部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第14課《文言文二則》精美課件

人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第一課時(shí)文言文二則素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀課文，從課文中體會(huì)做事必須專心致志、不可三心二意的道理。語言應(yīng)用：正確、流利朗讀、背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。思維能力：理解課文的意思,了解故事內(nèi)容。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)故事中做事必須專心致志、不可三心二意的道理，感受文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。素養(yǎng)分析閱讀指導(dǎo)，借助注釋方法，理解把握文意。能說出《學(xué)弈》蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合語句理解，感受文言文的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的?！蛘归_想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一問題激趣新課導(dǎo)入1借助注釋。問題激趣文言文就是用文言寫的文章,它是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。特點(diǎn)：①言簡(jiǎn)意賅②短小精悍③揭示深刻的道理我們學(xué)過哪些文言文？學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？2借助插圖。3聯(lián)系上下文。4查找工具書。5詢問老師。什么是文言文？新課導(dǎo)入文言文二則課文《學(xué)弈》選自《告子篇》。作者：孟子1.孟子(約公元前372-公元前289)，名軻，

字子輿。2.我國古代著名思想家、教育家。是繼孔

子以后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，

后世將他與孔子合稱為“孔孟”。3.孟子與他的弟子合著《孟子》。學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)法導(dǎo)讀字詞積累導(dǎo)讀提示1.畫出生字新詞，讀熟課文，注意停頓和斷句，

了解文言文大意。2.注意古文正確的節(jié)奏和韻味，讀出不同句式相應(yīng)的語氣：例：“為是其智弗若與？”——疑問的語氣“曰：非然也?！薄隙ǖ恼Z氣學(xué)法提示借釋解疑一掌握語氣二熟讀成誦三體悟道理四《學(xué)弈》弈：形聲字。字義：下圍棋，博弈。可作名詞、動(dòng)詞、形容詞。弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，最后學(xué)習(xí)效果截然不同。揭示課題弈：下棋（圍棋）《學(xué)弈》

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。huìhónghúzhuófúyuē自主朗讀1.速度放慢2.停頓得當(dāng)3.不同句式

語氣不同朗讀要求yì援俱yuánjù弗fú字詞強(qiáng)化1.思援弓繳而射之。2.雖與之俱學(xué)，弗若之矣。隨文識(shí)記重點(diǎn)生字提示yuán音序：Y結(jié)構(gòu)：左右部首：扌筆畫：12組詞：援救援助思援(引；拉)弓繳而射之。援：有拉、引、援助之意。辨析組詞：援（）緩（）重點(diǎn)生字提示jù音序：J結(jié)構(gòu)：左右部首：亻筆畫：10組詞：俱全俱樂部野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

——杜甫字義：全，都。辨析組詞：俱（）懼（）重點(diǎn)生字提示fú音序：F結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字部首：弓筆畫：5組詞：弗若弗許弗：文言副詞，不。辨析組詞：沸（）佛（）積累：自愧弗如無遠(yuǎn)弗屆學(xué)習(xí)任務(wù)三釋文知意主題感悟借助注釋理解文意。方法提要錄釋理添刪縮人名、地名等照原文抄錄。運(yùn)用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞語解釋古文中的單音節(jié)詞語。調(diào)整、理順譯文的詞序。有省略的地方添加必要內(nèi)容。用作語法，可刪去不譯。凝縮意思。弈秋誨二人弈內(nèi)容概要人物弈秋學(xué)生一學(xué)生二事件態(tài)度一人專心致志一人三心二意結(jié)論為是其智弗若與？曰：非然也。弈秋：______通國：______善：______弈秋，通國之善弈者也。譯文：弈秋,(是)全國最擅長下棋的人。開篇點(diǎn)明人物，為下文做鋪墊。的人名全國擅長句意解讀“……者也”是古文中的判斷句式，譯作“是……的人”。

使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。借助注釋翻譯句子使：______誨：______致志：____________________________鴻鵠：_____________________援：_______繳：_____________________讓。教導(dǎo)。致:極、盡。志:志向，志趣。指天鵝、大雁一類的鳥。引；拉。古時(shí)指帶有絲繩的箭。句段解讀思考交流對(duì)比描寫，使下文的結(jié)論水到渠成。______教______下棋三個(gè)“之”各代表什么？使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。①（弈秋）的（教導(dǎo)）。③代指鴻鵠。②弈秋的教導(dǎo)。兩人的學(xué)習(xí)的態(tài)度是：____________________(用一組相反的詞來概括)雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個(gè)人學(xué)得好。句意理解翻譯句子時(shí)要結(jié)合原文翻譯出轉(zhuǎn)折的意思。他，指專心致志的那個(gè)人。_____和轉(zhuǎn)折復(fù)句雖然_________(但是)_________譯文雖與之俱學(xué)，弗若之矣。與：_________________________________同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。為：_________因?yàn)椤Ｆ洌篲______________________他的，指后一個(gè)人。然：_______這樣。重點(diǎn)理解為是其智弗若與？曰：非然也。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說：不是這樣的。譯文讀出疑問的語氣。一問一答(設(shè)問)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。學(xué)習(xí)任務(wù)四重點(diǎn)探究反復(fù)誦讀兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度一問一答（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度）寓說理于敘事之中了解寫法找出對(duì)應(yīng)的句子。你的感想是……是后者不如前者聰明嗎？①對(duì)比②設(shè)問熟讀成誦《學(xué)弈》

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1.自由朗讀2.互讀對(duì)讀3.表演誦讀朗讀要求注意讀出不同句子的語氣。弈秋，通國之善弈者也。熟讀成誦

老師是誰？使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

學(xué)習(xí)結(jié)果不同為是其智弗若與？曰：非然也。

點(diǎn)明原因《學(xué)弈》通過敘述弈秋教兩個(gè)人下棋的事，說明在_________條件下持_______的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)得到________的結(jié)果。相同不同不同全文內(nèi)容腳踏實(shí)地專心致志學(xué)習(xí)任務(wù)五隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)一、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。1.使弈（yìyí）秋誨(huìhuǐ)二人弈。2.弗若之矣（yǐyì）。3.為（wèiwéi）是其智弗若與（yúyǔ）？4.思援弓繳（zhuójiǎo）而射之。1弈秋，通國之善弈者也。_________________________________________________2使弈秋誨二人弈。_________________________________________________3為是其智弗若與？曰：非然也。_________________________________________________二、寫出下面句子的意思。弈秋，（是）全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說：不是這樣的。下面理解有誤的一項(xiàng)是（）。三A.“思援弓繳而射之。”的“之”是指鴻鵠。B.弈秋是全國最擅長下棋的人。C.本文告訴我們：學(xué)習(xí)效果不同跟兩人的

智力有很大的關(guān)系。C總結(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂總結(jié)二人學(xué)弈一人：惟弈秋之為聽另一人：思援弓繳而射之成功（專心致志）失?。ㄈ亩猓W(xué)弈學(xué)習(xí)過程結(jié)果條件相同結(jié)果不同學(xué)習(xí)之路貴在專心課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.朗讀課文，書寫生字新詞；背誦《學(xué)弈》。布置作業(yè)2.預(yù)習(xí)第二則文言文《兩小兒辯日》。課程結(jié)束人教部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二課時(shí)文言文二則素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀課文，從課文中體會(huì)知識(shí)無窮，學(xué)無止境的道理。語言應(yīng)用：正確、流利朗讀、背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“湯、去”在句中的含義。思維能力：理解課文的意思,了解故事內(nèi)容。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)故事中要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的道理，感受文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。素養(yǎng)分析能根據(jù)注釋疏通全文，抓住人物對(duì)話描寫，讀懂故事情節(jié)，理解道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟讀成誦，能用自己的話說出故事內(nèi)涵。領(lǐng)悟課文“看待事物可以有不同角度”的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的?！蛘归_想象，寫科幻故事。文言文二則真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG學(xué)習(xí)任務(wù)一名言激趣新課導(dǎo)入敏而好學(xué)，_____________。知之為知之，_____________，是知也。默而識(shí)之，_____________，_____________。不恥下問不知為不知學(xué)而不厭誨人不倦名人名言這些名言都是誰說的？人物事件“辯”即辯是非，別真?zhèn)危@種文體的特點(diǎn)是批駁一個(gè)錯(cuò)誤論點(diǎn)，或辨析某些事實(shí)。課題理解兩小兒辯日課文圍繞“辯日”講的內(nèi)容是_________學(xué)習(xí)思路檢查預(yù)習(xí)自讀課文填空。爭(zhēng)辯雙方：____________________（1）辯議主題：____________________（2）辯論結(jié)果：____________________（3）論證亮點(diǎn)：____________________（4）孔子（公元前551年－公元前479年）：突出成就：主要作品：孔子走近人物子姓，孔氏，名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國（今河南）。中國古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人?？鬃娱_創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，倡導(dǎo)仁義禮智信。有弟子三千，其中賢人七十二。修訂六經(jīng)《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》，去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成《論語》。該書被奉為儒家經(jīng)典。學(xué)習(xí)任務(wù)二重點(diǎn)難點(diǎn)賞析理解1.用“

”畫出不理解的地方，對(duì)照注釋

并試著翻譯課文大意?；?dòng)課堂自由朗讀課文內(nèi)容2.故事告訴我們的道理是_______________孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”反問句陳述句朗讀指導(dǎo)兩小兒辯日1.速度放慢2.停頓得當(dāng)3.不同句式語氣不同朗讀要求孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。時(shí)間地點(diǎn)人物事情起因結(jié)合書上注釋故事開頭1他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？2各自的觀點(diǎn)是________3爭(zhēng)辯結(jié)果是__________精彩辯論結(jié)合書上注釋一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”以：認(rèn)為始：開始去：距離一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！本渥臃g第一個(gè)小孩的觀點(diǎn)：一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

________________________________結(jié)合書上注釋精彩辯論第二個(gè)小孩的觀點(diǎn)：句意為什么產(chǎn)生這兩種截然不同的觀點(diǎn)？盤盂：盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。

車蓋：古時(shí)車上的圓形蓬蓋，像雨傘一樣。圍繞中心一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”闡述觀點(diǎn)盂盤車蓋形象表達(dá)正午日出對(duì)比盂盤

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”圍繞中心闡述觀點(diǎn)結(jié)合書上注釋滄滄涼涼：寒冷湯：熱水（另）一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)（給人）清清涼涼（的感覺），等到正午時(shí)（人）就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候（感覺）熱而遠(yuǎn)的時(shí)候（感覺）涼的道理嗎？”句意由于中午的照射角大，地球表面獲得的熱能多，因而氣溫高；早晨照射角小，因而氣溫低。至于太陽“早晨大，中午小”，則完全是人視覺上的錯(cuò)覺，由于早晨背景小而暗，因此覺得太陽大一些，而中午則有廣闊而明亮的天空做太陽的背景，看起來就覺得它小一點(diǎn)了。資料袋態(tài)度分析孔子的態(tài)度：孔子不能決也。實(shí)事求是：知之為知之，不知為不知。反問句式孩童機(jī)智、可愛學(xué)無止境精彩結(jié)尾兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”誰說你智慧多呢？譯文手法人物特點(diǎn)道理兩個(gè)小孩1善于觀察、說話有理有據(jù)圣人孔子2學(xué)無止境、實(shí)事求是縱觀全文3從不同角度客觀全面看待問題視角突破結(jié)合體驗(yàn)，自由交流。學(xué)習(xí)任務(wù)三師生歸納課堂小結(jié)看待事物角度不同不同角度兩個(gè)小孩觀點(diǎn)不同的原因？視覺如車蓋如盤盂太陽形狀的大小滄滄涼涼如探湯觸覺太陽溫度的高低一兒曰：……一兒曰：……寫法特點(diǎn)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。1車蓋盤盂探湯滄滄涼涼語言妙趣橫生2兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎？”結(jié)尾反問，凸顯人物性格。3歸納概括主要內(nèi)容說明道理

《兩小兒辯日》通過寫兩個(gè)孩子，圍繞太陽什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)的問題進(jìn)行辯斗，孔子面對(duì)這個(gè)問題，無法作出科學(xué)的判斷的事。體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。1.請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫三個(gè)生字。2.看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。3.看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。4.嚴(yán)格按筆順描寫。書寫練習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)四隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)1.見兩小兒辯斗__________2.問其故_______________3.我以日始出時(shí)去人近____

4.及日中則如盤盂_______5.孔子不能決也__________6.孰為汝多知乎_________一、解釋加點(diǎn)字詞的意思。判斷爭(zhēng)論,辯論誰原因，緣由到,到了認(rèn)為A.在“問其故”中，省略了主語孔子。B.持“日始出近,日中遠(yuǎn)”觀點(diǎn)的小孩最后贏了辯斗。C.孔子最后的態(tài)度是：不愿意回答。D.這篇文言文告訴我們探索與學(xué)習(xí)永無止境。二、下列句子中，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是()。BC

《兩小兒辯日》主要講了_______________________。一個(gè)小孩認(rèn)為_____________________________，另一個(gè)小孩認(rèn)為_________________________，這兩個(gè)小孩觀察角度不同，為此雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。最后孔子的態(tài)度是____________。說明了孔子實(shí)事求是，不妄下論斷。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空?？鬃勇酚鰞蓚€(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽在中午離人近太陽在早晨離人近不能決也總結(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂總結(jié)理由：近大遠(yuǎn)小/近熱遠(yuǎn)涼觀點(diǎn)：日始出近/遠(yuǎn)日中遠(yuǎn)/近《兩小兒辯日》善于觀察學(xué)無止境兩小兒辯斗孔子不能決相反相持實(shí)事求是起因經(jīng)過結(jié)果原因觀察角度不同課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.背誦課文，分享相關(guān)“學(xué)無止境”的故事。2.查找科普資料，了解文中提到的現(xiàn)象和

知識(shí)。布置作業(yè)課程結(jié)束14文言文二則第一課時(shí)第二課時(shí)語文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)四藝

圍棋，相傳為堯所創(chuàng)，對(duì)弈雙方各執(zhí)黑白，交替落子，唯有縱觀全局、見微知著者才能最終獲勝。圍棋是智慧的象征，圍繞著圍棋也留下了許多意味深長的故事。學(xué)弈yì下棋弈學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)讀寫“援、俱、弗”3個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀并背誦《學(xué)弈》。3.能根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的話說說故事的內(nèi)容。孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)期鄒城（今山東鄒城）人。偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”。本文選自《孟子·告子上》。一心以為有鴻鵠將至文中多音字的字音，你能讀準(zhǔn)嗎？根據(jù)所處語境分析字義，再因義定音。wéi為是其智弗若與？wèi認(rèn)為因?yàn)?/p>

弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智弗若與？曰：非然也。zhuóyúwéiwèi（課后第一題）wéi初讀課文讀準(zhǔn)字音fúwéi整體感知對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課文大意，不理解的地方作標(biāo)記。（課后第三題）弈秋，通國之善弈者也。善，善于。善于下棋的人。句意：弈秋（是）全國（最）善于下棋的人。全國。“秋”是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。（課后第二題）這句話包含哪些信息？弈秋以擅長下棋出名。因他善于下棋，所以被稱為弈秋。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；只聽弈秋的教誨。句意：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)。讓。教導(dǎo)。一心一意，集中精神。指天鵝大雁一類的鳥。

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。古時(shí)指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。句意：另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓把它射下來。引，拉。他，指專心致志的那個(gè)人。

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。句意：雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)學(xué)生不如前一個(gè)學(xué)得好。不如。

為是其智弗若與？曰：非然也。句意：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？

說：不是這樣的。說。因?yàn)?。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這樣。

弈秋，是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人，雖然聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要到來，想拉弓箭把天鵝射下來。雖然和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻不如前一個(gè)人了。因?yàn)楹笠粋€(gè)人的智力不如前一個(gè)人嗎？說：不是這樣的。你能連起來說說課文的內(nèi)容嗎？（課后第三題）“之”在文言文中有著特殊的功能，它常常能根據(jù)句子的意思，指代不同的事物。文中有哪些“之”字是作代詞用的？找一找。代詞，弈秋的教導(dǎo)

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。代詞，天鵝他，代指專心致志的那個(gè)人

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（課后第二題）光持石擊甕破之。代指甕諸兒競(jìng)走取之。代指李子《司馬光》《王戎不取道旁李》“之”能代表上文中出現(xiàn)過的內(nèi)容，可以避免重復(fù)，使文章更簡(jiǎn)潔。援俱弗yuánjùfú本課的會(huì)寫字，你都會(huì)寫嗎？學(xué)寫字奕秋“誨二人奕”，二人“俱學(xué)”，卻產(chǎn)生了其中一人“弗若之矣”的結(jié)果，這是為什么？專心致志

成功一心二用

失敗條件一樣態(tài)度不同一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。其一人專心致志，惟弈秋之為聽兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用哪些詞語來概括他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

專心致志全神貫注聚精會(huì)神一心一意

詞語積累心不在焉左顧右盼一心二用心猿意馬

弈秋的兩個(gè)徒弟，哪一個(gè)有可能成為高徒呢？第一個(gè)徒弟理由：名師弈秋指導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度專心致志

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你受到什么啟示？

學(xué)習(xí)要專心致志，不可三心二意。

假如你現(xiàn)在是古時(shí)的一位先生，要為你的學(xué)生講讀這一個(gè)故事，你會(huì)怎樣講呢？試試吧！學(xué)弈二人學(xué)弈——師從弈秋學(xué)習(xí)之理貴在專心專心致志惟弈秋之為聽一人成功另一人三心二意思援弓繳失敗結(jié)構(gòu)梳理主題概括

《學(xué)弈》一文寫了全國最善于下棋的弈秋，教兩個(gè)

的人下棋，結(jié)果兩個(gè)人一個(gè)學(xué)得好，一個(gè)學(xué)得不好。通過這件事，說明了_______________________________________的道理。學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不可三心二意學(xué)習(xí)態(tài)度不同一、解釋詞意。

弈：誨：善：鴻鵠：援：俱：弗若：然：

下棋課堂演練教導(dǎo)擅長天鵝、大雁一類的鳥引、拉一起不如這樣二、說說下列“之”分別指什么。1.一人雖聽之

()2.思援弓繳而射之

()3.雖與之俱學(xué)()4.弗若之矣()5.惟弈秋之為聽（）弈秋的教導(dǎo)鴻鵠專心致志的那個(gè)人專心致志的那個(gè)人……的教導(dǎo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了選自《孟子·告子上》的《學(xué)弈》。孟子是我國古代著名的思想家，他與另一位古代思想家孔子合稱為“孔孟”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與孔子有關(guān)的小故事。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“辯”字。2.能正確、流利地朗讀并背誦《兩小兒辯日》。3.疏通文意，能用自己的話說說故事的內(nèi)容。4.了解兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)，知道他們說明觀點(diǎn)的依據(jù)。兩小兒辯日辯論辯1.主人公是兩個(gè)小孩子。

2.這篇文章主要寫的是兩個(gè)小孩子圍繞太陽進(jìn)行辯論這件事?？戳苏n題，你得知了哪些信息？此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？文中多音字的字音，你能讀準(zhǔn)嗎？wéi此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？wèi同“謂”，表示說

是wéi孰為汝多知乎？同“智”，智慧zhì

是

孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。

一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。”

一兒曰：“我以/日初出/遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也?！?/p>

一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？”

一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子/不能決也。

兩小兒笑曰：“孰/為汝

/多知乎？”wéi（課后第一題）wéiwèi初讀課文讀準(zhǔn)字音孔子（公元前551―前479），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。其一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書。

《列子》相傳為列御寇的論集?！读凶印饭?篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山、杞人憂天等。本文選自《列子·湯問》?；?dòng)課堂對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課文大意，在不理解處做標(biāo)記。（課后第三題）孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭(zhēng)論。原因。句意：（一天）孔子到東邊游歷，碰見兩個(gè)小孩

爭(zhēng)辯，就問他們爭(zhēng)斗的原因。交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因。到東邊游歷。日出時(shí)日中時(shí)一小兒觀點(diǎn)理由我以日始出時(shí)去人近而日中時(shí)遠(yuǎn)也日初出大如車蓋及日中則如盤盂此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?（課后第四題）日出時(shí)日中時(shí)另一小兒觀點(diǎn)理由我以日初出遠(yuǎn)而日中時(shí)近也日初出滄滄涼涼及其日中如探湯此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?（課后第四題）一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！本湟猓阂粋€(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！闭J(rèn)為正午離觀點(diǎn)一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！本湟猓阂粋€(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近?！闭J(rèn)為正午觀點(diǎn)觀點(diǎn)截然相反我以（）時(shí)去人（），而（）時(shí)（）也。我以（），而（）也。近遠(yuǎn)日始出日中日初出遠(yuǎn)日中時(shí)近兩小兒分別是從哪個(gè)角度來表達(dá)自己觀點(diǎn)的？他們既然說的都符合事實(shí)，為什么會(huì)得出截然不同的結(jié)論？（課后第四題）一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”古時(shí)車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。盛物的器皿。圓為盤方為盂到，到了。一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)正確。反問句意：一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候大的就像車蓋，等到中午時(shí)就（小的）像盤子，這難道不是遠(yuǎn)處小而近處大嗎?”日初出：大如車蓋日中：如盤盂視覺感受：大的近，小的遠(yuǎn)比喻一兒日:“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。到，到了。

強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)正確。反問句意：一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候很清涼，到了中午的時(shí)候就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙，這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎？”日初出：滄滄涼涼日中：如探湯觸覺感受：靠近熱源感覺熱

遠(yuǎn)離熱源感覺涼日初出大如（），及日中則如（），此不為（）乎?日初出（），及其日中（），此不為（）乎?車蓋盤盂遠(yuǎn)者小而近者大滄滄涼涼如探湯近者熱而遠(yuǎn)者涼孔子不能決也。判斷（課后第三題）句意：孔子不能判斷。我也不知道你們誰說的對(duì)呀。

認(rèn)識(shí)事物的角度不同，判斷標(biāo)準(zhǔn)不同，導(dǎo)致結(jié)果不一致。想一想：孔子為什么不能判斷？實(shí)事求是

句意：兩