北師大版小學六年級數學下冊教案

觀察，激活學生的生活經驗，使學生經歷“點動成線”“線動成面”“面動成教材還提供了若干由面旋轉成體的練習?；顒右粚W生根據發(fā)現的現象（彩帶隨著車輪的轉動形成了圓）說明自己的想法，并體驗：學生發(fā)現：風箏的每一個節(jié)連起來看，形成了一個長方形；雨刷器掃過后形教學重點：使學生認識圓柱側面展開圖的多樣性。），這個長方形與圓柱體上的哪個面有什么關系？(長方形的長是圓柱體底面周長、側側三、實際應用（）（）一、復習引新？（柱體通過切拼轉化成近似的長方體。這個長方體的底面積與圓柱體的底面積相等，這個長方體的高與圓柱體的高相等。因為長方體的體積等于底面積乘以高，所以，圓柱體的體積計算公式（板書）是：（5）小結：圓柱的體積是怎樣推導出來的？體訂正：列式依據是什么？應注意哪些問題最后結果用體積單位）↓↓...這道題的注意的地方：單位的統(tǒng)一。..()投影出示圓錐體的圖形，學生指圖說出圓錐的底面、側面和高。的體積怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個），圓錐的底面積是，高是，體積是()圓錐的底面積是，高是，體積是()..？（113相鄰兩個面積單位之間的進率是多少？相鄰兩個體積單位之間的進率是多二、實際應用三、實踐活動些系列情境也為學生理解“正比例”“反比例”的意義提供了豐富的直觀背景和具解正比例意義的情境，這些情境中既包括“時間與路程”“購買蘋果應付的錢數與質量”等生活情境，也包括正方形周長與邊長、面積與邊長等數學情境，情境中有正例也有反例，以引導學生經歷從具體情境中抽象概括出正比例的過程。3．注重引導學生利用“正、反比例”的意義解決實際問題教學難點：在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。觀察表中所反映的內容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？76縱軸表示什么？然后說說各點表示的含義。：（？（？（決生活中的一些實際問題，進一步體會數學與日常生活的密切聯系。、在解決實際問題的過程中體會數的擴充過程來嗎？”鼓勵學生用盡可能多的方法表示這個數，目的是幫助學生回顧和整理行全面再認識。教材還鼓勵學生談談自己對“”的認識。教學時，建議讓學生以充分展示學生對大數的理解，并復習鞏固身邊熟悉的事物體會大數意義的方二、數學萬花筒：神奇的質數。一、教材頁“鞏固與應用”小數、分數、百分數和比（第課時）一、利用學生熟悉的事物，通過自制測量工具進行有目的的測量44()我喝了一杯飲料的。2()我卻喝了一杯飲料的。有了除法和分數之間的關系，商不變的規(guī)律與分數基本性質的關系就清楚生抽象的記憶。四、復習十進制計數法4數學問題。目的是讓學生能在實際問題中，回顧這些量及其單位，舉例說明復習時間的認識及時計時法。教師可以引導學生仔細觀察圖，借助圖上復習有關時間的計算，只要用離開起點站的時間加上分就是到終點的時()請將上表補充完整。()你還能提出哪些問題？嘗試解答。教學重點和難點：培養(yǎng)學生運用估算解決問題的能力。學生：買東西的時候要估算帶的錢夠買幾件商品。()估一估應該去哪個影院看電影。()估一估六年級大約有多少人。并與同伴交流估算的方法。院，對于東方影院，可以將個班的學生數去尾，都看對于大約需要多少錢的問題，學生可能有不同的估算策略，如：對于“元夠嗎”的問題，學生需要根據實際問題選擇“去尾”或“進-≈()+≈計算與應用（第課時）鼓勵學生回顧有關比例尺的應用題和比的問題。這部分內容包括計算比例型的實際意義；自己總結一些解決問題的例子和解決問題計算與應用（第課時）一、教材第頁“鞏固與應用”教學目標：探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡單運算。二、出示第題，然后讓學生讀自己的發(fā)現和感受要原因，也是產生負數和分數的重要原因，從而拓展學生對分數和負數的認識，()小黑板出示：第個圖案共用多少個扣子？請你用含有字母的式子表()元?！?)你發(fā)現了什么規(guī)律？用含有字母的式子表示出來。()小剛和小強一共收集了枚郵票，小強收集的枚數是小剛的倍，÷÷二、一輛汽車在高速路上行駛，速度保持在千米時，說一說汽車行駛一、下面表格中的兩個量是否成正比例或成反比例？為什么？()輸液時一小瓶葡萄糖均勻滴落時，每份滴與所需時間的關系如下。()出油率一定，香油質量與芝麻的質量。()三角形的面積一定，它的底面積和高。水的體積升()途中的點表示時間為分時，磁懸浮列車駛過的路程為千米。請表格、圖、關系式或其中的幾種方式刻畫所發(fā)現的規(guī)律。教學重點和難點：探索給定的事物中隱含的規(guī)律和變化趨勢。表現補充完整，然后把你的發(fā)現告訴老師和同學們。學生可能會發(fā)現：()按照圖上的方式繼續(xù)擺桌子，完成下表。()這個關系對其它這樣的方框成立嗎？你能用含有字母的式子表示這個開圖（一個長方形是從“立體圖形的展開圖”的角度溝通？（()畫一條長厘米的線段。()兩條直線相交有（）個交點。對角相等——四個角都相等三、從軸對稱的角度來梳理()只有條對稱軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形()只有兩條對稱軸：長方形、菱形()只有條對稱軸：等邊三角形()只有條對稱軸：正方形()有無數條對稱軸：圓相對棱長相等，有條棱個彎曲的側面展開是一個長方形；、圓錐只有兩個要搭成這樣的立體圖形，至少要用（）個小正方體，最多要用()度量單位的認識及進率()測量長度要用長度單位，長度單位有：千米、米、分米、厘米、毫米()測量面積要用面積單位，測量時往往先測相關的長度，然后利用相關平面圖形的周長與面積二、分別說出已學過的多邊形的面積的計算公式，并說教學時，可以先讓學生分小組說說已學的各種圖形的面積公式及其推導過程，再引導學生自己用網絡圖的形式進行系統(tǒng)整理、然后展示學生整理的作品，組織交流，重點讓學生說說這些公式之間的聯系，逐步引導學生通過比較發(fā)現：長方形的面積計算方法是推導其他圖形面積公式的基礎。三、想一想圓的面積計算公式的探索過程，并說一說圓的面積公式。口()表面積公式，結合具體例子靈活應用。重千克，則這堆小麥約重多少千克？通過比較，使學生發(fā)現圓的對稱軸有無數條，它的軸對稱性最好。一、判斷圖案是不是軸對稱圖形二、利用平移、旋轉、軸對稱的知識畫圖于是他自己刻了一枚如左圖的印章。下面四個圖案中用這枚印章制的是()教學目標在操作中繼續(xù)體會三種變換的特征，讓學生能夠利用數學語言說？（？（我們班要和希望小學的六班建立手拉手班級。你準備怎樣向教師也可以讓學生自己舉例子并說明自己的調查方法，通過全班學生的交流，豐富學生收集數據的方法。二、出示教材第頁第題圖，然后回答下面的問題：二、下圖（教材頁第題）是某日部分城市空氣質量日報，通過看圖你能提出什么問題？得出哪些結論？三、學校氣象小組測得上周星期一至星期五請你填出星期三的氣溫。情境四：明天是晴天還是陰雨天。根據上面四個情境回答下面問題。