2024年初二物理光的折射教案

2024年初二物理光的折射教案

初二物理光的折射教案篇1

教材分析：光的折射是重要的光學現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎是折射定律，而折

射定律的學習歷來是初中學生物理學習的難點，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。因

而本節(jié)的重點是探究光從空氣斜射入水或其他介質中的光線偏折的規(guī)律。引導學生運用所學知識

解釋實際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學的重點。

學情分析：學生通過前段時間的光學知識的學習，特別是光的反射定律的學習，對光的折射

學習具備了一定的基礎，教師應引導學生在學習過程中知識的遷移，定會收到事半功倍的效果,

且能培養(yǎng)學生的學習方法和學習能力。

由于在光的反射時，垂直入射也會發(fā)生反射，學生容易產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀

念，因此，在實驗時，要學生注意觀察，強調“斜射"。

教學目標：

知識與技能

1.認識光的折射現(xiàn)象。

2.了解光從一種介質斜射入另一種介質中時的偏折規(guī)律。

3.了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

過程與方法。

1.體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關現(xiàn)象。

2.通過實驗觀察，認識光的折射現(xiàn)象

情感、態(tài)度與價值觀。

1,初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感。

2.尊重科學，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和濃厚的學科興趣。

教學重點和難點

重點：探究光的折射規(guī)律。

難點：用光的折射知識簡單解釋有關現(xiàn)象。

器材準備：

教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

教學過程

(一)、復習提問：

1、光的反射規(guī)律；

2、光的反射現(xiàn)象。

(二)、新課教學

投影出示：

(1)湯姆大叔漫畫系列；

(2)水中的筷子怎么折斷了？

學生思考為什么，帶著問題引入新課。

演示實驗：讓光從空氣斜射入水(玻璃)中，觀察實驗現(xiàn)象。

提出問題：

(1)當光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？

(2)當光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？

(3)光從空氣進入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？

從而得出：光的折射概念：

一、光的折射

1、定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。

畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）O

2、概念：

兩種介質的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

信息快遞：能夠傳播光的物質，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質，通常叫做光的介質。

問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實驗）

A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內?

B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側？

C）折射角等于入射角？

演示實驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣

入射角

al

a2

a3

折射角

總結：（可以要求學生跟著教師作出以下的光路圖）

1）、當光從空氣斜射入另一種介質時；折射角小于入射角。

2）、當光從另一種介質斜射入空氣時；折射角大于入射角。

3）、當光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。

4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。

二、光的折射規(guī)律

1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內；折射光線和入射光線分別位于法

2.教學目標

Q)知識與技能

舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；

說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；

用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

(2)過程與方法

通過演示實驗，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，

培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

(3)情感態(tài)度價值觀

初步領略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信,熱愛科學。

3.難點和重點

(1)重點：光的折射規(guī)律;光路可逆。

(2)難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

二、學生分析

光的折射現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培

養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動

他們學習的積極性和主動性。

三、選用的教具及設備

1.選擇教具依據(jù)

豐富的教學用具及設備提高了訓練密度及廣度使教學過程從枯燥到有趣從抽象到形象。

進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形

象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調動他們的主動性、積極

性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。

2.教具：

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

四、教材處理

對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課,學生學習目標明確，興趣濃

厚。光的折身擷律的認識，宜先提巴問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔

以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視

知識的應用，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能

力，從而提高課堂效率。

五、教法、學法

1.教法

根據(jù)教學內容的上下承接關系，學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對

光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標對學生能力的要求,

本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對匕、總結歸納得出規(guī)律。

在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有

清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培

養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。

2.學法

本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光

的折射規(guī)律，應用折嬲律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生爰科學、用科學，提高學生的學習興趣。

六、教學過程

（一）復習提問：

光在均勻介質中如何傳播？

什么是光的反射規(guī)律？

（二）瓶果引入:

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現(xiàn)象。請學生思考這是為什

么？

設計此導入簡潔,易引起學生的注意，培養(yǎng)學生學習探究的興趣。

（三）新課教學：

L光的折射現(xiàn)象

光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入水中。

讓學生想想：從空氣射進入水中的光線將沿什么方向行進?如果改變方向是向界面偏折還是

向法線偏折?當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？

引起學生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。

繼續(xù)探究光從空氣進入水中的物理規(guī)律

①光線斜射入水中；

②讓入射角先發(fā)生變化；

③光線垂直射水中。（上述實驗時多做幾次，同時用課件顯示實驗的問題和內容）

教師引導學生觀察實驗,記錄實驗結果,學生交流合作，得出結論：

①光從一種介質斜I寸入另一種介質中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

強調：斜射、折射光線和折射角。

②（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。

③入射角增大時，折射角也隨之增大。

④光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。

（教師補充）：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質時，折射情況與上述相同。

直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養(yǎng)學生裝由具體感知向抽象思維轉化的能力。

R想想議議JI:課本P46想想議議。［學生分組討論，請代表發(fā)言］

光線從水中斜射進入空氣中。（教師引導學生觀察實驗，得出結論。）

結論：

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學生動筆畫出光折射的光路圖，并總結光的折射規(guī)律。

指導學生觀察、實驗，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。

3用光的折射解題象

R現(xiàn)象一H:池水變淺了

〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大?［利用電腦課件解釋］

R現(xiàn)象二H:插入水中的筷子為什么會彎折?［學生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

R現(xiàn)象三U:原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?［學生討論，代表回答］〔利

用電腦課件解釋〕

思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，掌握由學會向會學轉變的學習方法。

〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼

迷惑小孩。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學生分組討論，請代表發(fā)

言］

對學生進行破除迷信、熱愛科學的唯物主義教育。

4、反饋練習、鞏固提高：

課本P48動手動腦學物理1、2

5、復習小結：

6、布置作業(yè)

Q)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》

課后練習與評價

(2)P19o

(3)小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

第一節(jié)光的折射

1.折射現(xiàn)象：

光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2.折射角：折射光線與法線的央角。

3.光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質中時：

①折射光線與入射光線、法線在同一個平面上；

②折射光線和入射光線分居法線兩側；

③折射角小于入射角；

④入射角增大時，折射角也隨著增大;

（2）光從水或其它透明介質斜射入空氣中，折射角大于入射角。

（3）當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。

4.光的折射中光路可逆。

5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

初二物理光的折射教案篇3

（一）教材:

人教社九年義務教育初中物理第一冊

（二）教學目的

1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

2.知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況。

3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

（三）教具

碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）.

（四）教學過程

一、觀察本節(jié)課文"？"中的現(xiàn)象，引出課題請同學們觀察幾個現(xiàn)象。

1.教師出示一只碗，讓學生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學生觀察碗的深淺，

有什么變化。

2.取一根筷子，讓學生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學生觀察筷子有什么變化。

教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學生回答：碗加水后好像變淺了?？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣?/p>

折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學習后，同學們就能

解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。

二、講授新課

1.通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

教師用"全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時，在入射點處垂直水

面插入一細木棒作法線。學生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折

射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強調指出：折射角

是折射光線與法線的夾角,而不是與界面的夾角。

2.通過演示，研究光的折射情況

①教師用"全反射演示器”演示課本上圖6-2的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及

垂直入射的情況。讓學生觀察折射角與入射角的大小關系。改變入射角再做一次。

演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學生畫出不同入射角的折射光線

（如圖1）。

教師引導學生小結：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。光線

垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）

教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質中時，情況和上述相同。

②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學生小結，然后教師再給出

結論，并板書。

比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標出

師生共同小結光的折射規(guī)律。讓學生閱讀教材上本節(jié)課文方框中"光的折射"一段。

3.舉例應用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖,教師解釋池底變淺的原因。強調：人看到池底

是因為池底射出的光經(jīng)過折射后進入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池

底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A，點是A點的虛像。

回顧本課開始同學們觀察到的第一個現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

三、小結本課內容。討論實例。完成課文中的練習

1.本課主要內容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關系及應用它來解釋

一些簡單現(xiàn)象。

2.讓學生課內完成課文后的練習。請學生自己回答、訂正。

3.回顧本課開始學生觀察的第二個現(xiàn)象。組織學生討論"想想議議”中的問題。最后教師

在黑板上畫圖，小結筷子向上彎折的道理。

四、作業(yè)

1.閱讀課本中的閱讀材料"海市蜃樓"。

2.節(jié)后練習第1、2、3題。第3題要先做實驗后回答。

五、說明

1.本節(jié)教師演示較多，要注意讓學生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激

發(fā)學生學習興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩?？曜右辈?/p>

入水中，學生從側面觀察效果好。

2.本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，

并且要遮光。

3.為提高學生學習興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學生觀察

什么。實驗完，教師不急于講解，先引導學生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結。當然應

注意控制好時間，不要影響教學內容的完成。

4.運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學生會有一定困難。教師應注意示范引導,邊畫光路圖邊分析

解釋。應強調：人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿

直線進入人眼的。

初二物理光的折射教案篇4

教學目標

知識目標

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角

和折射角.

(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結論.

(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結論畫出折射光線的大致方向.

⑸能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.

能力目標

由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結論.培養(yǎng)學生的

觀察能力，訓練學生的分析、概括能力.

情感目標

利用折射現(xiàn)象中的因果關系，再次向學生灌輸注意客觀事物中存在的因果關系的重要性.

教學建議

教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎,

所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關鍵，對于透鏡的學習，照像機

和幻燈機，放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進行

討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

教法建議

本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基

礎，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發(fā)式教學

兩種方法.激發(fā)學生的學習興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結合實驗對比使學生明白"折射

角小于入射角”這一結論的成立是有條件的.

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定

律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關的物理學史的內容，也是符合目前物理教學改革方向的措

8￡^一.

教學設計示例

1.引入課題

當光射到兩種介質的交界面上，有一部分光返回原介質繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如

果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一SB分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質

的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在

引入課題中要注意學生的主動性.

方案一：向學生演示動畫，使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質的分界面上，光不僅僅

會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學生的學習興趣，帶著問題進入新課的學習.

方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從

而引入新課.

2.新課教學

（一）光的折射定義的講解

課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，清學生們透過玻璃磚看自己的手指,

并注意調換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀

察.

實驗結論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側面則沒有發(fā)生錯位.

課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

實驗結論：硬幣的實際位置比看上去的深.

課堂小實驗三：準備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學生伸手抓魚，并讓學生談

一下感受.

實驗結論：魚的實際位置比看上去的深.

由實驗得出光的折射的定義.

（二）光的折射的一般規(guī)律

進行演示實驗，教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，

讓同學觀察實驗現(xiàn)象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折

射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.

圖6-1

實驗過程中注意觀察并考慮以下問題

A折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系？

B.折射光線與入射光線在位置二有什么關系？

C.改變入射角的大小，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

D.在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射

角的大小比較有什么特點.

E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.

實驗結束后清學生回答以上的問題，教師對學生所回答的內容進行適當?shù)闹笇В詈蟮贸稣?/p>

確的結果，寫出板書.

（三）在折射時光路是可逆的知識點的講授

向學生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿

什么方向射出？

通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.

（四）折射角與入射角的關系

用動畫演示改變入射角的大小，觀察折射角的變化.

3.教學總結

對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析，由于初中學生剛接觸物理知識，對于折射

角與入射角的關系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學在本節(jié)講授中的重要作

用。

初二物理光的折射教案篇5

活動目標

1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的科學探索興趣。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備

1、課件-圖示：光的折射

2、科學發(fā)現(xiàn)室光學區(qū)域

活動指導

1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

討論后讓幼兒知道，當物質溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質的發(fā)光。

如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。

2、問題:光沿直線傳播，生活口有什么常見例子給幼兒講解：

第一，利用光的直線傳播…-三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關鍵作用；

第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。

第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直

線傳播,用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

第四，隊伍對齊：向右看齊！

3、幼光學區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

(1)課件演示：光的折射

通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。

(2)實驗：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。

(空氣和水就是兩種不同的介質)

(3)指導幼在光學區(qū)域,積極嘗試運用各種材料進行實驗，

在操作中初步感受和了解光的折射。

(4)教師講評活動情況，表揚鼓勵探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現(xiàn)

了什么？

教學反思

一次科學活動的開始應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，

應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其

所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投

入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得矢：)識，學得經(jīng)驗。

初二物理光的折射教案篇6

三維目標

1、知道當從一種介質進入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、

法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會

聚作用。知道有關透鏡的幾個名詞，會測量凸透鏡的焦距。

2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對光

的兩種作用。

3、從對折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進而積極參與探究折射現(xiàn)象的實驗活動，并在

實驗中培養(yǎng)科學探究的興趣和習慣。

教材分析

本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學生認識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的

有關應用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質中的傳播問題，本

節(jié)也是按照：現(xiàn)象一規(guī)律一應用的線索。這是的應用主要指透鏡對光路的控制作用。

教學重、難點

1、重點：

1）通過實驗了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。

2）通過實驗探究培養(yǎng)學生的科學探究能力。

2、難點：

實驗探究光的折射規(guī)律。

教學方法

科學探究法、討論交流法、實驗法、講授法。

教學用具

激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

教學過程

一、創(chuàng)設問題情境，引入新課。

讓學生做兩個實驗，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

活動1:觀察光的折射現(xiàn)象學生實驗1:如課本P56圖3-38(a)所示，把一支鉛筆斜放

在盛有水的杯子中，你會看到什么現(xiàn)象？為什么？

讓學生觀察思考。

學生實驗2:如課本P56圖3-38(b)所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退

到恰好看不見它的位置。請另一位同學向杯子中緩緩注水(注意，不要移動硬幣的位置)，你又

能看到它了嗎？為什么？

讓學生觀察思考。

教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學習光的折射知識，上述問題都可以得到答案。

板書：第四節(jié)光的折射與透鏡

二、新課教學

1、光的折射

演示實驗：如課本P56圖3-39(a)在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴

入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學生觀察現(xiàn)象。

請同學說出所觀察的現(xiàn)象。

然后教師指導學生閱讀課文P57上面的內容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進

行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質中。

板書：1、光的折射

教IJ硒出圖示，向學生介紹與光的折射有關的幾個名詞。

活動2:探究光的折射規(guī)律

教師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？

讓學生交流討論，提出各自的問題及猜想。

根據(jù)學生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學生的思維。

猜想是否正確要通過實驗來驗證請同學們仿照光的反射規(guī)律的探究實驗設計一個實驗。

讓學生交流討論。

然后，教師指明一組，談談他們的設計。

根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。

學生做實驗，教師巡回指導。

請各組交流實驗得出的結論。

教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請同學們討論一下在光的折射現(xiàn)

象中，光路是否也可逆呢？

請設計實驗驗證提出的猜想。

教師：在驗證光路是否可逆的實驗中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時，你又

看到了什么現(xiàn)象？

讓學生做實驗，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）

師生共同歸納光的折射規(guī)律。

板書：光的折射規(guī)律

2、透鏡對光的作用

利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

教師：請同學們觀察透鏡，認識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面

我們通過實驗來學習二者分別對光路所起的作用。

活動3:用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點?

讓同學們通過觀察，把結果填在文中。

教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關透鏡的幾個名詞。

（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點、焦距）

結合圖形，分別向學生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

活動4:測量凸透鏡的焦距

指導學生學會測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點的定義。并讓學生把商量結果記錄在

文中的表格中。

仔細觀察，比較兩塊凸透鏡，你認為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？

讓學生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程S）

讓學生閱讀P59的“信息瀏覽’一冰透鏡向日取火。

三、歸納

通過本節(jié)課學習，你有什么收荻?

師生共同對本節(jié)所學的知識進行梳理歸納。

四、鞏固練習

1、完成P59的"自我與作業(yè)”。

2、完成本節(jié)的“基礎訓練"。

五、反思

1、在教學中要給學生補充介紹入射角為零的情況。

2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學中

的難點，要對學生的學習做好指導工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。

六、板書設計

初二物理光的折射教案篇7

?教學目標

一、知識與技能

1.了解光的折射的現(xiàn)象.

2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規(guī)律.

3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.

二、過程與方法

1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象.

2.體驗由折射引起的錯覺.

三、情感態(tài)度與價值觀

初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.

?教學重點

知道光的折射規(guī)律.

?教學難點

解釋簡單的折射現(xiàn)象.

?教學方法

實驗法、歸納法、講練法.

?教學用具

演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.

學生用：碗、筷子、茶杯、硬而、適量的水.

?課時安排

1課時

?教學過程

一、創(chuàng)設問題情境，引入新課

讓學生做兩個學生實驗，激發(fā)學習興趣.

［學生實驗1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子

看上去好像向上彎折了.（演示課件：折射成像光路）

［學生實驗2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯

子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.

（演示課件：折射成像光路）

上述實驗中，學生能看見水中"彎折"的筷子和"升高"的硬幣，是由于光在水和空氣的界

面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學習的光的折射，由此引入新課.

二、新課教學

（一）光的折射

［師］我們已經(jīng)學習了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律一光的

反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質斜射入另一種介質時

又將如何傳播呢？

教師利用演示實驗讓學生觀察光的折射現(xiàn)象.實驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E何用2

cm厚木板刷上白油漆）邊緣標有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進去,

容器中裝適量的水，并在水中插有可轉動的白色屏F（樹月旨板或塑料板），白色屏E和F可顯示光

束傳播的路徑.圓周上有一可移動的激光光源S（可用激光棒）.

［師］光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？

［生甲］傳播方向不改變，仍沿直線傳播.

［生乙］傳播方向要發(fā)生改變.

B網(wǎng)光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折？

［生甲］向介面偏折.

［生乙晌法線偏折.

［師］上面問題的回答誰對誰錯呢?下面我們用實驗來驗證一下.

［演示1］

使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.

［現(xiàn)象］光從空氣斜射入水中,在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進入水中，同時向

法線偏折.

師生共同分析得出結論：

光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象時光的折射.（refraction）

（二）有關折射的幾個專用名詞

1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.

2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學生把折射光線與界面的夾角誤認為折

射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.

（三）光的折射規(guī)律

［演示2］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜S寸向水面，改變入射角，再做兩次.

演示過程要讓學生觀察兩點：

1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大？

2.隨著入射角的增大減小）折空角將如何改變？

［現(xiàn)象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.

②折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?

［演示3］把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.

［師］大家能否看到水中的光線.

［生］看不見.

師生共同分析得出結論：

①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內.

②折射光線、入射光線位于法線的兩側.

［演示4］讓光垂直射向水面

［師］大家觀察一下進入水中的光線沿什么方向前進？

［生］光沿直線傳播，傳播方向不變.

師生共同分析得出：

當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變.

［師］當光線垂直射射向介質表面時，入射角和折射角各是多少度？

初二物理光的折射教案篇8

活動目標：

1、通過活動了解光透過其他物體時的折射現(xiàn)象。

2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

活動準備：

透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。

活動過程：

一、教師講述生活趣事“小貓抓魚"，引發(fā)幼兒興趣。

1、師：小貓想抓魚缸里的小金魚，它的小貓爪每次都是對準小金魚的，可是怎么也抓不到，

這是怎么回事呢？

2、幼JLt艮據(jù)已有經(jīng)驗，自由討論并回答

3、教師小結幼兒的答案。

二、教師介紹今天的實驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。

1、師:剛才我們討論了"小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，

今天我們要做的小實驗將會告訴我們答案。

2、教師出示準備好的清水和透明杯，引導幼兒思考：如果將手指放入水中，會有什么現(xiàn)象

發(fā)生呢？

3、幼青測將會出現(xiàn)的現(xiàn)象。

4、教師小結：手指放入水中，會發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不

在同一位置，這是因為光在水中發(fā)生了折射現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。

三、教師帶領幼兒做鉛筆插入水中的實驗。

1、教師介紹實驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。

2、引導幼兒觀察并提問：從杯子的側面觀察水中的鉛筆會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3、教師小結：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來像是被折

斷一樣，這是因為"光的折射現(xiàn)象"。

四、引導幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

1、教師介紹試驗方法：將一個玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼

兒觀察它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。

2、幼兒自由操作，并觀察實驗現(xiàn)象，積極討論探索。

3、教師小結：從側面觀察水杯中的玻璃球時會顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大

小。當從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會出現(xiàn)任何的變化。

初二物理光的折射教案篇9

一、知識技能：

1.認識光的折射現(xiàn)象,了解光從一種介質斜射入另一種介質中時的偏折規(guī)律。

2.了解光在發(fā)生折射時,光路是可逆的。

二、過程與方法：

1.體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關現(xiàn)象。

2.通過實驗觀察，認識光的折射現(xiàn)象。

三、情感態(tài)度價值觀：

1、初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感和尊重科學，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。

探究光的折射規(guī)律。

用光的折射知識簡單解釋有關現(xiàn)象。

一、知識準備：（小組內討論后搶答下列問題）

［問題］:光在均勻介質中沿—傳播。

［問題］:若介質不均勻光會怎樣傳播呢？

二、新知識學習：

知識點一：光的折射現(xiàn)象

1、設疑：如果光從空氣中斜射入水中會看到什么現(xiàn)象？鼓勵學生大膽猜測。

教師演示：使一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學仔細觀

察，看看光的傳播方向是不是還是直的？

總結：__________________________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。

補充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質的界面，并且是"斜射"，當光由一種介質垂直射入另一種

介質時，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

知識點二：光的折射規(guī)律

演示光從空氣射入水中時的折射規(guī)律實驗，此實驗現(xiàn)象不易觀察，最好播放課件讓學生觀看。

補充：折射光線、折射角的定義。（如圖）

［問題］:1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？

2、改變入射角大小，折射角怎樣變化？（根據(jù)現(xiàn)象回答）

結論：討論總結光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律（參照光的反射

定律）：__________________________________________________________

補充：掌握光的折射規(guī)律應注意：

（1）一點（入射點）、二角（折射角、入射角）、三線（折射光線、入射光線、法線），

法線的作用非常重要。

（2）折射角隨著入射角的變化而變化。

［問題］:若一束光由水中沿著原來的折射光線照過去，光會怎樣傳播呢？

教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結：光由水斜射入空氣時的折射規(guī)律。

知識點三；光的折射的應用

［問題］:在日常生活中，常見的折射現(xiàn)象有哪些？看哪組想得多。

應用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？

答；河底反射的光由—斜射入—時，在水面發(fā)生______折射光線__（填靠近或遠離）

法線，人眼逆著折射光線看過去，看到的是河底的像（填實或虛）,像在河底的一方（填

上或下），所以河底變淺了。

［問題］:試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？

三、鞏固提高：

1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是_____

ABCD

2、下列屬于光的折射的是_____

A.樹蔭下地上有很多光斑B.人在河邊看到"白云"在水中飄動

C.奇妙的“海市蜃樓"景觀：）.從側面看魚瓶中的魚變大了

3、一束光經(jīng)過一三棱鏡，試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡

4、有經(jīng)驗的漁民在插魚時，不是向著看到的魚的方向插，而是向著看到魚的下方插，這是

為什么呢？

5、對比光的反射與光的折射的異同。

四、學后反思：

光是我們的朋友，通過本節(jié)學習，你對"光"肯定有新的認識，交流一下自己的收獲，說說

自己還有哪些的困惑，你一定會進步得更快。

初二物理光的折射教案篇10

教學目的：

1.知道現(xiàn)象；知道規(guī)律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而產(chǎn)生的一些現(xiàn)

象。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和分析數(shù)據(jù)得出結論的綜合能力。

3.對學生進行安全教育。

教學重點和難點：

重點：現(xiàn)象。觀察、分析實驗，歸納出規(guī)律。

難點：觀察、分析實驗，歸納出規(guī)律及在折射中光路中可逆的。

教學儀器：

玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤、玻璃磚、幾根鋼針、多媒體電腦及投影儀等。

教學過程：

一、課題引入：

我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等。現(xiàn)在，我們也來體驗一下

漁民的'生活，（出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸）進行叉魚比賽。當學生在比賽時，發(fā)現(xiàn)鋼

針都叉在魚的上方后，驚奇之余，告訴學生，要知道為什么，等我們學完后，就明白其中的道理

了。從而引入課題。（電腦顯示標題）

二、新課進行：

1、平時我們看到裝水的玻璃杯中的吸管會在水面處彎折，也是這個道理（電腦顯示圖片）。

讓我們再來觀察另一個實驗在玻璃水缸中插入一塊木板用激光沿著木板從空氣斜射到水面，

問：可以看到什么現(xiàn)象？（可以看到光不再沿直線傳播而是在水面處改變方向進入水中）再觀察

光從空氣中斜射到玻璃中，問：要以看到什么現(xiàn)象？（同樣也可以看到光不再沿直線傳播而是在

玻璃面處改變方向進入玻璃中）

從實驗中，我們看到光從空氣中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面處改變傳播方

向，而且實踐也證明其他介質中也會發(fā)生同樣的現(xiàn)象。因此，我們把"光從一種介質斜射入另一

種介質時，傳播方向一般會發(fā)生變化?！钡倪@種現(xiàn)象叫做。（板書用電腦顯示）

2、規(guī)律:

通過剛才的實驗教師把剛才現(xiàn)象用電腦顯示出光路圖。

從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學生把折射光線與界面夾角誤認為折射角。

所以，要特別指出：折射角是折射光線與法線的夾角。（并用電腦顯示）

下面我們來做個實驗研究光從空氣射入玻璃有什么規(guī)律。要求學生要注意觀察，并用電腦顯

示觀察目的：

①光從哪一種介質中射入哪一種介質中的?是怎樣入射的？

②折射光線、入射光線與法線在位置上有什么關系？

③入射角和折射角的大小關系？

d、當入射角變化時，折射角是如何變化的？先讓學生觀察一下整個實驗的動態(tài)過程，然后

讓學生回答出部分問題后,教師：為更好地研究規(guī)律，我們來認真分析整個實驗。并出示以下表

格：

邊實驗邊讓學生填寫表格，表格完成后分析表格和利用電腦動畫來總結規(guī)律。得出：光從空

氣斜射入水或其他介質中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面內；折射光線和入射光線分

居法線兩側；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當光線垂直射向介質表面

時，傳播方向不改變。（用電腦顯示出）

從表格中我們也可以看出，在折射中，光路也中可逆的。（用電腦顯示出，并加以動畫顯示。）

3、用來解釋眼睛受騙的問題

現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出

的光線，由水進入空氣時，會在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆

著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的，魚像是

魚的虛像，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學會叉在魚的上方。（利用電腦演示加以解釋）

利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會看得見。要求學生利所

學的知識加以回答，最后強調看見的硬幣是硬幣的虛像。

4、課堂練習

（1）光從空氣行政村射入水中時，折射角（）入射角。

（2）池水看起來比實際的淺,這是由于光從水中射入空氣時發(fā)生（）造成的。

（3）畫出圖中折射光線的大致方向。

三、小結

1、：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這現(xiàn)象叫做。

2、規(guī)律:

內容：光從空氣斜射入水或其它介質中，折射光線與入射光線、法線在同一平面內；折射光

線和入射光線分居法線兩側；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當光線垂

直射向介質表面時，傳播方向不改變；在折射中光路也是可逆的。

注意：弄清一點、二角、三線的涵義。

初二物理光的折射教案篇11

目的要求

1、通過本課教學使學生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學生的實驗能力（初步學會做不同顏色物體反光不同的實驗和光的折射實驗）和演

繹惟理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律,解釋一些光反射現(xiàn)象）.

課前準備

教師準備：

1、分組實驗材料：白色紙屏，紅、黃、藍、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一

半黑的紙，在涂黑部分豎著開一條直縫），電筒，燒杯，水。

2、掛圖或投影片：光的反射、折射

3、學生準備鉛筆。

教學過程

導入新課

談話：我們在一年級曾經(jīng)研究過鏡子，鏡子有什么作用？

學習新課

1、指導學生認識光的反射

(1)談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？

(2)實驗：試一試，各種學習用品，哪個能像鏡子一樣反光？

(3)出示掛圖或投影片：光的反射。

(4)講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象

叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的

光集中反射到一個方向，因此看起來表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分

散的，向著各個方向,看起來表面不是亮晃晃的。

不同物體的反光還有其他的不同。

2、指導學生認識不同顏色的物體反光不同

(1)講述：下面我們來研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏

立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍、綠等不同顏色的電光紙對著陽光，使光反射到紙屏上。觀

察它們反射的光有什么不同？

(2)學生分組實驗。

(3)匯報實驗結果。

(4)討論：實驗結果說明什么？

(5)教師小結：通過以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物

體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……

(6)指導學生填寫課文中這個問題的空白。

3、指導學生認識白色的物體比黑色的物體反光能力強

(1)講述：我們再來研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書打開,

立在桌上，使有字的書頁背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實驗,

能不能把書照亮？

(2)學生分組實驗。

(3)匯報實驗結果。

(4)討論：實驗結果說明什么？

(5)教師小結：通過以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強。

(6)指導學生填寫課文中這個問題的空白。

(7)提問：

①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？

②有的臥室墻壁粉刷成淡藍色，你們知道這有什么作用嗎？(墻壁會反射淡藍色的光，使臥

室內光線柔和)

4、指導學生認識光的折射

(1)談話：誰注意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的?

(2)觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里,看到什么現(xiàn)象？

(3)討論：這是怎么回事？對此你有什么問題？

(4)講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。方法是：

①每個組都有一個杯子，在杯子夕慳貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一

條豎著的窄舞。讓電筒光通過紙健斜著射入杯內，從健的對面觀察光照在杯壁的什么位置，在這

個地方作個記號。

②不改變光射入的方向，在杯內倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

(5)分組實驗。

(6)匯報實驗結果。

(7)討論：電筒光還是朝原來的萬向射入，倒入水后，光卻沒照在對面杯壁原來的位置上，

而是向旁邊移動了，這說明什么？(光入水后改變了原來傳播的方向。)

(8)出示掛圖或投影片：光的折射。

(9)講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當光從空氣進入水后(杯壁較薄，可以忽略)，

傳播的方向會發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動了。

光從空氣進入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。

光從水進入空氣，光從空氣進入玻璃，或光從玻璃進入空氣，同樣會發(fā)生折射。

(10)討論：現(xiàn)在，誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會發(fā)生彎折現(xiàn)象?

(11)講解：水中鉛筆彎折的原因。

鞏固應用：

I、講述：這節(jié)課，我們認識了光的反射和折射現(xiàn)象。

2、提問:

(1)什么叫光的反射?光在什么情況下會發(fā)生反射?

(2)什么物體能反光?如果說只有表面光滑的物體才能反光，對不對?

(3)有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍色、黑色，在陽光下，它們的反光會有什么

不同？

(4)什么叫光的折射？光在什么情況下會發(fā)生折射？

布置作業(yè)

用手電筒、小鏡子做光的反射實驗。研究：當鏡面的角度不變時，反射光的方同與照射光的

方向有什么關系？

《光的反射和折射》

初二物理光的折射教案篇12

教學內容：光的折射

教學目的：

1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角

2.知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況

3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

教學重點：

1.光的折射規(guī)律；

2.作光折射的光路圖。

教學用具：

光具盤、平行光源（調壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多

媒體設備，實物展示臺、碗筷（每人1個）、水

教學過程：

一.引入新課

"同學們我們一起來做一個小實驗好不好？請大家將準備好的碗放在桌面上看著碗底，

將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側

面觀察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？"

①.學生實驗

盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。

"這是為什么呢？要弄清楚這些問題，就請大家和我一起來學習這一節(jié)課一《光的折

射》。"

板書課題。

二.新授

1.光的折射現(xiàn)象

"下面請同學們觀察兩個實驗?！?/p>

演示實驗一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。

”請同學們注意觀察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

多媒體出示問題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？

學生回答。

"請同學們注意觀察，光從什么射入什么?其傳播方向是否發(fā)生變化?”

多媒體出示問題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

學生回答。

演示實驗二：光從空氣斜射入水中。

”再請同學們再注意觀察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

多媒體出示問題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

學生回答。

教師小結：”通過這兩個實驗現(xiàn)象，說明光在同一種介質中傳播時，傳播方向不發(fā)生變化,

光從一種介質射入另一種介質時，其傳播方向一般會怎樣？"

學生回答。

"對，會發(fā)生變化"

"象這些光從一種介質射入另一種介質傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射?！?/p>

學生看多媒體識記概念，教師板書：［1.光的折射現(xiàn)象：

光從一種介質射入另一種介質時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射"。］

2.光的折射規(guī)律

"下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。

我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃。"

①把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖;

回顧入射光線、法線和入射角。

”請同學們回顧一下入射光線、法線和入射角?！?/p>

入射光線

i入射角

空氣

玻璃

r折射角

折射光線

從圖中介紹什么是折射光線和折射角。

”這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線折射光線與法線的夾角叫折射角用r表示「

利用多媒體強調：折射角是折射光線與法線的夾角。

"這個折射光路圖中的折射角為多少度？請大家不要錯誤的認為是90度，因為折射角是折

射光線與法線的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正逐漸減小，最后減小到了0度。"

②演示實驗三：光從空氣斜射入玻璃中；

"請同學們在光具盤上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角?！?/p>

老師指出，學生確認。

"下面讓我們進一步來觀察實驗一，思考屏幕上的問題。"

a學生觀察入射角與折射角的大小關系。

b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀察折射角的變化和變化后的大小。

C.垂直入射時，觀察光線方向是否改變

學生思考下列問題（多媒體顯示）：

"a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內，入射光線、折射光線是在法線的同側還

是分居在它的兩側？

b.折射光