2走月亮說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

2走月亮說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2走月亮》選自統(tǒng)編版四年級上冊語文課本，以兒童視角描繪了家鄉(xiāng)的美景和親情，貼近學生生活，富有詩意。課文通過生動的語言和細膩的描寫，展現(xiàn)了走月亮的獨特魅力，有利于培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和審美情趣。教學時，應引導學生品味語言，感受意境，體會親情，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景物的審美鑒賞能力，提升語言文字運用水平，增強文化自信。通過學習《2走月亮》，引導學生感受家鄉(xiāng)之美，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀，提高文學素養(yǎng)。同時，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，提升合作交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠閱讀理解簡單的文章，對自然景物有一定的認知，并能用語言表達自己的感受。在詞匯積累和句子結(jié)構(gòu)方面也有一定的基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對自然景物和親情故事有較強的興趣，喜歡通過閱讀和繪畫表達自己的想法。學生具備一定的審美能力，能夠感知文字中的情感和意境。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解抽象的文學意境時可能存在困難，需要教師引導他們通過聯(lián)想和想象來體會課文中的情感。此外，學生在語言表達上可能存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一的問題，需要教師通過示范和練習幫助他們提高。同時，由于學生對家鄉(xiāng)的情感較為熟悉，如何引導他們從不同角度發(fā)現(xiàn)和表達家鄉(xiāng)之美，是教學中需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、錄音機

-課程平臺：統(tǒng)編版四年級語文教學平臺

-信息化資源：課文原文、相關(guān)圖片、音頻資料、在線詞典

-教學手段：多媒體課件、板書、朗讀、小組討論、繪畫創(chuàng)作教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段家鄉(xiāng)風光的視頻，讓學生欣賞，引導他們分享自己對家鄉(xiāng)的記憶和感受。

2.提問：“你們喜歡家鄉(xiāng)的哪些地方？為什么？”（2分鐘）

3.引導學生思考：“如果用文字描繪家鄉(xiāng)的美，你們會如何表達？”（1分鐘）

4.導入新課：“今天，我們就來學習一篇描繪家鄉(xiāng)美景的文章——《2走月亮》，看看作者是如何用文字將家鄉(xiāng)的美展現(xiàn)出來的。”（1分鐘）

（二）講授新課（15分鐘）

1.自主閱讀課文，提出問題：“課文中有哪些地方讓你印象深刻？”（2分鐘）

2.引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章是如何圍繞“走月亮”這一主題展開的。（3分鐘）

3.講解重點詞匯：“皎潔”、“靜謐”、“斑斕”等，幫助學生理解課文意境。（5分鐘）

4.分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，提升學生的語言表達能力。（3分鐘）

5.引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛，感受課文中的親情。（4分鐘）

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：“如果你也去過月亮下走一走，你會在心里想些什么？”（5分鐘）

2.學生展示小組討論成果，分享自己的感受。（5分鐘）

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“課文中有哪些句子讓你感到特別美？為什么？”（2分鐘）

2.引導學生思考：“這篇文章給你帶來了哪些啟示？”（2分鐘）

3.學生自由提問，教師解答。（1分鐘）

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你是課文中的主人公，你會怎樣走月亮？”（2分鐘）

2.學生發(fā)揮想象力，自由表達自己的想法。（2分鐘）

3.教師總結(jié)學生的回答，強調(diào)想象力的重要性。（1分鐘）

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：“如何用文字描繪你心中的家鄉(xiāng)？”（2分鐘）

2.學生嘗試用文字描繪家鄉(xiāng)的美景，教師給予點評和指導。（3分鐘）

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)之美和親情的重要性。（2分鐘）

2.布置作業(yè)：回家后，和家長一起欣賞家鄉(xiāng)的夜景，用文字或繪畫的形式記錄下來，下節(jié)課分享。（3分鐘）

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《月光下的鳳尾竹》：讓學生了解不同的自然景觀描寫，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

-《月下獨酌》：李白的名篇，通過詩人的視角，體驗月光下的獨特情感。

-《月夜憶舍弟》：杜甫的詩作，讓學生體會詩人在異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察自己家鄉(xiāng)的夜景，用日記或作文的形式記錄下來，分享給同學。

-引導學生利用網(wǎng)絡或圖書館資源，查找有關(guān)月亮的神話故事或科學知識，豐富自己的知識儲備。

-組織學生開展“家鄉(xiāng)美景攝影大賽”，用圖片展示家鄉(xiāng)的美，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。

-設計“月光下的家鄉(xiāng)”主題班會，讓學生分享自己的作品和感受，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.知識點拓展：

-自然景觀描寫技巧：分析課文中的描寫手法，如擬人、排比等，引導學生學習如何生動地描繪自然景觀。

-親情主題的作文指導：結(jié)合課文內(nèi)容，指導學生如何用文字表達對家人的情感。

-詩歌鑒賞：引導學生欣賞詩歌中的意象、韻律和情感，提高學生的文學鑒賞能力。

4.實用性活動：

-家鄉(xiāng)風光攝影展：學生利用周末或假期，拍攝家鄉(xiāng)的美景，進行展覽和分享。

-詩歌朗誦會：學生選擇與課文主題相關(guān)的詩歌，進行朗誦，感受詩歌的魅力。

-親子閱讀活動：家長和學生一起閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的書籍，增進親子關(guān)系，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學習了《2走月亮》，這是一篇充滿詩意的課文，通過學生的視角，描繪了家鄉(xiāng)的美景和親情。在回顧整個教學過程之后，我想分享一下自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放家鄉(xiāng)風光的視頻，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們紛紛分享了自己對家鄉(xiāng)的記憶，這讓我意識到，貼近學生生活的內(nèi)容更容易引起他們的共鳴。但是，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何用文字描繪家鄉(xiāng)的美景還有一定的困難，這說明我在引導學生進行思考和表達時，還需要更加細致和耐心。

在講授新課的過程中，我圍繞教學目標和重點，講解了課文中的修辭手法和情感表達。我發(fā)現(xiàn)，學生在分析課文結(jié)構(gòu)時，能夠較快地掌握文章的主題和結(jié)構(gòu)，但在深入理解作者的情感時，還需要更多的引導。例如，在講解“皎潔”、“靜謐”等詞匯時，我通過聯(lián)想和情景再現(xiàn)的方式，幫助學生更好地理解這些詞匯所傳達的意境。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和展示環(huán)節(jié)，讓學生有機會表達自己的觀點和感受。這部分的互動非常積極，學生們能夠積極地參與到討論中，這讓我很高興。但是，我也注意到，在展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達不夠流暢，這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕呕蛘弑磉_技巧的原因。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，提高他們的自信心和表達能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放式的問題，鼓勵學生從不同角度思考。這種提問方式得到了學生的積極響應，他們提出了很多有創(chuàng)意的回答。這讓我認識到，開放性的問題能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我通過提出問題，引導學生發(fā)揮想象力，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維非常有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于這種互動環(huán)節(jié)不太適應，他們可能需要更多的時間來適應這種教學方式。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取