福建省南平市邵武沿山中學(xué)2022年高二語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析

福建省南平市邵武沿山中學(xué)2022年高二語(yǔ)文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學(xué)類文本閱讀（20分）黃花渡黃大剛黃花渡是一個(gè)渡口，也是一座橋的名字。黃花渡是黃家莊第一個(gè)大學(xué)生大林出資建造的。28年后，大林從都市回到家鄉(xiāng)時(shí)，看到黃花渡過(guò)往還是靠那只小木船擺渡，只不過(guò)那只小木船更破舊了，真不知道能不能載得動(dòng)船上的重量。大林的豪車只能望船興嘆。大林很是氣惱，還沒(méi)進(jìn)家門，先去找村長(zhǎng)，“建一座橋需要多少錢，你說(shuō)?”村長(zhǎng)不知驚還是喜，半天答不上話來(lái)。錢很快打到了村里的賬戶。傳出建橋的消息，興奮喜悅的情緒在村子蕩漾，村人說(shuō)起這件事時(shí)，都說(shuō)：“這下好了……”黃老師也說(shuō)：“這下好了，學(xué)生上學(xué)不用劃船了?！秉S老師特意跑到集市給大林打電話?！按罅郑秉S老師還像當(dāng)年那樣喊著他的名字，“你為家鄉(xiāng)做了件大好事，老師以你為驕傲?！贝罅致?tīng)了，嘴里客氣著，心里卻不以為然。黃老師是大林的小學(xué)老師，那時(shí)候，大林去學(xué)校的路上有黃花溪，大林到黃花溪邊就不走了，脫了洗衣服和小伙伴蹦進(jìn)溪里玩，打水仗、捉魚(yú)蝦，玩餓了也不回家，摸進(jìn)地里摘西瓜，挖地瓜，直到日落西山，才背著小書(shū)包，“放學(xué)”回家。大林一天沒(méi)到學(xué)校上學(xué)，黃老師緊跟其后家訪。大林正在埋頭吃晚飯，黃老師說(shuō)明來(lái)意，父親一聽(tīng)今天沒(méi)去上學(xué)，一把拉過(guò)還在低頭吃飯的大林，巴掌立馬揚(yáng)得高高的。黃老師忙把大林拽到身后，問(wèn)：“大林，今天怎么不去學(xué)校?”“我，我不敢過(guò)黃花溪?！贝罅侄阍邳S老師身后，脖子一梗，答道。黃老師一聽(tīng)，不再責(zé)怪大林，反而勸說(shuō)他父親，“福叔，孩子不懂事，慢慢教，大林是個(gè)不錯(cuò)的孩子，有前途的?！钡诙?，大林在父親的催促下，背著書(shū)包去上學(xué)，才到黃花溪，就看見(jiàn)黃老師和那只小木船候在溪邊。大林只得乖乖上了船。黃老師在船家的指點(diǎn)下，笨拙而吃力地把船撐到了對(duì)岸?？袋S老師手忙腳亂的樣子，大林忍不住“噗”地笑出了聲?！罅滞嫘牟桓?，總有這樣的理由那樣的借口逃課去玩，父親打也打了，罵也罵了，無(wú)奈了最后吼一聲：“你要學(xué)就學(xué)，不學(xué)回家，老子給根牛繩讓你牽?！币豢锤赣H真動(dòng)了脾氣，大林也好像感到了事情的嚴(yán)重，不再說(shuō)話，無(wú)助地看著前來(lái)家訪的黃老師?！皩W(xué)還是要上的，大林頑皮點(diǎn)，但聰明著呢，將來(lái)會(huì)有出息的?！秉S老師說(shuō)。在黃老師的勸說(shuō)下，大林回到了學(xué)校。黃老師經(jīng)常對(duì)大林他們講外面的世界。在黃老師的描述下，大林他們露出了向往的神色，不由好奇地問(wèn)這問(wèn)那。大林說(shuō)：“外面的世界有什么呢?老師，你去過(guò)嗎?……”黃老師說(shuō)：“外面的世界精彩著呢，單說(shuō)省城，就有供人閑暇時(shí)放松心情的美麗的公園，還有你們喜歡的動(dòng)物園，里面有老虎、大象、猴子……”“還有什么呢?”“還有跑得比?？斓钠嚕邢耖L(zhǎng)蛇一樣的火車，有飛機(jī)，有高到云端的大樓……”“只要你們按時(shí)上學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不逃學(xué)，有機(jī)會(huì)老師帶你們?nèi)ナ〕强纯??！崩蠋煹脑捈て鹨黄瑲g呼?！澳銈円W(xué)習(xí)，走出這黃花渡?！秉S老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)。、黃老師看著遠(yuǎn)方，臉上浮現(xiàn)出幸福的微笑，好像看到了孩子們的未來(lái)，看到了自己的夢(mèng)想……段考后，黃老師自掏腰包，帶大林他們?nèi)チ艘惶耸〕恰４罅謮?mèng)想去動(dòng)物園、公園玩，但黃老師帶他們?nèi)サ氖鞘〕堑拇髮W(xué)校園，從那一刻起，當(dāng)一名大學(xué)生的念頭像一顆種子在大林的心里發(fā)芽。大林不僅如愿考上了大學(xué)生，還走向了外面精彩的世界。多少年過(guò)去了，黃老師還留在黃家莊當(dāng)老師，多年的鄉(xiāng)村教師生涯，已把黃老師磨得與一個(gè)農(nóng)民無(wú)異。再想起黃老師當(dāng)年鼓勵(lì)自己走向外面精彩世界的話，大林突然覺(jué)得老師那些話語(yǔ)過(guò)于虛偽，要是真如老師講的那樣，那黃老師干嘛窩在黃家莊一輩子。橋建好了，名字大林也想好了，就以捐資者的名字命名，這是慣例的，只是他不好意思提而已。還沒(méi)等大林找個(gè)合適的人來(lái)表達(dá)他的意思，父親卻提議以黃老師的名字命名這座橋，父親說(shuō)：“黃老師是村里第一個(gè)走出黃花溪的人，可為了村里的孩子，又從外面精彩的世界回到了黃家莊?！边€有這等事，多少年過(guò)去了，要不是父親提起，他永遠(yuǎn)不知曉。但黃老師說(shuō)：“不是已有現(xiàn)成的名字嗎，就叫黃花渡吧?！?8．黃老師有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

19．小說(shuō)采用插敘的手法交代大林兒時(shí)上學(xué)的表現(xiàn)有何作用?（6分）

20．分析文中畫(huà)線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（4分）（1）村長(zhǎng)不知驚還是喜，半天答不上話來(lái)。（2分）

（2）還有這等事，多少年過(guò)去了，要不是父親提起，他永遠(yuǎn)不知曉。（2分）

21．小說(shuō)也以“黃花渡”為題，有何用意?結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：18．①關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)。大林初次逃學(xué)時(shí)黃老師親自用小木船候在溪邊擺渡學(xué)生。后來(lái)多次逃學(xué)，家長(zhǎng)失望，但被善良的黃老師耐心叫回學(xué)校。②善于教育。教學(xué)中善于引導(dǎo)，描述外面的世界激發(fā)學(xué)生對(duì)外面的向往。有利用學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。③甘于平凡、無(wú)私奉獻(xiàn)。他為了村里的孩子，從外面精彩的世界回到了黃家莊。多年的鄉(xiāng)村教師生涯，已把黃老師磨得與一個(gè)農(nóng)民無(wú)異。沒(méi)有用自己的名字給橋命名。（答出兩條即可）19．（6分）參考答案：內(nèi)容方面①完整的補(bǔ)充交代了大林從一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子成長(zhǎng)為村中第一個(gè)大學(xué)生的過(guò)程。②突出了大林發(fā)生變化的主要原因是黃老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)與教育，有助于突出文章主題。（每點(diǎn)2分）結(jié)構(gòu)方面：③巧妙的插敘使情節(jié)更加自然完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密緊湊。④行文起伏有致，也避免了平鋪直敘，可見(jiàn)作者的匠心。（每點(diǎn)2分）（答滿三點(diǎn)得滿分）20．（4分）參考答案：①神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)了村長(zhǎng)知道大林給村中修橋后的驚訝表情，形象地體現(xiàn)了村長(zhǎng)的高興心情以及困擾村民多年的問(wèn)題得到解決后的欣慰之情。（2分）②心理描寫(xiě)，父親的話揭開(kāi)了大林心中的謎，更巧妙地體現(xiàn)了黃老師的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，使情節(jié)生動(dòng)曲折。（2分）21．（6分）參考答案：①結(jié)構(gòu)上，它是本文的線索，串連了人物之間的關(guān)系，小村中的人和事是由“黃花渡”連在一起的。②情節(jié)上，交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)和必然性，“黃花渡”為人物形象的塑造，提供了一特定的社會(huì)環(huán)境，不管是渡口還是橋，它折射出的是人物的各種性格。③主題上，含義深遠(yuǎn)。小說(shuō)主要表達(dá)了對(duì)黃老師無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美之情，作為一名人民教師他就像“黃花渡”上的那條小木船，雖小，可承載的是孩子們的未來(lái)，他就是那座連通小村和外界、孩子現(xiàn)在和未來(lái)的橋，默默無(wú)聞。④藝術(shù)手法上，以此為題，清新自然富有詩(shī)意，吸引讀者閱讀的興趣，引發(fā)深層思考。（每條2分，答出三條即可）18．考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。19．試題分析：分析文段作用可從三個(gè)角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫(xiě)。就是看該句段寫(xiě)了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過(guò)渡”，必須寫(xiě)出由什么內(nèi)容過(guò)渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。三從結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用?？键c(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。20．試題分析：這是一道考查賞析表達(dá)技巧的題目，此類題目的解題思路是先指出所用表達(dá)手法，再結(jié)合文本內(nèi)容具體分析，最后點(diǎn)出其表達(dá)效果。表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和篇章結(jié)構(gòu)等。表達(dá)技巧的一般答題思路是：準(zhǔn)確地判定的手法，然后對(duì)手法進(jìn)行解說(shuō)，最后指出表達(dá)效果。而表達(dá)效果的表述應(yīng)從兩個(gè)方面入手，一是內(nèi)容本身，一是所表達(dá)的情感?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。21．試題分析：題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等?？键c(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。2.閱讀下面文字，完成小題。游戲和藝術(shù)的異點(diǎn)究竟在什么地方呢？?jī)和螒驎r(shí)常怕旁人看見(jiàn)，所以躲在成人的背后。他們只圖自己高興，并沒(méi)有意思要拿游戲來(lái)博得同情和贊賞。盡興極歡，便已達(dá)到游戲的目的，不必有美丑的分別。兒童在游戲時(shí)，愈沒(méi)有人看見(jiàn)，精神愈專注，幻想愈濃密，興致也愈暢快淋漓。他抓住一個(gè)玩具，可以單獨(dú)一個(gè)人接連玩上幾點(diǎn)鐘之久，不覺(jué)困倦。他沒(méi)有把我和物分清楚，自己高興時(shí)以為旁人和鳥(niǎo)獸草木器皿等也都和自己一樣高興，所以沒(méi)有把自己的情感傳達(dá)給旁人以求同情的意思。兒童自然也有時(shí)歡喜成群作戲，但是每個(gè)人仍只顧到自己。他既然可以和貓狗玩，和玩具玩，自然也就可以和同年的小伴侶玩，但是他并沒(méi)有想到這些小伴侶是旁觀者或是同戲的伙伴，他把他們也不過(guò)當(dāng)作玩具一樣，借以實(shí)現(xiàn)自己的幻想罷了。他扮店主，他弟弟扮主顧時(shí)，他弟弟就只是主顧而不復(fù)是他弟弟，如果他弟弟不在時(shí)，他也可以拿傀儡做主顧。他玩得高興時(shí)，他的伴侶頭撞痛了在號(hào)啕大哭，他心里卻若無(wú)其事地仍然繼續(xù)玩他的。從此可知游戲的動(dòng)機(jī)中很少有社會(huì)的成分。年齡漸長(zhǎng)，游戲中或許逐漸雜入社會(huì)的成分，但是那就不是純粹的為游戲而游戲了。游戲不必有欣賞者，藝術(shù)的創(chuàng)造就不能不先有欣賞。游戲只是表現(xiàn)意象，藝術(shù)則除“表現(xiàn)”之外還要“傳達(dá)”。藝術(shù)家見(jiàn)到一種意境或是感到一種情趣，一定要使旁人也能見(jiàn)到這種意境，也能感到這種情趣，心里才得安頓，所以他才把它表現(xiàn)出來(lái)，傳達(dá)給旁人。傳達(dá)欲是同情心的表現(xiàn)。人是社會(huì)的動(dòng)物，到能看出自我和社會(huì)的分別和關(guān)聯(lián)時(shí)，總想把自我的活動(dòng)擴(kuò)張為社會(huì)的活動(dòng)。同情心是為群的也是為我的。它是為群的，因?yàn)樗窒砼匀说目鄻?lè)；它也是為我的，因?yàn)樗炎晕疑鞆埖缴鐣?huì)一樣大。因?yàn)橛螒蛉狈ι鐣?huì)性，而藝術(shù)沖動(dòng)的要素卻恰在社會(huì)性，所以游戲不必有作品，而藝術(shù)則必有作品。作品的目的就在把所表現(xiàn)的意象和情趣留傳給旁人看。罕恩在《藝術(shù)的起源》里說(shuō)：“游戲和藝術(shù)造成另一個(gè)世界。游戲只要過(guò)剩精力已發(fā)泄，或是本能已得到暫時(shí)的練習(xí)，便算是達(dá)到目的。藝術(shù)的作用卻不僅在造作的活動(dòng)，凡是真正藝術(shù)的表現(xiàn)都必有一件東西做了出來(lái)，可以流傳下去?！眱和谏碁┥隙焉盀槲荩S堆起，隨推倒，既已即興，便無(wú)留戀：藝術(shù)家對(duì)于得意的作品，往往用慈母保護(hù)嬰兒的熱愛(ài)去珍護(hù)它。這個(gè)分別是顯而易見(jiàn)的。藝術(shù)和游戲都要在實(shí)際生活的緊迫中發(fā)生自由活動(dòng)，都是為著享受幻想世界的情趣和創(chuàng)造幻想世界的快慰。于是把意象加以客觀化，成為具體的情境。這就是所謂“表現(xiàn)”，不過(guò)純粹的游戲缺乏社會(huì)性，而藝術(shù)則有社會(huì)性，它的要?jiǎng)?wù)不僅在“表現(xiàn)”而尤在“傳達(dá)”。藝術(shù)沖動(dòng)是由游戲沖動(dòng)發(fā)展出來(lái)的，不過(guò)藝術(shù)的活動(dòng)卻在游戲的活動(dòng)之上下過(guò)進(jìn)一步的功夫。游戲雜用金礫，無(wú)所取擇；藝術(shù)則要從砂中煉出純金來(lái)。

（選自《朱光潛美學(xué)文集?文藝心理學(xué)》，上海文藝出版社，有刪節(jié)）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.兒童游戲躲在成人的背后是怕旁人看見(jiàn)，兒童只圖自己高興，就算達(dá)到目的，沒(méi)有要拿游戲來(lái)讓旁人欣賞的想法，不必要有美丑的分別。B.兒童與同年的小伴侶玩，他把小伴侶不過(guò)只是看作貓狗、玩具一樣，借助他們來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的幻想，每個(gè)人仍然只顧到自己。C.兒童游戲的動(dòng)機(jī)中社會(huì)成分較少，之后隨著兒童年齡增長(zhǎng)，游戲中或多或少會(huì)逐漸雜入一些社會(huì)的成分，不過(guò)這已經(jīng)不是游戲了。D.藝術(shù)家非要把見(jiàn)到一種意境或感到一種情趣傳達(dá)給旁人，是因?yàn)樗欢ㄒ古匀艘材芤?jiàn)到這種意境或感到這種情趣，心里才踏實(shí)。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A.兒童在游戲中假扮店主，如果他的弟弟假扮主顧，那么他的弟弟就不再是他弟弟，倘若他弟弟不在，他也會(huì)若無(wú)其事地繼續(xù)玩他的。B.兒童游戲有獨(dú)自性，抓住一個(gè)玩具，一個(gè)人可玩上很久，不覺(jué)得困倦；沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下，精神集中，幻想濃密，興致勃勃。C.兒童個(gè)人高興時(shí)認(rèn)為鳥(niǎo)獸草木器皿等甚至是人也與自己一樣高興，因此把自己的情感傳達(dá)給旁人以求同情的意思自然也就沒(méi)有。D.傳達(dá)欲是同情心的一種表現(xiàn)，同情心既是為群的也是為我的，因?yàn)橥樾囊窒砼匀说耐纯嗯c快樂(lè)，要把自我伸張得很大很大。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.作者認(rèn)為：游戲不必有欣賞者，藝術(shù)的創(chuàng)造要先有欣賞；游戲只是表現(xiàn)意象，藝術(shù)還要“傳達(dá)”；游戲不必有作品，藝術(shù)必須有作品。B.罕恩在《藝術(shù)的起源》里告訴人們，游戲和藝術(shù)造成另一個(gè)世界，所不同的是游戲只是消遣，達(dá)到目的即可，而藝術(shù)則要有東西流傳。C.藝術(shù)和游戲都是為著享受幻想世界的情趣和創(chuàng)造幻想世界的快慰，有所謂“表現(xiàn)”，不過(guò)藝術(shù)有社會(huì)性，它的任務(wù)主要在“傳達(dá)”。D.游戲離不開(kāi)藝術(shù)，且關(guān)系緊密，藝術(shù)沖動(dòng)是從游戲沖動(dòng)中發(fā)展而來(lái)的，只不過(guò)游戲雜，不加選擇，藝術(shù)卻像從砂中提煉出的純金。參考答案：1.C

2.A

3.D【1題詳解】試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。C項(xiàng)，曲解文意，“這已經(jīng)不是游戲了”錯(cuò)誤，原文只說(shuō)“那就不是純粹的為游戲而游戲了”。故選C。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。【2題詳解】試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)分析。A項(xiàng)，“倘若他弟弟不在，他也會(huì)若無(wú)其事地繼續(xù)玩他的”錯(cuò)誤。倘若他的弟弟不在，原文說(shuō)他可以拿傀儡作主顧。他會(huì)若無(wú)其事地繼續(xù)玩他的情境是他的伴侶撞痛了頭在嚎啕大哭。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“藝術(shù)和游戲都要在實(shí)際生活的緊迫中發(fā)生自由活動(dòng)，都是為著享受幻想世界的情趣和創(chuàng)造幻想世界的快慰。于是把意象加以客觀化，成為具體的情境。這就是所謂‘表現(xiàn)’，不過(guò)純粹的游戲缺乏社會(huì)性，而藝術(shù)則有社會(huì)性，它的要?jiǎng)?wù)不僅在‘表現(xiàn)’而尤在‘傳達(dá)’”分析可知，“游戲離不開(kāi)藝術(shù)”不符合作者的觀點(diǎn)。故選D。3.閱讀下面的文字，完成文后的題目。（16分）美意朦朧①我喜歡一個(gè)人在霧中散步。為此，過(guò)去的許多好時(shí)光在瀏覽唐詩(shī)中流去了。因?yàn)樘圃?shī)大多很美，而且美意朦朧，就像久久籠罩在朦朧中的一抹天光。②唐詩(shī)的朦朧美，先是朦朧在它的形式美。唐代的律詩(shī)、絕句，每句字?jǐn)?shù)相等，且求對(duì)仗、平仄音律，講究字面的整齊性和音調(diào)的明亮感。唐代英才輩出的詩(shī)人們，幾乎每一個(gè)都能在清純的詩(shī)情和幾近桎梏的格律的碰撞中，吟成幾首流傳后世的好詩(shī)。然而，既然格律已近乎桎梏，縱是最偉大的天才，也無(wú)法把所有的詩(shī)篇都寫(xiě)得那么完美。杜甫是使唐詩(shī)的形式美最終迷失在層巒疊嶂中的偉大的詩(shī)人。杜甫讓世人如夢(mèng)如幻地領(lǐng)略到唐詩(shī)的形式無(wú)與倫比的朦朧美意。杜甫寫(xiě)“絕”了唐詩(shī)，也寫(xiě)“完”了唐詩(shī)。他是非凡的。他之后的詩(shī)韻格律，最終都以他的詩(shī)篇為金科玉律。然而，歷史自有靜觀的明眸。杜甫賴以名垂千古的最終是他的新樂(lè)府“三吏”、“三別”，他的《兵車行》、《麗人行》、《北征》。他的律詩(shī)千秋無(wú)匹。然而，帶著鐐銬，怎么能跳好所有舞蹈？一首被譽(yù)為“千古七律壓軸之作”的登高，終因他追求四聯(lián)對(duì)仗而不免“氣竭意盡”。這是唐詩(shī)失之于完善的悲哀，但這并非是偉大詩(shī)人的悲哀。晚年入蜀后的杜甫寫(xiě)出的打破了韻律的如《春水生》、《江畔獨(dú)步尋花》，那些詩(shī)篇，至少與他許多真氣彌漫的杰出律詩(shī)相映成輝。③形式精美的唐詩(shī)，迷失在朦朧中。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的唐人詩(shī)篇，真正流傳于口碑的，不過(guò)三百。后世家喻戶曉的，更多的是唐人瑰麗多姿的零落詩(shī)句。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。因?yàn)橹\篇之難能，往往是先成句，爾后湊合成篇，也因此唐詩(shī)佳句多于佳篇。一如霧中之星光，朦朧間，只見(jiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn)，隱隱綽綽。④唐詩(shī)的形式美在朦朧中迷失，而唐詩(shī)秀色可餐、光可鑒人的字面美，則在朦朧中生成。中國(guó)傳統(tǒng)文化最神秘的源頭，恐怕是它獨(dú)特的漢字。獨(dú)特的漢字天生是靈犀一點(diǎn)，只可意會(huì)。由它直接產(chǎn)生的舉世無(wú)雙的書(shū)法藝術(shù)，真可說(shuō)是上溯遠(yuǎn)古，下接千載。以至當(dāng)代抽象為其精靈的現(xiàn)代藝術(shù)，似乎也是濫觴于它，而似乎最美的書(shū)法藝術(shù)又多是書(shū)錄唐詩(shī)的作品。這不難讓人想到，漢字甚至不須閱讀，便有一種讓人在視覺(jué)上獲得愉悅的字面美。漢字經(jīng)過(guò)富有靈性的選擇、組合，能讓人望而生情，可歌可泣。而唐詩(shī)的字面美，達(dá)到的是幾乎空前絕后、出神入化的境界。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！薄扒嗌诫[隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”信手拈來(lái)這兩首唐詩(shī)，不須細(xì)讀，不求甚解，單從字面所洋溢出來(lái)的朦朧美意，便是千盅酒、萬(wàn)朵花。⑤紅塵無(wú)涯，萬(wàn)象朦朧，蒙蒙迷霧中偶現(xiàn)得一線天光，自然更見(jiàn)嬌妍。而嬌妍無(wú)比的唐詩(shī)，到今低回不去的正是她的意象美以及廣泛地反映社會(huì)生活的內(nèi)容美。它是青青竹林間的一個(gè)浣沙女，它是胡天飛雪中的兩行馬蹄痕，它是碧水中嫣然而出的一支芙蓉，它是月夜里凄然而泊的一葉獨(dú)舟。萬(wàn)里悲秋，百年多病，是為詠史。半壁日出，千里江陵，是為紀(jì)游。而尤為管領(lǐng)千秋的，是唐詩(shī)中參盡的人間真禪。三春暉，明月光，白發(fā)悲，班馬鳴，生死、離合、榮辱、悲歡，凄美之至，傷感之至，瀟灑之至，淋漓之至。道千秋人之未道，歌千秋人之未歌。這一嬌妍的天光，讓紅塵更見(jiàn)其朦朧，至美至真。⑥我喜歡一個(gè)人在霧中散步，在流去的許多好時(shí)光里，我想我的肩頭和心中，已沐浴過(guò)無(wú)盡嬌妍的萬(wàn)斛天光。17．應(yīng)該怎樣理解“杜甫寫(xiě)‘絕’了唐詩(shī)，也寫(xiě)‘完’了唐詩(shī)”這句話？（4分）（1）“杜甫寫(xiě)‘絕’了唐詩(shī)”的意思是

（2）“也寫(xiě)‘完’了唐詩(shī)”的意思是

18．“形式精美的唐詩(shī)，迷失在朦朧中”是什么意思？請(qǐng)結(jié)合二、三段分兩點(diǎn)加以說(shuō)明。（4分）（1）

（2）

19．除了形式美與字面美外，第五段中，作者還形象地贊美了唐詩(shī)的另外兩個(gè)特點(diǎn)。它們是：（4分）（1）

（2）

20．下列對(duì)這篇文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是（

）（4分）A．這篇文章從不同的方面介紹了作者瀏覽唐詩(shī)時(shí)獲得的朦朧美。B．作者對(duì)于打破了韻律的詩(shī)篇加以肯定，而對(duì)近于桎梏的格律給以否定。C．對(duì)唐詩(shī)的廣泛傳播與流傳，我國(guó)舉世無(wú)雙的書(shū)法藝術(shù)功不可沒(méi)。D．本文構(gòu)思精巧，語(yǔ)言清新，首尾照應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)作品的朦朧美情有獨(dú)鐘。E．本文是一篇美學(xué)隨筆，概括了唐詩(shī)具有“朦朧美”的共同特征。參考答案：17．（1）他使唐詩(shī)的形式美達(dá)到了極致。（2分。意思答對(duì)即可）。（2）他的詩(shī)成了后人寫(xiě)詩(shī)的金科玉律（或：他在律詩(shī)上的成就限制了后人的創(chuàng)造）（2分。意思答對(duì)即可。）18．（1）唐詩(shī)因過(guò)分追求形式上的完美而失去了創(chuàng)造活力（2分。意思答對(duì)即可。）（2）因謀篇之難能而真正流傳于口碑的不過(guò)三百篇，而且佳篇少于佳作。（2分。意思答對(duì)即可。）19、（1）意境美（形象、意象的朦朧美）（2）題材廣泛（內(nèi)容豐富或廣泛地反映社會(huì)生活）（4分。每個(gè)特點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）20．AD（B作者并未否定格律C唐詩(shī)的傳播與流傳與書(shū)法藝術(shù)無(wú)關(guān)E不是唐詩(shī)的“共同”特點(diǎn)）

略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（每題3分，共9分）《紅樓夢(mèng)·葬花吟》

花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無(wú)著處。手把花鋤出繡簾，忍踏落花來(lái)復(fù)去？柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛。桃李明年能再發(fā)，明年閨中知有誰(shuí)？三月香巢已壘成，梁間燕子太無(wú)情！明年花發(fā)雖可啄，卻不道人去梁空巢也傾。一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼。明媚鮮妍能幾時(shí)？一朝飄泊難尋覓?；ㄩ_(kāi)易見(jiàn)落難尋，階前悶殺葬花人。獨(dú)把香鋤淚暗灑，灑上空枝見(jiàn)血痕。杜鵑無(wú)語(yǔ)正黃昏，荷鋤歸去掩重門。青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫。怪儂底事倍傷神？半為憐春半惱春。憐春忽至惱忽去，至又無(wú)言去不聞。昨宵庭外悲歌發(fā)，知是花魂與鳥(niǎo)魂?；ɑ犋B(niǎo)魂總難留，鳥(niǎo)自無(wú)言花自羞。愿儂脅下生雙翼，隨花飛落天盡頭。天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？?jī)z今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！10、對(duì)下列句子中畫(huà)線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（

）(3分)A、灑上空枝見(jiàn)血痕

見(jiàn)：呈現(xiàn)

B、荷鋤歸去掩重門

荷：挑著C、怪儂底事倍傷神

底：心底

D、青燈照壁人初睡

初：剛剛11、下列句子句式與例句“強(qiáng)于污淖陷渠溝”一樣的是哪一項(xiàng)：（

）(3分)A、此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

B、相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。C、大王來(lái)何操？

D、儂今葬花人笑癡。12、下列對(duì)原詩(shī)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是：（

）(3分)A、《葬花吟》是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造這一藝術(shù)形象，表現(xiàn)其性格特性的重要作品。它和《芙蓉女兒誄》一樣，是作者出力摹寫(xiě)的文字。這首風(fēng)格上仿效初唐體的歌行，在抒情上淋漓盡致，藝術(shù)上是很成功的。B、“愿儂脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝?！眲t是在幻想自由幸福而不可得時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格。這些，才是它的思想價(jià)值之所在。C、黛玉葬花，源于在怡紅院中吃了閉門羹。寶玉的丫頭秋紋因不滿夜深困倦之時(shí)還有人訪，所以不問(wèn)來(lái)者是誰(shuí)，將黛玉拒之門外。黛玉以為寶玉無(wú)情，便引出了這傷情的葬花一幕。D、《葬花吟》以豐富奇特的想象，濃烈憂傷的情調(diào)，展示出黛玉復(fù)雜的精神世界。她用暮春景象寫(xiě)出她所處的以賈家為代表的時(shí)代的衰敗沒(méi)落，以“風(fēng)刀霜?jiǎng)Α北扔魉龑?shí)際生活環(huán)境中受到的折磨、威脅、摧殘，以潔白的花質(zhì)喻她的貞潔。參考答案：5.文言文閱讀?？茈h字祖俊，上谷昌平人也。祖贊，魏南雍州刺史。父臻，安遠(yuǎn)將軍、郢州刺史。雋性寬雅，幼有識(shí)量，好學(xué)強(qiáng)記。兄祖訓(xùn)、祖禮及雋，并有志行。閨門雍睦，白首同居。父亡雖久，而猶于平生所處堂宇，備設(shè)帷帳幾杖，以時(shí)節(jié)列拜，垂涕陳薦，若宗廟焉。吉兇之事，必先啟告，遠(yuǎn)行往返，亦如之。性又廉恕，不以財(cái)利為心。家人曾賣物與人，而剩得絹五匹。雋于后知之，乃曰：“惡木之陰，不可暫息；盜泉①之水，無(wú)容誤飲。得財(cái)失行，吾所不取。”遂訪主還之。其雅志如此。以選②為魏孝文帝挽郎，除奉朝請(qǐng)。大乘賊起，燕齊擾亂，雋參護(hù)軍事東討，以功授員外散騎侍郎，遷尚書(shū)左民郎中。以母憂不拜。正光三年，拜輕車將軍，遷揚(yáng)烈將軍、司空府功曹參軍，轉(zhuǎn)主簿。時(shí)靈太后臨朝，減食祿官十分之一，造永寧佛寺，令雋典之。資費(fèi)巨萬(wàn)，主吏不能欺隱。寺成，又極壯麗。靈太后嘉之，除左軍將軍。永安初，華州民史底與司徒楊椿訟田。長(zhǎng)史以下，以椿勢(shì)貴，皆言椿直，欲以田給椿。雋曰：“史底窮民，楊公橫奪其地。若欲損不足以給有余，見(jiàn)使雷同，未敢聞命?！彼煲缘剡€史底。孝莊帝后知之，嘉雋守正不撓，即拜司馬，賜帛百匹。其附椿者，咸譴責(zé)焉。二年，出為左將軍、梁州刺史。民俗荒獷，多為盜賊。雋乃令郡縣立庠序，勸其耕桑，敦以禮讓，數(shù)年之中，風(fēng)俗頓革。梁遣其將曹琰之鎮(zhèn)魏興，繼日版筑。琰之屢擾疆場(chǎng)，邊人患之。雋遣長(zhǎng)史杜休道率兵攻克其城，并擒琰之。琰之即梁大將軍景宗之季弟也。于是梁人憚焉。屬魏室多故，州又僻遠(yuǎn)，梁人知無(wú)外援，遂遣大兵頓魏興，志圖攻取。雋撫勵(lì)將士，人思效命。梁人知其得眾心也，弗之敢逼。雋在州清苦，不治產(chǎn)業(yè)。秩滿，其子等并徒步而還。吏人送雋，留連于道，久之乃得出界。（節(jié)選自《周書(shū)》卷三十七列傳第二十九）【注】①盜泉：在山東泗水縣?？h內(nèi)有87處泉水，只有盜泉不流，其余皆匯入泗河。《尸子》：“（孔子）過(guò)于盜泉，渴矣，而不飲，惡其名也?！雹谶x：量才授官。10.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．以母憂不拜

憂：這里指喪事B．其附椿者，咸譴責(zé)焉

附：依附C．嘉雋守正不撓

撓：邪曲D．遂遣大兵頓魏興

頓：駐扎11.下列各組語(yǔ)句中，全部表明寇雋守正的一組是（

）①閨門雍睦，白首同居

②遂訪主還之③資費(fèi)巨萬(wàn)，主吏不能欺隱

④見(jiàn)使雷同，未敢聞命⑤其附椿者，咸譴責(zé)焉

⑥雋撫勵(lì)將士，人思效命A．①④⑥

B．②③④

C．②③⑤

D．①⑤⑥12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A.寇雋性情寬厚文雅，從小有見(jiàn)識(shí)和度量，喜歡學(xué)習(xí)，記憶力好。祖父寇贊，曾做魏南雍州刺史。父親寇臻，擔(dān)任過(guò)安遠(yuǎn)將軍、郢州刺史。B.雖然寇雋的父親去世已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，但寇雋仍在自己平時(shí)所居住的房屋內(nèi)，齊備地陳設(shè)帷帳、倚幾和手杖，按時(shí)節(jié)依次祭拜，流著淚陳獻(xiàn)祭品，如同祭祀宗廟。C.靈太后攝政時(shí)，曾費(fèi)巨資，通過(guò)削減官吏俸祿來(lái)建造永寧佛寺，寇雋管理此事，主管官吏不敢欺瞞，寺廟建成后，受到太后嘉獎(jiǎng)。D.寇雋出京城擔(dān)任左將軍、梁州刺史時(shí)，梁朝的將領(lǐng)曹琰之經(jīng)常侵?jǐn)_邊疆，寇雋派人活捉了曹琰之，從此梁朝人懼怕。13.翻譯文中劃線的句子。（1）乃曰：“惡木之陰，不可暫息；盜泉之水，無(wú)容誤飲。得財(cái)失行，吾所不取。”（5分）

（2）史底窮民，楊公橫奪其地。若欲損不足以給有余，見(jiàn)使雷同，未敢聞命。（5分）

參考答案：10.C（撓：屈服）11.B（①陳述寇雋與同族和諧相處；⑤是孝莊帝做的事情，且孝莊帝譴責(zé)的對(duì)象是攀附楊椿的人；⑥突出表現(xiàn)寇雋的軍事才能，皆與寇雋堅(jiān)守正道無(wú)關(guān)；）12.B（原文中“猶于平生所處堂宇”并非寇雋在自己平時(shí)所居住的房屋內(nèi)，而應(yīng)該是在父親平生所居住的房屋內(nèi)；）13.（1）（寇雋）就說(shuō)道：“不好的樹(shù)木下的陰涼，暫時(shí)休息也不行；盜泉的水，不可錯(cuò)喝。獲得錢財(cái)卻喪失德行，我是不愿這樣做的?！保ǖ梅贮c(diǎn)：補(bǔ)主語(yǔ)，“容”“失行”“所不取”各1分，大意1分；）（2）史底是貧困不堪的百姓，楊公還要強(qiáng)行奪他的土地。如果要損不足以給有余，讓我也隨聲附和，我不敢聽(tīng)命。（得分點(diǎn)：““橫”若”“見(jiàn)使”“聞命”各1分，大意1分；）參考譯文：寇雋字祖俊，是上谷昌平人。祖父寇贊，曾做魏南雍州刺史。父親寇臻，擔(dān)任過(guò)安遠(yuǎn)將軍、郢州刺史?？茈h性情寬厚文雅，從小有見(jiàn)識(shí)和度量，喜歡學(xué)習(xí)，記憶力好。兄長(zhǎng)寇祖訓(xùn)、寇祖禮和寇雋，都有志向，有德行?？茈h一家友好和睦，和祖輩人住在一起。雖然他的父親去世已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，但還是在父親平生所居住的房屋內(nèi)，齊備地陳設(shè)帷帳、倚幾和手杖，按時(shí)節(jié)依次祭拜，流著淚陳獻(xiàn)祭品，如同祭祀宗廟。好事壞事，一定要先對(duì)著靈位稟報(bào)，離家遠(yuǎn)行往返，也都要像這樣。性情又清廉仁愛(ài)，不將財(cái)利放在心上。家人曾經(jīng)從已賣物品中留下五匹絹。寇雋在后來(lái)知道了這件事，就說(shuō)道：“不好的樹(shù)木下的陰涼，暫時(shí)休息也不行；盜泉的水，不可錯(cuò)喝。獲得錢財(cái)卻喪失德行，我是不愿這樣做的?！庇谑菍ふ业劫I主，將絹歸還給他。他平時(shí)的美好志向就是如此。因?yàn)槌⒘坎胚x用人才寇雋成為魏孝文帝挽郎，任命為奉朝請(qǐng)。大乘賊反叛，燕趙動(dòng)亂不安，寇雋參與監(jiān)督軍事東討，因?yàn)榱⒘斯κ谟鑶T外散騎侍郎，升任尚書(shū)左民郎中。因?yàn)槟赣H去世沒(méi)有赴任。正光三年，授予輕車將軍，調(diào)任揚(yáng)烈將軍、司空府功曹參軍，很快升任主簿。當(dāng)時(shí)靈太后攝政，減去官吏俸祿的十分之一，建造永寧佛寺，命令寇雋掌管此事。建造費(fèi)用極多，下級(jí)主事的官吏無(wú)法欺瞞。寺廟建成后，十分壯麗。靈太后表彰了寇雋，任命他為左軍將軍。永安初年，華州百姓史底與司徒楊椿打田產(chǎn)官司。長(zhǎng)史以下的官員，因?yàn)闂畲皇菣?quán)貴，全都說(shuō)楊椿有理，要將田地給楊椿?？茈h說(shuō)：“史底是貧困不堪的百姓，楊公還要強(qiáng)行奪他的土地。如果要損不足以給有余，讓我也隨聲附和，我不敢聽(tīng)命?！庇谑菍⑼恋剡€給史底。孝莊帝后來(lái)知道了這件事，嘉獎(jiǎng)寇雋堅(jiān)守正道不屈服，馬上委任他為司馬，賜給他一百匹帛。那些投靠楊椿替他說(shuō)話的，都受到了譴責(zé)。永安二年，出京城擔(dān)任左將軍、梁州刺史。當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗野蠻，很多人成為盜賊?？茈h就下令郡縣建立學(xué)校，獎(jiǎng)勵(lì)他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，用禮讓勉勵(lì)他們，數(shù)年之中，風(fēng)俗頓時(shí)為之一變。梁朝派遣他的將領(lǐng)曹琰之鎮(zhèn)守魏興，日夜搶建魏興城墻。曹琰之經(jīng)常侵?jǐn)_邊境，邊境的人都很擔(dān)心?？茈h派遣長(zhǎng)史杜休道率軍隊(duì)攻克魏興，活捉了曹琰之。曹琰之是梁大將軍景宗的最小的弟弟。從此梁朝人害怕了。適逢魏朝發(fā)生了很多事，梁州又很偏遠(yuǎn)，梁朝人知道梁州沒(méi)有外援，于是派遣大軍駐扎在魏興，目的是攻取梁州?？茈h安撫激勵(lì)將士，大家人人都愿舍命效力。梁人得知他受到眾人的衷心擁戴，不敢靠近梁州?？茈h任州刺史簡(jiǎn)樸清苦，不置辦家業(yè)。任職期滿，他兒子等人都步行回去。州吏百姓給寇雋送行，一路留戀不舍，經(jīng)過(guò)多時(shí)才走出州境。6.閱讀下面的文言文，完成9～12題。（共9分，每小題3分）趙良淳，字景程，丞相汝愚曾孫也。少學(xué)于其鄉(xiāng)先生饒魯，知立身大節(jié)。及仕，所至以干治稱，而未嘗干人薦舉。初以蔭為泰寧主簿，三遷至淮西運(yùn)轄，浮湛冗官二十余年。考舉及格，改知分寧縣。分寧，江西劇邑，俗尚嘩訐，良淳治之，不用刑戮，不任吏胥，取民之敦孝者，身親尊禮之，至甚桀驁者，乃繩以法，俗為少革。咸淳末，除知安吉州。良淳至，日與僚吏論所以守御之備，悉舉行之。時(shí)歲饑，民相聚為盜，所在蜂起?；蛘?qǐng)以兵擊之，良淳曰：“民豈樂(lè)為盜哉？時(shí)艱歲旱，故相率剽掠茍活耳?！泵艑僖粤x諭之，眾皆投兵散歸，其不歸者眾縛以獻(xiàn)。有掠人貨財(cái)詣其主謝過(guò)而還之者。良淳勸富人出粟振之，嘗語(yǔ)人曰：“使太守身可以濟(jì)民，亦所不惜也。”其言懇懇，足以動(dòng)人，人皆倒囷以應(yīng)之。已而范文虎遣使持書(shū)招降，良淳焚書(shū)斬其使。大兵至，軍其東西門。先是，朝廷遣將吳國(guó)定援宜興，宜興已危，不敢往，乃如安吉見(jiàn)良淳，愿留以為輔。（1）良淳見(jiàn)國(guó)定慷慨大言，意其可用也，請(qǐng)于朝，留戍安吉。已而國(guó)定開(kāi)南門納外兵，兵入城呼曰：“眾散，元帥不殺汝。”于是眾號(hào)泣散去。良淳命車歸府，兵士止之曰：“事至此，侍郎當(dāng)為自全計(jì)?！绷即具橙ブ?。命家人出避，乃閉閣自經(jīng)。有兵士解救之，復(fù)蘇，眾羅拜泣曰：“侍郎何自苦？逃之猶可求生。”良淳叱曰：“我豈逃生者邪？”（2）眾猶環(huán)守不去，良淳大呼曰：“爾輩欲為亂邪？”眾涕泣出，復(fù)投繯而死。

（節(jié)選自《宋史·趙良淳傳》）9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．而未嘗干人薦舉

干：請(qǐng)求B．初以蔭為泰寧主簿

蔭：功績(jī)C．分寧，江西劇邑，俗尚嘩訐

尚：盛行D．取民之敦孝者，身親尊禮之

身：自己。10.以下各組句子中，全都表明趙良淳關(guān)心百姓疾苦的一組是（

）①

民豈樂(lè)為盜哉

②

時(shí)艱歲旱，故相率剽掠茍活耳③

良淳勸富人出粟振之

④

使太守身可以濟(jì)民，亦所不惜也⑤

其言懇懇，足以動(dòng)人

⑥

人皆倒囷以應(yīng)之A．①②④

B．①⑤⑥

C．②③⑥

D．③④⑤11、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．趙良淳具有良好的素養(yǎng)和才干，他身為丞相趙汝愚的曾孫，自小師從同鄉(xiāng)饒魯，養(yǎng)成立身處事的操守，出仕后，他在所到之處都以干練而有治理才能著稱。B．趙良淳主管分寧縣時(shí)多方改變當(dāng)?shù)夭涣剂?xí)俗。他一方面禮尊敦厚孝順的人，力求為百姓樹(shù)立榜樣；一方面對(duì)極為桀驁不馴者繩之以法，習(xí)俗因此稍有變化。C．趙良淳主管安吉州時(shí)善于解決聚眾哄搶事件，當(dāng)時(shí)正值糧荒，搶劫之事頻繁發(fā)生，他不同意以武力鎮(zhèn)壓，命令僚屬曉以大義，以致有人交還了搶掠去的財(cái)物。D．趙良淳面臨危難時(shí)能夠舍生取義。在安吉防守戰(zhàn)中，吳國(guó)定打開(kāi)南門讓敵兵涌入，良淳見(jiàn)大勢(shì)已去，讓兵士逃生，令家人出避，自己卻不愿逃命，自殺而死。12.把文中畫(huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）良淳見(jiàn)國(guó)定慷慨大言，意其可用也，請(qǐng)于朝，留戍安吉。（4分）翻譯：

（2）眾猶環(huán)守不去，良淳大呼曰：“爾輩欲為亂邪？”眾涕泣出，復(fù)投繯而死。（4分）翻譯：

參考答案：9、B.（蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官）10、D。（①是趙良淳對(duì)百姓為盜的態(tài)度，②是趙良淳對(duì)百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應(yīng)。）11、D。（D項(xiàng)讓士兵逃走的是進(jìn)城的敵兵，不是趙良淳）12、（1）趙良淳見(jiàn)吳國(guó)定情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請(qǐng)示后，留下他來(lái)防守安吉。（譯出大意給1分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對(duì)一處給1分）（2）眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說(shuō)：“你們想作亂嗎?”眾人流著淚出去，他再次上吊而死。（譯出大意給1分；“環(huán)守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對(duì)一處給1分）參考譯文：趙良淳，字景程，是丞相汝愚的曾孫。趙良淳小時(shí)候向他們鄉(xiāng)的先生饒魯求學(xué)，懂得立身的大節(jié)。等到做了官，在所為官的地方以干練而有治才著稱，卻不曾求人舉薦。起初趙良淳憑借祖上的庇蔭擔(dān)任泰寧主簿，多次升遷至淮西運(yùn)轄，沉浮任散官二十多年。參加科舉考試及格，改任分寧縣的知縣。分寧，是江西政務(wù)繁劇的郡縣，風(fēng)俗喜歡吵鬧和攻訐別人，趙良淳治理這個(gè)縣，不使用各種刑罰，不任用小吏，而選取忠厚孝順的百姓，自身親自尊敬禮遇他們，至于特別桀驁不馴的人，才繩之以法，壞的習(xí)俗因此被稍微革除了一些。咸淳末年，被任命為安吉知州。趙良淳到任后，每天和屬吏討論守御的方法，都加以實(shí)行。那時(shí)正值荒年，百姓聚在一起做盜賊，趙良淳所在的安吉盜賊蜂擁而起。有人請(qǐng)求用軍隊(duì)打擊他們，趙良淳說(shuō)：“百姓難道愿意做盜賊嗎？時(shí)勢(shì)艱難又遭遇大旱，所以一起剽掠茍且存活罷了?！泵盍艑儆么罅x來(lái)曉諭百姓，眾人都扔下武器四散歸順，那些不歸順的人眾人就把他們捆住獻(xiàn)來(lái)。有搶了人家的財(cái)貨后到財(cái)貨的主人那里去謝罪并歸還人家的人。趙良淳勸富人拿出粟米賑濟(jì)百姓，他曾經(jīng)對(duì)人說(shuō)：“假如太守的身體可以拿來(lái)賑濟(jì)百姓，我也在所不惜啊?！彼脑挿浅Ｕ\(chéng)懇，足以打動(dòng)人們，人們都傾倒出谷倉(cāng)的糧食來(lái)響應(yīng)他。不久范文虎派使者拿著書(shū)信前來(lái)招降，趙良淳燒掉書(shū)信斬殺了使者。元兵來(lái)到后，駐扎在他們的東西城門。在此之前，朝廷派將領(lǐng)吳國(guó)定增援宜興，當(dāng)時(shí)宜興已經(jīng)很危險(xiǎn)，吳國(guó)定不敢去，就到了安吉見(jiàn)趙良淳，愿意留下來(lái)作為輔助守衛(wèi)安吉的力量。趙良淳見(jiàn)吳國(guó)定慷慨激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請(qǐng)示后，留下他來(lái)防守安吉。不久吳國(guó)定打開(kāi)南門接納外面的元兵，元兵進(jìn)入城中呼叫道：“眾人都散去，元帥不殺你們?！庇谑潜娙颂?hào)啕大哭著散去了。趙良淳命令驅(qū)車回府，士兵阻止他說(shuō)：“事情到了這種地步，侍郎您應(yīng)當(dāng)為保全自身來(lái)考慮。