17 爬天都峰 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

17爬天都峰說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材第17課《爬天都峰》。本課通過講述一位小朋友與父親一同攀登天都峰的故事，展現(xiàn)了堅持、勇敢和團結(jié)互助的精神。課文內(nèi)容主要包括：

1.故事背景介紹：天都峰的地理位置和攀登難度。

2.小朋友與父親攀登過程中的心理變化和實際行動。

3.遇到困難時，父子的相互鼓勵和幫助。

4.攀登成功后的喜悅和對自然的敬畏之情。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感態(tài)度價值觀以及寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過閱讀《爬天都峰》，培養(yǎng)學生運用語言文字獲取信息、概括文本內(nèi)容的能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學生思考攀登過程中的情感體驗，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的思維品質(zhì)。

3.文化理解與傳承：引導學生感受自然之美，理解文中蘊含的堅持、勇敢和互助精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生結(jié)合自身經(jīng)驗，進行創(chuàng)意表達，撰寫類似經(jīng)歷的作文，提升語言實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.把握課文主要內(nèi)容，理解攀登過程中的心理變化。

2.學習文中描寫自然景觀的語句，感受語言的魅力。

3.運用課文中的情感體驗，進行創(chuàng)意寫作。

難點：

1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.學生在寫作中難以表達攀登過程中的內(nèi)心感受。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，感受攀登過程中的心理變化。

2.對課文中的自然景觀描寫進行重點講解，引導學生品味語言，感受作者的表達技巧。

3.在寫作指導中，提供攀登場景的圖片或視頻資料，激發(fā)學生的想象力和情感共鳴，幫助他們更好地表達內(nèi)心感受。

4.對修辭手法進行逐個解析，結(jié)合課文實例，讓學生在實踐中學會運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：課文電子版、相關(guān)視頻資料、攀登天都峰的圖片素材。

4.教學手段：分角色朗讀、小組討論、寫作練習、互動問答。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們有沒有攀登過高山？在攀登過程中有什么感受？”開始，引導學生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對本課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一課的內(nèi)容，如描寫自然景觀的詞匯和句式，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課《爬天都峰》的主要內(nèi)容，包括課文背景、故事情節(jié)以及作者想要傳達的主題。

-舉例說明：通過課文中的具體描寫，如“山勢險峻，如同一條巨龍蜿蜒在云端”，幫助學生理解如何通過語言描繪自然景觀。

-互動探究：讓學生分角色朗讀課文，感受攀登過程中的心理變化，并討論文中的修辭手法如何增強表達效果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置一個小組討論任務(wù)，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，討論攀登過程中遇到的困難和如何克服。

-教師指導：在學生討論過程中，及時給予指導，幫助學生理解課文深層次的意義，并引導他們運用所學知識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)堅持、勇敢和互助的重要性，并引導學生將這些品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置一篇作文，要求學生以《我心中的天都峰》為題，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于攀登的故事，鼓勵他們運用本節(jié)課學到的描寫技巧和情感表達。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師通過提問方式引導學生分享攀登經(jīng)歷，激發(fā)學生對本課的興趣。

-簡要回顧上一課內(nèi)容，為學習新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹課文背景，講解故事情節(jié)，明確學習目標。

-通過課文中的具體描寫，講解修辭手法的使用，如比喻、擬人等。

-學生分角色朗讀課文，感受攀登過程中的心理變化，并討論修辭手法的使用效果。

3.鞏固練習

-學生分組討論攀登過程中遇到的困難和解決辦法。

-教師在討論中給予指導，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)堅持、勇敢和互助的重要性。

-引導學生將這些品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

5.作業(yè)布置

-布置作文任務(wù)，要求學生結(jié)合個人經(jīng)歷，運用所學知識進行創(chuàng)意表達。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍：《中國名山手冊》、《世界自然奇觀》等，這些書籍可以幫助學生了解更多的自然景觀和攀登知識。

-文學作品：推薦學生閱讀其他描寫自然景觀和攀登經(jīng)歷的文章或詩歌，如《黃山歸來不看岳》、《登泰山記》等，以豐富他們的文學素養(yǎng)。

-視頻資料：搜集攀登天都峰的紀錄片或旅游視頻，讓學生更直觀地感受攀登的過程和山的壯麗。

-環(huán)保資料：提供關(guān)于環(huán)保和自然保護的資料，引導學生思考如何在欣賞自然的同時保護環(huán)境。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課外閱讀相關(guān)的文學作品，如《黃山奇觀》、《大自然的秘密》等，以增強對自然景觀的感知能力和文學鑒賞力。

-實踐體驗：組織學生參加戶外活動，如郊游、爬山等，讓他們親身體驗攀登的樂趣和挑戰(zhàn)，同時觀察和記錄自然景觀。

-研究項目：鼓勵學生圍繞自然景觀和環(huán)保主題開展小組研究項目，如調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)保問題、研究特定山脈的生態(tài)環(huán)境等。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生結(jié)合本節(jié)課的學習，創(chuàng)作繪畫、攝影作品或撰寫文章，展示他們對自然景觀的理解和感悟。

-交流分享：定期舉辦課堂分享會，讓學生分享自己在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和收獲，促進交流和學習。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的學習，如一起閱讀相關(guān)書籍、參與戶外活動等，共同促進孩子對自然景觀的欣賞能力和環(huán)保意識的培養(yǎng)。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《爬天都峰》的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在教學設(shè)計之初，我充分考慮了學生的年齡特點和接受能力，力求讓每一個學生都能參與到課堂中來，感受攀登的艱辛與快樂。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通過分角色朗讀和小組討論，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，對攀登過程中的心理變化有了更加深刻的體會。我特別注意到，學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，對課文中的情感表達進行深入的分析和討論。這一點讓我感到非常欣慰，說明學生在課堂上的主體性得到了很好的發(fā)揮。

然而，在教學中也暴露出了一些問題。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生對于修辭手法的理解仍然不夠深入，他們在表達自己的觀點時，往往難以準確運用所學的修辭知識。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的個別指導。

關(guān)于教學策略，我認為課堂上使用多媒體資源有效地提升了學生的學習興趣，尤其是攀登天都峰的視頻資料，讓學生有了直觀的感受。但同時，我也意識到不能過度依賴多媒體資源，否則可能會分散學生的注意力。因此，在今后的教學中，我會更加注重多媒體與傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和小組合作機制，能夠有效地維護課堂秩序，促進學生的合作學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中存在依賴同伴的現(xiàn)象，這可能會導致他們在學習上缺乏自主性。為此，我計劃在今后的教學中，加強對學生自主探究能力的培養(yǎng)。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授和情感態(tài)度培養(yǎng)上都取得了一定的成效。學生在理解課文內(nèi)容、掌握修辭手法的同時，也對堅持和勇敢的價值觀有了更深的認識。但同時，我也看到學生在寫作表達上還存在一定的不足，這需要我在今后的教學