25 王戎不取道旁李（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

25王戎不取道旁李（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《王戎不取道旁李》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)，通過講述王戎不取道旁李的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和分析，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，感受王戎的智慧和品質(zhì)，提高觀察、分析和判斷的能力；在朗讀、討論中鍛煉語言表達(dá)能力，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，通過欣賞故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文字的理解和表達(dá)能力有所提高，但閱讀理解能力尚待加強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)文言文的基本概念和簡(jiǎn)單句型有了初步的認(rèn)識(shí)，但尚未形成系統(tǒng)的文言文閱讀技巧。

在能力方面，學(xué)生的觀察力、思考力和判斷力正在發(fā)展，能夠通過故事理解一些基本的道德和人生哲理，但深度分析和抽象思維能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，對(duì)于有趣的故事愿意主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善等問題。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)的學(xué)生開始形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但個(gè)別學(xué)生可能還存在作業(yè)拖延、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，這些習(xí)慣可能影響他們對(duì)《王戎不取道旁李》這篇文言文的學(xué)習(xí)效果。

總體來說，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以幫助他們更好地理解文本，提升文言文的閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、電子教材、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)電子版教材、相關(guān)教學(xué)參考書籍

-教學(xué)手段：講故事、討論交流、情境模擬、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過看似容易得到但實(shí)際上并不值得的東西？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，看看王戎是如何處理的?！?/p>

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的文言文《精衛(wèi)填?！?，讓學(xué)生分享對(duì)文言文的初步認(rèn)識(shí)和理解。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《王戎不取道旁李》的背景和作者，解釋課文中的生僻字詞，如“取”、“道旁”、“李”等，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)基本的理解。

-舉例說明：通過講解王戎不取道旁李的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解王戎的觀察力和判斷力，以及他對(duì)待事物的方式。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-王戎為什么不去摘道旁的李子？

-如果你是王戎，你會(huì)怎么想？

-這個(gè)故事給我們什么啟示？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述《王戎不取道旁李》的故事，并分享自己的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述過程中，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，糾正語言表達(dá)上的錯(cuò)誤，引導(dǎo)更深層次的思考。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王戎的觀察力和判斷力，以及他對(duì)待誘惑的態(tài)度。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種態(tài)度應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生將《王戎不取道旁李》的故事寫一篇短文，包括故事梗概、自己的理解和感受。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并找出自己不理解的字詞，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上提問。

6.課后延伸（不計(jì)時(shí)）

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)分享《王戎不取道旁李》的故事，討論故事中的道理。

-收集有關(guān)王戎的其他故事，進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)一步了解王戎的生平和品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠正確朗讀和背誦課文，理解并運(yùn)用課文中的生僻字詞，如“取”、“道旁”、“李”等。在課堂討論和課后寫作中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過互動(dòng)探究和小組討論，提高了觀察力、思考力和判斷力。他們能夠分析王戎的行為，理解其背后的邏輯和道德理念，并將這些理念應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐中。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《王戎不取道旁李》的故事中，能夠感受文言文的韻律美和人物形象的魅力。在寫作練習(xí)中，學(xué)生嘗試模仿文言文的表達(dá)方式，創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)文化特色的短文。

4.道德品質(zhì)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)王戎不取道旁李的故事，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到面對(duì)誘惑時(shí)，應(yīng)該保持冷靜和理智，不盲目跟風(fēng)。他們?cè)谡n后分享中，紛紛表示要在生活中學(xué)習(xí)王戎的品質(zhì)，做到不隨波逐流，有自己的判斷和選擇。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和積極參與課堂討論的習(xí)慣。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)課文進(jìn)行深入理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.文言文閱讀能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》的過程中，逐步提高了文言文的閱讀能力。他們能夠通過上下文推測(cè)詞義，理解文言文的表達(dá)方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)更深層次的文言文打下基礎(chǔ)。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)《王戎不取道旁李》的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣不僅體現(xiàn)在對(duì)文言文的學(xué)習(xí)上，還擴(kuò)展到了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的探索。他們?cè)谡n后主動(dòng)查找有關(guān)王戎的其他故事，閱讀相關(guān)書籍，拓寬了知識(shí)視野。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己觀點(diǎn)，并在合作中解決問題。他們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉和提升。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《王戎不取道旁李》的教學(xué)讓我有了許多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過故事導(dǎo)入、互動(dòng)探究等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了不錯(cuò)的效果。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了多種手段來吸引學(xué)生的注意力。通過提問和回顧舊知，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。同時(shí)，在講解新知時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語言和貼近學(xué)生生活的例子來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，這樣不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也讓他們更好地理解了課文的主旨。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或?qū)ξ难晕牡哪吧辉敢夥e極參與。對(duì)此，我應(yīng)該在課前更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的注意力容易分散，特別是在討論環(huán)節(jié)。為了提高課堂效率，我應(yīng)該在討論開始前明確要求，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么，以及如何正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也可以通過設(shè)置時(shí)間限制來控制討論的節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)效果上是有一定成效的。學(xué)生們對(duì)《王戎不取道旁李》的故事產(chǎn)生了興趣，能夠理解并運(yùn)用