6《騎鵝旅行記》（節(jié)選）（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

6《騎鵝旅行記》（節(jié)選）（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的說課設(shè)計，旨在通過激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生深入文本、培養(yǎng)閱讀理解能力，以及提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。首先，以問題導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，激發(fā)閱讀興趣；其次，通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生概括文本內(nèi)容的能力；最后，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在閱讀實踐中提升語文素養(yǎng)。本節(jié)課緊密結(jié)合統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《騎鵝旅行記》節(jié)選，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析文本中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解《騎鵝旅行記》的文學(xué)背景，感受其傳遞的冒險精神和對自然的尊重，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文本中的美詞佳句，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《騎鵝旅行記》節(jié)選部分的文學(xué)價值，分析人物性格特征，概括故事情節(jié)。

難點(diǎn)：深入把握作品中的象征意義和深層主題，以及如何將文學(xué)鑒賞與個人情感體驗相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對文本有初步了解，降低課堂理解難度。

2.課堂上采用分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學(xué)生更好地理解人物性格和故事發(fā)展。

3.對象征意義和深層主題的解讀，通過教師引導(dǎo)、案例分析，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和感悟。

4.鼓勵學(xué)生結(jié)合個人情感體驗，分享閱讀感受，促進(jìn)對文本的深入理解。

5.設(shè)置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步消化吸收課堂內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《騎鵝旅行記》相關(guān)背景資料，以及文本中的精彩片段摘錄。

3.多媒體資源：搜集與《騎鵝旅行記》相關(guān)的圖片、視頻，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：設(shè)置閱讀討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論和分享閱讀心得。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張《騎鵝旅行記》的插圖，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心，提問：“你們知道這是哪本書的插圖嗎？這本書講了一個怎樣的故事？”

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《騎鵝旅行記》的作者、背景及主要內(nèi)容，講解童話故事的基本特點(diǎn)。

-舉例說明：選取文本中的精彩片段，通過朗讀和解析，幫助學(xué)生理解故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-互動探究：將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生選取文本中的一個場景進(jìn)行討論，分享對人物和情節(jié)的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取文本中的某個角色，編寫一段關(guān)于該角色的對話或描述。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整語言表達(dá)，確保內(nèi)容符合文本原意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的特點(diǎn)和《騎鵝旅行記》的獨(dú)特之處。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》的讀后感，要求結(jié)合文本內(nèi)容和個人感受進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《安徒生童話》、《格林童話》等世界著名童話集，以及《小王子》、《愛的教育》等與《騎鵝旅行記》風(fēng)格相近的文學(xué)作品。

-相關(guān)電影：《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫電影，讓學(xué)生通過視覺感受故事情節(jié)和人物形象。

-相關(guān)背景資料：關(guān)于作者塞爾瑪·拉格洛夫的生平介紹，以及《騎鵝旅行記》的創(chuàng)作背景和文學(xué)評價。

-相關(guān)文學(xué)作品分析：對《騎鵝旅行記》中的人物形象、故事情節(jié)、主題思想等進(jìn)行深入分析的文章和評論。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀其他童話作品，比較不同作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-觀看《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫電影，結(jié)合文本內(nèi)容，分析電影與原著的異同，加深對文本的理解。

-安排學(xué)生閱讀關(guān)于塞爾瑪·拉格洛夫的生平介紹和《騎鵝旅行記》的創(chuàng)作背景資料，了解作者的創(chuàng)作動機(jī)和心路歷程。

-提供一些文學(xué)作品分析的文章和評論，讓學(xué)生學(xué)會從文學(xué)批評的角度分析作品，提升批判性思維能力。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或讀書會，與他人分享閱讀體驗，拓展視野，提高交流表達(dá)能力。

-建議學(xué)生進(jìn)行主題研究，選擇《騎鵝旅行記》中的某個主題（如環(huán)保、冒險、成長等），進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-定期組織文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用故事情境法，通過講述與《騎鵝旅行記》相關(guān)的趣味小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，引入角色扮演活動，讓學(xué)生親自演繹文本中的角色，體驗人物情感，增強(qiáng)對文本的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.教學(xué)評價過于單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過小組討論、個別輔導(dǎo)等方式，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時加強(qiáng)對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)。

3.多元化教學(xué)評價，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐操作等多方面因素，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《騎鵝旅行記》的作者及創(chuàng)作背景。

②童話故事的基本特點(diǎn)及《騎鵝旅行記》的獨(dú)特之處。

③故事中的主要人物形象及性格特征。

2.重點(diǎn)詞匯：

①描述人物形象的關(guān)鍵詞匯：勇敢、善良、聰明、樂觀等。

②描述故事情節(jié)的關(guān)鍵詞匯：冒險