Unit 1 You and Me Section B (2a～3c)說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit1YouandMeSectionB(2a～3c)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊..主備人備課成員教材分析“Unit1YouandMeSectionB(2a～3c)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊”本節(jié)課選自人教版英語七年級上冊第一單元。本部分主要包括2a-3c三個部分，通過生動的圖片和實際對話情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己和他人的外貌特征。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握描述人物外貌的基本詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型準確描述人物外貌，并在實際交流中運用所學(xué)的語言知識。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解不同文化背景下對人物外貌描述的差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和描述人物特征的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，有效掌握描述人物外貌的英語表達，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，但描述人物外貌的詞匯和句型對他們來說相對陌生。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡，部分學(xué)生在口語表達上較為薄弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，但邏輯思維能力和創(chuàng)新意識有待提高。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當?shù)葐栴}。

針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高英語應(yīng)用能力。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和表達能力，提高他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：每人一本《人教版英語七年級上冊》教材，確保學(xué)生能夠跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)人物外貌的圖片、視頻，以及用于課堂活動的單詞卡片。

3.教學(xué)工具：準備好投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以及用于播放視頻和展示PPT的軟件。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：利用多媒體播放一段關(guān)于不同人物外貌的短視頻，讓學(xué)生觀察并引發(fā)興趣。

-提問：視頻中的人物有什么特征？你如何描述他們的外貌？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述人物外貌。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的2a圖片，引導(dǎo)學(xué)生識別并學(xué)習(xí)新詞匯（如：tall,short,thin,fat等）。

-利用2b對話，教師與學(xué)生一起朗讀，并解釋關(guān)鍵句型（如：“Heistallandthin.”“Shehaslonghair.”）。

-教師通過肢體語言和圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)描述彼此的外貌，并提供反饋。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組選擇一張人物圖片，用英語描述圖片中的人物外貌。

-每組派代表上臺展示，其他學(xué)生聽后猜猜是哪位人物。

-教師對學(xué)生的描述進行評價，并提供改進建議。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：你能用英語描述你的朋友或家人嗎？

-學(xué)生個別回答，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：描述人物外貌時，哪些詞匯和句型是常用的？如何更好地表達？

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設(shè)計一個“猜猜我是誰”的游戲，學(xué)生輪流描述自己的外貌特征，其他學(xué)生猜測。

-游戲過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

6.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)的英語描述人物外貌。

-教師布置課后作業(yè)：回家后，用英語描述一位家庭成員或朋友的外貌，并寫下來。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多種活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握描述人物外貌的英語表達。同時，通過創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和實際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練掌握描述人物外貌的基本詞匯，如tall,short,thin,fat等，并能正確運用這些詞匯進行描述。

2.學(xué)生能夠理解和運用所學(xué)句型，如“Heistallandthin.”“Shehaslonghair.”，在口語交流中描述他人的外貌特征。

3.通過課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生能夠更好地觀察和分析人物特征，提高觀察力和表達能力。

4.學(xué)生在課堂互動中積極參與，提高了口語交流能力和合作學(xué)習(xí)能力，增強了自信心和溝通能力。

5.學(xué)生能夠在實際生活中，如與朋友交流、寫作等場景中，運用所學(xué)的英語描述人物外貌，提高了英語實際應(yīng)用能力。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.學(xué)生在描述人物外貌的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，能夠靈活運用所學(xué)知識進行表達。

8.學(xué)生在課堂提問和互動中，能夠積極參與，提出問題和解決問題，提高了分析和解決問題的能力。

9.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成描述家庭成員或朋友外貌的任務(wù)，鞏固了所學(xué)知識，并將其應(yīng)用于實際生活中。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了跨文化交流意識，了解了不同文化背景下對人物外貌描述的差異。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物外貌描述的基本詞匯

-tall/short（高/矮）

-thin/fat（瘦/胖）

-long/shorthair（長發(fā)/短發(fā)）

-blue/greeneyes（藍眼睛/綠眼睛）

②描述人物外貌的關(guān)鍵句型

-He/Sheis+形容詞（他/她是+形容詞）

-He/Shehas+名詞（他/她有+名詞）

-Whatdoeshe/shelooklike?（他/她長什么樣？）

③描述人物外貌的交際對話

-A:Whatdoesyourfriendlooklike?

B:Heistallandhasblackhair.

-A:Isyourteacherfatorthin?

B:Sheisthinandhasglasses.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如人物圖片和視頻，以直觀的方式展示教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計了“猜猜我是誰”的游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合，增強了課堂的趣味性，同時也鍛煉了學(xué)生的觀察和描述能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于新詞匯的記憶不夠牢固，可能在課堂之外的應(yīng)用中遺忘。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對英語表達不夠自信。

3.教學(xué)評價方面，我主要依賴于口頭反饋，缺乏書面評價，這可能不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，我計劃在課后提供一些記憶技巧，比如通過歌曲