【語文】第17課《愛蓮說》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

愛蓮說部編版七年級語文下冊周敦頤叁理解作品對追名利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對高潔品格的追求。壹積累掌握重點(diǎn)文言詞匯，理解文章大意。貳體會本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入蓮花，自古以來，一直是我國歷代文人墨客的鐘愛之物。而宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨(dú)鐘！在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。又名周元皓，原名周敦實(shí)，字茂叔，謚號元公，北宋道州營道樓田堡(今湖南省道縣)人，世稱濂溪先生。北宋五子之一，是宋朝儒家理學(xué)思想的開山鼻祖，文學(xué)家、哲學(xué)家。作者簡介【1017年-1073年】周敦頤作者簡介著有《周元公集》《愛蓮說》《太極圖說》《通書》(后人整編進(jìn)《周元公集》)。所提出的無極、太極、陰陽、五行、動靜、主靜、至誠、無欲、順化等理學(xué)基本概念，為后世的理學(xué)家反復(fù)討論和發(fā)揮，構(gòu)成理學(xué)范疇體系中的重要內(nèi)容。北宋熙寧四年（公元1071年），著名的理學(xué)家周敦頤來星子任南康知軍。周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，不與世俗同流合污，平生酷愛蓮花。周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。周敦頤來星子時(shí)已值暮年（55歲），又抱病在身，所每當(dāng)公余飯后，他或獨(dú)身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，愛蓮花之潔白，感花海之混沌，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》。《愛蓮說》雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。寫作背景古代的一種議論文文體，大多是借事物或一種現(xiàn)象來抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，波瀾起伏，篇幅一般長短不定，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。它可以直接說明事物，闡述事理，也可以托物寓意，借物抒情。說知識補(bǔ)充一名潛，字元亮，自稱五柳先生，世稱靖節(jié)先生（死后謚靖節(jié)），東晉潯陽柴桑（現(xiàn)在江西省九江市）人，東晉著名詩人。是著名的隱士。陶淵明獨(dú)愛菊花，常在詩里詠菊，如《飲酒》詩里的“采菊東籬下，悠然見南山”堪稱名句。知識補(bǔ)充【365年-427年】陶淵明疏通文章任務(wù)一聽一聽：播放音頻，學(xué)生按要求表出難讀的字詞來。壹dūnyífányū

zhuóliánmànxièyī周敦頤（

）

濯（

）褻玩（

）

蕃（

）

清漣（

）

噫（

）

淤泥（

）不蔓（

）

鮮（

）有聞

標(biāo)識讀音dūnyífányūzhuóliánmànxièyīxiǎn①藩、丹、染、焉。疏通文章讀一讀：大聲朗讀課文，品讀韻腳和諧，感受音韻之美。貳②中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。③予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。要求：（1）盡量譯出每一個(gè)字；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢、準(zhǔn)確、優(yōu)美。疏通文章譯一譯：請同學(xué)們參照注釋，翻譯文章。叁水陸草木之花，可愛

者

甚

蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自

李唐來，世人甚愛牡丹。這里指花非常，很值得喜愛（草木）茂盛。這里指繁多疏通文章僅僅，只從指唐朝。唐朝皇帝姓李所以稱為“李唐”予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，我長出河溝或池塘里積存的污泥。助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)際意義。沾染（污穢）用清水洗，這里指洗滌水清而有微波，這里指清水。美麗而不端莊（它的莖）中間空，外面直。通：貫通，通透。疏通文章不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。不生枝蔓，不長枝節(jié)香氣遠(yuǎn)播，更加顯得清芬。益：更加。清：清芬。筆直地潔凈地立在那里。亭亭：聳立的樣子。植：立。只能表轉(zhuǎn)折的連詞，相當(dāng)于“卻”“但是”?？拷p玩。褻，親近而不莊重。句末語氣詞，相當(dāng)于“啊”“呀”。疏通文章翻譯第一段：水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。疏通文章水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。疏通文章予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。指隱居的人。在封建社會里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污，就隱居避世；說，這里指，認(rèn)為指道德品質(zhì)高尚的人。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！感嘆詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的"唉"。像我一樣的還有什么人呢？對于菊花的喜愛。之：語氣助詞，的。（愛牡丹的）應(yīng)當(dāng)有很多人吧。宜乎：當(dāng)然。眾：多。少聽說疏通文章翻譯第二段：我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了!予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！疏通文章品讀文章任務(wù)二愛蓮說解題目你從題目中讀出了作者的情感了嗎？請同學(xué)們解讀題目中的每一個(gè)字的含義，說說作者表達(dá)的情感。愛:喜愛說:論說蓮：蓮花愛蓮說，即表達(dá)作者對蓮花的喜愛之情。全文可分為兩部分：劃層次概括文章的段落大意。第一部分以菊花和牡丹為襯托，表明自己獨(dú)愛蓮花，并描繪蓮花的形象，贊美蓮花的品格。第二部分用菊花和牡丹為對比，點(diǎn)明蓮花“君子”的比喻義，表明作者對君子的向往之情和潔身自好的生活態(tài)度。析情感思考1：請同學(xué)們從題目、詩句中找出表達(dá)情感的字詞或句子來，讀一讀，品一品，說一說：文章以哪一個(gè)字統(tǒng)攝全篇表達(dá)情感的？愛析情感思考2：本詩以“愛”字起筆，以“愛”字統(tǒng)攝全篇，全文一共出現(xiàn)了幾個(gè)“愛”字？①可愛者甚蕃②晉陶淵明獨(dú)愛菊③世人盛愛牡丹④予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染全文一共用了7個(gè)“愛”字析情感思考2：本詩以“愛”字起筆，以“愛”字統(tǒng)攝全篇，全文一共出現(xiàn)了幾個(gè)“愛”字？⑤菊之愛，陶后鮮有聞⑥蓮之愛，同予者何人⑦牡丹之愛，宜乎眾矣文章以一個(gè)“愛”字貫通全文，把愛蓮這一主題落到了實(shí)處，也把愛蓮表現(xiàn)得淋漓盡致。全文一共用了7個(gè)“愛”字探究文意任務(wù)三①出淤泥而不染，濯清漣而不妖②中通外直，不蔓不枝③香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植④可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——高潔、質(zhì)樸（潔身自好）——品行端正（正直、通情達(dá)理）——美好端莊——高雅、令人敬重（儀態(tài)莊重）探究文意“予獨(dú)愛蓮”——作者為何喜歡蓮？請你找出對應(yīng)的句子，概括蓮的特點(diǎn)，為作者“畫出”心中的蓮花來。①“出淤泥而不染”

象征君子身處污濁環(huán)境，不隨世俗浮沉的品質(zhì)；“花之君子”——作者為何將蓮花比作君子？請你根據(jù)課文內(nèi)容，“繪出”作者心目中的君子所具備的美好品質(zhì)。探究文意②“濯清漣而不妖”象征君子的莊重質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己的品質(zhì)；③“中通外直，不蔓不枝”象征君子特立獨(dú)行，正直不茍，豁達(dá)大度的品質(zhì)；④“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子美好的姿質(zhì)；“花之君子”——作者為何將蓮花比作君子？請你根據(jù)課文內(nèi)容，“繪出”作者心目中的君子所具備的美好品質(zhì)。探究文意⑤“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”象征君子志潔行廉，莊重令人敬意不敢侮的高雅品質(zhì)?！吧徶異邸薄髡呦矚g蓮花，為何還要寫菊花和牡丹？請你根據(jù)它們在文中的意思，“品出”作者的寫作用意。探究文意作者是借花喻人，抒情言志菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。“蓮之愛”——作者喜歡蓮花，為何還要寫菊花和牡丹？請你根據(jù)它們在文中的意思，“品出”作者的寫作用意。探究文意開頭寫菊花和牡丹，是為了引出自己對蓮花的喜愛。結(jié)尾寫菊花和牡丹，與開頭呼應(yīng)，表達(dá)蓮花的君子之品質(zhì)，表達(dá)了自己高潔的品質(zhì)。作者用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯，表達(dá)自己潔身自好，不慕名利的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。探究文意這兩句的第二層有抒懷意思，隱喻作者本身具有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品格。實(shí)際上，他說的意思就是：官場黑暗，要在官場上保持自己高潔的品格，就如同蓮花出淤泥而不染那么難。“同予者何人”——在文章結(jié)尾，作者為何發(fā)出這樣的感嘆？古人寫文一般都是借物抒懷，同樣的一句話，都有二層意思，一層喻物，一層抒懷。請你請你聯(lián)系“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這兩句的意思，“析出”作者的感嘆之由及效果。探究文意“同予者何人”——在文章結(jié)尾，作者為何發(fā)出這樣的感嘆？古人寫文一般都是借物抒懷，同樣的一句話，都有二層意思，一層喻物，一層抒懷。請你請你聯(lián)系“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這兩句的意思，“析出”作者的感嘆之由及效果。一嘆真正隱逸的高士極少二嘆品格高尚的君子罕見三嘆貪慕富貴的俗人很多對比閱讀任務(wù)四詩歌思想內(nèi)容表現(xiàn)手法寫作特色語言風(fēng)格《陋室銘》

《愛蓮說》比較異同請同學(xué)們閱讀《陋室銘》《愛蓮說》，思考這兩篇文章在寫作特色和思想內(nèi)容方面有何相似之處，以及在語言風(fēng)格上有什么不同，完成下面的表格。詩歌思想內(nèi)容表現(xiàn)手法寫作特色語言風(fēng)格《陋室銘》

《愛蓮說》比較異同借“陋室”表現(xiàn)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。都運(yùn)用了托物言志①句式：都講究對仗，運(yùn)用對偶等修辭手法，駢散結(jié)合、節(jié)奏分明、音韻和諧，讀起來朗朗上口，鏗鏘悅耳。②寫法：都對寄托情感的事物進(jìn)行了生動傳神的描寫。以駢句為主，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧。以散句為主，句式長短相間、錯(cuò)落有致、富于變化。借贊美蓮花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”來歌頌君子堅(jiān)貞氣節(jié)。學(xué)習(xí)此類文章手法歸納作者借描寫蓮花來抒發(fā)自己的感情，并說明道理，這就是托物言志的手法。一要抓住所托之物的特點(diǎn)。二是要理解所托之物的象征意義。三要理解作者如何托物言志。墨梅【元】王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（1）試著用優(yōu)美的語言翻譯《墨梅》，并概括詩中梅花的特點(diǎn)。這畫仿佛是從我的洗硯池邊生長的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色，因?yàn)樗⒉恍枰獎e人去夸許它的顏色，在意的只是要把清淡的香氣充滿在天地之間。拓展延伸閱讀下面這首詩歌，回答問題?；ㄉㄏ闱逖拧爸涣羟鍤鉂M乾坤”（2）千百年來文人墨客喜歡托物言志，于是就有了像“只留清氣滿乾坤”和“出淤泥而不染”這樣的名句，請你從作者所托之物談起，談?wù)勀銓@兩句所