5 分米和毫米 第二課時（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版

5分米和毫米第二課時（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5分米和毫米第二課時（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版教材分析5分米和毫米第二課時（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版

本節(jié)課內(nèi)容與課本《二年級下冊數(shù)學蘇教版》中長度單位的相關知識緊密相連。通過本節(jié)課的學習，學生將深入理解分米和毫米的概念，掌握它們之間的換算關系，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。教學內(nèi)容貼近學生生活，符合二年級學生的認知水平，有助于提高學生的數(shù)學應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模能力。學生將通過觀察、操作和比較，抽象出分米和毫米的長度概念，并通過實際操作練習，發(fā)展邏輯推理能力，學會運用數(shù)學語言描述長度單位。此外，通過解決實際問題，學生將提升數(shù)學建模和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

二年級學生已經(jīng)具備了一定的長度單位認知基礎，能夠識別厘米和米，并能在日常生活中進行簡單的長度比較。他們已經(jīng)學習了長度單位的順序，但對于分米和毫米這兩個更小的單位，可能還缺乏直觀的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活相關的數(shù)學知識有較高的興趣。他們的動手操作能力和觀察能力較強，適合通過直觀教具和實際操作來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更傾向于通過觀察和思考來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習分米和毫米時可能遇到的困難包括：理解單位之間的換算關系，將抽象的長度單位與實際物體關聯(lián)，以及在實際測量中正確使用這些單位。此外，學生可能對毫米的微小長度難以直觀感知，這需要教師通過多種教學策略來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《二年級下冊數(shù)學蘇教版》教材，特別是包含分米和毫米相關內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準備分米和毫米的實物教具，如不同長度的紙條、尺子，以及相關的圖片和圖表，以幫助學生直觀理解長度單位。

3.實驗器材：準備測量工具，如厘米尺、毫米尺，確保其準確性和安全性，以便學生進行實際測量練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，營造有利于學生互動和動手操作的學習環(huán)境。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的物體，如鉛筆、尺子、書本等，引導學生回顧已知的長度單位（厘米和米）。

2.提出問題：引導學生思考，如果我們要測量這些物體的長度，但厘米和米可能太大了，或者太小了，我們還能用哪些單位來測量？

3.學生分享：鼓勵學生分享他們對其他長度單位的了解。

4.引出新課：引出分米和毫米這兩個長度單位，并說明它們在生活中的應用。

二、講授新課（15分鐘）

1.分米和毫米的定義：通過實物教具，如分米長的紙條和毫米長的紙條，講解分米和毫米的定義，讓學生直觀理解這兩個單位。

2.換算關系：講解分米和毫米之間的換算關系，通過公式和實例，幫助學生掌握換算方法。

3.比較和轉(zhuǎn)換：通過實例，讓學生比較分米和毫米的大小，以及它們與其他長度單位的關系。

4.應用實例：展示生活中使用分米和毫米的實例，如衣服的尺寸、鞋碼等，讓學生體會長度單位在實際生活中的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，包括換算、比較大小、實際問題解決等。

2.小組討論：學生分組討論練習題，互相檢查答案，并分享解題思路。

3.教師巡視：教師巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：教師隨機提問學生，檢查他們對分米和毫米的理解程度。

2.小組匯報：每組選派代表匯報本組討論的結果，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.實物測量：教師拿出一個分米長的物體，讓學生用尺子測量，并報出結果。

2.比賽環(huán)節(jié)：教師組織學生進行分米和毫米的換算比賽，激發(fā)學生的學習興趣。

3.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生搶答，答對的學生獲得小獎勵。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)分米和毫米的換算和應用。

2.拓展：鼓勵學生在生活中尋找使用分米和毫米的例子，提高他們的數(shù)學應用能力。

教學過程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的發(fā)展歷程：介紹不同歷史時期使用的長度單位，如古代的尺、寸、尺、丈等，以及這些單位與現(xiàn)代長度單位的關系。

-國際單位制中的長度單位：簡要介紹國際單位制（SI）中的基本長度單位——米，以及米與分米、厘米、毫米之間的換算關系。

-不同文化背景下的長度單位：探討不同國家和地區(qū)在長度單位上的差異，如英制單位與美國標準單位的不同。

-長度單位的實際應用：展示長度單位在建筑、工程、醫(yī)學等領域的應用實例。

2.拓展建議：

-學生可以收集不同國家和地區(qū)的長度單位資料，進行對比研究，了解其歷史演變和現(xiàn)實應用。

-利用網(wǎng)絡資源，查找長度單位在科技發(fā)展中的應用案例，如精密測量設備、建筑設計等。

-鼓勵學生在家中或?qū)W校實驗室中，使用不同長度單位進行測量實驗，如測量家中物品的長度、寬度等。

-組織學生進行小組討論，探討長度單位在實際生活中的重要性，以及如何正確使用和換算。

-設計一個小型項目，讓學生設計一個測量工具，如簡易的尺子或卷尺，并介紹其工作原理。

-引導學生觀察周圍環(huán)境，尋找長度單位在生活中的應用，如商店標簽、地圖、家具尺寸等。

-通過故事或視頻，讓學生了解科學家在探索長度單位方面的貢獻，激發(fā)他們對數(shù)學科學的興趣。

-組織學生進行戶外測量活動，如測量學校操場的長度、寬度，或測量河流的寬度等，提高學生的實踐能力。教學反思這節(jié)課下來，我對自己的教學效果進行了一些反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過展示生活中的物品，讓學生回顧已知的長度單位，然后提出問題，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。我觀察到學生們在看到這些熟悉的物品時，眼神中流露出了好奇和期待，這讓我感到很高興。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。對于分米和毫米這兩個單位，有些學生雖然能夠記住它們之間的換算關系，但在實際應用中卻顯得有些迷茫。這讓我意識到，在講解新知識時，我需要更加注重學生的實踐操作，讓他們在實際測量中體會和掌握這些單位。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在完成練習題時，對于換算和比較大小的問題掌握得還不錯，但在解決實際問題時，他們的表現(xiàn)就不太理想了。這讓我思考，如何將抽象的數(shù)學知識與實際生活更加緊密地結合起來，讓學生在實際應用中更好地運用所學知識。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學生們積極參與，通過問答的形式來檢驗他們對知識的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，能夠清晰地表達自己的思路，這說明他們在課堂上是認真聽講和思考的。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學方法，比如比賽和問答，以此來提高學生的學習興趣。從學生的反應來看，這些方法收到了一定的效果，他們在課堂上表現(xiàn)得更加活躍。

1.教學方法要多樣化。不同的學生可能對不同的教學方法有不同的反應，作為教師，我們要根據(jù)學生的特點，靈活運用不同的教學方法，以提高教學效果。

2.注重學生的實踐操作。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，我們要讓學生在實際操作中掌握知識，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

3.加強課堂互動。課堂互動不僅能提高學生的學習興趣，還能幫助我們更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

4.關注學生的個體差異。每個學生的學習能力和接受程度不同，我們要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計①本