【完整打印版】人教版小學(xué)四年級語文上冊教案103

1(此文檔為word格式，下載后您可任意編輯修改！)人教版小學(xué)四年級語文上冊教案2原州區(qū)同仁回小袁國琴二00九年八月4.本學(xué)期活動課計劃3本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。47．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題三、義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級語文（上冊）教學(xué)進度表一8.25—8.297.奇怪的大石頭8*我不能失信語文橋521.古詩兩首22.富饒的西沙群島23.美25.矛和盾的集合26.科里亞的木匣27.陶十五12.1—12.528*獅子和鹿語文園地29.掌聲30.一次成功的實驗31.給予樹原州區(qū)教研室間間6賽在學(xué)校——我們應(yīng)該這＿＿課時間完成習(xí)作；另一節(jié)課通過聽讀的形式評出優(yōu)秀習(xí)作，其作者獲全班評議，選出表現(xiàn)突出的10人受7舉辦一次“自我鑒定”活動，讓學(xué)生當眾總結(jié)自己本學(xué)期在校表現(xiàn)情況，并流利地表達出來，同學(xué)之間充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文，豐樣學(xué)，解決目標性的問題，這就要潛移默化的進行滲透，時時說，事事說，我想只要堅持就會有收獲。小文章，問幾個問題，把這個小文章記錄下來，對學(xué)生的聽力和習(xí)作能8在詞語的自學(xué)方面，雖然剛開始很差，我想他們一定會掌握好的學(xué)習(xí)方法，能力一定會提高的，現(xiàn)在的差是為了以后的不差。更高層次的自學(xué)前的重中之重，充分利用班級訂閱的《語文學(xué)習(xí)報》和學(xué)生已有的課外我手寫我心，寫出真情實感。審批意見:9月日日（二）過程與方法：通過自主閱讀、思考交流、熟讀成誦的學(xué)習(xí)，體（三）情感、態(tài)度與價值觀：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。培養(yǎng)從讀課文入手，教學(xué)生觀察畫面說話，進而指導(dǎo)學(xué)生自主探究課錫曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，一起隨著作者的腳步去錢塘江觀古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱讓學(xué)生體會到同一個字在不同字新詞，采用自己喜歡的方法自字的情況，爭取做到把字音讀準生：朗讀全文，力爭把課文讀正程中遇到不懂的問題，請你用鉛了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘和老師下發(fā)的資料，看看剛才同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自閱讀教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，最終達到在變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的，也會讓學(xué)生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資文，深入理聽！這是什么聲音？你聽到了什課件中播放潮二、內(nèi)化語言，師：深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體學(xué)生帶入到情景師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你們認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情感受深的語句，還可以在旁邊做把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出面對這么壯觀的潮水，你還有？（色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛？（師：潮過后，還能稱作是奇觀師：那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正第二段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要注意選準重點，防止學(xué)生再一次變就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣潮來后中的任意一部分進行介言，也可以加進自己的一些感受小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們課后繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是用，進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海觀潮潮來時：齊頭并進山崩地潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏（二）過程與方法：經(jīng)歷自主探究，多層次閱讀交流過程，了解雅魯（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合四、教學(xué)準備：錄音機、磁帶和教學(xué)課件，以及有關(guān)雅入湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽峽谷，她為什么被稱為“世界第谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方在課文空白處畫“問題泡泡”。讀了課文，你們有什么不理解讓學(xué)生學(xué)畫問題泡泡，更具情趣和誘惑，同時使學(xué)生與課文、編者之間的所提出的問題，并用實物投影展？（谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當加進自己的感受和想法。（這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界擇其中的一個景觀用自己的話寫師再次播“雅魯藏布大峽谷”4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫能有感情地朗讀課文。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自四、教學(xué)準備：教師多媒體課件；學(xué)生以小組合二、二、自由讀課從課題導(dǎo)入，激發(fā)以不同形式的讀來從課題導(dǎo)入，激發(fā)以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素你知道嗎一棵大榕樹）合你課前查找的資料能給大家介？（師：今天這節(jié)課就讓我們跟隨五、五、小結(jié)本節(jié)用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)談話，激發(fā)學(xué)生強大的驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理清課文脈絡(luò)，有助于學(xué)生了解作者投影出示練習(xí)：選擇帶點字的梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象生：匯報交流：作者兩次經(jīng)過鳥（2）學(xué)生匯報：課文可以分為（10-13）第二次經(jīng)過鳥縣天馬河上一個被人們稱作閱讀與思考有機結(jié)會榕樹的奇特美“鳥的天堂”的地方去看一和群鳥紛飛時的結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷大榕樹——請同學(xué)們選擇自己喜歡會一下榕樹給你什么感受？給學(xué)生充足的自主鳥兒又給你什么感受？（榕這樣才能照顧大多1、指名讀表示榕樹大 從哪些重點語句中能夠體會新的教學(xué)方式在課中獲得了老師教也教不到的更廣闊的課后練習(xí)是課堂學(xué)這樣的練習(xí)來延伸段導(dǎo)游解說詞來表一次地在學(xué)生的頭意識印入學(xué)生的頭昨天是我的眼睛騙了（第一個鳥的天堂指的是1、什么原因使這棵大資料或其它知識加以介紹分師：請你以導(dǎo)游或小鳥兒大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天二、教學(xué)重點:了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，三、教學(xué)難點：體會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的四、教學(xué)準備：學(xué)生準備有關(guān)火燒云的資料和圖通過孩子觀看課件，可以引起他們學(xué)習(xí)的好奇心，感受火這一板塊的設(shè)計目的在于讓弄懂課文大意，通過開火車朗讀課文讀準生字的音，讀通順句子，讀得津通過孩子觀看課件，可以引起他們學(xué)習(xí)的好奇心，感受火這一板塊的設(shè)計目的在于讓弄懂課文大意，通過開火車朗讀課文讀準生字的音，讀通順句子，讀得津津有味，初步感知課要讓孩子真正成為讓學(xué)生邊看邊聽老師的解說：在日出日落時，天空會出現(xiàn)五光十色的云霞，早上的云霞叫朝霞，晚上的云霞叫晚霞，課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是晚霞，作者蕭紅把晚霞稱為什么？她為什么把晚霞要求讀準生字的音，讀通順句子。讀后從課文中找個句子詞語寫具體的3、讓學(xué)生點研究學(xué)習(xí)作者是如何構(gòu)段請瀏覽課文，捕捉課文中的三個句子，分別用其中的三個本文就是按火燒云上來、變化、下去的順序?qū)懙?，重點部化”這個詞，你想提出一個什段，注意：邊聽邊把表示顏色⑵推薦班上讀書最好的同學(xué)美美地讀一讀，教師示范引導(dǎo)孩子們用心體會邊讀邊想象⑶自由朗讀，邊讀邊想象課堂學(xué)習(xí)的主人，給他們一塊“讀中生疑”往往會出現(xiàn)精彩的生成，便于教師順學(xué)而通過形式多樣的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作 讓學(xué)生理解“教材有意識地淡化第一②一會兒綠，一會兒，一會兒半和第三段的教學(xué)內(nèi)容，從而重點突出課文第二段火燒云變化的內(nèi)容，并且采用從中間切入的方法首先學(xué)習(xí)第二段。這樣有⑵老師領(lǐng)著大家這么一讀，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？請⑶請自己選擇最喜愛的一段讀一讀，邊讀邊像看電視一樣想象動態(tài)的畫面，用心體會⑷天空里還會變些什么來？請你展開想象的翅膀，寫什么？②是什么樣子的？③后？）火燒云如此美麗，如此神奇！它是如何上來的，又是如以“禮花”為內(nèi)容。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧斢新缘慕虒W(xué)設(shè)計，能提高課堂教學(xué)的效讀寫結(jié)合，全面提語文園地一2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了求講清楚景觀的奇特之處，還可根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所希望同學(xué)們把今天我們交流的調(diào)動學(xué)生書面表明確口語交際的詞不達意的現(xiàn)象同班同學(xué)之間相樣互說互評有利于幫助同學(xué)把話說得精煉些。同人互說更有助于初步修改.課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處提醒：把材料想完全，把想法說放手讓學(xué)生自己寫自己所看到的和想到的好習(xí)作是改們要鼓勵學(xué)生再三推敲自己己認為完美方可交老師提提課堂注重以重學(xué)生的個性課堂注重以重學(xué)生的個性供充分展示的極主動的表達讓學(xué)生體驗生住詩寫的對了？（四、教學(xué)準備：學(xué)生查閱收集有關(guān)蘇軾的資料，教師準備多媒體課幫助學(xué)生幫助學(xué)生回顧學(xué)因為本首詩沒因為本首詩沒有能力做到相互能落實互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力培記游詩，這首是最后一首。學(xué)習(xí)任務(wù)：A、根據(jù)“注釋”現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯小組運用了什么好辦法理解詩意在此山中。”是在不同的角度卻有著不一樣的和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實際舉例說說廬山嗎？你們從中受到什么啟 ？（學(xué)的解詩題，知作者抓字教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，然后放手讓他們自主讀詩，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古詩的逐句理解古詩的含義，才能體會詩人的啟發(fā)學(xué)生體會整首我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構(gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風(fēng)格也如詩人描繪的對象一樣樸一村“的感覺，你能舉個例子二三聯(lián)寫景對淳樸自然生活的贊美讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的二、教學(xué)重點:課前，教師準備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫（隱去它的五、教學(xué)方法：在學(xué)生自主讀、合作讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文中的語句，從而體會爬山虎腳的特點以及它之所以示自己搜集到的有關(guān)爬山虎的資料，開闊知識面，并為營造熱的一個環(huán)節(jié)，這部分的學(xué)習(xí)也是本文重點所在，所以展示掛圖或課件，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，了解它為弄清它為什么會向上爬這一特點打下良 、、 、。勻”）4.看課件演示爬山虎正面爬爬山虎不只往上爬，還往左就漾起波紋，好看得很”。了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一不同情況。學(xué)觸著墻：板書：牢固作者觀樣？學(xué)以致用，進行下來，說說為什么喜歡這些句腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸巴拉貼1.掌握本課生字和新詞；正確、流利、有感情地朗讀課蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，了解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯2.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事（二）過程與方法：朗讀、探究、交流，理清課文順序，了解蟋（三）情感態(tài)度價值觀：體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性，感受作者對生命的尊重與熱愛，激起觀察自然的興趣；對學(xué)生進行吃苦耐勞、堅三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物的寫法，體會作者對蟋蟀的引導(dǎo)學(xué)生抓住文章引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐身心沉浸于生動知道它有哪些本領(lǐng)嗎好斗、唱蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！庇猛耆ㄩ_的心扉去閱讀，去感蟋蟀永不滿足詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇者進行心靈的溝（2）想象朗讀：我是一只小蟋靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈彈奏，享受生活的樂趣。使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性②把蟋蟀的巢穴比作人的住宅朗讀句子，注意相關(guān)動詞。修建：工具柔弱勞動強度大工期長8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，通過多種形式的讀去理解語言一、讀題，設(shè)疑1、板書課題，讀題。導(dǎo)入。2、設(shè)疑：一張普通的世界地以題質(zhì)疑，激發(fā)二、自讀感知。圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們學(xué)習(xí)興趣。三、細讀課文，帶著這個疑問去閱讀課文。自主學(xué)習(xí)，梳理課觀察印證。1、自讀課文，要求讀正確、文主要內(nèi)容。四、研讀證據(jù)，流利；聯(lián)系上下文理解詞語。遵循閱讀教學(xué)的原探究過程。2、自學(xué)反饋。提出不理解的則，放手讓學(xué)生多五、交流感受，詞語，師生共同幫助解決。讀，多品，在讀中潛移升華。3、指名分自然段朗讀。獲取問題的答案，5、找出課文的相關(guān)段落，再1、一邊讀課文的相關(guān)段落一洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否相魏納格說2、細讀第五自然段的“嶄新1、研讀第七自然段，對魏格a：中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。b：中龍是爬中龍當時是生活在同一塊大陸獲得成功的不可缺少的幾個因2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)勇于探索執(zhí)著地球各大陸海岸線驚人的吻和大陸漂移學(xué)說⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指讓學(xué)生在交流過程中，學(xué)習(xí)他人的好的識字方既復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，又能培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的讀，使選擇該片段讓學(xué)生細讀，從中發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處，從而學(xué)習(xí)這樣的寫通過瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生速記、牢記花的歌，理解各句所的花也做了細致的觀察，編了一首精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故例子，感受畫的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文一是鼓勵學(xué)生積累成語，了解其出處，而是教育學(xué)生做事之前必須有足夠的把握。而這把握要來自于仔細的觀 就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在看看講給⑵講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第⑶講講你和同桌就某一幅圖的爭論⑷還可以講講第一次看圖和第二次鼓勵學(xué)生開闊眼界加上想象，看看視覺效果會帶給自己和別人的妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一4、每個人都有時的注意什么5、學(xué)生就某一通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課⑶在觀察過程中，什么事給你留下⑴注意把自己覺得新奇有趣的或?、颇懿痪行问降膶懴聛?，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練把自己在課外觀察所得用流利的語言描述下來，為下一步習(xí)這部分是聽說訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生認真聆聽，而且能小結(jié)他人的說話內(nèi)容，而后給這段話一個提一則進行日記習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，同時完成本單元著重與用詞是否得當，句子是否起草成文：把修改至理想的習(xí)作字跡工整、書面干凈地抄寫在作文1、知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象3、情感、態(tài)度與價值觀：喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”1、交流：如果我沒猜錯發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興課始檢查字詞，教師順學(xué)而教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，想象畫面，讀中感悟，以讀見悟。感悟花園的變化齊讀課題）你們想不想走1、通讀：自由認真讀課2、感知：巨人的花園給⑴講“美麗”，獎勵讀⑵講“荒涼”，獎勵讀責(zé)、任性、冷酷。3、再當、巧妙的語言實踐，既使學(xué)生在實踐中內(nèi)化語言、運用語言，增強了語文綜合學(xué)習(xí)能力，同時又在訓(xùn)練的過程中升華了人文內(nèi)有全文的通讀，感知文本后的選讀，對優(yōu)美語句的美讀，想象后的提升讀，師生合作讀，潛心默“讀”不是放任自流、毫無目的的讀，而是通過多種形式、循序漸進的零距離讀，讀：有選擇地讀課文，加1、交流語句：誰來讀描2、自由朗讀：讀書不僅3、集體朗讀：好美的花4、范讀想象：這一次有使學(xué)生進入童話的意境，引導(dǎo)他們通過揣摩課文語言文字所負載的內(nèi)容，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高什么？（交流，適時補充“鳥語花香”等成語）師：課件出示“我有許多美麗的花，但孩子們才是巧設(shè)懸念，激發(fā)讓同學(xué)們猜一猜是誰說直觀的畫面，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故師：課件出示孩子在花園師：可這所有的快樂在巨師：多媒體出示巨人叱責(zé)師：讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他共鳴，為學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)作情感的為為中心，輻射讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生之間進行評價，促進學(xué)生對文本的理解與體悟，更好地還學(xué)生一個自主、民主的學(xué)習(xí)說話的時候可能是什么樣生：自讀、模仿讀、表演師：讀了這三句話，你有師：仔細讀一讀重點寫小生：對小男孩會怎樣說展揭示巨人終于明白的道理，讓學(xué)生隨著孩子的歡笑聲一起進入這美麗的花園，在想象說話中理解總結(jié)學(xué)生發(fā)言，補充原著故事的結(jié)尾。忠實于文本，從文本中來開討論。到文本中去，同師：指導(dǎo)朗讀小男孩第二次不尋常的舉動；課件出生：朗讀第十自然段，想師：讓我們帶著輕松愉快師：今天這節(jié)課你們最大師：總結(jié)學(xué)生發(fā)言，補充時與前文的設(shè)疑寫話訓(xùn)練，更是對寓意的心領(lǐng)神生：小組交流，合作幫巨師：請同學(xué)們課后讀故事1.知識與技能：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象2.過程與方法：通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得3.情感、態(tài)度與價值觀：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的1．給你們這些可愛的孩子們上有位作家說，幸福是一個謎，讓今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸學(xué)生學(xué)習(xí)的熱遵循閱讀三、抓重點詞句、段落品讀福是什么》，看看我們能從故事中找個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再學(xué)生默讀后交流。（讀后說說自康，多么幸福，我能幫助別人，因而2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩從而體會幸福很好地盡自己人們有益的事教師采用多種方式充分激發(fā)工作對別人都是有用的。我的勞動沒船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的說，干活別那么賣力了，差不多就行說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說──趁熱打鐵的訓(xùn)提高學(xué)生的語不直接說幸福導(dǎo)青年自己尋會的幸福的真引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有呢？（板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益說明嗎？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什情？在我們周圍或從書上電視上，你幸福的真諦?；丶液?，你把學(xué)到的這說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方？（候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么？（學(xué)生簡要說四五自？（里？這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個童有配樂共同朗誦老師作的詩《幸福是什3．孩子們，你們的幸福又是什們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！?，一三、教學(xué)方法：自主、合作探究分角色表演對話鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在課堂中2．個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑：（第二年春天，鳥兒從南方回來卻于是就在火柴點燃的燈火前─────。生在多元互動中獲得了老師教也教不到的放手讓學(xué)生多中獲取問題的小鳥與大樹間找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把以不同形式的讀、演來代替升華和積累語用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)談養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情信守諾言珍惜友情自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是b)讀課文，了解課文內(nèi)容d)感情朗讀，談體會b)抽生讀，檢測讀音體會到了什么學(xué)生自由說）的方法，然后放讀，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)童話的興趣和能力。色表演。通過朗讀，學(xué)生體會到小木偶遭欺負、焦急、生氣、痛“只會笑是遠遠論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。不夠的。”的想象能力和學(xué)生進一步明白“只會笑是遠遠不夠的”，只有以正確的表頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊知識與技能：在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能過程與方法：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)二、師生相互作話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。交流閱讀本單元課文和綜合提升對童話的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話如在詩中漫步一般！你聽——是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比記錄袋”八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫看臺”。段段美好時光，重新拾起它，你會覺這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話走進“大看臺”們一定按捺不住心中的喜悅，想一試1、一進“大看臺”要求：大膽、大方、大聲；抓住故事求：有合作意識，表演大方，抓住童a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動二、教學(xué)重點：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與五、教學(xué)準備：1、學(xué)生準備：觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生生興趣盎然。現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認真觀察后與自己的畫比較然后說一惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題學(xué)生用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上引導(dǎo)學(xué)生找出文章的關(guān)鍵語引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上重點放在部件給學(xué)生充分的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮體會本文描寫鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的仿是行之有效語言、擴展思等方面都起著非常重要的作特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句3．是啊！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高鵝的外形特點、生活習(xí)性后，用生花那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同b)句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真“鵝是高傲的動物”d)文章從不同的角度來印證鵝的說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵伦藨B(tài)：伸長頭頸左顧右盼知識與技能：學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜二、教學(xué)重點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。通過三、教學(xué)難點：學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特四、教學(xué)方法：自主，合作交流，朗讀感悟引導(dǎo)詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。這只白鵝給你的印象是什么？你從哪通過對比閱讀情──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的走路：慢條斯理、挺著長脖海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無憂無慮、自由自在個性：強占地盤、自認是河的主宰一、教學(xué)目標：情感、態(tài)度與價值觀：體會“人愛貓，貓親人”的情感二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓通過適當播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)2．教師的教學(xué)準備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進行整設(shè)情境，談話從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今三、剖析“古天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩悟“情”二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，例，體會滿月情感提升——人愛貓，貓親1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾任憑盡職抓癢淘氣開辟生氣勃勃、無憂無慮溫柔可親豐富多腔長短不同粗細各異變化多端課文共有()個自然段，第通過對比閱讀情觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的步體會貓的古找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事會滿月的小貓過渡：貓既老實又貪玩，的確古句子二：它屏息凝視，一連就是盡職：屏息凝視，非……不可（指名回答：抑制呼吸，聚精會在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句過渡：這么貪玩的貓，工作起來柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)