橋式整流電容濾波電路1教學案例

橋式整流電容濾波電路東莞市南城職業(yè)中學劉建軍——EWB和PROTEL99在電子技術(shù)教學中有機結(jié)合的嘗試從七個方面來說這節(jié)課1、說教材2、說教學目標3、說學生4、說教學思想5、說教法6、說學法7、說教學過程說教材本節(jié)課是由廣東省中等職業(yè)學校教材編寫委員會編寫廣東省高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（修訂本）第六章直流穩(wěn)壓電源中的內(nèi)容。與二極管、電容基礎(chǔ)知識緊密聯(lián)系。在日常生活中直流電源廣泛采用電容濾波，所以本節(jié)內(nèi)容在電子技術(shù)中是一個很重要的章節(jié)。3《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是職業(yè)中學電子類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，與《電工基礎(chǔ)》、《電視機教學》有承上啟下的作用。說教材教學重點：

1、電容濾波的效果和時間常數(shù)R*C的關(guān)系

2、電容濾波對電壓的提升作用

教學難點：

1、電容濾波的波形分析

2、電容濾波的輸出電壓UO與E2的關(guān)系

5說教法和學法學生情況：中職學生大多數(shù)基礎(chǔ)不好，計算能力不強，不喜歡純理論的學習。6教學思想：實驗促學法。即采用電子技術(shù)、EWB和PROTEL99三者相結(jié)合的方法。啟發(fā)引導(dǎo)學生認真觀察，分析實驗，歸納規(guī)律?？鬃釉唬骸安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”要求我們教師在教學中引導(dǎo)、激勵、啟發(fā)學生。直觀教學法符合學生的認識規(guī)律，給學生以感性的，形象而具體的知識。教學方法：老師是學習中的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我選用引、分、導(dǎo)、探、伸等原則。老師引進電路，分派實驗任務(wù)，引導(dǎo)學生繪制電路并仿真，討論得到較正確結(jié)論。課后延伸知識點，采用PROTEL99做出實際實驗電路，做到仿真和實際的結(jié)合。最大程度的調(diào)動學生的主觀能動性。學習方法：學生作為學習的主體，在學習中的參與度是決定教學效果的主要因素，因此在學法上我選擇做中學、學中做、合作交流中學、學會交流合作的思想。根據(jù)老師要求繪制電路圖并仿真，小組討論交流，通過啟發(fā)，得出結(jié)論。以直觀的方式學會知識點，這樣學習方法比教師純粹的理論講解效果好。說教法和學法教學程序的設(shè)計主動參與探索新知共同突破重點難點課后知識延伸設(shè)置懸念激發(fā)興趣復(fù)習引入二極管的特性?問1二極管具有單向?qū)щ娦源?橋式整流電路的工作原理?問2兩對二極管輪換導(dǎo)通答27說教學過程1.當變壓器初級U2出現(xiàn)上正下負時電流方向8說教學過程2.當變壓器初級U2出現(xiàn)上負下正時電流方向9說教學過程橋式整流電路的輸出波形如下它是全波整流還是半波整流?全波整流它的特點是什么?波動成分比較大10設(shè)置懸念激發(fā)興趣新課講授利用整流電路能把交流電流變成直流電，但整流輸出的直流電壓含有波動成分，這個稱之為脈動直流電。這種輸出電壓用來電鍍電解等負載供電還可以，但不宜用于電子儀器，電視機，計算機，音箱等設(shè)備。要得到平滑的直流電，需要對整流后的波形進行整形，這樣的電路叫濾波電路。其主要元件是電感線圈和電容器。11設(shè)置懸念激發(fā)興趣橋式整流電容濾波電路請同學們用EWB軟件進行電路仿真實驗12主動參與探索新知實驗過程13主動參與探索新知問題討論1、三個電路測的波形有何不同？2、電容和電阻的乘積與波形有什么關(guān)系？4、輸出電壓Uo和E2有什么關(guān)系？1143、電容濾波的實質(zhì)是什么？主動參與探索新知R乘C比較小的濾波效果差R乘C比較大的濾波效果較好R乘C大的濾波效果好1、2.2UF*0.5K=1.1ms3、220UF*50K=11s2、22UF*5K=110msUO/E2=1.32UO/E2=1.23UO/E2=1.35共同突破難點為加深學生對知識的理解，同時引導(dǎo)學生用規(guī)范的專業(yè)語言表達知識點，全班齊讀書P136第四段，和P137負載電壓平均值內(nèi)容。16說教學過程本節(jié)小結(jié)1.橋式整流電路只能得到脈動成分比較大的直流電2.電容濾波的實質(zhì)就是電容充放電的結(jié)果，R*C越大，放