人教版七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿2.2.4風(fēng)光迥異

人教版七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿2.2.4風(fēng)光迥異主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版七年級(jí)上冊(cè)地理2.2.4風(fēng)光迥異

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、地理思維力和地理信息素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)不同地區(qū)的自然風(fēng)光，使學(xué)生能夠：

1.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析不同地理環(huán)境下自然景觀的能力。

2.空間思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理空間分布和地域差異的認(rèn)識(shí)，提高空間思維能力。

3.信息處理：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用地理信息的能力，形成地理信息素養(yǎng)。

4.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)地考察和模擬實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了基本的地理知識(shí)，如地球的形狀、地圖的識(shí)別和使用、氣候和地形等基本概念。此外，他們可能對(duì)一些著名的自然景觀有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)周?chē)淖匀画h(huán)境充滿(mǎn)好奇心，對(duì)探索不同地區(qū)的風(fēng)光具有濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡通過(guò)實(shí)地考察和互動(dòng)討論來(lái)獲取知識(shí)。同時(shí)，他們善于使用多媒體工具輔助學(xué)習(xí)，對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息的吸收較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于地理術(shù)語(yǔ)的理解可能存在困難，如“地貌”、“氣候類(lèi)型”等專(zhuān)業(yè)詞匯。

-分析和歸納不同地區(qū)風(fēng)光特點(diǎn)的能力可能較弱，需要引導(dǎo)他們從多角度進(jìn)行比較和思考。

-實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)地考察經(jīng)驗(yàn)而難以將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)和交流方面存在障礙，需要教師提供更多的支持和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹不同地區(qū)風(fēng)光的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和分享討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的教材內(nèi)容摘要和相關(guān)風(fēng)光圖片，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是理解不同地區(qū)風(fēng)光的特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能從圖片中識(shí)別出哪些地理特征？”和“這些風(fēng)光特色是如何形成的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)內(nèi)容，觀察圖片，初步理解不同地區(qū)風(fēng)光的特色。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解不同地區(qū)風(fēng)光的特色，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)風(fēng)光的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解不同地區(qū)風(fēng)光形成的地理原因，如地形、氣候等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討不同地區(qū)風(fēng)光的特色及其對(duì)人們生活的影響。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解不同地區(qū)風(fēng)光的形成原因。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何分析地理特征。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解不同地區(qū)風(fēng)光的特色及其形成原因。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與不同地區(qū)風(fēng)光相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生繪制某個(gè)地區(qū)的風(fēng)光地圖。

提供拓展資源：提供相關(guān)的地理書(shū)籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，深入了解不同地區(qū)風(fēng)光。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的不同地區(qū)風(fēng)光知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）不同地區(qū)的自然風(fēng)光特點(diǎn)：介紹我國(guó)北方沙漠風(fēng)光、南方山水風(fēng)光、西部高原風(fēng)光和東部海岸風(fēng)光等不同地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)，以及它們形成的地理原因。

（2）世界著名自然景觀：介紹如瑞士的阿爾卑斯山、美國(guó)的科羅拉多大峽谷、澳大利亞的大堡礁等世界著名自然景觀，讓學(xué)生了解全球范圍內(nèi)的地理風(fēng)貌。

（3）地理學(xué)基本概念：補(bǔ)充介紹地理學(xué)中的一些基本概念，如地貌、氣候、水文、土壤等，幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。

（4）環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：介紹環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基本理念，讓學(xué)生了解如何在欣賞自然風(fēng)光的同時(shí)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，到附近的自然景觀進(jìn)行實(shí)地考察，親身感受不同地區(qū)的風(fēng)光特色。

（2）制作地理手冊(cè)：讓學(xué)生收集和整理不同地區(qū)的自然景觀資料，制作一份地理手冊(cè)，包括景觀介紹、形成原因、旅游攻略等內(nèi)容。

（3）舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加地理知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高地理素養(yǎng)。

（4）開(kāi)展主題班會(huì)：以“我眼中的風(fēng)光”為主題，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己眼中美麗的自然景觀，增進(jìn)同學(xué)間的交流。

（5）觀看地理紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《地理中國(guó)》、《地球脈動(dòng)》等地理紀(jì)錄片，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和專(zhuān)業(yè)的講解，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

（6）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的自然景觀，進(jìn)行深入研究，了解其地理特征、歷史文化等，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。

（7）撰寫(xiě)地理論文：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)地理論文，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高寫(xiě)作能力和地理素養(yǎng)。

（8）開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)：組織學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)志愿服務(wù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理河道等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①不同地區(qū)風(fēng)光特色的形成原因

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形、氣候、水文等自然因素對(duì)風(fēng)光特色的影響

-重點(diǎn)詞：地貌、氣候類(lèi)型、水文特征

-重點(diǎn)句：不同地區(qū)的風(fēng)光特色是由其獨(dú)特的地形、氣候和水文條件共同塑造的。

②我國(guó)不同地區(qū)風(fēng)光特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北方沙漠風(fēng)光、南方山水風(fēng)光、西部高原風(fēng)光、東部海岸風(fēng)光的特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：沙漠、山水、高原、海岸

-重點(diǎn)句：我國(guó)北方沙漠風(fēng)光以壯觀的沙丘和沙漠綠洲為特色，南方山水風(fēng)光以秀美的山水畫(huà)卷著稱(chēng)，西部高原風(fēng)光以遼闊的高原和豐