北師大版一年級數(shù)學(xué)上全冊教案及教學(xué)計(jì)劃

北師大版一年級數(shù)學(xué)上全冊教案及教學(xué)計(jì)劃一年級數(shù)學(xué)教案本冊教材以實(shí)踐新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程。、教材從實(shí)際出發(fā)，提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)和客觀事實(shí)發(fā)展，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)境。、教材注重為題的探索性，例如：比較、分類、統(tǒng)計(jì)等部分內(nèi)容，重點(diǎn)在于經(jīng)歷探索，獲取有關(guān)知識的體驗(yàn)。、教材為教師留下創(chuàng)造空間，可結(jié)合自身教學(xué)需求，生發(fā)出新的思想創(chuàng)意，內(nèi)華自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。、由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡單數(shù)學(xué)知識，教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課時(shí)安排：第一周第一單元：可愛的校園快樂的家園第二周玩具文具第三周第二單元：動(dòng)物樂園比高矮第四周比輕重第三單元：有幾輛車第六周摘果子跳繩第七周可愛的企鵝乘車第八周整理與復(fù)習(xí)第四單元結(jié)束第九周第五單元第十周期中考試、第六單元第十一周第七單元：捆小棒有幾瓶牛奶第十二周有幾棵樹買鉛筆第十三周飛行表演美麗的田園第十四周整理與復(fù)習(xí)和第八單元第十五周第十六周第九單元：統(tǒng)計(jì)第十七周期末總復(fù)習(xí)第十八周第十九周期末考試、期末工作第一單元生活中的數(shù)、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會讀、寫各數(shù)。、掌握以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。、正確數(shù)出數(shù)量在以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解以內(nèi)數(shù)的意義和順序。、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、傾聽、提問、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。、教會學(xué)生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。課時(shí)安排：課時(shí)可愛的校園、能力：通過觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、情感、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。()、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)小動(dòng)物，抽象出數(shù)字來。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、投影儀課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思、新思路一、情景導(dǎo)入，師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什師：小朋友們想的真多，生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大數(shù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活那我們就一起去看看動(dòng)物問：看看動(dòng)物學(xué)校有什師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告一定的方法來數(shù)一數(shù)互相回答小組丙：先數(shù)上面身體上的數(shù)認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會正確的數(shù)流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找可愛的校園快樂的家園經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的的物體，認(rèn)識各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出數(shù)量是的物體，理解可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。教學(xué)難點(diǎn)：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)齡前兒童對數(shù)的認(rèn)識，大多停留在基數(shù)這一范疇內(nèi)，如家里有幾個(gè)人，數(shù)數(shù)有幾本書等等，而對序數(shù)的認(rèn)識較少。通過“快樂的家園”情景圖理解各數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的角度觀察事物，滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過“小小足球場”情景，讓學(xué)生理解各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識基數(shù)與序數(shù)的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思、新思路教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思、新思路激激發(fā)興趣今天有一位小動(dòng)物要和我們一起學(xué)習(xí)，學(xué)生猜測：我猜是×學(xué)生猜測：我猜是×學(xué)生懷著好奇觀察（出示機(jī)靈狗）入入（出示“快樂的家園”情景圖）新知師：這是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，機(jī)靈狗一定非?？鞓?。小朋友們仔細(xì)觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌創(chuàng)設(shè)情景觀察主題圖，有目師：這是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，機(jī)靈狗一定非?？鞓?。小朋友們仔細(xì)觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌創(chuàng)設(shè)情景,探①師：誰能用一句完整的話說出圖上的師小結(jié)：你們真會發(fā)現(xiàn)，找到了許多個(gè)不僅可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜，也可以表示以表示一顆小草、一座高山。師：你的身體和周圍，還有哪些事物能用再拿來一本書，合在一起。問：一本書和一本書合起來是幾本書2？（師出示數(shù)字卡片2。把尋找到的信息試著概括概括成一句話。在老師引導(dǎo)下學(xué)生繼續(xù)…學(xué)生尋找身邊的“1”。生二：我們在一間教在教師引導(dǎo)下觀察“2”的組成及形成過程。①請同桌同學(xué)分別說明能表示②再從各數(shù)中選個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說一說。2．出示“小小足球場”情景圖師：機(jī)靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。有個(gè)號碼就表示有個(gè)運(yùn)動(dòng)員。師：想一想，比賽結(jié)束后，他們會按什說說“2”的意義，舉朵，兩個(gè)眼睛……數(shù)的問題研究討論。用自己的語言說說想法，與大家共同探討。自的想法。順序排好隊(duì)，看誰排得又快又好。他排正確了嗎？你自己數(shù)一數(shù)。師：我們要向這些小運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，練好身體，學(xué)好本領(lǐng)。()老師發(fā)出口令，學(xué)生起立表示。 ()請從前面數(shù)的第4個(gè)同學(xué)起立。 ()請從后面數(shù)的第個(gè)同學(xué)起立。幾個(gè)。還可以說是第幾個(gè)？（從左數(shù)是第個(gè)，從右數(shù)是第個(gè)）順序排好隊(duì)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到基序數(shù)的相對性。物體，記下來說給爸爸媽媽聽。表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些情況跟這玩具進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出以內(nèi)物體的具數(shù)；識田字格，能按要求正確、規(guī)范、整潔地書寫1各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯(cuò)。另外，手指也不靈活，寫、、等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難了，因此教學(xué)生寫數(shù)字既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)字如何布局，而且要寫得美觀、漂亮，同時(shí)也滲透了美育教育。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過淘氣和笑笑玩玩具這一游戲情景，滲透對1各數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察問題的能力。從這部分內(nèi)容開始，學(xué)生將要學(xué)習(xí)書寫數(shù)字，因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1數(shù)字卡片、田字格黑板。教學(xué)流程：內(nèi)容內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思、新思路什么？有多少？指定個(gè)小組匯到小朋友們在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，也想和你們一樣地?cái)?shù)一數(shù)，說一說。你能在圖中找出數(shù)量是的物體生：一洋娃娃，一車……小汽車，個(gè)黃色的積木……汽車，個(gè)積木，花皮球有種顏色……寫小棒，看看大家能擺出什么圖形，擺得好的同學(xué)可在實(shí)物投影上展示。們就可以把它寫下來。生：像鉛筆、小幫助記憶數(shù)字。左半格和右半格，每一個(gè)半格里又分成上格和下格。通常一個(gè)數(shù)字寫在一往左下角，寫直收筆，注意要寫直，宜過大，小鴨子的身體要寫平。起筆，寫半個(gè)圓到中線，再往下寫半個(gè)圓，到下半格中間止筆。注意：上過中線，往右寫平，再寫一個(gè)，由兩筆組成。注意：第二筆要像一支斜上半格起筆寫到中線后寫一個(gè)半圓，再在第一筆的上半部分起寫第二筆。注意：第一筆中的一豎要過中線，第認(rèn)識田字看老師示范并指出書寫要說說書寫二筆不能寫在第一筆的最上面。老師示范老師示范子上用手寫一寫。再獨(dú)立寫一個(gè)，注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書空寫數(shù)書空寫數(shù)獨(dú)立試著書寫評析三、．課后練習(xí)第題數(shù)一數(shù)，填節(jié)車廂就有個(gè)小動(dòng)()小猴的前面有幾個(gè)小動(dòng)()小老虎的后面有幾個(gè)小動(dòng)()請學(xué)生拿出個(gè)圓片，并把這四個(gè)圓片分成兩堆，問有幾種不學(xué)生動(dòng)手操作后，匯報(bào)交流。()把個(gè)圓片分成兩堆，再匯報(bào)交流：你能說說可以分成幾②有序的思考并嘗試解決問拿出學(xué)具，按要求操小結(jié)：從小朋友分圓片中可以看出可小貓釣魚認(rèn)識是怎么產(chǎn)生的；理解的含義；會讀、寫。體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。情感在生活中會運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。對的認(rèn)識，許多學(xué)生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過，因而對的集訓(xùn)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對的認(rèn)識和理解，學(xué)生可以認(rèn)識到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不通過講述小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會讀、寫。教科書的編排是先認(rèn)識的意識（什么物體也沒有再認(rèn)識、理解的其他含義，最后書寫，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、投影儀教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思、新思路創(chuàng)設(shè)講故事：小貓釣魚這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？師：對，做事要一心一意，才能把事情做好。聽小貓釣魚的故事，從中收集信息。二、說一3師問：這個(gè)小貓一條魚都沒釣師小結(jié)：真聰明，知道一條魚都一樣，都是一個(gè)數(shù)，在這里表示一條同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答板書出相應(yīng)師：想一想，在我們的生活中什么情師：出示溫度計(jì)的水銀柱指到了師：注意看，這個(gè)溫度計(jì)上顯示小結(jié)：對，表示現(xiàn)在是度，度并不是表示沒有溫度，從度越往下，氣溫會越來越低，越往上氣溫會到了度，自來水就會結(jié)冰。師：你們還在哪兒見過？嘗試用不同感知并理解學(xué)生自由發(fā)生：溫度計(jì)上觀察溫度計(jì)上的，理生：我們尺子思考：小朋友都拿出尺子看看，師小結(jié)：對，尺子是用來量物體一起讀直尺上的數(shù)。一起讀直尺上小結(jié)：剛才我們知道了可以表示什么也沒有，現(xiàn)在我們又知道了還可以表示起點(diǎn)板書：小貓釣魚認(rèn)識各數(shù)，能正確數(shù)出的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)各數(shù)。通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。教學(xué)重點(diǎn)是各數(shù)的書寫初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯(cuò)。另外，手指也不靈活，寫、、等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難了，因此教學(xué)生寫數(shù)字既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)字如何布局，而且要寫得美觀、漂亮，同時(shí)也滲透了美育教育。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后與同伴說一說、、、、分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。整體思路：認(rèn)數(shù)——數(shù)數(shù)——寫數(shù)——再數(shù)的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：教師：主題圖，田字格黑板，的數(shù)字卡片。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？情景（出示圖）.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。學(xué)生活動(dòng)路看圖按要求找數(shù)學(xué)信息。分類數(shù)一數(shù)各量和數(shù)字符號二師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我、實(shí)們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，感知．?dāng)?shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同身邊桌的伙伴說一說。的數(shù)．再指定組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。對第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。如果學(xué)生的文具數(shù)超過了個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或.延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了誰的直尺比誰的長？學(xué)寫數(shù)字：看老師示范并寫評析三◆寫一寫，說一說指導(dǎo)師：小朋友真會動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識()教師邊示范，邊說明各數(shù)的半格畫一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。上半格的中間拉。在學(xué)生已掌握了書寫格重指導(dǎo)各數(shù)書的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆小評價(jià)激勵(lì)學(xué)圖把數(shù)字寫得再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。注意：上半部分的圓要占滿上半格。在桌子上用手寫一寫。各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大先請名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再()師：你知道什么時(shí)候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！請你在信號燈上填出來。檢查自己填得對不對？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。在練習(xí)中通過指導(dǎo)學(xué)滲透一一對應(yīng)題的練習(xí)進(jìn)一尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一生的思維能力最后一題中滲培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查能力分，看看有幾種不同的分法。()請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。、讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。本單元教材分析：用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。能正確比較多少、大少、長短、高矮、輕重、厚薄等。能正確運(yùn)用關(guān)于符號比較兩個(gè)數(shù)的大小。體會輕和重、高和矮、長和短。動(dòng)物樂園、借助“動(dòng)物樂園”這情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體會一一對應(yīng)的思想。認(rèn)識符號，并會讀、寫、應(yīng)用。通過數(shù)一數(shù)、比一比、體會一一對應(yīng)的思想。借助“動(dòng)物樂園這一情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生初步體會對應(yīng)的思想，認(rèn)識教師：情境圖、動(dòng)物卡片、投影儀課時(shí)劃分：兩課時(shí)學(xué)生活動(dòng)新思路、反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新思路、反思境：借境：借助動(dòng)物圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信在數(shù)一數(shù)，比步體會一一對應(yīng)的思探索比較探索比較引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園走一走，看一看，說一說有什么動(dòng)物？有多少？你是過導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種較方法指名到大屏幕前，說給全班聽。交流數(shù)數(shù)方法，交流數(shù)數(shù)方法，在指導(dǎo)下能正確在指導(dǎo)下能正確選擇自己喜歡的動(dòng)物數(shù)一數(shù)并比學(xué)生用○和△分別代表小熊個(gè)對一個(gè)地?cái)[一擺，展示學(xué)生不學(xué)生認(rèn)師：你知道小熊和小鹿比，誰多誰個(gè)對一個(gè)連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是個(gè)和個(gè)同樣多。那么怎么表示和同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們同時(shí)說明：這個(gè)符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作等于。請學(xué)生讀一讀。()寫一寫。說明：寫等號時(shí)兩橫要寫平，并且一樣長，學(xué)生在書上描三個(gè)，再獨(dú)立寫師：你們還想讓哪兩種動(dòng)物來比一△△△△生：連線的方號，并看表達(dá)是否清楚，關(guān)注學(xué)生參與程度，而不是僅()根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書用一個(gè)符號表示，這個(gè)符號叫大于號，示，讀作小于?！隳苡么笥谔柡托∮谔杹肀硎颈人伎迹簽槭裁葱『锏闹粩?shù)一會兒學(xué)生自主選擇兩種動(dòng)物，用學(xué)具擺一擺，說一說。并在書上描一描，寫一寫。同？你能用大于號、小于號、等號說一獨(dú)立思考有關(guān)問獨(dú)立思考有關(guān)問反的，但是開口都對著大數(shù)，尖角對著小數(shù)。我們可以用兒歌來記住它們。左邊數(shù)大用，右邊數(shù)大用，兩邊相同用。學(xué)習(xí)符號兒歌，學(xué)生練習(xí)回答三、鞏◆鞏固發(fā)展②出示、、小朋友，認(rèn)為合適的貼在括號里。()出示四幅圖?，F(xiàn)桌上有四杯水，媽媽告訴他，每杯水都放了一顆糖，請你幫幫淘氣，他想喝讓學(xué)生交流自己的想法。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生通過一系列的活動(dòng)，親身體會比較事物高矮的過程，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。、使學(xué)生初步體驗(yàn)高矮的比較性，同時(shí)，也能從中體會到比較高矮的具體方法。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)一些具體的比較方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會高矮、長短、厚薄的相對性，建立比較的意識。學(xué)生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但對比較活動(dòng)中的相對性認(rèn)識不足，本單元就要通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認(rèn)識。直接比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難，但對間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過誰高？誰矮？這一情境，使學(xué)生感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的思實(shí)物、投影儀、主題圖課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思、新思路它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)上美國紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊，它已被夷為平地。全世界熱愛和平假如你以前曾經(jīng)有機(jī)會站在這座樓上往下看，會有什么感()比較：你平時(shí)站在我們教學(xué)樓或家里的樓樓往下看，也會有()出示課題：世貿(mào)大廈比我們教學(xué)樓高，也就是說我們的教學(xué)樓比世貿(mào)大廈怎么樣？（生：矮）今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)與高矮有關(guān)的知師：平時(shí)你們見過像這樣比高我會覺得像要掉下去一樣……生：因?yàn)槭蕾Q(mào)大廈比我們的教學(xué)樓高得多。學(xué)生踴躍發(fā)言，列舉了許多例子。如：新教學(xué)大樓比◆比較人高矮的方法的身材有高有矮。下面請兩個(gè)同學(xué)—××和××站起來，大家估計(jì)一()提問：他們估計(jì)得對不對？想一想，我們可以用什么辦法()驗(yàn)證××比××長得高，（出示左圖）小強(qiáng)和小麗也在比身高?？催@幅圖，誰能告訴舊教學(xué)樓高，紅綠燈比汽車高，草地比山峰矮……找一找比自己高的同學(xué)，比自己在背景音樂中，學(xué)生自由下位尋找教室里“高矮”的例生：小強(qiáng)比小麗高，但是他踮起腳通過小麗和小強(qiáng)比兩次高矮，讓學(xué)生充分體會到事物比較要在同一起點(diǎn)上，認(rèn)識和理解比較的方法。在小組活動(dòng)中，四人小組首先商量確定方案，然后比小麗高，你們認(rèn)為怎么比，才知兩個(gè)人的腳要放在同一平面上?，F(xiàn)在你們會比身高了嗎？（會）()要求：小組先商量一下，準(zhǔn)備怎樣比才能又快又好，商量好以后，再下位比一比。()學(xué)生活動(dòng)約分鐘。位上講臺邊演示邊說方法。四人小組討論，然后展示學(xué)生的想漢，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行判斷。生：小強(qiáng)比小麗矮和三個(gè)人依次相生獨(dú)立完成。第題：螞蟻三兄弟要回家，他們走了條不同的路，看看誰走的路最長？誰走的路最繩子圖請學(xué)生獨(dú)立完成，并說明理察：雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小，不易看出，所以要通過背景的描線短？你是怎樣想、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解。.培養(yǎng)的情感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會比較的方法；教學(xué)難點(diǎn)：滲透等量代換的思想。學(xué)情認(rèn)識：學(xué)生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但對比較活動(dòng)中的相對性認(rèn)識不足，本單元就要通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認(rèn)識。直接比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難，但對間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過學(xué)生親自感知輕重、用天平稱物體，使學(xué)生觀察判斷，哪個(gè)托盤里的物體重。主題圖、投影儀、圖片課時(shí)劃分：課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思、新思路一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重創(chuàng)．師：星期天到了，小動(dòng)物們都在設(shè)公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一情起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們在干什境，么？（出示主題圖）學(xué)生觀察并回答初學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴問題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)步在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什數(shù)學(xué)信息。感么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小輕師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰生：大象師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn).你還能說出你身邊的物體誰輕誰重、小狗輕；生：大象重、小熊輕；知實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知()讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰()為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對呢？請學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。()請名同學(xué)上臺掂一掂。把文具盒里的文具取出來，再請名同學(xué)掂一掂，說出誰輕誰重？為什()你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。()教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書得出：現(xiàn)在如一本書和()小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。()出示重量接近的一個(gè)蘋果和一師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想()小結(jié)討論：你們能想出哪些辦()出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋()分小組活動(dòng)。拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一本書和多個(gè)本子小組討論方法，匯報(bào)交流，充分聽取同學(xué)想出的不同方法，給分小組進(jìn)行猜一猜，再掂一在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過設(shè)疑——討論——操作——深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。()出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。再掂一掂、稱一稱。的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識鞏．出示練一練第題習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出深一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說明一個(gè)西化瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，認(rèn)可用實(shí)物演示一下。讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕？誰最這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展獨(dú)立判斷，并示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。第三單元加減法（一）、在具體情境和活動(dòng)中，體會加減法的含義。、在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。能根據(jù)加、減發(fā)的含義，正確列出加、減發(fā)算式。第一教時(shí)：有幾枝鉛筆在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會用自己理解的方法正確計(jì)算以內(nèi)的加法。、應(yīng)發(fā)展的能力能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會與同伴交流自己的觀點(diǎn)。感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會成功的喜悅。本課是在學(xué)生認(rèn)識了以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，未強(qiáng)調(diào)用數(shù)的組成作為計(jì)算依據(jù)的情況下，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是初步了解加法的含義；難點(diǎn)是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。環(huán)節(jié)教學(xué)流程環(huán)節(jié)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣學(xué)生猜數(shù)“54”魔術(shù)：猜數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)魔術(shù)引入教學(xué)，符合學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中體驗(yàn)加法的含義這是幾？請你用你的手指表示“5”是怎么來的？方法：引導(dǎo)學(xué)生從感興趣的學(xué)生完整回答問題，并伸活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)生一邊說算式一邊動(dòng)手（板書：2+3=5）演示合并過程，2+3=5。目的：給學(xué)生提供充分從事的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛三、動(dòng)手操作、合作交流、師：剛才，小朋友們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，老師啊，要獎(jiǎng)給每位小朋友個(gè)桃子，坐好了，請小組長進(jìn)行發(fā)你準(zhǔn)備怎樣使用?。繉W(xué)生模仿擺法后獨(dú)立操、師：演示擺桃子作：每個(gè)同學(xué)動(dòng)手把桃子擺一、用你們的桃子擺一擺，能擺小組交流：小組長進(jìn)行調(diào)出多少個(gè)加法算式？要求學(xué)生擺一控，比一比，看哪個(gè)組的擺法次把結(jié)果記一次最多。、學(xué)生匯報(bào)，教師用課件演示個(gè)別小組匯報(bào)操作過程。結(jié)果，讓學(xué)生再看一次。四、鞏固深化，應(yīng)用探索、看圖說圖意，列算式師：小組合作，每人做一題，并組長分配任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立把你為什么要這樣列式的想法說給做題，交流自己的想法，個(gè)別數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，重視學(xué)生觀察、表達(dá)、動(dòng)手的學(xué)習(xí)過方法：以學(xué)生獨(dú)立操作為主，在四人小組討論交流中使學(xué)生得到感悟與幫助，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，合理地作出評價(jià)，實(shí)現(xiàn)資源共享，信息共享。自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生比較輕松、愉快地活動(dòng)中，獲交流、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生比較輕松、愉快地活動(dòng)方法：變靜為動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果師：請誰上來領(lǐng)獎(jiǎng)品，猜猜是什么？（發(fā)一個(gè)蘋果）師：請答對的學(xué)生上來領(lǐng)獎(jiǎng)品。一生高舉獎(jiǎng)品，其他學(xué)生回答。方法：從生活——數(shù)學(xué)——生活，讓學(xué)生說一說。師：依照上面的方法發(fā)個(gè)、師：老師獎(jiǎng)給他們的蘋果有什么、說一說，算一算師：真棒，小朋友們剛學(xué)就會列這么多的加法算式，說來也巧，老師認(rèn)識的一位小朋友——小明今天也學(xué)列加法算式，而他一回家就笑著向爸爸媽媽說今天學(xué)到的本領(lǐng)，我們?nèi)ツ康模号囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考策略：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以問：“為什么要這樣列算式？引導(dǎo)其說出算式表達(dá)的學(xué)生觀察圖片，互相說一出示：第頁第題的幻燈片學(xué)生觀察圖片，互相說一你能在他的家里發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，、師：在小明家發(fā)現(xiàn)了這么多的加方法：情境的遷移。目的：使學(xué)生真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)就在身邊。五、鞏固練習(xí)、練一練第題學(xué)生獨(dú)立做目的：鞏固加深這一節(jié)第二教時(shí)：有幾輛車在具體的生活情境中，體會加法意義；能用自己的方法正確計(jì)算以內(nèi)的加法；感知交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變；初步體會、區(qū)別基數(shù)與序數(shù)。能從簡單的具體情境中抽象出加法問題，列算式解決問題；引導(dǎo)學(xué)生有序觀察的能力。引導(dǎo)仔細(xì)審題、規(guī)范書寫的良好的計(jì)算習(xí)慣，以及認(rèn)真聽、仔細(xì)想、主動(dòng)說的上課習(xí)慣。本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識了以內(nèi)數(shù)，在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解了加法的意義的基礎(chǔ)上，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。重點(diǎn)：理解兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。教學(xué)中要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，經(jīng)歷整個(gè)過程，讓他親眼見到同一副圖，列出兩道不同的算式，突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生在列出兩道不同的算式的基礎(chǔ)上去尋找兩者之間的關(guān)系。學(xué)情認(rèn)識一年級的學(xué)生好奇、好問、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，注意力易分散。教學(xué)時(shí)應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)生活情景，引入卡通、動(dòng)畫動(dòng)物、水果等學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生情趣高漲，興趣盎然，使枯燥、沉悶的數(shù)學(xué)知識活潑起來。教師：課件一套（出示主題圖；出示秋娃娃的禮物，左邊一個(gè)蘋果，右邊兩個(gè)蘋果；出示上面只小白兔，下面只小白兔，個(gè)蘿卜；左邊一個(gè)盤子裝個(gè)蘿卜，右邊一個(gè)盤子裝個(gè)蘿卜；出示掛滿算式的蘋果樹；蘋果、梨等水果教學(xué)流程環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思游戲中完成的分成與合成創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、同學(xué)們，秋天想和小朋友門一起做拍幾？……二、主動(dòng)探索，體會領(lǐng)悟、游戲玩完了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一、課件出示主題么這兩個(gè)算式有什么相兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和觀察主題棵果樹，右邊生：2+3=5（說原生3+2=5說原因與同桌交流討個(gè)算式都是加身邊的景物進(jìn)感知加法交換來交換加號兩邊數(shù)的的加號兩邊都后面都是。加號兩邊的數(shù)三、利用操作，加深理解看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高份獎(jiǎng)品。瞧電腦出示第二幅圖、師：秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品？你能說給你的同桌聽、師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)、師：說一說這兩個(gè)算式又有什么相體會加法交換率。）看到小朋友們這么生：左邊有1+2=32+1=3看著自己擺的目的：利用操深對加法交換果你能回答出我的問圖片和同桌互1+3=43+1=4同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)、師：從這幅圖這幅圖你能列出那些、師：同學(xué)們真可是小動(dòng)物門的題還子，下面有方法：創(chuàng)設(shè)情討論得出多種使學(xué)生在愉快的環(huán)境下鞏固盤子里一個(gè)蘿師：為什么用五、運(yùn)用游戲、鞏固新知小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動(dòng)物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。我們來做手指操。手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，可以分成和幾師：再把小手動(dòng)一動(dòng)、師：小手、小手伸出來，師：手指頭動(dòng)，再來動(dòng)，師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參時(shí)間過得真快，秋娃娃要回家了?？墒撬胝埻瑢W(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果生：可以分成生：你出，我生：你伸，我對、同桌互對）做習(xí)題同學(xué)們都是樂于助人的好子可是這可不是一般的果子，你須要回答出樹爺你們有信心么的蘋果樹，每一個(gè)蘋果上又一個(gè)題）課堂小結(jié)生自評剛才通過同學(xué)們的努力我們完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么請同學(xué)們評價(jià)你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己今天表現(xiàn)的特別好，就給自己的就給自己的顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得顆星。請同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏摘果子、在具體情境和活動(dòng)中，體會減法含義、能正確列出并讀出減法算式、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語言表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確列出并計(jì)算減法算式學(xué)生對“減法”意義的理解建立在親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，因此，教學(xué)過程中，充分利用“摘果子”這一情境，教師準(zhǔn)備：蘋果卡計(jì)算卡片學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具小棒教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情境果子”圖）圖上畫的是什么從圖中你知道了什么？你能信息，提出問題。呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)試著學(xué)生仔細(xì)觀察圖，思考說出這幅圖的大意是丁丁學(xué)生以小組為單位先互相說一說。初步感知減法的意義三、鞏固練習(xí)題多少個(gè)就是從個(gè)西紅柿里教師根據(jù)圖意說明各部分表還有幾個(gè)？用小棒擺一擺。誰愿意把你的想法告訴給老活想一想，還有哪些減法問教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行指現(xiàn)在誰來把你的學(xué)生進(jìn)行指現(xiàn)在請同學(xué)們打開書到把這兩道題做在書上。學(xué)生操作，討論解決的方學(xué)生交流自己的想法并列出算式：。學(xué)生反饋。學(xué)生在書上獨(dú)立試做。學(xué)生在全班中交流自己義板書設(shè)計(jì)：第三單元第四課教師對有困難的同學(xué)們進(jìn)行教師獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小組小數(shù)學(xué)問題，課下我們要比一在小組內(nèi)交流自己的想學(xué)生邊認(rèn)真聽邊回答問小貓吃魚、通過“小貓吃魚”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義。、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會減去含義及的減法算式。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：一年級學(xué)生首次接觸多幅連環(huán)畫，充分調(diào)動(dòng)了積極性，因此采用活動(dòng)教學(xué)法，利用學(xué)生喜歡的講一講，教師準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思導(dǎo)入新課同學(xué)們你們都聽說過小貓釣魚的故事嗎？誰來講一講。吃這些魚了，我們來看這幅幅圖講故事嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)試著講一講。剛才同學(xué)們在小組內(nèi)講得非學(xué)生講故事學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，在小組內(nèi)講“小貓吃魚”的學(xué)生以小組為單位發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的方么？你能提出哪些數(shù)這問二、探究新知題？請同學(xué)們以小組為單位教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板教師為表現(xiàn)突出的小組發(fā)小各小組匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們，你們喜歡套圈游戲三、鞏固練習(xí)加深理解個(gè)圈？幾個(gè)套不上？請同學(xué)小組長組織本組同學(xué)互教師對共性問題進(jìn)行講解。相評價(jià)。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真回答問現(xiàn)在請同學(xué)們打開書到頁。（電腦出示“試一試”學(xué)生在書上試著獨(dú)立完成。教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行指并為回答問題好的同學(xué)發(fā)小我們打開書到頁看“練一學(xué)生在書上試著獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流自己形成技能出的小組和同學(xué)發(fā)小紅旗和學(xué)生以小組為單位反饋差幾只杯子（電腦出示頁位講故事，你發(fā)現(xiàn)了什么問同學(xué)們以小組為單位講故事，試著發(fā)現(xiàn)問題、提教師深入到各小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師為表現(xiàn)突出的同學(xué)發(fā)智各小組匯報(bào)本組討論學(xué)第三單元第五課練習(xí)一、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法含義。、培養(yǎng)語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考尋找不同答案。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：多角度觀察思考，得出符合條件的不同算式。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：聯(lián)系生活實(shí)際，尋找符合條件的多種可能性，以討論教學(xué)為主。教師準(zhǔn)備：教具小棒。計(jì)算卡片教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思學(xué)生說清圖意，根據(jù)圖意根據(jù)圖意填空空游戲：把卡片算卡片，卡片上有一道題入相應(yīng)答案的小箱內(nèi)投進(jìn)相應(yīng)的小箱內(nèi)第三單元第六課猜數(shù)游戲、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：講清算式含義。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教材設(shè)計(jì)了“猜數(shù)游戲”的情境，采用游戲教學(xué)法，通過游戲，學(xué)生可以動(dòng)手猜一猜，算一算，調(diào)動(dòng)學(xué)教師準(zhǔn)備：黑棋子學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具小棒教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、游戲引入二、探究新知自主學(xué)習(xí)同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了來做一下伸手指的游戲好同桌之間互相做一做這個(gè)游里有個(gè)棋子，個(gè)手里一共同學(xué)們拿出個(gè)你們準(zhǔn)備好桌的兩個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行游戲，并把算式寫在練習(xí)本上。教師隨機(jī)板書。學(xué)生邊伸出個(gè)手指頭邊同桌游戲，寫算式，并反饋交流。讓學(xué)生討論交流這些算式如何整理排列。學(xué)生操零亂呢？你能不能整理一下，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)特查學(xué)生對得數(shù)是的加法算現(xiàn)在老師兩個(gè)手里一共有個(gè)棋子，其中左手里有個(gè)，隨學(xué)生反饋，教師板書猜的算式記下來，準(zhǔn)備交流。同學(xué)們在寫算式的時(shí)候可以學(xué)生觀察討論讓學(xué)生拿出個(gè)準(zhǔn)備好的棋看一看，都是幾加幾等于學(xué)生拿出個(gè)扣子進(jìn)行擺、寫算式，并進(jìn)行有序?qū)W生拿出個(gè)扣子進(jìn)行擺、寫算式，并進(jìn)行有序三、進(jìn)一步體深理解土豆只會掉一個(gè)嗎？接著放幾個(gè)土豆呢？請同學(xué)們發(fā)揮生反饋，訂正。學(xué)生列算式在小組內(nèi)展讓學(xué)生獨(dú)立完成第頁的、學(xué)生獨(dú)立完成。第三單元第七課時(shí)、學(xué)習(xí)有條理的思考教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，本課圖中包含了許多數(shù)量信息，教學(xué)中，讓學(xué)生觀察圖，尋找數(shù)量信息，提出問教師準(zhǔn)備：掛圖，數(shù)字卡片教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情境二、探究新知場上有幾位同學(xué)跳得可帶勁（電腦出示跳繩圖）們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？一共有幾個(gè)小朋友呢？你能列出一個(gè)加法算式嗎？同學(xué)們先自己試著往書上填一填，填完后小組同學(xué)先互相交流全班交流。仔細(xì)觀察圖思考，學(xué)生很可能說出：有男同學(xué)，有女同學(xué)；有戴帽子的，有不戴帽子的；有穿裙子的，有穿褲子的；有搖繩的，有跳繩的等等。學(xué)生自己試填，然后和小組同學(xué)交流。學(xué)生看圖說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。（一共有多少三、自主探究法它畫的是什么呢？你能提出下面請同學(xué)們接著大象畫的繼續(xù)畫下去，涂一個(gè)小正方人涂色，一人記錄算式。教師進(jìn)行小結(jié)對的在評價(jià)表中打“√”。個(gè)小方格？還剩多少個(gè)同桌兩人開始合作學(xué)生回答。實(shí)踐應(yīng)用鞏固練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用第三單元第八課、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，能口述題目中的條件和問題。、在理解的基礎(chǔ)上，了解圖中大括號、問號表示的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)圖中的圖意和符號列算式。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：喜愛動(dòng)物是孩子天性，掛圖中小企鵝的呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此采用看圖設(shè)情境方法教學(xué)。教師準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具小棒課時(shí)劃分：課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情景、看一看，填一填。從中知道了什么？你是怎樣知道的？學(xué)生看圖發(fā)表自己的看二、探究新知這就是問我們所有的企鵝一我們會經(jīng)?？吹筋愃频拇罄〝?shù)是、那么這個(gè)問題該怎樣解決呢？請同學(xué)們度著把式子寫學(xué)生試著往書上列算式。大托號？每個(gè)大托號式表示交流對圖意的理解重點(diǎn)理只企鵝，上面標(biāo)有“？只”的大托號是求被冰山擋住的出半個(gè)身子的企鵝包括在冰小組同學(xué)互相說一說，兩個(gè)大托號分別表示什么意思。住的一共有幾只企鵝呢？你能列出一個(gè)減法算式嗎？每位同學(xué)試著自己列算三、探究體驗(yàn)解決問題實(shí)踐應(yīng)用以小組為單位討論有關(guān)和組都有困難，可以請教老師。小組內(nèi)討論：組內(nèi)同學(xué)互同桌的兩名同學(xué)做的手小組內(nèi)互相說一說，再填第三單元第九課練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：、通過畫一畫，填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加、減含義、能夠正確熟練地口算以內(nèi)數(shù)的加、減法。、進(jìn)一步練習(xí)看圖說圖意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練計(jì)算以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課是一堂練習(xí)鞏固課，教學(xué)內(nèi)容是前面所學(xué)，因此采用活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生參與其中，通過自己動(dòng)手畫，參與游戲，在親身體驗(yàn)中對知識加以鞏固熟練。教師準(zhǔn)備：計(jì)算卡片課時(shí)劃分：課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、復(fù)習(xí)出示復(fù)習(xí)題學(xué)生看題回答二、課堂練習(xí)與所填算式相對應(yīng)學(xué)生看圖，了解圖意學(xué)生獨(dú)立看圖，完成題看圖列算式根據(jù)圖式列算式同桌間相互說圖意，完成連一連，找出結(jié)果相同的一組三、數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容：我家卡小組內(nèi)計(jì)算交流由代表片上數(shù)學(xué)題計(jì)算找到家第三單元第十課分蘋果教學(xué)目標(biāo)：、通過操作活動(dòng)，學(xué)生初步理解得數(shù)是的加減法。、動(dòng)手操作擺一擺，共同整理出有關(guān)的加、減法算式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課內(nèi)容分蘋果，過程中具有一定的條理性，因此采用活動(dòng)游戲教學(xué)法，讓學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗(yàn)。教師準(zhǔn)備：蘋果卡片個(gè)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情景談話導(dǎo)入二、探究新知學(xué)生在活動(dòng)中理解得數(shù)是的加法和相應(yīng)的減想不想知道一共有多少個(gè)蘋、出示蘋果圖片：估算一下、我們在具體地?cái)?shù)一數(shù)到底、匯報(bào)交流：誰愿意把你數(shù)的蘋果告訴大家。按小組進(jìn)行分蘋果比賽并列出相應(yīng)的加法和減法算式。、請同學(xué)們按小組匯報(bào)分的學(xué)生每人一組，每組一套模擬蘋果。一人分，其他同學(xué)說怎樣分兩堆？各小組匯報(bào)分的方法，要求學(xué)生一邊分一邊操作。掌握得數(shù)法和相應(yīng)的減法實(shí)踐應(yīng)用按一定的順序說，并隨機(jī)板、仔細(xì)觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了、面對大屏幕，讓同桌互相說一說可以分成幾和幾。能想到什么算式？分成式？……請同學(xué)們在組里說、請同學(xué)們伸出雙手和老師、下面同學(xué)們仔細(xì)看老師的手（教師把兩手分成和）、請同學(xué)們在小組內(nèi)做一做？（、請同學(xué)們把練一練的第、兩小題做在書上。、請同學(xué)們先把第小題的學(xué)生討論說明自己的發(fā)同桌互相交流?？梢苑滞瑢W(xué)們在小組內(nèi)邊做手勢邊說。操作和列式正確個(gè)別同學(xué)發(fā)言。同學(xué)們在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。、誰能把這些算式表示的意板書設(shè)計(jì)：分蘋果第三單元十一課操場上教學(xué)目標(biāo)：、通過圖中男、女人數(shù)的直觀比較，進(jìn)一步體驗(yàn)加、減法含義。、初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，充分交流自己的思考過程。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)內(nèi)容是兩者比較多少，直觀地比較。因此，可讓學(xué)生借助學(xué)具，擺一擺，說一說，在具體的參與中體驗(yàn)。教師準(zhǔn)備：圖形卡片，掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具小棒教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡玩嗎？你最喜歡什么運(yùn)一、創(chuàng)設(shè)情境、同學(xué)們的愛好可真廣泛，現(xiàn)在我們到操場上去看一看，這些同學(xué)在干什么？出示場、同學(xué)們仔細(xì)看圖，你還發(fā)學(xué)生看圖思考。小組內(nèi)觀現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在小組內(nèi)互相交流小組同學(xué)匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況，有的可能說：“我二、探究新知們發(fā)現(xiàn)學(xué)生多，老師少”女同學(xué)多”……學(xué)生在、匯報(bào)交流誰來說一說你們各組匯報(bào)本組的問題：可能有以下幾個(gè)問題：①學(xué)師多幾人？”整理在黑板上。生有幾人？②女同學(xué)比國同學(xué)多幾人？③一共、大家提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，你們會解答嗎？把你的方法在小組內(nèi)說各小組同學(xué)各抒已見，共一說，看哪個(gè)小組解答的最好？（教師參與學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的老師和學(xué)生在一起……、圍繞“誰比誰少幾？誰比同學(xué)們有的說：同學(xué)比老師多人，我們是算出來的。有的同學(xué)說我們是一個(gè)比一個(gè)比出來的也是、請同學(xué)拿出紅、藍(lán)兩種不同學(xué)們按老師要求拿出三、操作探究師一起擺。小棒?！肮矌讉€(gè)”、圍繞“一共有多少個(gè)”的學(xué)生以小組為單位相互實(shí)踐應(yīng)用、圍繞“誰比誰多（少）幾、小組合作，組長說，其它、請同學(xué)們看練一練的第題。數(shù)一數(shù)左邊有幾個(gè)▲?有、那●比▲多幾個(gè)？▲比●、在教室內(nèi)隨機(jī)拿出幾把椅子，來幾個(gè)小朋友，解決第、教師小結(jié)：這節(jié)課你們收信心嗎？板書設(shè)計(jì)：學(xué)生比老師多幾人人）擺一擺，說一說。學(xué)生以小組為單位交流學(xué)生們看圖數(shù)一數(shù)。學(xué)生回答：有個(gè)●,小組內(nèi)討論。學(xué)生發(fā)表自己的意見，然小組內(nèi)同學(xué)在小組長的個(gè)別同學(xué)發(fā)言。同學(xué)們參與活動(dòng)，親身體第三單元第十二課、通過游戲情境，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合含義。、讓學(xué)生邊說邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序體驗(yàn)。、通過對車上人數(shù)變化觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教材借助“乘車”這一情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，因此采用游戲教學(xué)法，學(xué)生參與其中親教師準(zhǔn)備：圖形卡片連圖學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具小棒教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入二、探究新知和加減混合算式、出示第一幅圖？的是什么？你從中知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組內(nèi)互相說一說。、要求“車上有幾人？”這個(gè)問題你是怎樣想？怎樣列式呢？請同學(xué)們用小棒擺一同學(xué)們觀察圖，思考。并在小組內(nèi)交流。各小組匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生把圖看明、匯報(bào)交流，教師進(jìn)行計(jì)算：？你又發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出同學(xué)們用小棒邊擺邊說算法。、那現(xiàn)在車上有幾人呢？應(yīng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，提出不那么這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決請同學(xué)們拿出小棒擺一擺。同學(xué)們動(dòng)手操作，邊說邊擺，得出：。同學(xué)們按要求準(zhǔn)備好小三、探究計(jì)算同學(xué)們在小組內(nèi)交流學(xué)順序怎樣的順序計(jì)算？小組內(nèi)互其余的三道題請同學(xué)們在小請同學(xué)們仔細(xì)觀察第題的借助實(shí)物投影同學(xué)們邊小組內(nèi)同學(xué)在小組長的同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說。誰來說一說你們組的意見？同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。實(shí)踐應(yīng)用第小題請同學(xué)們在書上做學(xué)生在書上獨(dú)立完成。第小題請同學(xué)們自己在書第三單元第十三課練習(xí)三、通過各種游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步練習(xí)加、減法。動(dòng)學(xué)生積極性，因此采用活動(dòng)教學(xué)法。教師準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、計(jì)算卡片學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具小棒教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思動(dòng)物找朋友，“”為標(biāo)準(zhǔn)任選一數(shù)，求其余分小組，發(fā)數(shù)字卡片根據(jù)自己卡片上的數(shù)，計(jì)算和誰的卡片上的數(shù)加學(xué)生選數(shù)計(jì)算此節(jié)練習(xí)課，我只需讀字比較多的題，不需做出解釋，學(xué)生可獨(dú)立完成，批閱效果還行。數(shù)棋子數(shù)，比多少看圖列算式獨(dú)立完成再交流討論游戲：過河人，一人一張計(jì)算卡片學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)，一題一題輪流做，算對即一組人全部過河第三單元第十四課整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：找出表格中計(jì)算規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以內(nèi)加減法前面已學(xué)過，表格中將運(yùn)算進(jìn)行歸納，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，因此本課采用學(xué)生自主探索，合作交流，討論學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)箱子里裝的是我們學(xué)過學(xué)生好奇地去猜。里裝的加法算式得數(shù)可能是學(xué)生猜測，得數(shù)可能是教師引導(dǎo)學(xué)生說出以內(nèi)加學(xué)生猜測，得數(shù)可能是那么這個(gè)智慧箱里裝的算式到底都是多少的呢？請同學(xué)學(xué)生有的按排，有的按學(xué)生有的按排，有的按二、探究新知二、探究新知內(nèi)加減法有道理，請同學(xué)看得數(shù)是學(xué)生寫算式，然后在小組的小箱子和得數(shù)是學(xué)生寫算式，然后在小組式呢？請同學(xué)們在表格里寫既不重復(fù)又不遺漏呢？然后算式的寫法，教師要人予肯以內(nèi)的加法數(shù)是的加法，我們可以按加幾、加幾、加幾等順如果有的同學(xué)沒有按一定順序?qū)懲瑢W(xué)們現(xiàn)在可以調(diào)整一呢？請同學(xué)們像剛才那樣試真看一看，最后再斜著看一有什么規(guī)律？兩人互相討論。學(xué)生回答：第一個(gè)加數(shù)是從開始按從大到小的順序排列的，第二個(gè)加數(shù)合作探討加法表排列的規(guī)律的減法表、請你找一找，得數(shù)是幾的得數(shù)最小的算式有幾道？你、從上到下斜著看第一斜行、第二斜行、第三斜行呢…、在這些算式中，有幾道特法算式，同學(xué)們整理的非常有哪些呢？我們應(yīng)該怎樣整理呢？請同學(xué)們打開書到算式最多，有道題。學(xué)生回答：第一個(gè)加數(shù)是從開始按從大到小的順序排的，第二個(gè)加數(shù)是從開始按從小到大的順學(xué)生回答：第一個(gè)加數(shù)都學(xué)生回答學(xué)生回答：上下的算式正好是兩個(gè)加數(shù)交換了位置，如左邊是，右邊就是。引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)那么這些減不算式怎樣整理教師引導(dǎo)學(xué)生觀察我們利用剛才觀察的方法從不同的角度去觀察然后小組內(nèi)進(jìn)行討論與交流看看從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋并進(jìn)行小結(jié)。剛才同學(xué)們手里拿的是幾枝和幾枝？說各小組組長說算式，學(xué)生舉的數(shù)字卡片，看誰算的的一次數(shù)學(xué)作業(yè)是什么？印象最深的一堂數(shù)學(xué)課是哪一學(xué)生討論交流，之后完成學(xué)生回答。學(xué)生討論交流自己的學(xué)活中的問題？請同學(xué)們在小活中的問題？請同學(xué)們在小或讓家長幫助你把這些內(nèi)容記錄下來，放入成長記錄袋板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)第三單第十五課大家來鍛煉、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用符號或語言來描述事物，對事物進(jìn)行比較的能力。、進(jìn)一步在具體情境中體會加減法含義，正確熟練的計(jì)算以內(nèi)的加減法。過程與方法：讓學(xué)生結(jié)合具體的情境自主的去感受、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號感，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在具體的生活情境中，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)備、本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生實(shí)踐觀察為主線，提倡自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。、課件投影片或掛圖教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、談話導(dǎo)入學(xué)校的校園環(huán)境和設(shè)施有了學(xué)生介紹自己看到的校新課，創(chuàng)生從中抽象出相關(guān)的數(shù)字信樹、專用教室、花等各多少。結(jié)果怎樣？請同學(xué)們在小組剛才同學(xué)們介紹了自己的校學(xué)生在小組內(nèi)討論交流二、學(xué)生自主學(xué)生提出問題，解決問交流同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流一題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交教師讓學(xué)生分小組匯報(bào)提出的問題和他們是怎樣解決的?；ā⑿▲B等等，這些小朋三、看圖提問友有的在踢足球，有的在們再看看淘氣和笑笑的校園跳繩，有的做操等等。？（們仔細(xì)觀察一下這美麗的校那么課本中提出的問題同學(xué)們能夠自己解決嗎？請大家學(xué)生完成在書上，小組內(nèi)試一試。右邊樹上有只小鳥，合起來一共有多少只小有朵花沒開，一共有多教學(xué)內(nèi)容：情境和我們?nèi)粘ｉ_展的活動(dòng)上的非常好，在我們生活當(dāng)們的生活有著非常密切的聯(lián)學(xué)生根據(jù)生活中的感受回答。第四單元教學(xué)計(jì)劃、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較，排列和分類。、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。、經(jīng)歷分類過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類。教材中，“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，教材結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會分類思想，感受分類生活中的用途。課時(shí)教案第四單元第一課整理房間、通過“整理房間”這一故事情境，使學(xué)生體會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類的過程。、初步培養(yǎng)有條理地整理房間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生在入學(xué)前對日常生活中的物體有了初步的認(rèn)識，通過“整理房間”活動(dòng)的開展，讓學(xué)生體會分類的教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情境、小明的房間挺漂亮，就是有點(diǎn)亂。、他的書應(yīng)該放在書架上，不應(yīng)該放在地上。、他應(yīng)該學(xué)會自己整理怎樣整理房是？在小組內(nèi)交學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)手圈畫分類（可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同二、探究新知教師參與到學(xué)生的小組交流類的圈起來，在同一類物合作交流學(xué)生在組內(nèi)說自己的想總結(jié)整理匯報(bào)整理房間的方法，學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能出現(xiàn)下列對學(xué)生的方法進(jìn)行適時(shí)評價(jià)。、分成三類：把學(xué)習(xí)用的筆、本、書、文具盒放在一起；把上衣和褲子放在一起，因?yàn)樗鼈兪谴┑?；剩下的都是玩具，?yīng)、分成四類：因?yàn)榍蚴怯脕礤憻捝眢w用的，應(yīng)該把玩具和體育用品分開。、有的學(xué)生反對這種方法，理由是：我們是在整理房間，把同類型東西放在一起就行了，又沒有讓學(xué)生表達(dá)自己看到干凈三、觀察體驗(yàn)感悟明確整理方法第題，逐個(gè)認(rèn)識后，在實(shí)踐應(yīng)用第題，學(xué)生分別戴上各種蔬菜、水果的頭飾做找朋友的游戲。一分嗎？第題，學(xué)生拿自己喜歡的物品，做給物品找家的板書設(shè)計(jì)：整理房間學(xué)習(xí)用品：書、本、筆、文具盒服裝鞋帽：上衣、褲子玩具：小汽車、小熊體育用品：球第四單元第二課整理書包、通過“整理書包”這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類有不同的分類結(jié)果。、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：在學(xué)習(xí)了“整理房間”之后，學(xué)生已初步感知按一定依據(jù)對物品分類，學(xué)生動(dòng)手操作整理書包，養(yǎng)成有學(xué)具準(zhǔn)備：自己的書包教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情境二、學(xué)生自主整理書包淘氣面對一桌子的東西發(fā)愁。我們首先得會整理自己的書書包里的東西掏出來整理一教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生都說能幫他們。學(xué)生動(dòng)物整理自己的書包。然后組內(nèi)說說自己是學(xué)生匯報(bào)整理書包的過程：、把數(shù)學(xué)書、語文書、美術(shù)書、音樂書、品德與生活這些課本放到了一算術(shù)本等放在了一起。、把數(shù)學(xué)書和算術(shù)本放在了一起，把語文書、拼音本、生字本放在了一塊，把其它的書放在了一塊。……大家為什么會出現(xiàn)這么多整學(xué)生小組討論交流在沒三、總結(jié)整理有給定分類標(biāo)準(zhǔn)的情況不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，就會有學(xué)生動(dòng)手在書上進(jìn)行分四、鞏固實(shí)踐類，然后交流分類情況和應(yīng)用圖片，引導(dǎo)學(xué)生確定分類標(biāo)有兩種方法：一種是按年齡分類；另一種是按性別學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)，可完成，然后全班匯報(bào)交流。第小題一種是按顏色分類；另一種是按樣式第小題一種是按機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車分類；第行車分類；第三種是按車板書設(shè)計(jì)：整理書包學(xué)生獨(dú)立完成后小組交第題，一種是按大小分類，另一種是按形狀分第題，一種是按大小分類，另一種是按用途分生字本、算術(shù)本……第二種分法：數(shù)學(xué)書、算術(shù)書……語文書、生字本……。第五單元、體驗(yàn)前、后、上、下、左、右的位置與順序。、確定物體位置，并能用自己語言表達(dá)。、會用前后、左右、上下描述物體的相對位置。、在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)物體位置順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極情感體驗(yàn)。單元教材分析：本單元教材結(jié)合學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，在觀察、模擬和游戲中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣。第五單元第一課、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。、能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置，并能用自己語言表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：確定前后位置，空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：借助“森林運(yùn)動(dòng)會”這一有趣情境，用“前后”描述物體相對位置與順序。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)生活動(dòng)效果反思一、創(chuàng)設(shè)情境去看一場特殊的運(yùn)動(dòng)會森林運(yùn)動(dòng)會。我們要仔細(xì)觀體課件或教師描述）學(xué)生觀察并回答二、探究新知學(xué)生用“×××在×××學(xué)生自主合作交流面。”或“×××前面是給小組同學(xué)聽。果說的好。小組匯報(bào)：各組用自己喜歡的方式匯報(bào)（可以選一名代表匯報(bào)；也可以每人會說嗎？學(xué)生結(jié)合具體情境練習(xí)游戲一：說一說。和小組的同學(xué)說一說你的座學(xué)生小組合作完成游戲一。師示范說×××在第幾同桌練習(xí)玩猜一猜，找一三、進(jìn)一步體驗(yàn)，感悟），能猜出是誰嗎？()×××理解“前后”的意你能猜出他是誰嗎找義學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物后是誰，找出是哪個(gè)小動(dòng)物。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒，①學(xué)生自己看圖練習(xí)講故事。②指名講給全班同學(xué)聽。③講給小組同學(xué)聽。三、實(shí)踐應(yīng)用其實(shí)在我們的生活中到處都板書設(shè)計(jì)：前后第五單元第二課、在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)上、下位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念。、能用自己的語言表達(dá)物體的上、下位置。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：確定上、下位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：借助掛圖，生活中物品的擺放，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)物體上、下位置關(guān)系。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生結(jié)合課前觀察，說生教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生結(jié)合課前觀察，說生學(xué)生結(jié)合情境圖，說自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生能說出誰在誰的上面或下面，誰的上面或下面是誰等，估計(jì)也能把三個(gè)事物同時(shí)比效果反思一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入老師把森林里的一棵大松樹二、創(chuàng)設(shè)情境探究新知二、創(chuàng)設(shè)情境探究新知對性們看提前在黑板上畫好松些關(guān)于上下的數(shù)學(xué)問題學(xué)到，有的同學(xué)說小松鼠在上能質(zhì)疑則更好）在語文課上我們學(xué)過“小書三、學(xué)生繼續(xù)學(xué)生小組合作進(jìn)一步體好多東西，選自己喜歡的物驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對他同學(xué)當(dāng)裁判。大家輪換進(jìn)學(xué)生小組合作完成游戲一。來當(dāng)家，給這些動(dòng)物們分一分，并說一說你為什么這樣學(xué)生利用附頁中的動(dòng)物頭像在書上練習(xí)貼，邊貼邊說理由。游戲：學(xué)生積極投入，參鞏固練習(xí)里面藏著許多寶物，想得到有關(guān)上下的題目?？伎即蠹摇０鍟O(shè)計(jì)：上下第五單元第三課、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達(dá)。、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對性。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學(xué)生會確定物體左右的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、物品課時(shí)劃分：課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思今天有很多老師來看小朋友學(xué)生根據(jù)老師的口令鼓掌。一、創(chuàng)設(shè)情境么？左手做什么呢？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習(xí)表二、自主探究感知群體中的左右三、進(jìn)一步探究，體會左右的相鞏固掌握小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自排坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？右邊又是誰？快和同桌的小朋友說一說。的小朋友一樣按順序擺好