2007年北京市中考滿(mǎn)分作文《動(dòng)力來(lái)自思想的蒹葭》

PAGE2007年北京市中考滿(mǎn)分作文題目：動(dòng)力來(lái)自______要求：1.將題目補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的作文題目，并抄寫(xiě)在作文紙上。2.不限文體(詩(shī)歌除外)。3.不少于600字。4.作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。動(dòng)力來(lái)自思想的蒹葭在灰蒙蒙的天幕下，一桿風(fēng)中的蘆葦，搖曳于莽莽蒼蒼的水面，像一支羽毛筆，劃動(dòng)在潔白的稿紙上。水面上蕩起的漣漪，就是這脆弱的蘆葦寫(xiě)下的最清新的文字，也是我生命力量的最美源泉。蒹葭蒼蒼，白露為霜。那一片蘆葦不只是提供了背景，也搖曳著情思，一片起伏的蘆葦，其實(shí)就是心潮的激蕩。青青的葉片是那樣柔滑，可以隨著手掌的安撫，但卻不會(huì)改變?cè)瓉?lái)的形狀。一根小小的蘆葦，竟然承擔(dān)起了世界所能給予它的所有的負(fù)荷。由此，人生便有了生命的動(dòng)力與激情。人是“會(huì)思想的蘆葦”，哲人帕斯卡爾曾這樣妙喻。蘆葦是韌性的，哲人才以之相比人生。人的生命若也像一根蘆葦，那就雖柔而韌。如此，生命還有一種反彈，正是憑著這種反彈才得以拔節(jié)向上。但歲歲年年，都有一根蘆花飄過(guò)。飄著飄著，蘆葦就在水面上飄出了美麗得讓人心痛的漣漪，一圈又一圈，層層打開(kāi)的如蓮花一樣的心事，能讓我們積蓄起噴涌的生命之泉。沉甸甸的葦絮，被現(xiàn)實(shí)捉弄著，搖晃著，摧殘著，像風(fēng)雨中深一腳，淺一腳艱難跋涉的旅人，又像雷電擊中，左歪右斜，凄凄慘慘，哀鳴著找不著家的雛燕。那些飄飄然，沉甸甸的蘆花，乍看去是一團(tuán)蓬松，疏懶得很，卻又并非懶散，只能說(shuō)是困倦吧。仿佛一場(chǎng)酣睡醒來(lái)，生命已到了另一個(gè)飄飛的季節(jié)。命運(yùn)的跌宕就這樣通過(guò)那一管纖細(xì)的葦稈與一團(tuán)蓬松的蘆花，被感知與激勵(lì)著。不過(guò)生命并未遠(yuǎn)離，仍是此時(shí)此地還在守候那個(gè)老地方，可堪寄托的只有希冀。點(diǎn)點(diǎn)飛花，漫空而去，抵達(dá)的會(huì)是一片遙遠(yuǎn)嗎？然而，這時(shí)節(jié)的天空多么高遠(yuǎn)，大片大片的湛藍(lán)，讓人的視線(xiàn)無(wú)法含及，而朵朵白云，又仿佛在夢(mèng)幻里飄游。對(duì)于無(wú)法抵達(dá)的彼岸來(lái)說(shuō)，這一葉蘆葦成了最美麗的背景，最溫暖的力量。朋友，在心靈深處培養(yǎng)一枝思想的蘆葦吧，你會(huì)時(shí)時(shí)感受到生活的詩(shī)意，時(shí)時(shí)感受到人生的精彩，時(shí)時(shí)感受到生命的動(dòng)力?！军c(diǎn)評(píng)】青青的蘆葦只不過(guò)是平常的自然之物，在作者筆下，卻變成了一種洋溢著青春活力、閃爍著思想之光的生命。文章由蘆葦寫(xiě)到蘆花，繼而寫(xiě)到蘆笛，層次極為清晰?？忌鲗?xiě)蘆葦，實(shí)寫(xiě)思想；贊美蘆葦，實(shí)際上就是贊美思想，文章詩(shī)意地展示了思想清泉對(duì)于生命的重要意義，展示了思想蒹葭給生命帶來(lái)的無(wú)窮動(dòng)力?？紙?chǎng)上能夠?qū)懗鋈绱烁缓芾砑八枷氲奈恼拢瑢?shí)屬不易。【命題解讀】從命題形式上看，采用半命題作文，有利于拓展考生思維，有利于體現(xiàn)考試與評(píng)卷的公正性；從命題內(nèi)容看，考題關(guān)注自我生活與個(gè)性成長(zhǎng)，極具時(shí)代感，不管是個(gè)人追求還是集體的力量，不管是美好道德還是細(xì)膩情感，均可入題。要寫(xiě)好這道考題，得注意三點(diǎn)：一、扣住“動(dòng)力”準(zhǔn)確審題。拓寬思路，考題的寫(xiě)作內(nèi)容極為廣泛，如父母兄弟等親人，師生同窗與好友，歷史上的偉人與英雄，精美的詩(shī)詞與名著，獲取的榮譽(yù)與遭遇的挫折，自信、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)，活躍在舞臺(tái)上的超級(jí)男女生等等，只要是能夠觸及自己的情感與靈魂，能夠激發(fā)自己進(jìn)取，促使自己提高的對(duì)象，均可成為寫(xiě)作內(nèi)容。不過(guò)，值得注意的是，填入的這些寫(xiě)作對(duì)象并不是我們寫(xiě)作的終極目標(biāo)，我們最終的目的是要通過(guò)這些寫(xiě)作對(duì)象，展示它們給生活帶來(lái)的巨大動(dòng)力。否則，文章容易進(jìn)入偏離題旨的誤區(qū)。如寫(xiě)作“動(dòng)力來(lái)自詩(shī)歌”時(shí)，決不能簡(jiǎn)單地描繪詩(shī)歌給自己營(yíng)造的美麗生活，而應(yīng)該寫(xiě)出不同的詩(shī)歌給生活帶來(lái)的影響，帶來(lái)的鼓勵(lì)。二、抓住“動(dòng)力”巧妙構(gòu)思。由于考題思想導(dǎo)向明確，不少考生容易步入內(nèi)容空洞、簡(jiǎn)單抒情的誤區(qū)，如寫(xiě)“動(dòng)力來(lái)自親情”，只會(huì)說(shuō)父母是最偉大的人物、是最關(guān)心自己的人之類(lèi)的話(huà)，卻忽視了對(duì)一個(gè)個(gè)真實(shí)而細(xì)膩的生活情節(jié)的描寫(xiě)；如寫(xiě)作“動(dòng)力來(lái)自課外書(shū)”，只知一味地贊美書(shū)本給自己營(yíng)造的美麗世界，卻對(duì)書(shū)本究竟是怎樣營(yíng)造這個(gè)世界的，與書(shū)交往的過(guò)程中是否有曲折動(dòng)人的故事卻避而不談。怎樣才能走出這些誤區(qū)呢？首先應(yīng)該找到適合抒情的載體，也就是要找到一個(gè)與故事情節(jié)相適應(yīng)的故事或畫(huà)面；接著要學(xué)會(huì)描寫(xiě)，做到細(xì)處展情、小中見(jiàn)大，充分展示寫(xiě)作對(duì)象給自己帶來(lái)的無(wú)限動(dòng)力與生機(jī)。三、關(guān)注生活。這個(gè)題目，有利于我們寫(xiě)作與自己有關(guān)