21 古詩三首-夏日絕句（說課稿）20245-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首-夏日絕句（說課稿）20245-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《夏日絕句》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇古詩，通過學習這首詩，學生可以了解李清照的生平和創(chuàng)作背景，同時感受古詩的韻律美和意境美。本節(jié)課旨在引導學生通過朗讀、背誦、分析等方式，深入理解古詩的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，提升學生的語言文字運用能力，增強文化自信。學生將通過學習《夏日絕句》，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，同時鍛煉獨立思考和合作學習的品質(zhì)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對古詩的韻律和節(jié)奏有所感知，能夠朗讀和背誦一些簡單的古詩。他們對古人的故事和背景知識有一定了解，但對中國古代女詩人的認識可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩文的學習通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過朗讀和背誦來感受古人的情感和意境。學生的能力在朗讀、背誦、理解詩句方面有差異，有的學生能夠準確地朗讀詩句，有的則對詩句的理解較為淺顯。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀察詩歌的排版和字詞來理解內(nèi)容；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過朗讀來體會詩歌的韻律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解古詩的意象和表達方式上可能存在困難，尤其是對于一些較為抽象的比喻和典故。此外，學生對詩人的生平背景和創(chuàng)作背景了解不足，可能難以深入體會詩人的情感。在學習過程中，學生可能會遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)理解困難等問題，需要教師適當引導和幫助。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解和引導學生討論，幫助學生理解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

2.設計“詩意解讀”活動，讓學生通過小組合作，分析詩句中的意象和表達技巧，提高學生的審美鑒賞能力。

3.利用多媒體展示李清照的生平圖片和《夏日絕句》的創(chuàng)作環(huán)境，增強學生對詩意的直觀感受。

4.采用角色扮演，讓學生模擬詩人的創(chuàng)作過程，體驗古詩的韻味和情感。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《夏日絕句》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它在我們的語文學習中有什么作用？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《夏日絕句》的作者李清照的畫像，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，如古詩是中華文化的瑰寶，是語言藝術(shù)的高峰。

2.《夏日絕句》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《夏日絕句》的基本內(nèi)容、寫作背景和藝術(shù)特色。

過程：

講解《夏日絕句》的作者李清照的生平和創(chuàng)作背景，讓學生對詩人的情感世界有所了解。

詳細介紹《夏日絕句》的內(nèi)容，包括詩句的意思、意境和表達技巧。

3.《夏日絕句》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《夏日絕句》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

分析《夏日絕句》中的關(guān)鍵詩句，如“生當作人杰，死亦為鬼雄”，引導學生體會詩人的豪邁情懷。

介紹《夏日絕句》在文學史上的地位和影響，以及它對后世詩人的啟示。

組織學生討論《夏日絕句》在當代的價值和意義，鼓勵學生提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《夏日絕句》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詩人的情感表達”、“古詩與當代生活”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《夏日絕句》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《夏日絕句》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《夏日絕句》的作者、內(nèi)容、藝術(shù)特色和案例分析等。

強調(diào)《夏日絕句》在中華詩歌史上的地位和對當代學生的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《夏日絕句》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試創(chuàng)作類似的詩句。六、學生學習效果學生學習效果

1.**文學素養(yǎng)的提升**：學生對《夏日絕句》的作者李清照有了更深入的了解，能夠識別和欣賞古詩的藝術(shù)魅力，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.**閱讀理解能力的增強**：學生在分析詩句的過程中，提高了對古詩的閱讀理解能力，學會了從字面意義到深層含義的轉(zhuǎn)換，能夠更好地把握古詩的意境和情感。

3.**審美鑒賞能力的提高**：通過討論和展示，學生學會了從多個角度欣賞和評價古詩，他們的審美鑒賞能力得到了鍛煉和提升。

4.**語言表達能力的鍛煉**：學生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了口頭表達和書面表達能力，能夠清晰地闡述自己的觀點，并傾聽他人的意見。

5.**文化自信的增強**：通過學習李清照的生平和創(chuàng)作背景，學生對中國古代女性的智慧和才華有了更深的認識，增強了文化自信。

6.**合作學習能力的培養(yǎng)**：在小組討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

7.**情感態(tài)度的塑造**：學生在學習《夏日絕句》的過程中，感受到了詩人的豪邁情懷和愛國精神，這對他們的情感態(tài)度塑造產(chǎn)生了積極影響。

8.**創(chuàng)新思維的激發(fā)**：學生在討論《夏日絕句》的當代價值時，提出了許多創(chuàng)新性的想法，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

9.**學習習慣的改善**：通過完成課后作業(yè)，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠自覺地進行課外閱讀和寫作練習。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：在講解《夏日絕句》時，我嘗試通過創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于詩人的時代背景中，這樣的教學方法能夠讓學生更直觀地感受到詩歌的情感和意境。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生參與到課堂討論中，通過提問和回答問題，激發(fā)他們的思考，這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在分析詩句時，可能有些學生對于詩句的深層含義理解不夠深入，需要我在講解時更加細致，提供更多的背景信息和文化解讀。

2.**課堂管理**：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能存在紀律松散的現(xiàn)象，需要我加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能積極參與到學習中來。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，可以考慮引入多元化的評價方式，如學生互評、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**深化教學內(nèi)容**：為了幫助學生更好地理解詩句的深層含義，我將在今后的教學中，增加對詩人背景和時代背景的介紹，以及詩歌藝術(shù)手法的分析，以提高教學的深度。

2.**加強課堂紀律**：我計劃在小組討論前，明確紀律要求，并設立課堂小助手，協(xié)助管理課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

3.**豐富評價方式**：我將嘗試引入學生互評和自我評價機制，讓學生在評價他人的同時，也能反思自己的學習過程，從而提高他們的自我認知能力。此外，我還將