1《大青樹下的小學》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

1《大青樹下的小學》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊主備人備課成員教材分析《大青樹下的小學》是2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊的一篇課文，講述了發(fā)生在小學里溫馨、和諧的一天。本文以生動的描繪展現(xiàn)了學校的自然風光和孩子們的快樂生活，體現(xiàn)了我國民族文化的多樣性和民族大團結(jié)的主題。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，適合三年級學生進行閱讀理解和情感體驗。通過對本文的學習，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)他們對生活的熱愛和對學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、默讀等方式，理解課文內(nèi)容，體會課文表達的情感，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學會從課文中提取信息，進行比較、分析、綜合，發(fā)展邏輯思維。

3.文化傳承與理解：認識課文中的民族元素，了解我國民族文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的自然美、人文美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在二年級時已經(jīng)學習過一些關(guān)于自然景物和學校生活的詞匯，具備了一定的朗讀和閱讀理解能力，能夠識別簡單的句子結(jié)構(gòu)和表達情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對大自然和學校生活充滿好奇心，喜歡聽故事和朗讀課文。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，喜歡通過互動和合作來學習。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文中的比喻和象征意義時可能會遇到困難，同時，對于一些生僻詞匯和表達方式可能不熟悉。此外，部分學生在表達自己的感受和理解時可能會感到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：教學PPT、課文朗讀音頻

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺

4.信息化資源：電子課文、教學動畫、互動學習軟件

5.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《大青樹下的小學》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道學校里發(fā)生過哪些溫馨有趣的故事嗎？你們有沒有在學校里感受到不同民族的風情？”

-展示一些學校生活和不同民族的圖片，讓學生初步感受多元文化的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的學習目標，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《大青樹下的小學》課文閱讀（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容，把握文章的情感基調(diào)。

過程：

-講解課文背景，介紹作者及課文創(chuàng)作的時代背景。

-朗讀課文，讓學生初步感受課文的語言美和情感表達。

-通過提問檢查學生對課文內(nèi)容的初步理解。

3.課文內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標：通過具體內(nèi)容，讓學生深入了解課文的主旨和情感。

過程：

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“大青樹”、“上課鈴”、“民族服裝”等，讓學生理解它們的象征意義。

-介紹課文中的民族元素，讓學生了解我國的民族文化。

-引導學生討論課文中的情感表達，如何通過文字傳達溫馨和諧的氛圍。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入理解課文的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組選擇課文中的一個場景進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場景的描寫手法、情感表達以及與主題的關(guān)系。

-每組準備簡要匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

-各組代表上臺展示討論成果，分享對課文的理解和感悟。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點，指出可以改進的地方，并給予建設(shè)性建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)多元文化和民族團結(jié)的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、情感表達、民族元素等。

-強調(diào)多元文化和民族團結(jié)在當代社會的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅展現(xiàn)課文場景的畫作，或?qū)懸黄P(guān)于學校生活中的多元文化的短文。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對課文的理解，拓展學生的創(chuàng)造性思維。

過程：

-布置作業(yè)，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于學校生活的詩歌或小故事。

-提醒學生在創(chuàng)作過程中注意運用課文中的語言風格和情感表達。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民族風情》：介紹我國各個民族的傳統(tǒng)服飾、節(jié)日、風俗習慣等，幫助學生更深入地了解民族文化。

-《小學里的故事》：收錄一系列發(fā)生在小學里的溫馨、感人的故事，讓學生感受學校生活的美好。

-《美麗的云南》：介紹云南的自然風光、民族文化和特色民俗，讓學生了解我國多元文化的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看關(guān)于我國民族文化的紀錄片，如《中華民族》、《云南民族風情》等，讓學生更直觀地感受民族文化的多樣性。

-搜集學校生活中的溫馨故事，與同學分享，培養(yǎng)同理心和團隊精神。

-開展校園民族文化交流活動，邀請不同民族的同學介紹本民族的文化，增進同學間的了解和友誼。

-結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于學校生活的短文或詩歌，要求運用課文中的語言風格和情感表達。

-探訪當?shù)孛褡逦幕包c或博物館，了解民族文化的傳承與發(fā)展，撰寫一篇參觀感悟。

-閱讀其他關(guān)于學校生活的文學作品，如《草房子》、《青銅葵花》等，對比分析不同作品中的學校生活描寫。

-參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，關(guān)注民族團結(jié)進步事業(yè)，為民族大家庭的和諧發(fā)展貢獻自己的力量。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因為看到學生們對《大青樹下的小學》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。但同時，我也意識到了一些教學中存在的問題，以及未來可以改進的地方。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)做得不錯，學生們對學校生活和民族文化的好奇心被激發(fā)出來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時顯得有些迷茫，可能是因為我沒有給出足夠明確的討論方向。下次我會提前準備一些引導性問題，幫助學生更聚焦地思考和討論。

在課文閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文中的描寫和情感表達理解不夠深入。這提示我，在講解課文時，我應(yīng)該更多地引導學生關(guān)注文中的細節(jié)，比如描述的情感、語言的節(jié)奏等，幫助他們更好地理解作者的意圖。

案例分析環(huán)節(jié)，學生們參與度很高，但我也注意到有些小組的討論深度不夠。這可能是因為時間有限，或者是學生們對民族文化了解不足。未來我會考慮將討論時間延長一些，同時提前準備一些關(guān)于民族文化的資料，供學生們參考。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們合作得很好，但有些小組的匯報內(nèi)容較為簡單。我想，下次我可以要求學生們在匯報時不僅要分享討論結(jié)果，還要分享討論的過程和方法，這樣可以提高他們的表達能力和思考深度。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我覺得學生們表現(xiàn)得非常積極，但我也發(fā)現(xiàn)自己在點評時可能過于注重糾錯，而沒有給予足夠的鼓勵和肯定。下次我會調(diào)整我的反饋方式，更多地強調(diào)學生的優(yōu)點和進步。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在課堂導入時，準備更多引導性問題，幫助學生明確討論方向。

2.在課文閱讀環(huán)節(jié)，增加對文中細節(jié)的講解，提高