蘇教版小學五年級下冊數(shù)學全冊教案

教學目標：教學過程：教師板書：2x=200這樣的式子，就是我們今天要？（注意：這里的未知數(shù)不一定是字母x，其他字母也可以。教學目標：教學過程：？（學生可能會有以下兩種想法：教師邊示范解題過程，邊講解書寫格式：首先要寫“解”字；然后根據(jù)等式的性質(zhì)，使方程左邊只剩下x。這道題要把方程兩邊都減去10；每個等式占一行，各行的等號要上下對齊。反饋：第1題中天平的兩邊同時拿走一個梨，天平仍教學目標：教學過程：（1）我們已經(jīng)學會了根據(jù)“等式的兩邊同時加上或減去一個數(shù)，結(jié)果仍是等式”的根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎x＝20）X＝24檢驗：40×24＝960第一單元課題：練習一教學目標：教學難點：簡化解方程的步驟，培養(yǎng)學生解方程時自覺檢教學過程：教學目標：教學過程：板書：解：設(shè)小紅去年的體重是x千克。學生小組討論后匯報：先在方程的左右兩邊同時教師根據(jù)學生的回答總結(jié)：教學目標：教學過程：根據(jù)學生的交流板書：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22。教師根據(jù)學生的回答板書：交流時讓學生說說找出了怎樣的等量關(guān)系（香港青馬大橋的長度×16+0.8=杭州灣教學目標：教學過程：（2）讓學生觀察第二幅圖，獨立思考并列出方程，在小組內(nèi)說說自己今天這節(jié)練習課你有哪些收獲？對今后的解題有什么幫助？你覺得自己的表現(xiàn)怎教學目標：教學過程：？（教師根據(jù)學生的口答完成板書：學生獨立思考，列出方程并匯報，教師根據(jù)學生的回答板書：教師根據(jù)學生的口答板書：教學目標：教學過程：教師根據(jù)學生的回答板書：教師板書：x=85教學目標：教學過程：教學目標：教學過程：？（教學目標：教學過程：教學目標：2.體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及其作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)教學過程：根據(jù)學生的回答適時板書“折線統(tǒng)計圖”。今天這節(jié)課我們就一起來研究折線統(tǒng)計（2）你能從折線統(tǒng)計圖上看出哪一年張小楠的身高增長得最快嗎？你數(shù)據(jù)3）描點、連線：要找準數(shù)據(jù)，看清橫軸和縱軸后再進行描點4）標注數(shù)據(jù)；教學目標：教學過程：教師小結(jié)1）實驗開始后的第60分鐘，兩個杯中的水溫相差26℃,第120分教學目標：教學過程：教學目標：教學過程：不同的拼法?觀察拼成的長方形，每排擺了幾個？擺了幾排？用乘法算式把各種擺法表（4）這就是我們今天要研究的“因數(shù)和倍若學生沒有舉到除法算式，就由老師舉例一道除法算式。“能說誰是誰的倍數(shù)，誰（2）比較“有序”和“無序”兩種情況，引導：對他的方法有沒有什么需要補充或提試一試：1.經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合/\/\？（？（（板書課題：最大公因數(shù)）說說找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法是怎樣的？（？（？（讓學生獨立讀題，理解題意，并在小組內(nèi)討論“裁成同樣大，紙沒有剩余，正方形起來研究幾個數(shù)相加的和或幾個數(shù)相乘的積是奇數(shù)還是偶數(shù)，它們之間有著怎樣關(guān)系。兩個偶數(shù)相加的和是偶數(shù)，兩個奇數(shù)相加的和也是偶數(shù)。一個奇數(shù)與一個偶數(shù)相加，和是奇數(shù)。乘數(shù)都是奇數(shù)，積也是奇數(shù)；乘數(shù)都是偶數(shù)，積也是偶數(shù)。1.初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分4、你認為這些圖中分別是把什么平均分的？平均分成了幾份？用分數(shù)表示的是其你能說說，生活中還可以把哪些物體看作“1”？也可以把哪些物體組成的整體看作3來表示。如果我想用一個點表示分數(shù)，應(yīng)該怎232345b？（小結(jié)：分數(shù)與除法的關(guān)系是：被除數(shù)÷除數(shù)=，用字母表示為1.探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，加深對分數(shù)意義的理涂色部分是(?),空白部分是(?)。把紅彩帶平均分成4份，黃彩帶的長相當于其中的幾份1份）？（交流時讓學生說一說自己是怎樣理解“梨的個數(shù)是蘋果的”和“鴨的只數(shù)是雞的”根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母，4÷4＝1？（43=11÷42……32（商作為帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為，＝34？（把小數(shù)化成分數(shù)時，如果是一位小數(shù)就寫成十分之幾，是兩位小數(shù)就寫成百分之899==？（121212們先從左往右看，EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(1),2)是怎樣變成EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(2),4)的課件出示指名填空）再從右EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(2),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(1),2)===匯報預(yù)測：1236談話：剛才我們找出了與相等但是分子、分母都比較小的分數(shù)。像這樣，把一提問：剛才我們把哪個分數(shù)約分了？怎樣約分的？你覺得約分后的分數(shù)和原來的6121.誰能說一說分數(shù)的基本性質(zhì)？什么是最簡分數(shù)？怎樣把一個分數(shù)約成最簡分？（===？（第四單元課題：練習十一121212？（4.分數(shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)小結(jié)：不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應(yīng)反？（教師相機板書）492.在把加法的運算定律和減法的運算性質(zhì)推廣到分數(shù)計算的過程中，進行積極思23形、平行四邊形、三角形、梯形和圓里面裝有很多平面圖形，請一位同學把它們依？（？（注意：對于通過旋轉(zhuǎn)一根直尺來測量直徑的方法定不變；對于借助兩個三角尺和一根直尺測量直徑的方法，要強？（？（？（提問：“它在公路上轉(zhuǎn)一周前進多少米”“大約在空中轉(zhuǎn)過多少米”這兩句話如何理根據(jù)學生的回答板書：r×2→d×π→C。解：設(shè)花壇的直徑是x米。πr2）要求圓的面積，就要知道圓的半徑，如果只知題學生回答)再