11 我是一張紙 說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

11我是一張紙說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版“11我是一張紙”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過“我是一張紙”這一主題，引導學生認識紙張的來源、制作過程以及紙張在我們生活中的重要作用。這與學生已學的“節(jié)約資源”等知識相聯(lián)系，有助于學生樹立節(jié)約意識，培養(yǎng)環(huán)保習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，使學生認識到紙張的珍貴和節(jié)約的重要性。

2.增強學生的環(huán)保意識，引導學生關(guān)注生活中的環(huán)保行為。

3.提升學生的動手能力，通過實踐活動，讓學生體驗紙張的回收與再利用。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組活動，讓學生學會與他人共同完成任務。學情分析二年級的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對周圍世界充滿探索欲望。在知識方面，學生對紙張有一定的了解，知道紙張是用來寫字、畫畫等的，但對紙張的制作過程、來源以及環(huán)保意義了解較少。在能力方面，學生的觀察能力、動手操作能力以及合作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的節(jié)約意識和環(huán)保意識相對薄弱，對資源的珍惜程度不夠。

在行為習慣方面，部分學生存在浪費紙張的現(xiàn)象，如隨意撕紙、亂扔廢紙等。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了以下影響：

1.影響課程目標的達成：浪費紙張的行為與節(jié)約資源、環(huán)保的理念相悖，不利于學生形成正確的價值觀。

2.影響學生的學習興趣：如果學生在課堂上不能親身體驗紙張的來之不易，可能會降低他們對課程學習的興趣。

3.影響課堂氛圍：部分學生浪費紙張的行為可能會影響到其他學生的學習態(tài)度，導致課堂氛圍不佳。

針對以上情況，本節(jié)課將結(jié)合學生的年齡特點和心理需求，通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的節(jié)約意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)良好的行為習慣。同時，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作精神，使他們在實踐中體會紙張的珍貴，從而更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解紙張的歷史、制作過程和環(huán)保意義，引導學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演紙張的“生命歷程”，體驗紙張從樹木到成品的過程，增強環(huán)保意識。

3.開展“紙的實驗”活動，讓學生動手制作紙漿，體驗紙張的制作過程，培養(yǎng)動手能力。

4.利用多媒體展示紙張的環(huán)保知識，如紙張的回收利用、森林保護等，拓寬學生視野。

5.設(shè)置小組合作游戲，通過游戲競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布“紙張的起源與環(huán)?！盤PT，要求學生觀看并了解紙張的歷史和環(huán)保知識。

設(shè)計預習問題：提問“紙張是如何制作的？為什么我們要節(jié)約用紙？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保大部分學生已完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看PPT，記錄關(guān)鍵信息。

思考預習問題：學生思考問題，準備在課堂上分享自己的看法。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放環(huán)保動畫短片，引出紙張環(huán)保的主題。

講解知識點：講解紙張的制作過程、環(huán)保措施等。

組織課堂活動：進行“紙的實驗”，讓學生親手制作紙漿。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么不能亂扔廢紙”，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與紙的實驗，體驗制作過程。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生設(shè)計一張環(huán)保宣傳海報，呼吁節(jié)約用紙。

提供拓展資源：推薦環(huán)保書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改海報，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生設(shè)計海報，表達對環(huán)保的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多的環(huán)保知識。

反思總結(jié)：學生反思自己的海報設(shè)計，思考如何更好地傳達環(huán)保信息。知識點梳理一、紙張的歷史與發(fā)展

1.紙張的起源：紙張的發(fā)明是中國古代的一項偉大發(fā)明，起源于西漢時期，由蔡倫改進。

2.紙張的傳播：隨著絲綢之路的開通，紙張的制作技術(shù)逐漸傳播到世界各地。

3.紙張的發(fā)展：從最初的麻紙到后來的竹紙、宣紙等，紙張的種類和質(zhì)量不斷提升。

二、紙張的制作過程

1.原料準備：選用優(yōu)質(zhì)的木漿或竹漿、麻漿等作為原料。

2.浸泡打漿：將原料浸泡在水中，攪拌成漿。

3.漂白：對漿液進行漂白處理，提高紙張的白度。

4.焙烘：將漿液鋪在網(wǎng)布上，通過烘箱進行焙烘，形成紙張。

5.后加工：對紙張進行裁剪、壓光、上漿等后加工處理。

三、紙張的種類與特點

1.普通打印紙：適用于辦公、學習、日常生活等。

2.復印紙：具有較好的復寫性能，適用于復印、傳真等。

3.鉛筆紙：表面光滑，適用于繪畫、繪圖等。

4.宣紙：質(zhì)地細膩、吸墨性好，適用于書法、國畫等。

5.熱敏紙：適用于熱敏打印設(shè)備，如POS機、打印機等。

四、紙張的環(huán)保意義

1.節(jié)約資源：紙張的生產(chǎn)需要消耗大量的木材、水資源等，節(jié)約用紙有助于減少資源的浪費。

2.保護環(huán)境：減少紙張的浪費可以降低對森林的砍伐，有助于保護生態(tài)環(huán)境。

3.延長使用壽命：合理使用紙張，可以延長其使用壽命，減少廢棄物的產(chǎn)生。

五、紙張的回收與再利用

1.紙張回收：將廢棄的紙張收集起來，經(jīng)過處理重新制作成紙張。

2.再利用：將廢棄的紙張進行再加工，如制作環(huán)保袋、紙盒等。

3.回收意義：紙張回收可以減少廢棄物的產(chǎn)生，降低環(huán)境污染。

六、節(jié)約用紙的實踐

1.減少紙張使用：在日常生活中，盡量減少紙張的使用，如雙面打印、復印等。

2.重復利用：將用過的紙張進行再次利用，如用作便簽紙、記錄紙等。

3.宣傳教育：向身邊的人宣傳節(jié)約用紙的重要性，共同營造節(jié)約資源的良好氛圍。

七、紙張在生活中的應用

1.辦公學習：紙張是辦公和學習的重要工具，用于書寫、打印、記錄等。

2.娛樂休閑：書籍、報紙、雜志等出版物離不開紙張。

3.宣傳廣告：宣傳海報、廣告單等常用紙張制作。

八、紙張的國際地位

1.造紙工業(yè)：造紙工業(yè)是全球重要的工業(yè)部門之一，各國紛紛發(fā)展造紙工業(yè)。

2.國際貿(mào)易：紙張及紙制品的貿(mào)易在全球范圍內(nèi)占有重要地位。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“我是一張紙”這個主題，通過一系列的教學活動，讓學生們對紙張有了更深入的了解。在這里，我想對這節(jié)課的教學進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在教學方法上，我嘗試了講授、討論、實驗等多種方式，力求讓課堂生動有趣。比如，在講解紙張的制作過程時，我通過播放視頻，讓學生直觀地看到紙漿是如何變成一張張紙的。這種直觀的教學方式，讓學生們更容易理解知識。

在課堂管理方面，我也做了一些嘗試。比如，我設(shè)計了小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。當然，也有一些不足之處，比如在小組討論時，個別學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注這些學生的需求，鼓勵他們積極參與。

在教學總結(jié)方面，我認為學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識方面，學生們了解了紙張的歷史、制作過程、種類和環(huán)保意義；在技能方面，他們學會了如何節(jié)約用紙，如何在生活中實踐環(huán)保；在情感態(tài)度方面，他們增強了節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強課堂紀律管理，同時通過設(shè)計更有趣的教學活動，吸引學生的注意力。

此外，還有一些學生在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，比如在制作紙漿的過程中，有些學生沒有按照要求操作，導致實驗效果不理想。這說明我在實驗教學的設(shè)計和指導上