1惠崇春江晚景說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

1惠崇春江晚景說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《惠崇春江晚景》是2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，詩中描繪了春江美景和惠崇大師的閑適生活。具體內(nèi)容包括：

1.詩句解析：了解詩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚歡喜時?！?/p>

2.詩意理解：引導(dǎo)學(xué)生體會詩中描繪的春江美景，感受詩人對大自然的熱愛之情。

3.詩歌手法：分析詩句中的修辭手法，如對仗、擬人等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

4.文化背景：介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

5.詩歌背誦：通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生熟練掌握這首古詩。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦古詩，理解詩句中的意象和情感，提升對古詩語言的感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩欣賞，發(fā)展審美思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從多個角度理解和分析文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，感受古代詩人的生活態(tài)度和審美情趣，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，嘗試運用所學(xué)的修辭手法進行創(chuàng)作，提高語言實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有初步了解。

-學(xué)生對蘇軾這位詩人有一定的認(rèn)識，例如《題西林壁》等作品。

-學(xué)生已經(jīng)具備一定的漢字識別和書寫能力，能夠理解簡單的古詩意象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩充滿好奇，喜歡通過詩歌來了解和感受自然美景。

-學(xué)生在語言理解和表達能力上各有差異，但大多數(shù)學(xué)生對詩歌有較好的領(lǐng)悟能力。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過朗讀和背誦來記憶，有的則更傾向于通過圖像和故事來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會對詩中的某些生僻字詞感到困惑，影響對詩句的理解。

-部分學(xué)生可能難以把握詩中的意境和情感，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生在背誦和默寫古詩時可能會遇到困難，需要通過有效的教學(xué)策略來提高記憶效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詩句含義、背景及詩人情感，幫助學(xué)生深入理解古詩內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受，促進學(xué)生思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的自然環(huán)境中感受詩中的意境，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩句、詩人畫像和春江晚景圖片，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件輔助學(xué)生進行古詩朗讀、背誦和默寫，提高學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解蘇軾生平和創(chuàng)作背景，拓展知識面。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首美麗的古詩——《惠崇春江晚景》。

（2）請大家回憶一下，我們之前學(xué)過哪些關(guān)于春天的古詩？有沒有同學(xué)能分享一下？

（3）很好！春天是一個充滿生機和活力的季節(jié)，詩人蘇軾在《惠崇春江晚景》中也描繪了春天的美景。下面我們來學(xué)習(xí)這首詩。

2.朗讀感知

（1）請大家先聽我朗讀一遍《惠崇春江晚景》，注意感受詩中的意境。

（2）接下來，請同學(xué)們自己朗讀這首詩，注意語氣、節(jié)奏和韻律。

（3）現(xiàn)在，我們來逐句分析這首詩的含義。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）首先，我們來理解第一句“竹外桃花三兩枝”。這句詩描繪了什么畫面？大家能想象出來嗎？

（2）很好！詩中的“竹外桃花”寓意著春天的到來，桃花盛開，生機勃勃。那么，“三兩枝”又是什么意思呢？

（3）對，它表示桃花的數(shù)量，同時也表現(xiàn)出春天的氣息逐漸濃厚。下面，我們來分析第二句“春江水暖鴨先知”。

（4）這句詩描繪了什么場景？同學(xué)們能感受到江水的溫度嗎？

（5）很好！春江水暖，鴨子們最先感受到了春天的氣息，它們在江水中嬉戲，預(yù)示著春天的到來。接下來，我們來學(xué)習(xí)第三句“蔞蒿滿地蘆芽短”。

（6）這句詩描繪了什么景象？蔞蒿和蘆芽分別代表了什么？

（7）對，蔞蒿是一種野草，滿地都是，而蘆芽則是蘆葦?shù)哪垩?。它們共同?gòu)成了春天特有的景象。

（8）最后，我們來理解第四句“正是河豚歡喜時”。這句詩表達了什么情感？

（9）很好！河豚是一種生活在河里的魚，它們在春天的時候最為活躍，歡喜地游來游去。詩人通過這句話，表達了對春天的喜愛和贊美。

4.突出全文側(cè)重點

（1）同學(xué)們，這首詩主要描繪了春天的美景。那么，詩人在描繪這些景物時，運用了哪些修辭手法呢？

（2）很好！比如“竹外桃花三兩枝”，這里的“三兩枝”就是通過具體的數(shù)字來表現(xiàn)春天的氣息。

（3）再比如“春江水暖鴨先知”，這里的“先知”運用了擬人的修辭手法，讓鴨子具有了人類的智慧。

（4）通過這些修辭手法，詩人使得詩句更加生動形象，讓讀者仿佛置身于春天的美景之中。

5.實際性教學(xué)內(nèi)容

（1）下面，我們來實際操作一下。請大家拿出一張白紙，寫下《惠崇春江晚景》這首詩。

（2）在寫字的過程中，注意每個字的筆畫和結(jié)構(gòu)，力求書寫規(guī)范、美觀。

（3）寫完后，請大家相互交流，分享一下自己書寫過程中的心得體會。

（4）接下來，我們來背誦這首詩。請大家跟讀我，一起背誦《惠崇春江晚景》。

（5）很好！現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，回憶一下這首詩的畫面，想象自己置身于春天的美景之中。

6.總結(jié)與作業(yè)

（1）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了蘇軾的《惠崇春江晚景》，感受到了春天的美好。

（2）希望大家能夠?qū)⑦@首詩熟記于心，并在生活中發(fā)現(xiàn)春天的美景，用詩歌來贊美大自然。

（3）今天的作業(yè)是：熟讀并背誦《惠崇春江晚景》，家長簽字確認(rèn)。

（4）下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)另一首關(guān)于春天的古詩，希望大家提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。

（5）好了，今天的課就到這里，同學(xué)們再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾簡介：介紹蘇軾的生平、成就和文學(xué)地位，讓學(xué)生更深入地了解這位文學(xué)巨匠。

-古詩背景：詳細講解《惠崇春江晚景》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時的歷史環(huán)境、文化氛圍等。

-相關(guān)詩句：提供與《惠崇春江晚景》主題相關(guān)的其他詩句，如唐代杜甫的《春望》、宋代王安石的《泊船瓜洲》等。

-詩詞鑒賞：分析蘇軾其他著名的古詩，如《題西林壁》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生感受蘇軾的詩意和風(fēng)格。

-春江花月夜：介紹唐代詩人張若虛的《春江花月夜》，對比兩首詩對春江景色的描繪。

-詩詞音樂：分享一些將古詩改編成音樂的例子，如《將進酒》、《千里送鵝毛》等，讓學(xué)生感受詩詞與音樂的結(jié)合。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀蘇軾的生平傳記，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作靈感來源。

-詩詞創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于春天的古詩，模仿蘇軾的寫作風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)表達能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解蘇軾生活的時代背景，加深對古詩的理解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于蘇軾的紀(jì)錄片或詩歌解析視頻，通過視覺和聽覺的雙重刺激，加深對詩詞的理解。

-詩歌分享會：舉辦詩歌分享會，讓學(xué)生在會上朗讀自己喜愛的古詩，分享自己的理解和感受。

-詩詞寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加詩詞寫作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高寫作能力。

-互動討論：在課堂上組織學(xué)生進行關(guān)于《惠崇春江晚景》的互動討論，讓他們從不同角度分析和評價這首詩。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生通過繪畫、唱歌等方式表達對《惠崇春江晚景》的理解。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《惠崇春江晚景》的讀后感，或創(chuàng)作一首以春天為主題的繪畫作品。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同閱讀和討論古詩，增進親子關(guān)系，共同感受文學(xué)的魅力。板書設(shè)計①詩標(biāo)題《惠崇春江晚景》

-詩人：蘇軾

-詩體：七言絕句

②重點詞語

-竹外桃花三兩枝

-春江水暖鴨先知

-蔞蒿滿地蘆芽短

-正是河豚歡喜時

③重點句子

-對仗句：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

-擬人句：“正是河豚歡喜時?！?/p>

-意境描繪句：“春江水暖鴨先知”描繪了春天江水漸暖，鴨子率先感知到春天的到來。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：在講解《惠崇春江晚景》時，我嘗試通過多媒體手段展示春江晚景的圖像，讓學(xué)生在視覺上感受詩中的意境，從而更加深入地理解詩句。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對詩句的理解和感受，通過小組討論的形式，促進學(xué)生之間的思維碰撞和交流。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不夠：在講解詩句時，我可能過于注重詩句的字面意思，而沒有深入挖掘詩句背后的文化內(nèi)涵和詩人的情感。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂上，部分學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是對學(xué)生的激勵措施不夠有效。

3.教學(xué)評價單一：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我主要依賴于背誦和默寫，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對詩歌的理解和欣賞能力。

（三）改進措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在未來的教學(xué)中，我將更加注重詩句背后的文化內(nèi)涵和詩人的情感，通過講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地理解詩句。

2.提高學(xué)生參與度：我將采用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動。

3.多元化教學(xué)評價：我將采用多元化的評