4《竇娥冤》說課稿2024-2025學年高一語文下學期（必修下冊）

4《竇娥冤》說課稿2024-2025學年高一語文下學期（必修下冊）主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《竇娥冤》為教學內容，緊密結合高一語文下學期必修下冊課本，圍繞培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和批判性思維能力展開。通過引導學生深入分析文本情節(jié)、人物形象和主題思想，使學生理解作品的社會背景和深刻內涵。課程設計分為文本解讀、案例分析、小組討論和總結反思四個環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高其文學鑒賞能力和批判性思維。同時，結合實際教學情況，注重課堂互動，引導學生主動探究，確保教學內容與學生的認知水平相匹配。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《竇娥冤》的文學語言特色，提高學生準確、生動、形象地表達自己觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對作品主題、人物形象的深入探討，提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解中國古代戲曲文化的特點，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，鼓勵學生在欣賞《竇娥冤》的基礎上，創(chuàng)作自己的文學作品。學情分析本節(jié)課的教學對象為高一學生，他們在知識層面已經具備了一定的文言文閱讀基礎，對古代文學作品有一定的了解。在能力方面，學生具備初步的文本分析能力，但批判性思維和深度挖掘作品內涵的能力尚待提高。在素質方面，學生好奇心強，樂于探索，但耐心和持久性有所不足。

行為習慣方面，學生已逐漸適應高中學習模式，能夠遵守課堂紀律，但部分學生在課堂上參與度不高，需要激發(fā)其學習興趣。此外，部分學生在合作學習中存在依賴心理，需要引導其獨立思考和積極參與。

這些學情對課程學習產生了一定的影響。學生對于《竇娥冤》這類經典文學作品可能存在一定的距離感，需要通過生動有趣的教學方式拉近學生與文本的距離。同時，教師要關注學生的個體差異，因材施教，充分調動學生的積極性，提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《竇娥冤》文本及必修下冊語文教材。

2.輔助材料：搜集《竇娥冤》相關背景資料，包括作者介紹、歷史背景等，制作成PPT或打印資料。

3.多媒體資源：準備《竇娥冤》劇目的視頻片段，以及與作品相關的圖片和圖表，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前劃分討論區(qū)域，準備白板和筆，方便學生討論和記錄。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個問題引入，“同學們，你們聽說過古代的冤案嗎？今天我們要學習一部關于冤案的著名作品《竇娥冤》?！?/p>

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的古代戲曲知識，為學習《竇娥冤》打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《竇娥冤》的作者關漢卿，作品的背景和主題。

-舉例說明：通過分析作品中的主要人物形象，如竇娥、包拯等，說明人物性格和作品主題的關系。

-互動探究：分組討論，讓學生就作品中的情節(jié)和人物形象發(fā)表自己的看法，教師引導討論方向。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課堂所學，選取作品中的一個片段進行角色扮演，加深對文本的理解。

-教師指導：在學生角色扮演過程中，教師及時給予指導和反饋，幫助學生更好地把握人物性格和情感。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調《竇娥冤》的藝術價值和歷史意義。

-點評學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵積極參與和深入思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇關于《竇娥冤》的課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于作品主題和人物形象的分析文章。

-強調作業(yè)的完成時間和質量要求，提醒學生按時提交。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生在課后進一步閱讀《竇娥冤》全文，深入了解作品。

-提醒學生關注古代戲曲的其他作品，拓展文學視野。

7.課后反饋（約5分鐘）

-在下一節(jié)課開始前，預留時間讓學生反饋作業(yè)完成情況和閱讀體驗。

-教師根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和策略，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《竇娥冤》的作者關漢卿的其他作品，如《單刀會》、《救風塵》等，讓學生了解關漢卿的創(chuàng)作風格和藝術成就。

-《竇娥冤》的舞臺演出版本，包括京劇、越劇等不同劇種的演繹，讓學生感受不同藝術形式的魅力。

-《竇娥冤》在文學史上的地位和影響，包括后代作家對這部作品的評價和改編情況。

-與《竇娥冤》主題相關的歷史事件，如中國古代的冤案處理和法律制度，幫助學生理解作品的歷史背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關漢卿的其他作品，通過比較分析，深入理解關漢卿的文學特點和創(chuàng)作精神。

-組織學生觀看《竇娥冤》的舞臺劇或視頻，讓學生直觀感受戲劇的魅力，并討論戲劇與文本的差異。

-引導學生研究《竇娥冤》在不同時期、不同文化背景下的接受和評價，探討文學作品的時代性和普遍性。

-鼓勵學生探究古代中國的法律制度，了解冤案發(fā)生的時代背景，以及作品對當時社會的影響。

-推薦學生閱讀與《竇娥冤》相關的學術著作和評論文章，提升學生的學術研究能力和批判性思維。

-建議學生參與文學社團或相關活動，與其他同學分享學習心得，拓展文學視野和交流能力。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的文學作品，以《竇娥冤》為靈感，探索自己的文學表達和創(chuàng)作能力。

-引導學生關注當代社會中的冤案問題，思考如何通過文學作品反映和解決社會問題。教學反思這節(jié)課《竇娥冤》的教學讓我深刻感受到了經典文學作品的魅力和挑戰(zhàn)。在引導學生深入理解這部作品的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多值得反思的地方。

課堂導入時，我發(fā)現(xiàn)通過問題引入的方式能夠迅速吸引學生的注意力，但我也意識到，問題的設計需要更加精煉和有針對性，以便更好地激發(fā)學生的思考和參與。在回顧舊知環(huán)節(jié)，我提醒自己要更加有效地將新舊知識聯(lián)系起來，幫助學生構建知識體系。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我對《竇娥冤》的講解力求詳盡，但我也意識到，過多的講解可能會讓學生感到疲憊。因此，我嘗試通過舉例和互動探究來增加課堂的趣味性和互動性。學生在討論中的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠積極發(fā)表自己的看法，這表明他們對文本有了自己的理解和感受。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，角色扮演的活動讓學生更加深入地體驗了文本中的情感和人物性格。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐活動，學生能夠更好地理解和記憶知識。同時，我也注意到，在實踐活動的設計上，我需要更加細致地考慮學生的個體差異，確保每個學生都能參與其中。

課堂總結環(huán)節(jié)，我嘗試總結本節(jié)課的學習內容，并鼓勵學生分享自己的學習感受。我認為，這樣的總結環(huán)節(jié)對于學生鞏固知識非常重要。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在總結環(huán)節(jié)中，我需要更多地去引導學生主動思考和總結，而不是僅僅由我來完成。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我意識到，作業(yè)的難度和量需要適度，既要能夠鞏固課堂所學，又不能讓