教育名言的啟示

教育名言的啟示你的教鞭卞有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！袊逃姨招兄獩]有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)?！袊糖嗉翌櫭鬟h一個不稱職的教師奉送真理，一個稱職的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。——德國教育家第斯多慧。讓學(xué)生變得聰明月的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀吧！——蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基19世紀德國教育家第斯多惠有一句名言，“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞、喚醒”。對之咀嚼再三，但覺警策雋永。較之韓愈《師說》中的“傳道、授業(yè)、解惑”，似乎更為空靈、深邃，具有更為廣闊的包容力量。怪不得他能夠被稱之為“師范教育之父”。教師這個職業(yè)不是理想主義的，也不是英雄主義的，能夠發(fā)揮作用的地方，僅僅是一間教室。然而，往往就是因為幾句“激勵、鼓舞、喚醒”的語言，可能讓一個學(xué)生終身受益。陳景潤在中學(xué)期間，由于一位高校來代課的老師隨口幾句關(guān)于數(shù)論的介紹，引發(fā)了他一輩子要解開“哥德巴赫猜想”，摘取這顆科學(xué)皇冠上明珠的追求；司馬遷則是因為他的父親，也是學(xué)術(shù)領(lǐng)路人的臨終遺囑，寧可身受那對于男人來說比死還要殘忍的腐刑，發(fā)憤著書，定要完成那開創(chuàng)史家新紀元的《史記》。可見，“述而不作”的職業(yè)，僅僅憑借著語言力量的教師，能夠被譽為“人類靈魂的工程師”，主要就是依靠人格魅力、精神感召。至于本領(lǐng)的傳授，那種實用技藝的教學(xué)人員，一般稱之為“師傅”，兩者還是有所差別的。令人遺憾的是，現(xiàn)在的家長包括部分教師，更重視“實用”而不是精神。總是告誡學(xué)生，進了大學(xué)，有兩門課一定要好好學(xué)，一是英語，二是電腦，“因為掌握了這兩種工具，可以找到好工作”。學(xué)校也以培養(yǎng)“白領(lǐng)”為己任，忘記了大學(xué)并非職業(yè)培訓(xùn)所而是文化基地。應(yīng)該說，白領(lǐng)試圖尋求自我完善，以自己的智能和付出取得報酬，并維護這個社會的發(fā)展和再生產(chǎn)的基本秩序是值得肯定的。然而，作為一個群體卻都是依附者，不會抗爭，不再批判?；旧蠈v史虛無，對未來退縮，物質(zhì)的豪華與人文的蒼白是其特點。表面上尊重高雅文化，實際上是努力將其庸俗化。如果這種“白領(lǐng)趣味”居然引領(lǐng)整個社會風(fēng)氣，那是一件極為可怕的事情。這種現(xiàn)實學(xué)生肯定是受到影響的。記得在若干年前，在筆者的美學(xué)課上，便有學(xué)生問及，老師講的內(nèi)容，到社會上有用嗎？回答是不但沒用，對于一個混社會的人而言，反而會起反作用。因為社會現(xiàn)實是“高貴是高貴者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證”。作何選擇，是每個人的自由。但一個有著高雅的審美趣味、崇尚真善美的人是不可能成為卑鄙之人的。在第斯多惠的名言中，很明顯地可以看出，他將那“激勵、鼓舞、喚醒”的教育是視作藝術(shù)的。藝術(shù)宏揚真善美的手法是多種多樣的，所以，它不適合“規(guī)范”，如果一定要規(guī)范藝術(shù)，那十年浩劫的“樣板戲”殷鑒不遠。另舉一例，李白的詩一點也不規(guī)范，可是他“繡口一吐便是半個盛唐”。現(xiàn)在的教育行政部門對于教師的管理可謂嚴矣，從備課筆記的寫法到考試的出題方法包括卷子的評閱判分、裝訂都有“規(guī)范”，甚至連學(xué)生點名冊內(nèi)出缺席符號都有明確的規(guī)定?？墒钦嬲龑處熢谒茉祆`魂中的作用，卻無法評價。不能不說，這是現(xiàn)代教育的缺憾。作為校長，需要以自己的人格魅力去影響師生、感染師生。唯有如此，校長的思想才會有輻射力，其道德才會有感召力，其威信才會有穿透力;學(xué)校才能形成一種弘揚正氣的主流意識，才能帶出良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)出良好的校風(fēng)，進而打造出全國名校。校長應(yīng)深知自己任重道遠，為了“不辱使命”，注重“修煉”自己的人格魅力，努力讓自己做一名有魅力的校長。校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基教育是一種事業(yè)，教育者要從內(nèi)心深處摯愛這項事業(yè)。只有這種摯愛，才能讓我們成為真正的教育者。也只有這種摯愛，才能讓我們?yōu)榻逃齼A心付出。辦學(xué)思想、敬業(yè)精神會潛移默化地影響到老師們。如果真心熱愛教育事業(yè)，就要融進來;如果你想當官發(fā)財，那請你體面地離開。用我們的超常付出踐行著教育的神圣職責。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。榜樣的力量是無窮的。教師的威信不在于其權(quán)力大小，而在于其是否能做到率先垂范，以身作則。要“俯下身子”身先士卒，起到模范帶頭作用，告誡自己不能“頤指氣使”高高在上;要勇于承擔責任。要求學(xué)生做到的，自己首先做好;要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸。——蘇聯(lián)著名教育