6-2《再別康橋》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

6-2《再別康橋》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《再別康橋》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，屬于現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞。本課主要內(nèi)容包括詩(shī)人徐志摩的生平簡(jiǎn)介、詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的意象及表達(dá)技巧、詩(shī)歌的審美價(jià)值等。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生可以體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)未來(lái)的憧憬，提升審美情趣和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美和情感美。

2.增強(qiáng)文化理解，讓學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的文學(xué)鑒賞知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。然而，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞，尤其是對(duì)徐志摩這樣具有獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人的作品，學(xué)生可能還缺乏深入的理解和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)詩(shī)歌的興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌可能持有較高的興趣，愿意探索其中的情感和意象。學(xué)生的能力水平也參差不齊，一些學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)理解上較為出色，而另一些學(xué)生可能在這兩方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受詩(shī)歌，有的則更傾向于通過(guò)文字分析來(lái)理解詩(shī)歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《再別康橋》這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩(shī)歌中抽象的意象和象征手法理解困難；二是對(duì)于詩(shī)歌中的抒情手法和情感表達(dá)把握不準(zhǔn)確；三是對(duì)于詩(shī)歌的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏了解，影響了對(duì)詩(shī)歌的全面把握。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不足也可能成為他們鑒賞詩(shī)歌的障礙。因此，教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備徐志摩生平介紹、詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料、詩(shī)歌朗讀音頻、相關(guān)圖片等。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、音響等，播放詩(shī)歌朗讀和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，布置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《再別康橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有讀過(guò)徐志摩的詩(shī)？哪首詩(shī)給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于徐志摩的圖片，以及《再別康橋》中的一些著名詩(shī)句，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力。

簡(jiǎn)短介紹徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《再別康橋》的基本概念、組成部分和表達(dá)技巧。

過(guò)程：

講解《再別康橋》的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌的基本形式。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的意象、象征手法和抒情方式，使用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《再別康橋》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《再別康橋》中的意象，如“康橋”、“金柳”、“青荇”等，探討其象征意義。

分析詩(shī)歌中的抒情手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《再別康橋》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)歌中的自然意象”、“詩(shī)人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《再別康橋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《再別康橋》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《再別康橋》的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌形式、意象分析等。

強(qiáng)調(diào)《再別康橋》在詩(shī)歌史上的地位和文學(xué)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索現(xiàn)代詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《再別康橋》的鑒賞文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，拓寬知識(shí)面。

過(guò)程：

推薦幾首徐志摩的其他詩(shī)作，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀。

介紹一些與《再別康橋》相關(guān)的背景資料和學(xué)術(shù)研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探索。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《再別康橋》作為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的課文，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

一、詩(shī)歌背景與作者介紹

1.徐志摩的生平簡(jiǎn)介：了解徐志摩的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌風(fēng)格。

2.《再別康橋》的創(chuàng)作背景：分析詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人情感。

二、詩(shī)歌形式與結(jié)構(gòu)

1.詩(shī)歌體裁：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，了解自由詩(shī)的形式和結(jié)構(gòu)。

2.詩(shī)歌節(jié)律：分析詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和停頓，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

3.詩(shī)歌意象：梳理詩(shī)歌中的意象，如“康橋”、“金柳”、“青荇”等，探討其象征意義。

三、詩(shī)歌表達(dá)技巧

1.抒情手法：分析詩(shī)歌中的抒情手法，如比喻、擬人、排比等，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.象征手法：探討詩(shī)歌中的象征手法，如“康橋”象征美好時(shí)光，“金柳”象征青春等。

3.比喻手法：分析詩(shī)歌中的比喻，如“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”等，體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。

四、詩(shī)歌主題與情感

1.詩(shī)歌主題：梳理詩(shī)歌的主題，如對(duì)美好時(shí)光的留戀、對(duì)未來(lái)的憧憬等。

2.詩(shī)歌情感：分析詩(shī)歌中的情感，如離別的傷感、對(duì)美好生活的向往等。

五、詩(shī)歌鑒賞方法

1.詩(shī)歌意象鑒賞：學(xué)習(xí)如何鑒賞詩(shī)歌中的意象，體會(huì)意象的象征意義和情感表達(dá)。

2.詩(shī)歌抒情手法鑒賞：掌握如何鑒賞詩(shī)歌中的抒情手法，分析詩(shī)人的情感變化。

3.詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞：學(xué)習(xí)如何鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美和修辭手法。

六、詩(shī)歌與生活

1.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：探討詩(shī)歌中的意象和情感與現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物的關(guān)聯(lián)。

2.詩(shī)歌對(duì)人生的影響：分析詩(shī)歌對(duì)人們情感、思想和價(jià)值觀的影響。

七、詩(shī)歌拓展閱讀

1.徐志摩的其他詩(shī)作：推薦閱讀徐志摩的其他詩(shī)作，如《翡冷翠的一夜》、《再別康橋》等。

2.現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞：介紹一些現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)知識(shí)，如詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意象等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：徐志摩

-詩(shī)歌體裁：自由詩(shī)

-創(chuàng)作背景：離別情感、對(duì)美好時(shí)光的留戀

-詩(shī)歌主題：對(duì)康橋的眷戀，對(duì)青春的回憶

-主要意象：康橋、金柳、青荇、河畔、夕陽(yáng)

②重點(diǎn)詞句：

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：柔波、青荇、漣漪、河畔、夕陽(yáng)、金柳、波光、斑斕、沉默、輕輕

-重點(diǎn)句子：

①“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！?/p>

②“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”

③“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-第一段：對(duì)康橋的離別之情

-第二段：對(duì)康橋美景的描繪

-第三段：對(duì)康橋生活的回憶

-第四段：對(duì)康橋未來(lái)的展望

④詩(shī)歌表達(dá)技巧：

-意象運(yùn)用：金柳、青荇、康橋等意象的象征意義

-抒情手法：比喻、擬人、排比等手法的運(yùn)用

-節(jié)奏韻律：詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律美

⑤詩(shī)歌鑒賞要點(diǎn)：

-詩(shī)歌的情感表達(dá)

-詩(shī)歌的意象分析

-詩(shī)歌的語(yǔ)言特色

-詩(shī)歌的審美價(jià)值八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了一些反思，覺(jué)得有幾個(gè)方面可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過(guò)圖片和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能還是有些生硬。有的學(xué)生可能對(duì)徐志摩和《再別康橋》并不熟悉，所以我在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)更加注重背景介紹，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的作者和創(chuàng)作背景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣也許能更好地引起他們的興趣。

其次，我在講解詩(shī)歌的基本知識(shí)和表達(dá)技巧時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生反應(yīng)并不熱烈。我覺(jué)得可能是因?yàn)檫@些內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合具體詩(shī)句和詩(shī)歌片段，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和討論來(lái)感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感表達(dá)，這樣可能更直觀有效。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中的象征手法和意象理解起來(lái)有些吃力。我意識(shí)到，可能是我沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入講解這些概念，或者是我講解的方式不夠生動(dòng)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的案例分析，通過(guò)對(duì)比分析不同詩(shī)歌中的相似手法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得很熱烈，有的小組則顯得有些沉默。這可能是因?yàn)榉纸M時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。所以，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加注意分組策