14《小馬過河》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

14《小馬過河》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《小馬過河》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解小馬過河的故事情節(jié)，體會(huì)小馬助人為樂的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握生字的結(jié)構(gòu)和書寫方法。

難點(diǎn)：

1.理解“為什么河水既不深也不淺”的含義，體會(huì)小馬如何通過實(shí)踐得出結(jié)論。

2.學(xué)會(huì)使用“商量”、“猶豫”等詞語，并嘗試在表達(dá)中運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過分段講述故事，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解情節(jié)，加深對(duì)小馬品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.利用圖片和實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解河水深淺的相對(duì)性，并通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)小馬的決策過程。

3.采用多種教學(xué)方法，如小組討論、游戲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞語進(jìn)行口頭表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小馬過河》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、插圖，以及小馬過河的動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小馬過河的模型或圖片，用于幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫板或白板，用于展示生字詞和書寫指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《小馬過河》的故事概要和生字詞表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小馬如何幫助其他動(dòng)物過河，設(shè)計(jì)問題如“小馬為什么猶豫”、“小馬如何決定自己的行動(dòng)”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事概要，初步了解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以動(dòng)畫或故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，引出小馬過河的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的生字詞，如“猶豫”、“商量”，并解釋其含義。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演小馬或其他動(dòng)物，體驗(yàn)過河的過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中傳達(dá)的助人為樂的精神。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，感受小馬的勇敢和智慧。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解生字詞和故事內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事情節(jié)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述故事，并思考“如果你是小馬，你會(huì)怎么做”。

提供拓展資源：推薦與助人為樂相關(guān)的書籍或故事，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生復(fù)述故事，并嘗試從不同角度思考問題。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦資源，進(jìn)一步了解助人為樂的意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過復(fù)述和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

-理解《小馬過河》的故事情節(jié)，明白小馬助人為樂的品質(zhì)。

-認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫本課的生字詞，如“猶豫”、“商量”、“過河”等。

-理解故事中“河水既不深也不淺”的含義，體會(huì)小馬通過實(shí)踐得出結(jié)論的過程。

-學(xué)會(huì)使用“商量”、“猶豫”等詞語，并在表達(dá)中嘗試運(yùn)用。

2.能力培養(yǎng)方面

-閱讀理解能力：通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升。

-思維能力：通過思考預(yù)習(xí)問題和參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的思維能力得到鍛煉。

-語言表達(dá)能力：通過角色扮演和口頭表達(dá)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

-傳承美德：通過學(xué)習(xí)《小馬過河》的故事，學(xué)生能夠體會(huì)到助人為樂、勇于嘗試的精神，從而樹立正確的價(jià)值觀。

-勇于實(shí)踐：學(xué)生在理解故事中“河水既不深也不淺”的含義時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

-增強(qiáng)自信：在參與課堂活動(dòng)和角色扮演過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心。

4.課后應(yīng)用方面

-學(xué)以致用：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，如幫助他人、勇敢嘗試等。

-拓展知識(shí)：通過課后拓展閱讀，學(xué)生能夠拓寬知識(shí)視野，了解更多與助人為樂相關(guān)的故事和知識(shí)。

5.自我反思方面

-認(rèn)識(shí)自我：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供參考。

-改進(jìn)建議：學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小馬過河的故事情節(jié)

-小馬助人為樂的品質(zhì)

-生字詞：猶豫、商量、過河

②關(guān)鍵詞：

-小馬

-河水

-助人為樂