11 白樺 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

11白樺說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11白樺說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教材分析《11白樺》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊中的一篇課文。本文以生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了白樺樹在秋天的美麗景色，表達了作者對大自然的熱愛之情。課文內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，寓意深刻，通過描繪白樺樹的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識自然、欣賞自然，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用課文中的修辭手法進行寫作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《11白樺》，使學(xué)生能夠理解并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察自然景物，發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的民族文化和自然情懷，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，將課文所學(xué)應(yīng)用于實際，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在四年級階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識和閱讀技巧，能夠理解簡單的文學(xué)作品，掌握了一些修辭手法，并對自然景物有了初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然景物充滿好奇和興趣，喜歡通過觀察和想象來學(xué)習(xí)。他們在語言表達和寫作方面有一定的能力，但個性化表達和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。學(xué)生偏好互動和體驗式學(xué)習(xí)，對于富有情感和形象生動的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時可能會感到困惑；在將修辭手法應(yīng)用于自己的寫作時可能會遇到表達不清、創(chuàng)意不足的問題；此外，對于文中更深層次的情感和哲理理解也可能存在一定難度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《11白樺》課文相關(guān)的秋景圖片、白樺樹視頻資料，以及修辭手法的示例文檔。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論課文內(nèi)容和修辭手法運用，同時設(shè)置一個展示區(qū)供學(xué)生展示自己的創(chuàng)作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《11白樺》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、白樺樹圖片和修辭手法示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“白樺樹在文中被賦予了哪些特質(zhì)？”和“你能找到文中的比喻和擬人手法嗎？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，通過視頻和圖片了解白樺樹的特點，閱讀課文并記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，嘗試在課文中找到答案，并記錄自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，提高預(yù)習(xí)的趣味性和效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示白樺樹的圖片和課文朗讀，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解比喻和擬人修辭手法，結(jié)合課文中的例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討課文中的修辭手法如何增強表達效果。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解課文和修辭手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對修辭手法進行思考，理解其在文中的作用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對修辭手法的理解。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，與同學(xué)交流，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的詩歌，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

提供拓展資源：提供關(guān)于自然寫作的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和靈感激發(fā)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，創(chuàng)作詩歌并運用修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫作素材。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認知和寫作能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解并運用比喻和擬人修辭手法，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后創(chuàng)作，逐步突破這一難點。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《林中小景》：一篇描繪森林景色的散文，通過豐富的比喻和擬人手法，展現(xiàn)大自然的生機與和諧。

-《秋日私語》：一首描寫秋天景色的詩歌，運用了多種修辭技巧，表達詩人對秋天的感受和情感。

-《自然之美》：一本介紹自然景觀的攝影集，書中有專業(yè)的攝影師對自然之美進行解讀，以及如何運用攝影技巧捕捉自然之美。

-《修辭手法應(yīng)用研究》：一本研究修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用的書籍，提供了大量的實例分析，幫助學(xué)生更深入地理解修辭手法的運用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的自然景物，嘗試用比喻和擬人手法進行描述，記錄在日記中，每周分享一篇。

-閱讀一本關(guān)于自然的書籍或詩歌集，選擇一個最喜歡的段落，分析其修辭手法的運用，并寫下自己的感受。

-收集不同季節(jié)的自然景觀圖片，嘗試為每張圖片配上一段運用修辭手法的文字描述。

-觀看關(guān)于自然和環(huán)境保護的紀錄片，思考如何通過修辭手法提升其表達效果，寫一篇觀后感。

-與同學(xué)組成小組，進行戶外自然觀察活動，每人選取一種植物或動物，用比喻和擬人手法創(chuàng)作一首小詩，然后在小組內(nèi)分享并互相評價。

-設(shè)計一個小型的自然主題寫作項目，比如編寫一本關(guān)于校園植物的小冊子，要求在描述中廣泛運用修辭手法，提高文字的表現(xiàn)力。

-參與社區(qū)的自然保護活動，比如植樹節(jié)、清理小溪等，體驗自然保護的重要性，并撰寫一篇活動報告，運用所學(xué)的修辭手法來增強表達效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-白樺樹的外貌特征及其象征意義。

-修辭手法的識別與應(yīng)用，特別是比喻和擬人。

-課文中自然景觀的描繪與情感表達的關(guān)系。

②課文重點詞匯：

-“挺拔”、“銀灰”、“披肩”等描述白樺樹特征的形容詞。