1 北京的春節(jié) 第二課時 說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

1北京的春節(jié)第二課時說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《北京的春節(jié)》是2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版第二課時的教學內容。本文以老舍先生的親身經歷為背景，描繪了老北京春節(jié)期間的民俗風情，展現(xiàn)了春節(jié)的喜慶氣氛和傳統(tǒng)習俗。課文語言流暢，富有情感色彩，通過對北京春節(jié)的描繪，傳遞了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。本課時教學重點在于引導學生感受課文中描繪的節(jié)日氣氛，理解傳統(tǒng)習俗的內涵，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《北京的春節(jié)》，學生能夠理解并運用文本中的關鍵詞匯和句式，描述自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習俗。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過對比分析，理解不同地區(qū)的節(jié)日文化差異，提升批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生認識到傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文中語言的美，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習過一些關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，對春節(jié)的習俗有基本的了解，能夠識別和使用一些與節(jié)日相關的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對節(jié)日文化有較高的興趣，喜歡通過故事了解不同的文化背景。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文學作品獲取信息。學生在學習風格上偏好互動式和體驗式的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能會對老舍先生筆下老北京的語言風格感到陌生，理解上存在一定的難度。此外，對課文中的傳統(tǒng)習俗和現(xiàn)代生活的差異可能感到困惑，需要引導他們進行對比分析。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《北京的春節(jié)》課文學習資料。

2.輔助材料：準備與春節(jié)習俗相關的圖片、視頻，以及北京春節(jié)的民俗介紹文檔。

3.教室布置：將教室布置成春節(jié)氛圍，包括懸掛燈籠、春聯(lián)等，設置討論區(qū)以便小組交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《北京的春節(jié)》預習資料，包括課文原文和背景資料，要求學生預習并標注生詞和不理解的地方。

設計預習問題：設計問題如“課文中描述了哪些春節(jié)習俗？”和“這些習俗背后有什么寓意？”等，引導學生深入閱讀課文。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生預習的完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按任務要求，自主閱讀課文，查找生詞含義，理解課文內容。

思考預習問題：針對設計的問題，學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：自主學習法、信息技術手段

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，提前掌握課文內容，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段老北京春節(jié)的視頻，引導學生進入課題。

講解知識點：講解課文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)習俗和語言特色，如“鞭炮齊鳴”、“守歲”等。

組織課堂活動：分組討論課文中描述的習俗，每組選擇一個習俗進行角色扮演，展示其過程和意義。

解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解課文難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，通過實踐活動加深對課文內容的理解。

提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，與同學和老師交流想法。

教學方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法

作用與目的：通過講解和實踐活動，幫助學生掌握課文中的知識點和技能，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學生撰寫一篇關于自己家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的短文。

提供拓展資源：提供一些關于中國各地春節(jié)習俗的書籍和網站鏈接，供學生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并及時給予反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，撰寫關于家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的短文。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步了解和學習中國各地的春節(jié)習俗。

反思總結：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法、反思總結法

作用與目的：鞏固課堂學習內容，拓展知識視野，通過反思總結提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習《北京的春節(jié)》后，能夠熟練掌握課文中描述的春節(jié)習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯、守歲等，并理解這些習俗背后的文化意義和象征寓意。通過對課文內容的深入理解，學生能夠用準確的詞匯和句子描述春節(jié)的慶?；顒?，提高了語言表達和運用能力。

2.文化理解方面：

3.思維發(fā)展方面：

學生在學習過程中，通過對比分析自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗與課文中描述的老北京春節(jié)習俗的異同，鍛煉了批判性思維和比較分析能力。他們學會了從不同角度看待問題，能夠基于事實進行合理的推斷和判斷。

4.審美鑒賞方面：

學生在閱讀課文的過程中，能夠感受到老舍先生獨特的文學風格和語言美。通過教師的引導，學生學會了欣賞文學作品，提高了對美的感知和鑒賞能力。

5.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展活動中，表現(xiàn)出了良好的自主學習能力。他們能夠按照教師的要求，自主查找資料，獨立思考問題，并主動參與課堂討論，形成了積極的學習態(tài)度和習慣。

6.團隊協(xié)作能力方面：

在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演等形式，學會了與他人合作，共同完成任務。他們在合作中學會了溝通、協(xié)調和分工合作，提升了團隊協(xié)作能力。

7.解決問題能力方面：

學生在完成課后作業(yè)和拓展活動中，遇到了各種問題。他們能夠運用所學知識，嘗試不同的方法解決問題，逐步提高了自己的問題解決能力。

8.語言運用能力方面：

學生在寫作課后作業(yè)時，能夠運用所學的詞匯和句式，創(chuàng)作出內容豐富、結構合理的短文。他們能夠將自己的觀察和體驗轉化為書面語言，提高了寫作能力。教學反思與改進這節(jié)課《北京的春節(jié)》的教學讓我看到了學生們對傳統(tǒng)文化的熱情和學習的積極性，但同時也暴露出了一些不足之處，讓我深感教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。

在設計這節(jié)課的時候，我試圖通過預習、課堂討論和課后拓展等多個環(huán)節(jié)，讓學生全面地理解和感受春節(jié)的文化內涵。從學生的反饋來看，他們對春節(jié)習俗有了更深的了解，對老舍先生的文學風格也有了初步的欣賞。這一點讓我感到欣慰，說明我的教學設計在某種程度上是成功的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在預習環(huán)節(jié)，雖然我發(fā)布了預習任務和問題，但并沒有所有的學生都能按時完成，有的學生甚至沒有認真閱讀課文，這導致課堂討論的時候，部分學生無法積極參與，影響了課堂的整體效果。我意識到，我在預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控和引導還不夠，需要進一步加強。

另外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對春節(jié)習俗的理解還是比較表面，他們能夠復述習俗，但對于習俗背后的文化含義理解不夠深入。這說明我在講解知識點的時候，可能過于注重習俗本身的描述，而忽略了習俗的文化內涵。未來我需要在這方面做出調整，更深入地講解春節(jié)習俗的歷史背景和文化意義。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控和引導。我會更加明確預習要求，通過微信群的打卡功能來監(jiān)控學生的預習進度，并在課前對學生的預習情況進行抽查，確保每個學生都能做好課前準備。

2.優(yōu)化課堂討論的設計。我會設計更多開放性和探究性的問題，引導學生深入思考，并在課堂討論中加入小組分享環(huán)節(jié)，讓學生有機會分享自己的理解和想法，同時也能夠從其他同學的觀點中獲得啟發(fā)。

3.豐富教學資源。我會收集更多關于春節(jié)習俗的圖片、視頻和文獻資料，通過多媒體的形式展示給學生，增強他們的直觀感受，幫助他們更好地理解和吸收課堂內容。

4.強化課后拓展。我會提供更多關于春節(jié)文化的研究資源，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀和寫作，通過實際操作來加深對春節(jié)文化的理解。

5.關注學生的個體差異。我會根據(jù)學生的不同水平和興趣，提供個性化的學習建議和輔導，幫助他們根據(jù)自己的實際情況進行有效學習。內容邏輯關系①春節(jié)習俗的認知

-重點知識點：春節(jié)的習俗及其順序，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯、守歲等。

-重點詞匯：春聯(lián)、鞭炮、團圓飯、守歲、餃子等與春節(jié)相關的詞匯。

-重點句子：課文中的描述性句子，如“守歲的夜晚，家家燈火通明，歡聲笑語?！?/p>

②春節(jié)文化的理解

-重點知識點：春節(jié)習俗背后的文化含義和象征意義，如餃子形狀像元寶象征財富