7-1《短歌行》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-1《短歌行》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計思路

本課《短歌行》作為統(tǒng)編版高中語文必修上冊的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣。設(shè)計思路圍繞“情感體驗”與“藝術(shù)鑒賞”兩大核心展開，通過朗讀、品析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已接觸過古詩詞的基本知識，如格律、韻律、修辭手法等，具備一定的古漢語閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古典文化充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備較強的邏輯思維能力，能夠通過分析理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能傾向于通過朗讀體會詩歌情感，部分學(xué)生則更注重文字分析和修辭手法的探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感表達上可能存在障礙，尤其是在面對生僻字詞、復(fù)雜的意象和深奧的哲理時。此外，如何將古詩詞與現(xiàn)代語境相結(jié)合，以及如何準(zhǔn)確把握詩歌的審美價值，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《短歌行》原文及注釋的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《短歌行》相關(guān)的背景音樂、畫家描繪詩意的畫作等，以多媒體形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)視頻：選取與《短歌行》主題相近的古典音樂、舞蹈視頻，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵學(xué)生互動交流；在黑板上列出詩歌中的意象和修辭手法，便于學(xué)生分析學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《短歌行》的背景資料、作者介紹及詩歌鑒賞的相關(guān)文章，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《短歌行》的意境、情感及藝術(shù)手法，設(shè)計問題如“詩中‘青青子衿’的意象有何深意？”“如何理解詩中的‘悠悠我心’？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解詩歌的背景和作者。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《短歌行》的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與《短歌行》意境相關(guān)的古典音樂，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解《短歌行》中的修辭手法、意象運用等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“詩歌角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體會詩歌的情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗詩歌的情感表達。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)手法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體會詩歌的情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《短歌行》的藝術(shù)特色，掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《短歌行》相關(guān)評論文章的作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與《短歌行》相關(guān)的詩歌鑒賞書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)詩歌鑒賞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識，拓寬學(xué)生的知識視野。六、知識點梳理

《短歌行》作為統(tǒng)編版高中語文必修上冊的課文，涉及的知識點較為豐富，以下是對課文知識點的梳理：

一、詩歌背景與作者介紹

1.《短歌行》是東漢末年詩人曹操所作，屬于樂府詩。

2.曹操，字孟德，沛國譙（今安徽亳州）人，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

3.詩歌創(chuàng)作背景：曹操在征戰(zhàn)途中，感慨時光流逝，人生短暫，表達了對人生哲理的思考。

二、詩歌內(nèi)容分析

1.詩歌結(jié)構(gòu)：全詩共四句，每句五個字，采用七言絕句的形式。

2.詩歌意象：詩中運用了“青青子衿”、“悠悠我心”、“青青子佩”、“但為君故”等意象，描繪了詩人對友情的渴望和對時光流逝的感慨。

3.詩歌情感：詩中表達了曹操對友情的珍視、對人生短暫的感慨以及對功名利祿的淡泊。

4.詩歌主題：通過對友情的描寫，表達了詩人對人生哲理的思考，倡導(dǎo)人們珍惜友情，把握時光。

三、修辭手法與藝術(shù)特色

1.比喻：詩中“青青子衿”、“青青子佩”等意象，運用了比喻手法，將抽象的情感具體化。

2.對仗：詩中“青青子衿，悠悠我心”與“青青子佩，但為君故”兩句，運用了對仗手法，使詩句更加工整。

3.虛實結(jié)合：詩中既有對友情的具體描繪，又有對人生哲理的抽象思考，虛實結(jié)合，豐富了詩歌內(nèi)涵。

4.寓情于景：詩中通過描繪自然景色，抒發(fā)詩人情感，達到了寓情于景的藝術(shù)效果。

四、詩歌鑒賞方法

1.把握詩歌意象：通過分析詩歌中的意象，理解詩人的情感和主題。

2.把握修辭手法：分析詩歌中運用的修辭手法，體會詩歌的藝術(shù)效果。

3.把握詩歌結(jié)構(gòu)：了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點，有助于理解詩歌的整體意境。

4.把握詩歌背景：了解詩歌的創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌的情感和主題。

五、與課文相關(guān)的文學(xué)常識

1.樂府詩：東漢末年的一種詩歌形式，以音樂為背景，具有濃郁的地方特色。

2.曹操：東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家，被譽為“詩圣”。

3.詩歌鑒賞：指對詩歌進行欣賞、分析和評價，提高文學(xué)素養(yǎng)。

六、課文中的重點字詞

1.衿：古代男子衣領(lǐng)，此處指友情。

2.佩：古代男子腰間掛的玉飾，此處指友情。

3.悠悠：形容心情悠長，難以割舍。

4.為君：為某人，此處指為友情。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《短歌行》時，可以嘗試采用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過角色的對話和行動，更直觀地體會詩歌的情感和意境。

2.互動式課堂討論：在課堂上，可以設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們從不同的角度解讀詩歌，培養(yǎng)他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信，參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講授法為主，可能缺乏足夠的互動和實踐活動，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進步。

反思改進措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，可以在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在活動中主動學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：除了講授法，可以引入更多元化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中提升能力。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗