9 古詩三首 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課“古詩三首”的說課稿旨在通過對《望廬山瀑布》、《飲湖上初晴后雨》、《雪梅》三首古詩的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在欣賞古典詩歌的美感同時，了解詩歌的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛和審美情趣。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材的教學(xué)要求，本節(jié)課將注重古詩的朗讀、背誦、理解和創(chuàng)作練習(xí)，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將提高對古典詩詞的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言感受力和表達(dá)能力。同時，通過分析詩中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維。在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會欣賞古詩的音韻美、意境美，提升審美品味。文化理解能力則通過了解詩人創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古詩知識，包括古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律和簡單的意象理解。他們在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些著名的詩人及其作品，對古詩有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩的興趣較為濃厚，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻味。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，喜歡通過故事性的方式來理解詩歌內(nèi)容，傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解古詩的深層含義和創(chuàng)作背景方面，學(xué)生可能會遇到一定的困難。古詩中的文言文表達(dá)和豐富的文化內(nèi)涵可能使一些學(xué)生感到難以理解。此外，對古詩意象的把握和情感表達(dá)的理解也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：1.講授法，通過講解詩歌的背景、作者簡介和詩句含義，幫助學(xué)生理解古詩。2.討論法，組織學(xué)生分組討論詩句的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。3.情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。

教學(xué)手段：1.多媒體設(shè)備，利用PPT展示詩歌的圖片、動畫和朗讀視頻，增強(qiáng)直觀感受。2.教學(xué)軟件，使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與詩歌填空、問答等互動活動。3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你最喜歡的古詩是哪一首？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的古詩，如《靜夜思》、《春曉》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《望廬山瀑布》、《飲湖上初晴后雨》、《雪梅》三首古詩的作者、背景、詩句含義等。

舉例說明：通過具體例子，如廬山的自然風(fēng)光、西湖的美景等，幫助學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論三首詩中的意象、情感以及詩人表達(dá)的思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、背誦，并用自己的語言簡要解釋詩句的含義。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀、背誦過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音、解釋難點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩的朗讀、背誦、理解要點(diǎn)，提醒學(xué)生在日常生活中多讀多背古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：1.背誦《望廬山瀑布》、《飲湖上初晴后雨》、《雪梅》三首古詩。2.選擇一首喜歡的古詩，用自己的語言解釋詩句的含義，并分享給同學(xué)。3.預(yù)習(xí)下一課《古詩二首》，了解作者、背景，嘗試?yán)斫庠娋洹?/p>

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

邀請學(xué)生分享自己最喜歡的古詩，并簡要介紹作者、背景和詩句含義，以拓寬學(xué)生的知識面。

7.課后反思（約5分鐘）

教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供借鑒和改進(jìn)的方向。六、知識點(diǎn)梳理

1.《望廬山瀑布》

-作者：李白

-詩句含義：詩人描繪了廬山瀑布壯麗的自然景觀，水勢浩大，如銀河傾瀉，震撼人心。

-修辭手法：比喻、夸張

-文化背景：介紹了廬山作為道教圣地和文化名勝的歷史地位

2.《飲湖上初晴后雨》

-作者：蘇軾

-詩句含義：詩人在西湖飲酒賞景，描繪了湖上初晴后雨的美景，表達(dá)了對自然美景的喜愛和對人生哲理的感悟。

-修辭手法：擬人、對偶

-文化背景：西湖作為杭州的著名景點(diǎn)，在宋代就已經(jīng)有了很高的文化地位

3.《雪梅》

-作者：陸游

-詩句含義：詩人通過對雪梅的贊美，表達(dá)了自己高潔的品格和不屈的精神。

-修辭手法：象征、對比

-文化背景：梅花在中國傳統(tǒng)文化中象征著高潔和堅(jiān)韌，是文人墨客常用來表達(dá)情操的題材

《望廬山瀑布》

-第一句“日照香爐生紫煙”：描繪了陽光照射下香爐峰上升起的紫色煙霧，運(yùn)用了比喻手法。

-第二句“遙看瀑布掛前川”：通過“掛”字形象地描繪了瀑布從山間傾瀉而下的景象。

-第三句“飛流直下三千尺”：使用夸張手法形容瀑布的高度，表現(xiàn)了瀑布的壯麗。

-第四句“疑是銀河落九天”：將瀑布比作銀河從天上落下，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了瀑布的壯觀。

《飲湖上初晴后雨》

-第一句“水光瀲滟晴方好”：描述了湖面在晴天陽光下的波光粼粼。

-第二句“山色空蒙雨亦奇”：描繪了雨后山色的朦朧美。

-第三句“欲把西湖比西子”：用西湖美景比喻美女西施，表現(xiàn)了西湖的美麗。

-第四句“淡妝濃抹總相宜”：指出西湖無論淡妝還是濃抹都非常適宜，暗含了西湖美景與任何修飾都能相得益彰。

《雪梅》

-第一句“墻角數(shù)枝梅”：描繪了墻角幾枝梅花的景象。

-第二句“凌寒獨(dú)自開”：表現(xiàn)了梅花在寒冷中獨(dú)自開放的堅(jiān)韌。

-第三句“遙知不是雪”：通過“遙知”表達(dá)了詩人對梅花純潔的認(rèn)識。

-第四句“為有暗香來”：指出梅花的香味，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了梅花的高潔。

這些知識點(diǎn)是教學(xué)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、討論等方式深入理解和掌握。同時，教師還應(yīng)結(jié)合詩句的背景和作者的情感，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟古典詩詞的魅力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.《望廬山瀑布》的知識點(diǎn)梳理：

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：了解李白的詩人身份及其作品風(fēng)格。

②重點(diǎn)詞語：紫煙、瀑布、遙看、飛流、銀河。

③重點(diǎn)句子：通過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”理解瀑布的壯觀景象。

2.《飲湖上初晴后雨》的知識點(diǎn)梳理：

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：熟悉蘇軾的生平及其對西湖的情感。

②重點(diǎn)詞語：瀲滟、空蒙、西湖、西