)習(xí)的生員。B.御史，自秦朝開(kāi)始，御史專(zhuān)門(mén)怍為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷、諸侯官吏，一直延續(xù)到清朝。C.謚，古代皇帝、貴族、大臣、杰出官員或其它有地位的人死后所加的帶有褒貶意義的稱(chēng)號(hào)。D.宦官，也指太監(jiān)，是中國(guó)古代京城既為皇帝、君主及其家族役使也為一品二品官員服務(wù)的官員。5、下列句子中的加橫線(xiàn)字與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義最接近的一項(xiàng)是（）A.阮籍____B.問(wèn)____以前路C.三餐而反，腹猶____D.____之以息相吹也6、下列各句中，加畫(huà)線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.這里有我汗水浸過(guò)的土地，這里有我患難與共的親友，這里有我____的妻子，這里有我生命的根。B.他們____的服務(wù)質(zhì)量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來(lái)諸多不便，而且有損職能部門(mén)在公眾中的形象。C.為了縮短時(shí)間，突擊隊(duì)躲開(kāi)樓房林立的大院，潛入瓦房____的胡同，出其不意，取捷徑，奔襲望海樓。D.木船在風(fēng)浪中劇烈地?fù)u晃著，那人卻穩(wěn)穩(wěn)地站立著，就像一個(gè)身懷絕技的騎士，騎在一匹桀驁不馴的野馬上，任憑野馬狂奔，他卻____。7、下列各句中，加下劃線(xiàn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.600多座醒目的水塔、100多個(gè)無(wú)塔壓力罐、5000多眼深層手動(dòng)泵井奇跡般地出現(xiàn)了，它們____廣袤的和田大地上。B.真正聰明的人在現(xiàn)實(shí)生活中往往能見(jiàn)微知著或是____，他們能夠正確預(yù)測(cè)事情的發(fā)展?fàn)顩r，或是發(fā)現(xiàn)某些隱藏在事件背后的深層問(wèn)題。C.身處高三沖刺階段的我們意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)，為了自己的理想，為了父母的期待定將____，全力以赴。D.我國(guó)政府在南海問(wèn)題上的解決策略既體現(xiàn)了對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的準(zhǔn)確判斷力，也展示了____謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)國(guó)際復(fù)雜事務(wù)的能力。評(píng)卷人得分二、填空題(共9題，共18分)8、讀《動(dòng)物游戲之謎》，作者在文中運(yùn)用了____、____手法形象寫(xiě)出了露脊鯨在大海里平穩(wěn)滑行的有趣場(chǎng)面，洋溢著對(duì)動(dòng)物游戲的喜愛(ài)之情。形象的描寫(xiě)把抽象、枯燥的知識(shí)說(shuō)得具體、生動(dòng)，增強(qiáng)可讀性。9、本文《過(guò)秦論》著重?cái)⑹鯻___，揭露秦始皇的____，最后指出，“____”是秦王朝迅速滅亡的原因。作者總結(jié)秦王朝覆滅的歷史教訓(xùn)，意在____，即從反面說(shuō)明“牧民之道，務(wù)在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁義，目的是____。

秦王朝的興亡過(guò)程暴虐無(wú)道“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”借古諷今勸漢文帝對(duì)人民實(shí)行寬松的政策。10、讀《宇宙的未來(lái)》，本文作者_(dá)___是當(dāng)今最負(fù)盛名的____國(guó)物理學(xué)家，他戰(zhàn)勝?lài)?yán)重的殘疾，執(zhí)著地從事科學(xué)研究，他的名著____被譯成30多種文字，銷(xiāo)售數(shù)千萬(wàn)冊(cè)，成為科學(xué)著作中罕見(jiàn)的暢銷(xiāo)書(shū)。他身殘志堅(jiān)，在____、____等宇宙學(xué)理論上取得了舉世矚目的成就，被譽(yù)為_(kāi)___。11、柳永，原名____，后改名永，字（耆卿），排行第七，人稱(chēng)“柳七”，曾任屯田員外郎，故世稱(chēng)____。柳永是____第一位專(zhuān)力寫(xiě)詞的作家，是長(zhǎng)調(diào)的倡導(dǎo)者。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于寫(xiě)羈旅行役之情，是____的代表人物之一。代表作有____、____等。12、韓愈眼中的師生關(guān)系是怎樣的：____，____，____；

____，如是而已。13、常建《題破山寺后禪院》：“____，____。”兩句詩(shī)，寫(xiě)出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示14、根據(jù)下面的一段文字；用一句話(huà)概括小說(shuō)創(chuàng)作中“荒誕化；幻化”的作用。(限25字以?xún)?nèi))

荒誕化；幻化是把小說(shuō)與人生間離的重要手段?！都t樓夢(mèng)》一開(kāi)篇；作者就強(qiáng)調(diào)“將真事隱去”，“假語(yǔ)村言”，“曾歷過(guò)一番夢(mèng)幻”，“說(shuō)來(lái)雖近荒唐，細(xì)玩深有趣味”，一方面強(qiáng)調(diào)不失其真，未敢失其真；一方面又強(qiáng)調(diào)不可當(dāng)真。這就給創(chuàng)作主體留下了進(jìn)可以攻，退可以守的更大靈活性，給藝術(shù)創(chuàng)造留下了極大的縱橫馳騁的余地，留下了自己的創(chuàng)作自由，也為讀者留下了閱讀與欣賞的，即進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由。

答：小說(shuō)創(chuàng)作的“間離”的作用是____。15、《錦瑟》中可以理解為寫(xiě)悲歡離合的是____，____。____

____四句。這些句子可以由詩(shī)中的“____”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。16、在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。

綜觀辛棄疾的志向、才干與功績(jī),①____?？梢哉f(shuō),他是諸葛亮、范仲淹一類(lèi)時(shí)刻關(guān)心國(guó)事的政治家、軍事家。②____,才奠定了他詩(shī)詞的豪放。也正因?yàn)樗鞠蜻h(yuǎn)大,才干超群,不被重用,屢遭排擠,曲折坎坷,才決定了他詞風(fēng)的蒼涼悲壯,慷慨激昂。這就是辛棄疾英雄之詞形成的原因。③____,使我們更痛恨那個(gè)腐敗、昏庸的封建王朝,從而對(duì)辛棄疾這位愛(ài)國(guó)英雄更加敬慕。評(píng)卷人得分三、詩(shī)歌鑒賞(共8題，共16分)17、古代詩(shī)歌閱讀；閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。

訴衷情近。

柳永。

雨晴氣爽；佇立江樓望處。澄明遠(yuǎn)水生光，重疊暮山聳翠。遙認(rèn)斷橋幽徑，隱隱漁村，向晚孤煙起。

殘陽(yáng)里。脈脈朱闌靜倚。黯然情緒，未飲先如醉。愁無(wú)際。暮云過(guò)了，秋光老盡，故人千里。竟日空凝睇。（1）詞的上片中所描寫(xiě)景物的特點(diǎn)前后有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詞的下片抒發(fā)了詞人什么樣的情感，并賞析結(jié)句表達(dá)的妙處。18、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面的唐詩(shī)；完成下列各題。

長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅。

劉長(zhǎng)卿。

三年謫宦此棲遲；萬(wàn)古惟留楚客悲。

秋草獨(dú)尋人去后；寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。

漢文有道思猶??；湘水無(wú)情吊豈知！

寂寂江山搖落處；憐君何事到天涯！

【注】劉長(zhǎng)卿?剛而犯上；兩遭遷謫?，第一次遷謫在公元758年春天，第二次在公元773年。

至777年間一個(gè)深秋。

（1）本詩(shī)的頷聯(lián)寫(xiě)景頗有意味；結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

（2）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情，結(jié)合全詩(shī)分析。19、淇上送趙仙舟王維。

相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙，望君空佇立。(1)請(qǐng)用幾個(gè)短語(yǔ)概括這首詩(shī)中詩(shī)人所經(jīng)歷的情感階段。詩(shī)人在表達(dá)感情時(shí)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

(2)本詩(shī)最后一句在《唐文粹》中是“望君猶佇立”；你認(rèn)為是“猶”字好，還是“空”字更好？為什么？

20、夜雨。

黃景仁。

瀟瀟冷雨灑輕塵；僵臥空齋百感新。旱久喜滋栽麥隴，泥深恐阻寄書(shū)人。

希聲或變中宵雪；貴價(jià)先愁來(lái)日薪。歲暮柴門(mén)寒較甚，可堪此夜倍思親。

注：黃景仁：清代詩(shī)人；文學(xué)家，少年時(shí)即有詩(shī)名，乾隆三十三年（1768）為求生計(jì)開(kāi)始四方奔波，一生窮困潦倒。

(1)詩(shī)歌頷聯(lián)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________(2)黃景仁的這首《夜雨》表達(dá)的情感較為復(fù)雜，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________21、閱讀下面這首宋詩(shī)；完成下列各題。

次韻雪后書(shū)事二首（其一）

朱熹。

惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。（1）這首詠梅詩(shī)中；作者用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22、閱讀下面這首宋詩(shī)；完成下列各題。

題滕王閣。

王安國(guó)。

滕王平昔好追游；高閣依然枕碧流。勝地幾經(jīng)興廢事，夕陽(yáng)偏照古今愁。

城中樹(shù)密千家市，天際人歸一葉舟。極目滄波吟不盡，西山重疊亂云浮。【注】王安國(guó)是王安石四弟；王安石在《平甫墓志》中稱(chēng)王安國(guó)“年十二，出其所為銘；詩(shī)、賦、論數(shù)十篇，觀者驚焉。自是遂以文學(xué)為一時(shí)賢士大夫譽(yù)嘆”。據(jù)說(shuō)，此詩(shī)為王安國(guó)十三歲時(shí)所作。

（1）下列對(duì)這首詞的賞析；不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；用平敘筆墨寫(xiě)滕王閣的來(lái)歷和現(xiàn)狀?！罢肀塘鳌?，點(diǎn)出高閣所在，它安然高臥于一派深碧的滾滾江流之上。這一聯(lián)對(duì)滕王閣雖有空間形勢(shì)的交代，但主要是從時(shí)間角度敘寫(xiě)，上句寫(xiě)昔，下句寫(xiě)今。

B．頷聯(lián)雖緊承首聯(lián)；但著重從空間著眼，寫(xiě)滕王閣這塊勝地在歷史長(zhǎng)河中所經(jīng)歷的滄桑之變?！皫捉?jīng)”和“偏照”，強(qiáng)調(diào)變遷的匆忙和興廢的無(wú)常。在自然和人事的隱隱對(duì)比中，包含著無(wú)限的吊古之思，今昔之感。

C．頸聯(lián)運(yùn)用遠(yuǎn)近結(jié)合手法寫(xiě)出了滕王閣背城面江的獨(dú)特風(fēng)光?！皹?shù)密”；“千家”；寫(xiě)近景，千家櫛比，市井興旺，給人以繁榮之感；“天際”、“一葉”，寫(xiě)遠(yuǎn)景，一葉扁舟，搖曳而過(guò)，具有淡遠(yuǎn)閑逸之趣。

D．尾聯(lián)“極目”一詞在意念上與前句“天際人歸”緊密相關(guān)；“滄波”與首聯(lián)“碧流”遙相呼應(yīng)。放眼江流，氣象萬(wàn)千，和“西山重疊亂云浮”描繪出一幅意境遼闊壯遠(yuǎn)的畫(huà)面。

E．此詩(shī)大概為王安國(guó)十三歲時(shí)所作；而王勃寫(xiě)《滕王閣序》年齡也不大，才華橫溢文中。兩人都是早慧的詩(shī)人，都在青年時(shí)代登臨滕王閣，留下了為人傳誦的名篇，這是唐宋詩(shī)壇上的佳話(huà)。

（2）此詩(shī)的尾聯(lián)與王勃的《滕王閣詩(shī)》的尾聯(lián)（“閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流”）無(wú)論是在表現(xiàn)手法上，還是在表達(dá)的內(nèi)容上都有著異曲同工之妙。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。23、古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面的作品；完成下列各題。

越調(diào)柳營(yíng)曲。

查德卿。

金陵故址臨故國(guó)；認(rèn)殘碑，傷心六朝如逝水。

物換星移；城是人非，今古一枰棋。

南柯夢(mèng)一覺(jué)初回；北邙墳②三尺荒堆。

四圍山護(hù)繞；幾處樹(shù)高低。誰(shuí)，曾賦黍離離？

注釋?zhuān)孩勹遥黄灞P(pán)。

②北邙墳：泛指墓地。因?yàn)闁|漢及魏的王侯公卿多葬于洛陽(yáng)市北的邙山。

（1）下列對(duì)這首曲的賞析；不正確的兩項(xiàng)是______

A．“臨故國(guó)；認(rèn)殘碑，傷心六朝如逝水”緊扣題目，由“臨”而“認(rèn)”而“傷心”，從傷古到訪(fǎng)古到懷古，次第井然。

B．“物換星移；城是人非，今古一枰棋”這三句直抒懷古之慨，斗轉(zhuǎn)星移，景物變遷。金陵故址猶存，但人事全非，朝代更迭，早已是“幾回傷往事了”。

C．“南柯夢(mèng)一覺(jué)初回；北邙墳三尺荒堆”用記敘的方式進(jìn)一步表達(dá)的作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，對(duì)歷代封建統(tǒng)治的否定。

D．“四圍山護(hù)繞；幾處樹(shù)高低”化用了劉禹錫《石頭城》“山圍故國(guó)周遭在”，并把曲風(fēng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊骺熘苯印?/p>

E．“誰(shuí)；曾賦黍離離”此處獨(dú)出心裁，以冷語(yǔ)作收，滲透著一種歷史的空幻感；虛無(wú)感。

（2）本曲運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。24、古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面這首唐詩(shī)；完成下列各題。

秋日赴闕題潼關(guān)驛樓。

許渾。

紅葉晚蕭蕭；長(zhǎng)亭酒一瓢。

殘?jiān)茪w太華；疏雨過(guò)中條。

樹(shù)色隨關(guān)迥；河聲入海遙。

帝鄉(xiāng)明日到；猶自夢(mèng)漁樵。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析；不正確的兩項(xiàng)是______

A．首聯(lián)寫(xiě)紅葉蕭疏；長(zhǎng)亭餞別，交代了季節(jié)；地點(diǎn)，描繪出一幅孤寂的秋日行旅圖。

B．頷聯(lián)以“殘?jiān)啤秉c(diǎn)染太華山；以“疏雨”烘托中條山，于沉靜中顯出飛動(dòng)的意趣。

C．頸聯(lián)寫(xiě)出山色和樹(shù)色迥然不同；東海與黃河一起咆哮，繪聲繪色，意境壯闊遼遠(yuǎn)。

D．尾聯(lián)在前三聯(lián)充分描繪山水景物的基礎(chǔ)上；轉(zhuǎn)為描寫(xiě)長(zhǎng)安的都市繁華，宛如夢(mèng)境。

（2）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分四、古代詩(shī)歌閱讀(共1題，共4分)25、閱讀下列這首元曲；完成下面小題。

[南呂]四塊玉·馬嵬坡馬致遠(yuǎn)睡海棠，春將晩，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原亂。不因這玉環(huán)，引起那祿山，怎知蜀道難！【小題1】“南呂”是宮調(diào)；“四塊玉”是__________，“馬嵬坡”是__________。

【小題2】對(duì)這首元曲的賞析，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．“睡海棠，春將晚”，這里是以花喻人，說(shuō)楊貴妃就像晚春時(shí)節(jié)的睡海棠一樣?jì)扇釈趁摹．第三句說(shuō)楊貴妃恨不得讓唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩觀賞，表現(xiàn)她恃寵嬌恣。C．此曲前半部分主要是描寫(xiě)，著重寫(xiě)唐明皇與楊貴妃荒淫作樂(lè)的生活，為后文議論作鋪墊。D．此曲化用李白“蜀道難”的典故，是為了說(shuō)明唐明皇因紅顏誤國(guó)而倉(cāng)皇西逃，前路莫測(cè)。【小題3】有人說(shuō)此曲后半部分把安史之亂的主要責(zé)任歸咎于楊貴妃，是沿襲了“女色誤國(guó)”的傳統(tǒng)論見(jiàn)，是作者的偏見(jiàn)，你是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)効捶āＴu(píng)卷人得分五、默寫(xiě)(共1題，共5分)26、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（1）《寡人之于國(guó)也》中孟子批評(píng)統(tǒng)治者“狗彘食人食而不知檢，________”的錯(cuò)誤做法，并通過(guò)一個(gè)比喻，對(duì)梁惠王進(jìn)行旁敲側(cè)擊，得出“王無(wú)罪歲，________”的結(jié)論。（2）《蜀道難》中，李白用“________，________”兩句概括了五丁開(kāi)山而殞命，終于打通艱險(xiǎn)蜀道的故事。（3）《錦瑟》一詩(shī)中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：________，________。（4）《雨霖鈴》中的“________，________”這兩句寫(xiě)臨別之際，一對(duì)戀人淚眼朦朧，該有的千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴、叮囑，因?yàn)闅饨Y(jié)聲阻，卻連一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。（5）《琵琶行》中借月烘托琵琶女獨(dú)守空船的凄清心情的詩(shī)句是“________，________”。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共3題，共9分)27、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了《暖聞》專(zhuān)欄。編輯部收到三則新聞：一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱(chēng)贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話(huà)。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。某地舉辦珍品畫(huà)展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞一幅珍貴名畫(huà)。主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專(zhuān)欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。28、閱讀下面的短詩(shī)《沙》（苗得雨）。世上好像——只有沙最不值錢(qián)然而，最寶貴的東西——金，就在它的里面。根據(jù)詩(shī)的意境，發(fā)散自己的思維，大膽聯(lián)想與想象，寫(xiě)一篇不少于700字的文章。除詩(shī)歌外文體不限。29、閱讀下面的材料，按要求作文。一個(gè)明智的人總是抓住機(jī)遇，把它變成美好的未來(lái)?！小じ焕占偃缒阆Ｍ谀愕纳钪幸搏@得那樣的機(jī)遇，你必須播種，而且最好多播種，因?yàn)槟闵胁磺宄囊涣７N子會(huì)發(fā)芽?！藏悹栒?qǐng)以“機(jī)遇”為話(huà)題，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】試題分析：語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿。詈罂淳渥又杏袥](méi)有典型的語(yǔ)病特征，比如表并列的詞或標(biāo)點(diǎn)，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。A搭配不當(dāng)“粥具有很好的食欲”C不合邏輯，“因?yàn)楹媒?jīng)提防不被念歪”應(yīng)改為“因?yàn)楹媒?jīng)也要提防被念歪”?！疤岱馈⒈苊?、防止、以防”等詞語(yǔ)本身就含有否定成分，其后一般不能加否定詞。D偷換主語(yǔ)，整句的主語(yǔ)是“他”，而“一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”的主語(yǔ)是“《子夜》”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮緽2、C【分析】A項(xiàng)；鼎力相助，指別人對(duì)自己的大力幫助。敬辭，一般用于請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話(huà)。此處不用于自身；

B項(xiàng)；拜讀，讀別人作品或書(shū)信的敬詞。此處不用于老師；

C項(xiàng)；惠贈(zèng)，稱(chēng)人贈(zèng)與的敬詞。表達(dá)得體；

D項(xiàng)；令妹，用作敬稱(chēng)對(duì)方的妹妹。此處不用來(lái)指自己的妹妹。

故選：C。

這是一道關(guān)于語(yǔ)言得體的試題；“得體”指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；語(yǔ)體和語(yǔ)氣，具體包括：語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要，符合表達(dá)者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場(chǎng)合、目的需要，有分寸感，做此類(lèi)題目可以根據(jù)說(shuō)話(huà)的對(duì)象與場(chǎng)合的不同，來(lái)選擇運(yùn)用敬辭或謙辭，書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)。

表達(dá)得體要考慮以下幾點(diǎn)：

（1）要考慮對(duì)象。即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景；文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式。

（2）要考慮場(chǎng)合。在不同場(chǎng)合（如正式場(chǎng)合；工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等）采用不同的語(yǔ)言形式。

（3）要考慮目的。目的不同；語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽(tīng)的，所以要多用短句；口語(yǔ)、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。

（4）要考慮語(yǔ)體。不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話(huà)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類(lèi)。談話(huà)語(yǔ)體包括日常談話(huà)、演講、辯論等；書(shū)面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等?！窘馕觥緾3、D【分析】例句；徒：僅僅，只是；

A．徒：同類(lèi)的東西；

B．徒：同類(lèi)或同一派別的人；

C．徒：白白地；

D．徒：僅僅；只是；

故選：D。

本題考查文言實(shí)詞的意義用法；學(xué)生應(yīng)重視課本所學(xué)，加強(qiáng)識(shí)記和累積，熟練掌握120個(gè)常見(jiàn)實(shí)詞，重點(diǎn)關(guān)注多義實(shí)詞古今差別大的義項(xiàng)，以提高自己的文言閱讀能力．

高考120個(gè)文言實(shí)詞--徒；tú

（1）名詞。

①指服勞役的犯人。

（陳勝）氓隸之人；而遷徙之徒也．（《過(guò)秦論》）

--（陳勝）是農(nóng)村的種田人；又是被征發(fā)戍邊的役夫．

②一類(lèi)人。

郯子之徒；其賢不及孔子．（《師說(shuō)》）

--郯子之類(lèi)的人；他們的才能不如孔子．

③門(mén)徒；弟子。

仲尼之徒無(wú)道桓文之事者．（《齊桓晉文之事》）

--孔子的學(xué)生沒(méi)有稱(chēng)道齊桓公；晉文公事跡的．

（2）形容詞；空，光。

布衣之怒；亦免冠徒跣，以頭搶地爾．（《唐雎不辱使命》）

--百姓發(fā)怒；也不過(guò)是脫去帽子，光著腳，用頭碰地罷了．

（3）副詞。

①表情態(tài)；徒然，白白地。

欲予秦；秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺．（《廉頗藺相如列傳》）

--想要給秦國(guó)（和氏璧）；又怕得不到秦國(guó)的十五座城，白白地被欺騙．

②表范圍；只是，僅僅。

強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者；徒以吾兩人在也．（《廉頗藺相如列傳》）

--強(qiáng)大的秦國(guó)不敢派兵來(lái)攻打趙國(guó)，僅僅是因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人在啊．【解析】D4、D【分析】此題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。作為新考點(diǎn)，文化常識(shí)題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識(shí)記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。D.“也為一品二品官員服務(wù)”錯(cuò)。故選D。【解析】D5、D【分析】略【解析】D6、B【分析】此題考查成語(yǔ)的使用能力。此類(lèi)題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對(duì)象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語(yǔ)境、望文生義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型。A項(xiàng)，相濡以沫：原意是為保持魚(yú)的外相，要用水沫沾濕魚(yú)的身體。比喻同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。正確。B項(xiàng)，差強(qiáng)人意：原指還算振奮人心。后多指尚能使人滿(mǎn)意。不能帶賓語(yǔ)。錯(cuò)誤。C項(xiàng)，鱗次櫛比：意思是像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。正確。D項(xiàng)，泰然自若：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，不慌不亂。正確。故選B?！窘馕觥緽7、D【分析】此題主要考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的能力。成語(yǔ)運(yùn)用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤有前后重復(fù)、使用對(duì)象、適用范圍和場(chǎng)合不恰當(dāng)、望文生義、感情色彩不合語(yǔ)境、謙辭敬語(yǔ)誤用、成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分不協(xié)調(diào)等。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意分類(lèi)積累，理解其意義。做題時(shí)先要分析成語(yǔ)本身的意思，注意成語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。A.星羅棋布：像天空中的星星似的羅列著和棋盤(pán)上的棋子那樣分布著。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。語(yǔ)法錯(cuò)誤。B.管窺蠡測(cè)：從竹管里看天，用瓢測(cè)量海水。比喻眼光狹窄，見(jiàn)識(shí)短淺，指人對(duì)事物的觀察和了解很狹窄，很片面。不合語(yǔ)境。C.躊躇滿(mǎn)志：形容對(duì)自己取得的成就非常得意。不合語(yǔ)境。D.瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎，也形容顧慮過(guò)多，猶豫不決。故選D。【解析】D二、填空題(共9題，共18分)8、比喻擬人【分析】【分析】作者就是運(yùn)用比喻和擬人兩種修辭手法把露脊鯨滑行的有趣場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)的；形象生動(dòng)。顯示作者的喜愛(ài)之情。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)文章表現(xiàn)手法的欣賞水平，這個(gè)需要學(xué)生經(jīng)常積累。9、秦國(guó)由弱小到強(qiáng)大，到建立君主集權(quán)的封建王朝，再到十幾年后的被推翻的過(guò)程暴虐不施仁政借古諷今實(shí)行休養(yǎng)生息的寬民政策，得到人民的擁護(hù)【分析】【分析】秦始皇實(shí)行暴政；致使辛苦幾百年經(jīng)營(yíng)的秦朝毀于一旦。賈誼作為一個(gè)西漢時(shí)期的史學(xué)家，撰寫(xiě)這篇史論文的目的就是封建當(dāng)朝統(tǒng)治者引以為戒，對(duì)人民采取休養(yǎng)生息的政策，達(dá)到社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)繁榮，長(zhǎng)治久安的目的。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)文章主旨和寫(xiě)作意圖的把握。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重于對(duì)文章主旨的提煉能力，在學(xué)習(xí)課文之前，可以認(rèn)真閱讀課前提示，通讀課文，把握作者寫(xiě)該文章的目的和意圖。10、史蒂芬?霍金英《時(shí)間簡(jiǎn)史》大爆炸黑洞當(dāng)代的愛(ài)因斯坦【分析】【分析】斯蒂芬·霍金；是本世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，被稱(chēng)為在世的最偉大的科學(xué)家。劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家。曾獲得1988年的沃爾夫物理獎(jiǎng)。是繼愛(ài)因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家。他的名著《時(shí)間簡(jiǎn)史》被譯成30多種文字，銷(xiāo)售數(shù)千萬(wàn)冊(cè)，成為科學(xué)著作中罕見(jiàn)的暢銷(xiāo)書(shū)。他身殘志堅(jiān)，在大爆炸；黑洞等宇宙學(xué)理論上取得了舉世矚目的成就，被譽(yù)為當(dāng)代的愛(ài)因斯坦。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。11、柳三變“柳屯田”北宋婉約派《雨霖鈴》《八聲甘州》）【分析】【分析】要求學(xué)生記牢柳永的朝代；稱(chēng)謂、字、號(hào)、和代表作。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)掌握情況。12、是故弟子不必不如師師不必賢于弟子聞道有先后術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻【分析】【分析】此題考查名句默寫(xiě)與文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累及課文知識(shí)的積累答題，要注意錯(cuò)別字的正確寫(xiě)法。注意一些生僻字，近似字的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫(xiě)出來(lái)。此題中易出錯(cuò)的字有：是故、攻。13、曲徑通幽處禪房花木深【分析】注意“徑”“幽”“禪”字的寫(xiě)法。14、給作者和讀者分別留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由【分析】【分析】根據(jù)“留下了自己的創(chuàng)作自由，也為讀者留下了閱讀與欣賞的，即進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由”等句子概括。15、莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑滄海明月珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙此情可待成追憶中的“此情”【分析】【分析】這《錦瑟》中可以理解為寫(xiě)悲秋的有四句；它們是“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海明月珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！倍@些句子所表達(dá)的情感可以由“此情可待成追憶”中的“此情”來(lái)概括。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力?？梢哉页龈鱾€(gè)段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根據(jù)題干的提示，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，按要求自己組織語(yǔ)言，寫(xiě)出答案。16、辛棄疾絕非一般的文人正因?yàn)樗鸥勺吭?志向遠(yuǎn)大研究辛棄疾的詩(shī)詞、生平【分析】【分析】這段文字探究了辛棄疾英雄之詞形成的原因。第①處要與后面的“可以說(shuō)政治家、軍事家”照應(yīng),同時(shí)要關(guān)注到辛棄疾屬于文人這一特點(diǎn)。第②處要照應(yīng)“也正因?yàn)樗鞠蜻h(yuǎn)大,才干超群”句,探究“豪放”的成因。第③處,要注意“使”字引出的后面的內(nèi)容。三、詩(shī)歌鑒賞(共8題，共16分)17、略

【分析】

（1）本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌景物形象特征的能力。本題要求概括詩(shī)句渲染的氛圍；實(shí)際上是考查對(duì)詩(shī)歌景物形象特征的把握，這類(lèi)題可從以下兩個(gè)角度切入思考：①?gòu)拿鑼?xiě)的景物切入，分析景物體現(xiàn)的意義。把握景物特點(diǎn)，要細(xì)致分析詩(shī)歌描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)景物本身的特點(diǎn)，重點(diǎn)要把握詩(shī)歌意象。②從詩(shī)人的情感切入，理解景物蘊(yùn)含的情調(diào)。

（2）本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情；要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。

評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度：

①?gòu)念}材入手。同一類(lèi)題材往往都表達(dá)這類(lèi)似的情感。

②從抒情議論的句子入手；這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。

③從作者和創(chuàng)作背景入手；做到知人論世。

④從題目入手；題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。

⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。【解析】（1）解答本題；要抓住詞的上片中的重要意象。如，前四句中的“雨晴”“氣爽”“水生光”“山聳翠”等，給人以遼闊；清新優(yōu)美之感；后三句中的“斷橋”“幽徑”“漁村”“孤煙”等，給人以荒寒、凄清、寂寞之感。由此分析即可得出答案。

（2）從詞的下闋抒情的特點(diǎn)和把握詩(shī)歌意象的角度分析；詞中用“殘陽(yáng)”的意象承上啟下，轉(zhuǎn)入抒情，至此，作者關(guān)于具體時(shí)間已用“暮山”；“向晚”、“殘陽(yáng)”間接或直接地加以強(qiáng)調(diào)，突出秋日江邊日暮對(duì)游子情緒的影響。結(jié)尾一句以抒情主人公“凝睇”的神態(tài)描寫(xiě)作結(jié)，情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉；以定格的人物形象作結(jié)，戛然而止，言有盡而意無(wú)窮；照應(yīng)開(kāi)頭“佇立”；“空”突出詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)奈以及傷感之緒。

答案：

（1）詞的上片中；前四句寫(xiě)雨晴氣爽；江水澄明、遠(yuǎn)山蒼翠，給人以平遠(yuǎn)開(kāi)闊、清新優(yōu)美之感。后三句抓住斷橋、幽徑、漁村、孤煙等，勾勒了一幅荒江日暮秋色圖，給人以荒寒、凄清、寂寞之感。

（2）詞的下片抒發(fā)了詞人“秋光已盡”的遲暮之感和久望不見(jiàn)的懷人之悲。運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)；以定格的人物形象作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉；與開(kāi)頭“佇立”相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整；“空”字極富表現(xiàn)力，既有望而不見(jiàn)之意，又寫(xiě)盡了內(nèi)心空落和無(wú)奈之感。

譯文：

雨過(guò)天晴；空氣清爽。我佇立在江樓之上向遠(yuǎn)處眺望。遠(yuǎn)處澄澈明凈的江水熠熠生光，傍晚時(shí)分群山層重疊高聳青翠。依稀能夠辨識(shí)出斷橋；幽僻的小徑，隱隱約約的漁村中有孤寂的炊煙裊裊升起。

殘陽(yáng)之中；我靜倚朱欄，含情遠(yuǎn)望。神情時(shí)分沮喪，還未飲酒就先已醉倒。愁緒無(wú)邊無(wú)際。暮云已過(guò)，秋光也快老盡，而老朋友卻在千里之外。我整天只能空自凝視遠(yuǎn)方。

賞析：

詞的上闋描寫(xiě)秋景；江南水鄉(xiāng)的秋色詞人的感受中是平遠(yuǎn)開(kāi)闊；疏淡優(yōu)美的?！坝昵鐨馑?，佇立江樓望處”寫(xiě)的是：雨晴之后，溽暑已消，天高氣爽，給人以舒適清新之感；這時(shí)登江樓遠(yuǎn)望，很有詩(shī)情畫(huà)意。“澄明遠(yuǎn)水生光，重疊暮山聳翠”是寫(xiě)目光所及的山水美景。江水是“澄明”的，表現(xiàn)了秋水的特點(diǎn)，“生光”是波浪落照中鱗鱗閃映所致；更遠(yuǎn)處是層層蒼翠的遠(yuǎn)山：這都是從高處遠(yuǎn)眺所見(jiàn)的景象，并通過(guò)“暮山”暗示了具體的時(shí)間?！斑b認(rèn)斷橋幽徑”一句，再進(jìn)一步描繪江上秋晚的景色?！斑b認(rèn)”兩字用得相當(dāng)確切，很適合具體的環(huán)境，因?yàn)榫镁玫亍皝辛⒔瓨恰保魍袧u漸辨認(rèn)出較遠(yuǎn)的景物形象。斷橋、幽徑、漁村、孤煙，它們臨近黃昏的江上秋色的背景中構(gòu)成了秋色平遠(yuǎn)的畫(huà)面。這幅荒江日暮秋色圖給人以荒寒、凄清、寂寞的感受。

詞的上闋描敘秋景；已為下闋悲秋傷別作了鋪墊。

過(guò)片“殘陽(yáng)里”無(wú)際的離愁已使人如未飲先醉了?！叭缱怼北憩F(xiàn)情感的陷溺而不能自拔的狀態(tài)；“愁無(wú)際”。

這黯然情緒是由“暮云過(guò)了；秋光老盡，故人千里”引起的。這是現(xiàn)實(shí)中悲秋所生的遲暮之感與客處異鄉(xiāng)所生的懷人的傷別意緒的混合?，F(xiàn)實(shí)的景物增強(qiáng)了傷別意緒，因而無(wú)法消除，唯有“盡日空凝睇”以寄托對(duì)“故人”的思念。作者并未將“故人”寫(xiě)得具體一些，而是含糊其詞。聯(lián)系柳永其他的羈旅行役之詞來(lái)看，這“故人”概指他京都相識(shí)的青年歌妓。

這首詞雖非柳永的代表作，但也清新可人，結(jié)構(gòu)工巧。上闕寫(xiě)秋景，凄美動(dòng)人；下闕思舊情，哀婉感人。意群之間互相照應(yīng)和映襯，如“佇立”對(duì)“靜倚”，“暮山”對(duì)“暮云”等，詞意發(fā)展脈絡(luò)清晰，是一首結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)的好詞。18、略

【分析】

《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿創(chuàng)作的一首懷古詩(shī)。此詩(shī)通過(guò)對(duì)漢代文學(xué)家賈誼不幸遭遇的憑吊和痛惜；抒發(fā)了詩(shī)人自己被貶的悲憤與對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)情緒。全詩(shī)意境悲涼，真摯感人，堪稱(chēng)唐人七律中的精品。

鑒賞作者的思想情感的答題思路：

（1）抓關(guān)鍵詞：指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的；最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)。這些詞往往是“詩(shī)眼”。

（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子；一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語(yǔ)句一般出現(xiàn)在詩(shī)歌的結(jié)尾。

（3）緊扣詩(shī)題：不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人情感起著重要的提示作用。

（4）抓意象：意象就是含有情感的物象；以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來(lái)解讀作者的情感，往往可以收到令人滿(mǎn)意的效果。

（5）抓注釋?zhuān)鹤⑨屢话闶菍?duì)題目、作者、朝代、寫(xiě)作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用?！窘馕觥浚?）景物描寫(xiě)的作用一般有：交代時(shí)間季節(jié)；營(yíng)造氛圍、奠定感情基調(diào)、烘托人物心情、為抒情作鋪墊。作答本題是要注重意象“秋草”“寒林”；分析意境特點(diǎn)，作者情感。

（2）這是一首懷古詩(shī)；一般采用借古傷今的手法，分析作者情感時(shí)，要注意作者和“賈誼”之間的相似之處：遭誣陷被貶。因而作者是借賈誼被逐長(zhǎng)沙之事，表現(xiàn)自己無(wú)罪被貶的悲憤和痛苦，對(duì)不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了強(qiáng)烈的控訴。

答案：

（1）頷聯(lián)通過(guò)對(duì)“人去后”；“日斜時(shí)”的“秋草”、“寒林”等景物的描寫(xiě)；渲染了長(zhǎng)沙賈誼故宅的蕭條、冷落、寂寥的氛圍，烘托了作者孤獨(dú)、寂寞的心境，為下文抒發(fā)感慨做鋪墊。

（2）表現(xiàn)了作者對(duì)自身遷謫命運(yùn)的無(wú)限感傷和對(duì)強(qiáng)加于身的不合理現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈控訴。詩(shī)歌前四句借感慨賈誼悲涼的命運(yùn)和對(duì)賈誼故宅蕭條冷落的景象描寫(xiě)；寄寓了詩(shī)人對(duì)遷謫命運(yùn)的悲嘆；后四句表面上寫(xiě)賈誼的見(jiàn)疏實(shí)際將暗諷的筆觸曲折地指向當(dāng)今皇上，借對(duì)賈誼命運(yùn)的悲慨；哀憐表達(dá)詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的哀惋嘆喟和對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。

參考譯文：

你被貶于此寂寞地住了三載；萬(wàn)古留下你可居楚地的悲哀。

踏著秋草獨(dú)自尋覓你的足跡；只有黯淡的斜陽(yáng)映照著翰林。

為何明君卻獨(dú)對(duì)你恩疏情?。幌嫠疅o(wú)情怎知我對(duì)你的深情？

江山已經(jīng)冷落草木已經(jīng)凋零；可憐你究竟何故被貶此地呢！

賞析：

“三年謫宦此棲遲；萬(wàn)古惟留楚客悲。”“三年謫宦”，只落得“萬(wàn)古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應(yīng)緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感?！按恕弊?，點(diǎn)出了“賈誼宅”?！皸t”，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的侘傺失意，是恰切的?！俺汀保瑯?biāo)舉賈誼的身份。一個(gè)“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩(shī)凄愴憂(yōu)憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長(zhǎng)卿自己遷謫的悲苦命運(yùn)。

“秋草獨(dú)尋人去后；寒林空見(jiàn)日斜時(shí)?！鳖h聯(lián)是圍繞題中的“過(guò)”字展開(kāi)描寫(xiě)的?！扒锊荨保昂帧?，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩(shī)人還要去“獨(dú)尋”，一種景仰向慕；寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見(jiàn)，也是賈誼當(dāng)時(shí)的實(shí)際處境，也正是李唐王朝危殆形勢(shì)的寫(xiě)照。

“漢文有道恩猶??；湘水無(wú)情吊豈知？”頸聯(lián)從賈誼的見(jiàn)疏，隱隱聯(lián)系到自己。出句要注意一個(gè)“有道”，一個(gè)“猶”字。號(hào)稱(chēng)“有道”的漢文帝，對(duì)賈誼尚且這樣薄恩，那么，當(dāng)時(shí)昏聵無(wú)能的唐代宗，對(duì)劉長(zhǎng)卿當(dāng)然更談不上什么恩遇了；劉長(zhǎng)卿的一貶再貶，沉淪坎坷，也就是必然的了。這就是所謂“言外之意”。

詩(shī)人將暗諷的筆觸曲折地指向當(dāng)今皇上；手法是相當(dāng)高妙的。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)出了這一聯(lián)的對(duì)句“湘水無(wú)情吊豈知”。這也是頗得含蓄之妙的。湘水無(wú)情，流去了多少年光。楚國(guó)的屈原哪能知道上百年后，賈誼會(huì)來(lái)到湘水之濱吊念自己；西漢的賈誼更想不到近千年后的劉長(zhǎng)卿又會(huì)迎著蕭瑟的秋風(fēng)來(lái)憑吊自己的遺址。后來(lái)者的心曲，恨不起古人于地下來(lái)傾聽(tīng)，當(dāng)世更沒(méi)有人能理解。詩(shī)人由衷地在尋求知音，那種抑郁無(wú)訴；徒呼負(fù)負(fù)的心境，刻畫(huà)得十分動(dòng)情，十分真切。

“寂寂江山搖落處；憐君何事到天涯！”尾聯(lián)出句刻畫(huà)了作者獨(dú)立風(fēng)中的形象。他在宅前徘徊，暮色更濃了，江山更趨寂靜。一陣秋風(fēng)掠過(guò)，黃葉紛紛飄落，在枯草上亂舞。這幅荒村日暮圖，正是劉長(zhǎng)卿活動(dòng)的典型環(huán)境。它象征著當(dāng)時(shí)國(guó)家的衰敗局勢(shì)，與第四句的“日斜時(shí)”映襯照應(yīng)，加重了詩(shī)篇的時(shí)代氣息和感情色彩?！熬保戎复Z誼，也指代劉長(zhǎng)卿自己；“憐君”，不僅是憐人，更是憐己。“何事到天涯”，可見(jiàn)二人原本不應(yīng)該放逐到天涯。這里的弦外音是：我和您都是無(wú)罪的呵，為什么要受到這樣嚴(yán)厲的懲罰！這是對(duì)強(qiáng)加在他們身上的不合理現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈控訴。讀著這故為設(shè)問(wèn)的結(jié)尾，仿佛看到了詩(shī)人抑制不住的淚水，聽(tīng)到了詩(shī)人一聲聲傷心哀惋的嘆喟。

詩(shī)人聯(lián)系與賈誼遭貶的共同的遭遇；心理上更使眼中的景色充滿(mǎn)凄涼寥落之情。滿(mǎn)腹牢騷，對(duì)歷來(lái)有才人多遭不幸感慨系之，更是將自己和賈誼融為一體。

這首懷古詩(shī)表面上詠的是古人古事，實(shí)際上還是著眼于今人今事，字里行間處處有詩(shī)人的自我在，但這些又寫(xiě)得不那么露，而是很講究含蓄蘊(yùn)藉的，詩(shī)人善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結(jié)合到詩(shī)歌的形象中去，于曲折處微露諷世之意，給人以警醒的感覺(jué)。19、略

【分析】此題考查把握詩(shī)歌的思想情感和表達(dá)技巧。理解詩(shī)歌的情感時(shí)，要注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解景色特點(diǎn)及人物的處境。如果有直抒胸臆的句子，一定抓住這些語(yǔ)句，進(jìn)一步理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。第二問(wèn)考查對(duì)藝術(shù)手法的理解。答題時(shí)應(yīng)先明確手法，然后結(jié)合句子簡(jiǎn)要分析，分析時(shí)要準(zhǔn)確理解蘊(yùn)含在字里行間的思想感情。解答此類(lèi)題時(shí)易忽視對(duì)思想感情的概括，應(yīng)強(qiáng)化答題的規(guī)范性。我們要知道寫(xiě)作手法有哪些，各有什么特征，如照應(yīng)、聯(lián)想、想象、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、襯托、托物言志、比喻象征、借古諷今、實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。抓住律詩(shī)的首聯(lián)：相逢方一笑，相送還成泣。這一聯(lián)統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。因之，就可抓住這聯(lián)中的關(guān)鍵詞來(lái)概括出詩(shī)人的情感階段。詩(shī)人在這首詩(shī)中，首聯(lián)和頷聯(lián)直接點(diǎn)出了作者的情感，三聯(lián)寫(xiě)景，景中帶情，尾聯(lián)寫(xiě)了詩(shī)人佇立河邊，由此可見(jiàn)詩(shī)人在這首詩(shī)中所運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法。

此題考查詩(shī)歌煉字。一般做題步驟：解釋字意思，解釋句意思，技巧，表達(dá)效果。無(wú)論“猶”字好，還是“空”字好都要結(jié)合詩(shī)意說(shuō)明理由，“猶”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng)，“空”字側(cè)重表現(xiàn)出詩(shī)人失神落魄的神情。【解析】【小題1】相逢時(shí)的歡愉，離別時(shí)的愁苦，分別后的惆悵。借景抒情，借荒城、寒天、凈山、暮日、長(zhǎng)河等凄清景象，傳達(dá)了詩(shī)人的感傷之情；直抒胸臆，頷聯(lián)直接點(diǎn)出“傷離”“愁”的情感；細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以佇立河邊的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的悵惘以及對(duì)友人的不舍?！拘☆}2】“猶”字好。孤舟遠(yuǎn)逝，詩(shī)人仍然佇立原地，目送遠(yuǎn)去的朋友?！蔼q”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng)，以及詩(shī)人主觀上的不愿離去，寫(xiě)出不舍的深情?；颍骸翱铡弊趾??！翱铡弊直砻髋笥训墓轮墼谝曇爸幸呀?jīng)消失，詩(shī)人空對(duì)無(wú)際的天空?！翱铡弊謧?cè)重表現(xiàn)出詩(shī)人失神落魄的神情，更強(qiáng)烈傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)友人離去的惆悵、失落之情。20、略

【分析】本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。在理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析用了那些手法，然后結(jié)合詩(shī)句分析為什么是這個(gè)手法，最后寫(xiě)出這種手法的作用和效果。詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法，把久旱逢雨后為農(nóng)人感到的喜悅與害怕雨后道路泥濘為自己寄信的人難以到來(lái)的擔(dān)憂(yōu)進(jìn)行對(duì)比，突出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的矛盾心情。?

本題考查把握詩(shī)歌的主旨和情感態(tài)度。答題前先要基本讀懂詩(shī)歌，然后分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，還要結(jié)合詩(shī)題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。黃景仁的這首《夜雨》表達(dá)的情感較為復(fù)雜，既有對(duì)夜雨的喜愛(ài)，又有漂泊在外的孤獨(dú)、書(shū)信受阻的擔(dān)憂(yōu)、生計(jì)沒(méi)有著落的痛苦，還有深切的思鄉(xiāng)念家之情。?【解析】【小題1】頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法，把久旱逢雨后為農(nóng)人感到的喜悅與害怕雨后道路泥濘為自己寄信的人難以到來(lái)的擔(dān)憂(yōu)進(jìn)行對(duì)比，突出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的矛盾心情?！拘☆}2】黃景仁的這首《夜雨》表達(dá)的情感較為復(fù)雜，既有對(duì)夜雨的喜愛(ài)，又有漂泊在外的孤獨(dú)、書(shū)信受阻的擔(dān)憂(yōu)、生計(jì)沒(méi)有著落的痛苦，還有深切的思鄉(xiāng)念家之情。21、略

【分析】

（1）本題考查的是鑒賞詩(shī)歌的寫(xiě)作手法；題干已經(jīng)明確是詠梅詩(shī)。詩(shī)歌手法主要有抒情方式（直接；間接），直接有直抒胸臆，間接有借景抒情、即使感懷、懷古傷今、托物言志，一般用于整首詩(shī)歌；表現(xiàn)手法，主要是對(duì)比、襯托、渲染、鋪墊、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)等，主要用于某一聯(lián)的賞析；第三是修辭。

（2）本題考查的是詩(shī)歌思想情感；結(jié)合詩(shī)文中煉字煉句。詩(shī)歌情感分析要結(jié)合題目；關(guān)鍵字句、題材以及注釋等進(jìn)行探究。

（1）本題考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。“表達(dá)技巧”是個(gè)寬泛概念；與“表達(dá)特色”“表現(xiàn)手法”“藝術(shù)手法”“寫(xiě)作特色”“藝術(shù)表達(dá)”等都屬同義語(yǔ)。一部分題目能具體地要求考生回答“表達(dá)技巧”中的一種，如“運(yùn)用了什么修辭手法”“抒情有什么特點(diǎn)”“描寫(xiě)上有什么特色”。一部分題目只是籠統(tǒng)地要求考生回答藝術(shù)手法，如“運(yùn)用了什么藝術(shù)手法”“表達(dá)技巧是怎樣點(diǎn)上。這時(shí)不妨在“抒情手法”“描寫(xiě)手法”“結(jié)構(gòu)方法”“修辭手法”上全面排查，選取最突出；最明顯的“手法”答題，以免偏題或答非所問(wèn)。

（2）本題考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言?；卮鹪?shī)歌抒發(fā)的情感；要注意詩(shī)歌的題材，不同題材的詩(shī)歌抒發(fā)的情感不一樣。

離別詩(shī)：依依不舍的留念。情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。坦陳心志的告白。

思婦閨情詩(shī)：婦女對(duì)丈夫的思念；對(duì)易逝青春的哀怨，對(duì)自由自在生活幸福生活的向往，以及歌頌真摯愛(ài)情。

山水田園詩(shī)：或表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)；或表達(dá)對(duì)寧?kù)o平和生活的向往；或表達(dá)自己從容閑適的生活態(tài)度，以及熱愛(ài)自然、向往自由、向往歸隱的情懷。

詠史懷古詩(shī)：對(duì)歷史作冷靜的理性思考；史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起，感悟昔盛今衰，感慨個(gè)人遭遇，抨擊統(tǒng)治者昏庸和社會(huì)時(shí)弊，只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。

托物言志詩(shī)：表達(dá)不愿媚俗、不愿同流合污，堅(jiān)持個(gè)性、保持清白的高尚情操；表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、懷才不遇的傷感；抒寫(xiě)自己悠閑舒適、不慕富貴的心境?！窘馕觥浚?）這首詩(shī)考核的是寫(xiě)梅花的手法；所以和抒情方式基本無(wú)關(guān)，也就是表現(xiàn)手法和修辭，從詩(shī)句看，詩(shī)歌除了開(kāi)頭點(diǎn)到“幾樹(shù)梅”之外，就沒(méi)有在正面寫(xiě)梅，全詩(shī)寫(xiě)梅花主要集中在二；三聯(lián)，內(nèi)容為“先前白雪覆蓋在梅花上，看不出是雪是梅，花朵無(wú)處找尋，昨天夜里伴著皎潔的月光，梅花依舊凌寒盛放”這兩聯(lián)主要梅花生存的環(huán)境，和盛開(kāi)狀況寫(xiě)出梅花凌寒開(kāi)放的高潔品質(zhì)，主要是烘托和渲染。答題時(shí)先答手法，然后解釋?zhuān)詈蟠鸪鲂Ч?/p>

（2）文章開(kāi)篇“惆悵”二字就奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)；以“獨(dú)自回”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，而這些感情皆因梅而生，用“落日；寒鴉、柴荊”等意象表達(dá)心中的無(wú)奈與心情的復(fù)雜。

答案：

（1）運(yùn)用烘托和渲染的手法；全詩(shī)幾乎未涉及梅花的描述，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。

（2）表現(xiàn)了作者落寞惆悵；若有所失的心情，作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻有無(wú)從說(shuō)起，以致在在梅樹(shù)下沉吟許久，直到日暮才獨(dú)自離開(kāi)。

譯文：

江邊的幾樹(shù)梅花真是令人惆悵；我拄著藜杖在樹(shù)下徘徊，離開(kāi)，又回來(lái)。先前白雪覆蓋在梅花上，看不出是雪是梅，花朵無(wú)處找尋，昨天夜里伴著皎潔的月光，梅花依舊凌寒盛放。今日我想折下幾枝來(lái)送給遠(yuǎn)方的那個(gè)我憐愛(ài)的人，遺憾的是相思這場(chǎng)劫已化為灰燼。我在樹(shù)下沉吟了良久，直到日暮時(shí)分，寒鴉歸巢，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著那扇柴門(mén)，獨(dú)自歸去。

賞析：

詩(shī)歌開(kāi)首就用一個(gè)直接表達(dá)感情的詞“惆悵”；不僅奠定全詩(shī)的感情基調(diào)，且獲總領(lǐng)全篇之效。此詞的作用雖然易解，但我們要思考的是，誰(shuí)人“惆悵”，為何“惆悵”。誰(shuí)在“惆悵”呢？首句說(shuō)“惆悵江頭幾樹(shù)梅”，莫非梅在惆悵？根據(jù)頷聯(lián)，前時(shí)雖曾大雪壓梅，然梅已在昨夜雪后綻放枝頭，當(dāng)無(wú)惆悵之理由。既然不是梅在惆悵，惆悵的就只能是詩(shī)人自己。詩(shī)人開(kāi)篇就說(shuō)自己“惆悵”，可見(jiàn)其“惆悵”之濃之深。詩(shī)歌第二句云，“杖藜行繞去還來(lái)”?！罢绒肌闭?，拐杖也。此句寫(xiě)詩(shī)人之行為。詩(shī)人手扶拐杖繞行于梅下，去而復(fù)來(lái)，何也？乃因詩(shī)人愛(ài)梅，不忍離去耶？此種可能雖不能排除，然結(jié)合首句與第三四聯(lián)看，似理解為詩(shī)人因惆悵極深，徘徊難去，更為妥當(dāng)。

頷聯(lián)憶尋梅之經(jīng)歷?！扒皶r(shí)雪壓無(wú)尋處”；似為詩(shī)人惆悵之因。然昨夜雪停，梅已于月下綻放，因雪無(wú)處尋梅的惆悵當(dāng)煙消云散，何以今日仍惆悵難抑？此句再次表明，詩(shī)人的惆悵非為梅也。整聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人尋梅之經(jīng)歷，卻以“雪壓”表現(xiàn)梅生存環(huán)境之惡劣，從反面襯托梅冒寒綻放的堅(jiān)貞品質(zhì)；且詩(shī)人強(qiáng)調(diào)梅于月明之夜綻放，乃借明月烘托梅之高潔品格。詩(shī)人于此聯(lián)宕開(kāi)一筆，不寫(xiě)自己的惆悵，而憶尋梅之經(jīng)歷，既使詩(shī)歌在章法上顯得搖曳多姿，又為下聯(lián)寫(xiě)折梅寄意做鋪墊。

頸聯(lián)是理解全詩(shī)的關(guān)鍵。上聯(lián)“折寄遙憐人似玉”；意謂折一枝梅寄送給似玉的遠(yuǎn)人。問(wèn)題是，詩(shī)人為何將遠(yuǎn)人比作“玉”？“憐”又當(dāng)作何解釋?zhuān)坑腥苏J(rèn)為，此處的遠(yuǎn)人是一位貌美如玉的女子，“憐”是愛(ài)的意思。誠(chéng)恐不妥。首先，一位走路都需手扶杖藜的老者因?yàn)樗寄钜晃荒贻p女子而惆悵得在梅下繞去繞來(lái)，去而復(fù)來(lái)，實(shí)在有失體統(tǒng)。再者，這樣解釋與下聯(lián)“相思應(yīng)恨劫成灰”在意思上也難以聯(lián)系起來(lái)?！跋嗨紤?yīng)恨劫成灰”應(yīng)是詩(shī)人的想象，是詩(shī)人想象遠(yuǎn)人思念自己時(shí)的情狀。為什么這么說(shuō)？因?yàn)榇司渲械囊粋€(gè)“應(yīng)”字。“應(yīng)”是“應(yīng)該”的意思，應(yīng)該怎么怎么，乃是一種推測(cè)。此句若寫(xiě)的是詩(shī)人自己，當(dāng)然無(wú)需推測(cè)；既然用了推測(cè)，只能是詩(shī)人的想象。詩(shī)人想象這個(gè)似玉之人在思念自己的時(shí)候，心中還有“恨”?！昂蕖笔裁?？“劫成灰”。什么意思？古印度傳說(shuō)世界經(jīng)歷若干萬(wàn)年毀滅一次，重新再開(kāi)始，這樣一個(gè)周期叫做一“劫”，后人借用“劫”指天災(zāi)人禍?！敖倩摇北緸椤敖倩稹敝嗷遥颂幃?dāng)指災(zāi)禍后留下的殘跡。明白了這一點(diǎn)，我們便可推測(cè)，詩(shī)人要寄梅與之的人必是經(jīng)歷了某種嚴(yán)重的禍患，因此，詩(shī)人想象他在對(duì)自己的思念中仍帶有怨恨。至此，我們似乎明白詩(shī)人何以要寄梅與他，何以要喻他為“玉”。原來(lái)詩(shī)人是希望他雖經(jīng)歷磨難卻能像梅一樣堅(jiān)貞不屈，像玉一樣保持高潔人格。讀至此，我們也才恍然大悟，原來(lái)詩(shī)人惆悵并非為自己，而是為朋友；詩(shī)人“杖藜行繞去還來(lái)”原來(lái)是在為朋友憂(yōu)慮擔(dān)心。

詩(shī)人的憂(yōu)慮和擔(dān)心是如此之深，乃至于行繞于梅下“沉吟”而忘記了時(shí)間，直至“日落”時(shí)寒鴉飛起才被驚醒獨(dú)自悵然而歸。尾聯(lián)仍重在對(duì)詩(shī)人行為的描寫(xiě)?！俺烈鳌泵鑼?xiě)詩(shī)人行繞于梅下滿(mǎn)腹心思的樣子，再次表現(xiàn)其內(nèi)心難以排遣的“惆悵”。“獨(dú)自回”，表現(xiàn)其孓然一身返回時(shí)的孤寂落寞。當(dāng)然，尾聯(lián)也有對(duì)環(huán)境的渲染?！叭章洹?、“寒鴉起”一方面渲染環(huán)境的冷寂、凄清，烘托詩(shī)人內(nèi)心的孤寂落寞；另一方面也表現(xiàn)了其徘回于梅下時(shí)間之長(zhǎng)，突出其“惆悵”之深。22、BD【分析】（1）B．“重從空間著眼”錯(cuò)誤；從“勝地幾經(jīng)興廢事”來(lái)看，應(yīng)是著重從“時(shí)間”著眼；D．“描繪出一幅意境遼闊壯遠(yuǎn)的畫(huà)面”意境錯(cuò)，應(yīng)為“蒼茫縹緲”。

（2）“極目滄波吟不盡；西山重疊亂云浮”與“閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流”都寫(xiě)的是一種滄桑變化，突出滕王閣的歷史厚重感和滄桑變化，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)限感慨和對(duì)歷史浮沉的一種極度哀愁，表現(xiàn)手法上，這兩處寫(xiě)的是景色，通過(guò)以景結(jié)情，展現(xiàn)出一種獨(dú)特的空靈韻味，突出一種深厚的遐思。

答案：

（1）BD

（2）①?gòu)谋憩F(xiàn)手法上看；兩首詩(shī)的尾聯(lián)都采用了以景結(jié)情（或借景抒情）的手法，言有盡而意無(wú)窮，極有韻味。②從內(nèi)容上看，兩首詩(shī)的結(jié)尾都表達(dá)了滕王閣這塊勝地在歷史長(zhǎng)河中所經(jīng)歷的滄桑之變和盛衰無(wú)常的感慨。

賞析：

首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；用平敘筆墨寫(xiě)滕王閣的來(lái)歷和現(xiàn)狀。滕王李元嬰喜好游賞歌舞，因此興建此閣。雖物換星移，歷經(jīng)滄桑，高閣依然完好地保存下來(lái)。滕王“好追游”，并非平空而發(fā)，王勃當(dāng)年也有“佩玉鳴鸞罷歌舞”之句?！耙廊弧?，強(qiáng)調(diào)這一游覽勝地歷久不廢。“枕碧流”，點(diǎn)出高閣的所在，它安然高臥于一派深碧的滾滾江流之上。這一聯(lián)對(duì)滕王閣雖有空間形勢(shì)的交代，但主要是從時(shí)間角度敘寫(xiě)，上句寫(xiě)往昔，下句詩(shī)人所在的時(shí)代。

頷聯(lián)緊承首聯(lián)；著重從時(shí)間著眼，寫(xiě)滕王閣這塊勝地在歷史長(zhǎng)河中所經(jīng)歷的滄桑之變。從659年（唐高宗顯慶四年）建閣，到王安國(guó)十三歲游覽此地，縱觀這三四百年的歷史，風(fēng)云變幻，幾度滄桑。“興廢事”；“古今愁”，含蘊(yùn)豐富，引起人們的種種遐想。“幾經(jīng)”和“偏照”，強(qiáng)調(diào)變遷的匆忙和興廢的無(wú)常。在自然和人事的隱隱對(duì)比中，包含著無(wú)限的吊古之思，今昔之感。

頸聯(lián)以下轉(zhuǎn)為從空間著眼；寫(xiě)高閣所在的地理形勝和周?chē)L(fēng)光。頸聯(lián)上句寫(xiě)城市，南昌向來(lái)為名都，人煙稠密，市街繁榮，是商賈薈萃之所。下句寫(xiě)江水，贛江由贛州曲折北流，經(jīng)吉安；清江，流經(jīng)南昌，縱貫今江西全省，是江西境內(nèi)最大的河流。登閣俯瞰，城中綠樹(shù)濃蔭，千家櫛比，市井興旺；憑欄遠(yuǎn)眺，贛江遙接云天，江面上一葉扁舟，搖曳而過(guò)，如同游人從天邊歸來(lái)。上句是近景，下句是遠(yuǎn)景，“樹(shù)密”、“千家”，給人以繁榮之感；“天際”、“一葉”，具有淡遠(yuǎn)閑靜之趣。兩句有遠(yuǎn)、有近，疏密襯映，一靜一喧，相互對(duì)照，寫(xiě)出了滕王閣背城面江的獨(dú)特風(fēng)光。

尾聯(lián)宕開(kāi)視野；繼續(xù)寫(xiě)景，而于寫(xiě)景中收煞全詩(shī)。“極目”在意念上與前句“天際人歸”緊密相關(guān)，“滄波”與首聯(lián)“碧流”遙相呼應(yīng)。放眼江流，氣象萬(wàn)千，非詩(shī)句所能寫(xiě)盡，這就將無(wú)限風(fēng)光囊括其中。客觀景物吟詠不盡，正是暗示詩(shī)篇將盡。正在吟詠不盡之時(shí)，西山之上亂云重疊，晚煙出岫，又展現(xiàn)出一幅新的圖景?！爸楹熌壕砦魃接辍保ㄍ醪峨蹰w詩(shī)》），西山的晚云將要帶來(lái)一番風(fēng)雨，憑閣四望，勝地的晦明變化無(wú)人能預(yù)測(cè)其妙?！拔魃街丿B亂云浮”，意象蒼茫縹緲，雖以景結(jié)，而含蘊(yùn)渾厚，言盡而意不盡，極有韻味。

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容；技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)句情感與手法的對(duì)比鑒賞能力。解答時(shí)可先分別分析兩首詞（詩(shī)）的句子各運(yùn)用了什么手法；表達(dá)了什么情感，然后進(jìn)行對(duì)比，找出異同。

比較鑒賞這類(lèi)題給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。做這類(lèi)題要（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等）來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明?！窘馕觥緽D23、略

【分析】（1）A．“從傷古到訪(fǎng)古到懷古”錯(cuò)；應(yīng)為“從訪(fǎng)古到懷古到傷古”；C．“記敘”錯(cuò)，應(yīng)為“議論”。

（2）“南柯夢(mèng)一覺(jué)初回”“曾賦黍離離”運(yùn)用典故；寫(xiě)出“南柯一夢(mèng)”“黍離國(guó)悲”的滄?？畤@與世事變化，凸顯出歷史的興衰之感；“傷心六朝如逝水”運(yùn)用比喻的手法，突出流水的變化，展現(xiàn)出世事滄桑的發(fā)展，“南柯夢(mèng)一覺(jué)初回”則是突出人生如變換一般，表達(dá)出傷感的情愫。

答案：

（1）AC

（2）①用典?！澳峡聣?mèng)一覺(jué)初回”運(yùn)用了“南柯一夢(mèng)”的典故；作者認(rèn)為歷史的滄桑變幻就像一場(chǎng)南柯夢(mèng)，一覺(jué)醒來(lái)，方悟一切興衰成敗全屬虛幻；“曾賦黍離離”，出自《詩(shī)經(jīng)》，黍離之悲，故國(guó)之恩，原極沉痛，但作者認(rèn)為既然“今古一枰棋”，這黍離之悲又有什么必要呢！②比喻?！皞牧缡潘?，將六朝的覆亡比喻成逝去的流水；“物換星移”，喻世事景物的變化；“今古一枰棋”將歷史滄桑變幻比喻成一盤(pán)棋局；“南柯夢(mèng)一覺(jué)初回”，歷史的滄桑變幻就像一場(chǎng)南柯夢(mèng)。

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容；技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。在理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上；分析用了那些手法，然后結(jié)合詩(shī)句分析為什么是這個(gè)手法，最后寫(xiě)出這種手法的作用和效果。

詩(shī)歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類(lèi)的試題，考生在作答這類(lèi)試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類(lèi)試題。【解析】AC24、略

【分析】（1）C項(xiàng)錯(cuò)誤；“迥”指遠(yuǎn)，而非迥然不同。頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人看見(jiàn)蒼蒼樹(shù)色，隨關(guān)城一路遠(yuǎn)去。關(guān)外黃河從北面奔涌而來(lái)，在潼關(guān)外頭猛地一轉(zhuǎn)，徑向三門(mén)峽沖去，翻滾的河水咆哮著流入渤海。“河聲”后續(xù)一“遙”字，傳出詩(shī)人站在高處遠(yuǎn)望傾聽(tīng)的神情。眼見(jiàn)樹(shù)色蒼蒼，耳聽(tīng)河聲洶洶，真繪聲繪色，給人耳聞目睹的真實(shí)感覺(jué)。D項(xiàng)“轉(zhuǎn)為描寫(xiě)長(zhǎng)安的都市繁華，宛如夢(mèng)境”說(shuō)法錯(cuò)誤，尾聯(lián)“猶自夢(mèng)漁樵”意思是“我仍然夢(mèng)著故鄉(xiāng)的漁樵生活呢！”含蓄表白了自己并非專(zhuān)為追求名利而來(lái)。

（2）開(kāi)頭兩句；作者先勾勒出一幅秋日行旅圖，表現(xiàn)詩(shī)人的離愁與不舍；最后兩句再現(xiàn)了詩(shī)人在出仕為官和眷戀歸隱山林過(guò)漁樵生活之間的矛盾心理。

答案：

（1）CD

（2）①孤凄之情。蕭蕭紅葉；瓢瓢殘?jiān)?，淅淅秋雨使?shī)人頓感孤寂與凄冷。②不舍之情。長(zhǎng)亭秋晚，把酒話(huà)別，依依不舍。③對(duì)隱逸生活的向往之情。詩(shī)人將到都城長(zhǎng)安，卻仍然夢(mèng)到家鄉(xiāng)的漁樵生活之樂(lè)，足見(jiàn)詩(shī)人的隱逸情懷。

譯文：

深秋的晚風(fēng)迎面吹來(lái)；紅葉在風(fēng)中蕭蕭作響，我坐在十里長(zhǎng)亭，舉杯暢飲。不經(jīng)意間，天上的殘?jiān)葡蛱A山徐徐飄去，點(diǎn)點(diǎn)疏雨隨風(fēng)灑落在中條山上。山勢(shì)綿延千里，蒼翠的樹(shù)色隨著關(guān)山伸向遠(yuǎn)方；滔滔黃河奔騰不息，流向遙遠(yuǎn)的大海。明天我就要抵達(dá)長(zhǎng)安了，可我現(xiàn)在仍然向往漁人樵夫們的那種閑適逍遙的生活呀。

賞析：

?此詩(shī)開(kāi)頭兩句；詩(shī)人先勾勒出一幅秋日行旅圖，把讀者引入一個(gè)秋濃似酒；旅況蕭瑟的境界。“紅葉晚蕭蕭“，用寫(xiě)景透露人物一縷縷悲涼的意緒：“長(zhǎng)亭酒一瓢“，用敘事傳出客子旅途況味，用筆干凈利落。此詩(shī)另一版本題作“行次潼關(guān)，逢魏扶東歸“，這個(gè)材料，可以幫助讀者了解詩(shī)人何以在長(zhǎng)亭送別、借瓢酒消愁的原委。

然而詩(shī)人沒(méi)有久久沉湎在離愁別苦之中。中間四句筆勢(shì)陡轉(zhuǎn)；大筆勾畫(huà)四周景色，雄渾蒼茫，全是潼關(guān)的典型風(fēng)物。騁目遠(yuǎn)望，南面是主峰高聳的西岳華山；北面，隔著黃河，又可見(jiàn)連綿蒼莽的中條山。殘?jiān)茪w岫，意味著天將放晴；疏雨乍過(guò)，給人一種清新之感。從寫(xiě)景看，詩(shī)人拿“殘?jiān)啤霸偌印皻w“字來(lái)點(diǎn)染華山，又拿“疏雨“再加“過(guò)“字來(lái)烘托中條山，這樣，太華和中條就不是死景而是活景，因?yàn)槠渲杏袆?dòng)勢(shì)--在浩茫無(wú)際的沉靜中顯出了一抹飛動(dòng)的意趣。

詩(shī)人把目光略收回來(lái)；就又看見(jiàn)蒼蒼樹(shù)色，隨關(guān)城一路遠(yuǎn)去。關(guān)外便是黃河，它從北面奔涌而來(lái)，在潼關(guān)外頭猛地一轉(zhuǎn)，徑向三門(mén)峽沖去，翻滾的河水咆哮著流入渤海?！昂勇暋昂罄m(xù)一“遙“字，傳出詩(shī)人站在高處遠(yuǎn)望傾聽(tīng)的神情。詩(shī)人眼見(jiàn)樹(shù)色蒼蒼，耳聽(tīng)河聲洶洶，把場(chǎng)景描寫(xiě)得繪聲繪色，使讀者有耳聞目睹的真實(shí)感覺(jué)。這里，詩(shī)人連用四句景句，安排得如巨鰲的四足，缺一不可，絲毫沒(méi)有臃腫雜亂；使人生厭之感。其中三、四兩句，又出現(xiàn)在他的另一首作品《秋霽潼關(guān)驛亭》詩(shī)的頷聯(lián)，完全相同，是詩(shī)人偏愛(ài)的得意之筆。

“帝鄉(xiāng)明日到；猶自夢(mèng)漁樵“。本來(lái)，離長(zhǎng)安不過(guò)一天的路程，作為入京的旅客，總該想著到長(zhǎng)安后便要如何如何，滿(mǎn)頭滿(mǎn)腦盤(pán)繞“帝鄉(xiāng)“去打轉(zhuǎn)子了?？墒窃?shī)人卻出人意外地說(shuō)：“我仍然夢(mèng)著故鄉(xiāng)的漁樵生活呢!“含蓄地表白了他并非專(zhuān)為追求名利而來(lái)。這樣結(jié)束，委婉得體，優(yōu)游不迫，有力地顯出了詩(shī)人的身份。

（1）本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

（2）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類(lèi)題材往往都表達(dá)這類(lèi)似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。【解析】CD四、古代詩(shī)歌閱讀(共1題，共4分)25、略

【分析】【小題1】此題考查把握詩(shī)歌題目的能力。元曲是中華民族燦爛文化寶庫(kù)中的一朵燦爛的花朵；它在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都體現(xiàn)了獨(dú)有的特色，和唐詩(shī)宋詞明清小說(shuō)鼎足并舉，成為我國(guó)文學(xué)史上一座重要的里程碑。本題，“南呂”是宮調(diào)，南呂宮，是古代樂(lè)律名。古樂(lè)分十二律，陰陽(yáng)各六，南呂為其一也?！八膲K玉”是曲牌名。馬嵬坡是這個(gè)曲子的題目。馬嵬坡又名馬嵬驛，在今陜西省興平縣西北。唐玄宗寵愛(ài)楊貴妃，荒淫誤國(guó)，釀成“安史之亂”。安史叛軍攻破潼關(guān)，唐明皇倉(cāng)皇向四川逃難，路過(guò)馬嵬驛時(shí)，扈從的禁衛(wèi)軍嘩變，求誅楊氏以謝天下。玄宗為了穩(wěn)定軍心，被迫縊死楊貴妃。這首小令以曲寫(xiě)史，意在總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

【小題2】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的綜合鑒賞能力。解答此類(lèi)題；要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。

B項(xiàng)；“第三句說(shuō)楊貴妃恨不得讓唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩觀賞”錯(cuò)誤，“恨不得明皇掌中看”，此句的主語(yǔ)是唐明皇，系“明皇恨不得掌中看”的倒文，此項(xiàng)誤作主語(yǔ)為楊貴妃；

C項(xiàng)；“此曲前半部分主要是描寫(xiě)”錯(cuò)誤，此曲前半部分主要是敘事，用了“睡海棠”；“掌中看”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，而非主要是描寫(xiě)；

D項(xiàng)；“是為了說(shuō)明唐明皇因紅顏誤國(guó)而倉(cāng)皇西逃，前路莫測(cè)”錯(cuò)誤，用了“蜀道難”的典故，主要用來(lái)諷刺唐明皇荒淫誤國(guó)，倉(cāng)皇西逃的結(jié)局與“前路莫測(cè)”無(wú)關(guān)。

故選A。

【小題3】此題考查把握詩(shī)歌內(nèi)容；情感態(tài)度、個(gè)性化閱讀的能力。此類(lèi)題目在鑒賞過(guò)程中；不但要細(xì)讀詩(shī)文本身，明確注釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，還要了解詩(shī)人境遇、主觀志向，做到知人論世。翻譯：楊貴妃酣睡初醒的神情仿佛是晚春的海棠花一般，唐明皇恨不得放在自己的手心里觀賞把玩。那只《霓裳羽衣舞曲》便是中原最大的禍患，不是因?yàn)檫@個(gè)楊玉環(huán)，引起那位野心家安祿山的垂涎，怎么會(huì)發(fā)生那么大的動(dòng)亂？唐明皇也就不會(huì)知道蜀道有多么難。唐明皇和楊貴妃的故事在中國(guó)歷史上流傳很廣，久傳不衰，幾乎是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。本曲即取材于此。開(kāi)頭三句極寫(xiě)楊貴妃之美以及唐明皇對(duì)她的無(wú)比寵愛(ài)?；玫涔蕸](méi)有痕跡，以海棠春睡來(lái)比喻楊玉環(huán)的美貌，非常巧妙。“恨不得明皇掌中看”一句語(yǔ)帶諷刺。唐明皇過(guò)度迷戀寵愛(ài)楊貴妃，荒淫怠政，才使李林甫、楊國(guó)忠等奸佞之徒禍亂朝綱，造成安史之亂這樣的惡果。不但使天下大亂，百姓涂炭，而且就連皇帝恨不得掌中看的楊貴妃也無(wú)法保全，竟親自下口諭，將其賜死。后半部分對(duì)此進(jìn)行議論。如果不是因?yàn)閷檺?ài)楊玉環(huán)，怎么會(huì)引起安祿山的叛亂；如果沒(méi)有安祿山的叛亂，唐明皇又怎么會(huì)避難四川，怎么會(huì)領(lǐng)略蜀道之難呢。作者并沒(méi)有跳出前人的窠臼，依舊把安史之亂的責(zé)任全部推給楊玉環(huán)，這是一種歷史的局限。但如果我們仔細(xì)品味體悟全曲的語(yǔ)氣時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，前面的“恨不得”三字已經(jīng)把批判的矛頭指向了唐明皇，因?yàn)榛实凼钦麄€(gè)社會(huì)的主宰者，他的意志是決定一切的。故小令委婉地表明了這樣的觀點(diǎn)：統(tǒng)治階級(jí)如果荒奢無(wú)度，沉湎聲色，就要國(guó)破家亡。

【點(diǎn)睛】

解答詩(shī)歌鑒賞選擇題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確?！窘馕觥俊拘☆}1】曲牌名題目。

【小題2】A

【小題3】（1）同意：后半部分的議論是把安史之亂的主要責(zé)任歸咎于楊貴妃；是體現(xiàn)了“紅顏禍水”的傳統(tǒng)偏見(jiàn)，這一點(diǎn)體現(xiàn)了作者思想的局限性是封建意識(shí)，是不足取的。

（2）不同意：后半部分固然是把安史之亂的主要責(zé)任歸咎于楊貴妃，但不能把此部分和前半部分割裂來(lái)看，前半部分的“恨不得”三字已經(jīng)把矛頭直接指向唐明皇，“霓裳”的荒淫誤國(guó)既有楊貴妃的責(zé)任，也有唐明皇的責(zé)任。再說(shuō)，懷古詠史的詩(shī)，其根本意圖還是為了諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者，為當(dāng)朝統(tǒng)治者提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而不是為女人提供某種訓(xùn)誡，只是囿于忠君之道，不便揭破罷了。五、默寫(xiě)(共1題，共5分)26、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾槔斫庑阅瑢?xiě)這種類(lèi)型，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。情境默寫(xiě)成為近幾年高考默寫(xiě)的一種新方式，考生要注意在平時(shí)背誦文章時(shí)注意理解文章的大意。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫(xiě)時(shí)反復(fù)寫(xiě)。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“餓莩”“?！薄般薄澳钡茸衷~，默寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)準(zhǔn)確。【解析】（1）涂有餓莩而不知發(fā)斯天下之民至焉（2）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（3）此情可待成追憶只是當(dāng)時(shí)已惘然（4）執(zhí)手相看淚眼竟無(wú)語(yǔ)凝噎（5）去來(lái)江口守空船繞船月明江水寒

六、寫(xiě)作題(共3題，共9分)27、略

【分析】此題是材料作文，通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫(xiě)作、表達(dá)能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。本題按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判。材料作文的審題有以下幾種方法：提煉中心法、抓關(guān)鍵句法、由果溯因法、由物及人法、分析關(guān)系法、明確褒貶法、多向輻