7《我們的衣食之源》 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7《我們的衣食之源》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《我們的衣食之源》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課選自道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第四單元“生活與大自然”，主題為“我們的衣食之源”。教材通過(guò)生動(dòng)的案例和圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的饋贈(zèng)，理解人類(lèi)與自然的關(guān)系，培養(yǎng)尊重和保護(hù)自然的意識(shí)。內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，旨在讓學(xué)生從身邊的生活中感受到大自然的恩賜，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)了解衣食之源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性；二是提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；三是增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，能夠從生活中獲取信息，分析信息，并正確處理人與自然的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在生活中對(duì)食物和衣物有一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的環(huán)保知識(shí)，了解人與自然的關(guān)系，具備一定的自然保護(hù)意識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于觀察和思考，喜歡通過(guò)合作交流來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的認(rèn)知能力不斷發(fā)展，能夠通過(guò)圖片、案例等方式理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解食物和衣物來(lái)源的復(fù)雜性方面，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。此外，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如如何在生活中實(shí)踐環(huán)保行為，可能會(huì)遇到一定的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些抽象的概念，如可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)平衡，學(xué)生可能需要更多的實(shí)例和解釋來(lái)加深理解。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

2.教學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬自然與人類(lèi)互動(dòng)的場(chǎng)景；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作了解食物鏈；利用游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示圖片、視頻，增強(qiáng)直觀性，輔助講解；利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)案例，拓展學(xué)生視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：在課堂上展示一些常見(jiàn)的食物和衣物的圖片，如小麥、棉花、大米等，并提問(wèn)：“這些食物和衣物是從哪里來(lái)的？”

2.引導(dǎo)討論：讓學(xué)生分享他們對(duì)這些食物和衣物的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

3.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么我們需要感謝大自然？大自然對(duì)我們的衣食之源有什么貢獻(xiàn)？”

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解食物來(lái)源（用時(shí)5分鐘）：

-展示食物鏈模型，解釋動(dòng)植物之間的關(guān)系。

-講解人類(lèi)如何通過(guò)農(nóng)業(yè)活動(dòng)利用自然資源生產(chǎn)食物。

-強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境對(duì)于食物生產(chǎn)的重要性。

2.講解衣物來(lái)源（用時(shí)5分鐘）：

-展示不同衣物的原材料，如棉花、羊毛等。

-講解衣物生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少衣物生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。

3.案例分析（用時(shí)10分鐘）：

-展示一些成功的環(huán)保案例，如有機(jī)農(nóng)業(yè)、循環(huán)利用衣物等。

-分析案例中的創(chuàng)新點(diǎn)和環(huán)保效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的環(huán)保想法，并進(jìn)行討論。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論（用時(shí)5分鐘）：

-將學(xué)生分成小組，討論如何在生活中實(shí)踐環(huán)保行為。

-每個(gè)小組分享討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

2.練習(xí)題（用時(shí)5分鐘）：

-發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)生對(duì)食物鏈、環(huán)保措施的理解。

-解答學(xué)生的疑問(wèn)，對(duì)練習(xí)題進(jìn)行講解。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.角色扮演（用時(shí)3分鐘）：

-讓學(xué)生扮演不同的角色，如農(nóng)民、消費(fèi)者、環(huán)保志愿者等。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色在保護(hù)自然方面的責(zé)任和行動(dòng)。

2.小組競(jìng)賽（用時(shí)2分鐘）：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)獲勝小組給予表?yè)P(yáng)。

五、總結(jié)與反思（用時(shí)2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然的重要性。

2.學(xué)生分享自己的收獲和感受，提出在生活中的具體行動(dòng)計(jì)劃。

3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行環(huán)保理念。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《我們的地球》：介紹地球上的自然資源，包括土地、水資源、動(dòng)植物等，以及人類(lèi)如何利用和保護(hù)這些資源。

-《食物的旅行》：詳細(xì)描述食物從田間到餐桌的過(guò)程，包括種植、收割、加工、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)。

-《衣物的故事》：講述衣物從原材料采集到成衣制作的整個(gè)過(guò)程，以及不同材質(zhì)衣物的特點(diǎn)和環(huán)保影響。

-《環(huán)保小先鋒》：提供一系列適合兒童的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排、植樹(shù)造林等。

-《自然與人類(lèi)》：探討自然與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然就是保護(hù)人類(lèi)自身。

-《可持續(xù)發(fā)展》：介紹可持續(xù)發(fā)展的概念，包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三方面的平衡發(fā)展。

-《環(huán)保法律法規(guī)》：介紹我國(guó)環(huán)保法律法規(guī)的基本內(nèi)容，讓學(xué)生了解法律對(duì)環(huán)境保護(hù)的規(guī)范作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與課堂內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，如《我們的地球》和《食物的旅行》，以加深對(duì)食物鏈和環(huán)保措施的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-角色扮演：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校中扮演環(huán)保志愿者角色，向他人宣傳環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置與環(huán)保相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家庭中的一次性塑料制品使用情況，并提出減少使用的方法。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，選擇一個(gè)環(huán)保主題進(jìn)行深入研究，如有機(jī)農(nóng)業(yè)、可再生能源等，并在課堂上分享研究成果。

-觀察記錄：讓學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)，記錄下環(huán)保行為和需要改進(jìn)的地方，定期進(jìn)行交流和討論。

-法律法規(guī)學(xué)習(xí)：組織學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保法律法規(guī)，了解國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成

-重點(diǎn)詞匯：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

-重點(diǎn)句子：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)。

②環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)保意識(shí)的重要性、可持續(xù)發(fā)展的原則