Unit 5 Section B 2a - 2e 說課稿 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)

Unit5SectionB2a-2e說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionB2a-2e。本節(jié)課通過閱讀和聽力練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握如何描述過去的事件和經(jīng)歷，以及如何使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行敘述。具體內(nèi)容包括：

1.2a部分：閱讀關(guān)于一個(gè)男孩在博物館的冒險(xiǎn)故事，學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.2b部分：聽力練習(xí)，通過聽錄音回答問題，進(jìn)一步鞏固過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

3.2c部分：根據(jù)聽力內(nèi)容完成填空練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解。

4.2d部分：小組討論，分享自己的過去經(jīng)歷，并用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

5.2e部分：書面練習(xí)，根據(jù)提示完成關(guān)于過去經(jīng)歷的短文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)、將來時(shí)態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課的閱讀和聽力材料與學(xué)生的生活實(shí)際相符，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和聽力練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識(shí)：通過了解故事背景和文化差異，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中外文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)和角色行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有一定的特點(diǎn)。以下是對(duì)學(xué)生的具體分析：

1.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。然而，對(duì)于過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，他們可能存在理解不深、運(yùn)用不準(zhǔn)確的問題。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀和聽力能力有了明顯提高，但仍然需要加強(qiáng)對(duì)于長(zhǎng)篇英語文章的理解和聽力細(xì)節(jié)的把握。在口語表達(dá)方面，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉钢鲃?dòng)發(fā)言。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

4.行為習(xí)慣：大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但也有部分學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Σ患谢驅(qū)W習(xí)態(tài)度不端正，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，但對(duì)于語法學(xué)習(xí)的積極性可能不如聽說讀寫技能的練習(xí)。因此，本節(jié)課需要通過有趣的故事情節(jié)和實(shí)際的交流活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解故事背景和語法點(diǎn)，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的用法。

2.討論法：在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，并用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，提高口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)定具體的語言任務(wù)，如角色扮演和故事復(fù)述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示故事情節(jié)和關(guān)鍵語法點(diǎn)，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)和口語練習(xí)，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)樂趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)教學(xué)資源，如視頻和音頻材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提出問題“Canyoutellmesomethinginterestingthathappenedinyourlife?”來引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)，為學(xué)生引入本節(jié)課的主題——一般過去時(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的概念、構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)在描述過去事件和經(jīng)歷中的重要性。

舉例說明：通過展示故事情節(jié)中的具體例子，如“Lastweekend,Iwenttothemuseumandsawanancientcoin.”，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)的用法。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓他們用自己的語言描述一個(gè)過去的事件，并嘗試使用一般過去時(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片或情境，編寫短小的故事，使用一般過去時(shí)描述故事中的事件。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫故事的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語法錯(cuò)誤，確保他們正確使用一般過去時(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂總結(jié)：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們編寫的故事，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的一般過去時(shí)使用是否正確。教師總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)在實(shí)際交流中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：為學(xué)生布置作業(yè)，要求他們寫一篇短文，描述自己最近一次旅行的經(jīng)歷，必須使用一般過去時(shí)。教師提供一些旅行相關(guān)的詞匯和表達(dá)，以幫助學(xué)生完成作業(yè)。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.教師提出問題：“Canyoutellmesomethinginterestingthathappenedinyourlife?”，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。

2.學(xué)生分享自己的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生注意使用正確的時(shí)態(tài)。

3.教師簡(jiǎn)要回顧一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)，為學(xué)生引入本節(jié)課的主題——一般過去時(shí)。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師講解一般過去時(shí)的概念、構(gòu)成和用法。

2.教師展示故事情節(jié)，通過具體例子說明一般過去時(shí)的使用。

3.學(xué)生分組討論，描述一個(gè)過去的事件，并嘗試使用一般過去時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)提供的圖片或情境，編寫短小的故事。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的故事，同伴間互相評(píng)價(jià)和糾正。

3.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語法錯(cuò)誤，確保正確使用一般過去時(shí)。

四、課堂總結(jié)

1.教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們編寫的故事。

2.其他學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的一般過去時(shí)使用是否正確。

3.教師總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)在實(shí)際交流中的重要性。

五、作業(yè)布置

1.教師布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己最近一次旅行的經(jīng)歷。

2.教師提供旅行相關(guān)的詞匯和表達(dá)，幫助學(xué)生完成作業(yè)。

3.學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠理解和正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，能夠區(qū)分一般過去時(shí)與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別。他們能夠在口頭和書面表達(dá)中準(zhǔn)確地使用過去時(shí)態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，如使用“went”、“saw”、“did”等過去式動(dòng)詞。

2.語言能力提升方面：學(xué)生的閱讀理解能力得到了加強(qiáng)，能夠通過閱讀故事理解過去時(shí)態(tài)在語境中的使用。聽力練習(xí)讓學(xué)生能夠識(shí)別和理解過去時(shí)態(tài)的句子，提高了聽力理解能力。在口語交流中，學(xué)生能夠更自信地使用過去時(shí)態(tài)，提高了口語表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性。

3.思維品質(zhì)發(fā)展方面：通過分析和討論故事情節(jié)，學(xué)生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠從故事中提取信息，進(jìn)行邏輯推理，并用過去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種分析性的思維活動(dòng)有助于學(xué)生形成更加深入和全面的理解。

4.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用方面：學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了如何通過互動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率。他們能夠運(yùn)用所學(xué)策略，如通過提問、分享和互助來鞏固知識(shí)，這有助于他們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)方面：通過學(xué)習(xí)故事中涉及的不同文化背景，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和尊重。他們能夠理解不同文化中人們的行為方式和表達(dá)習(xí)慣，這對(duì)于培養(yǎng)跨文化交際能力具有重要意義。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度改善方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高。他們更加愿意參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這有助于形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.作業(yè)完成情況方面：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的過去時(shí)態(tài)知識(shí)，寫作的短文內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，語法錯(cuò)誤明顯減少。他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①時(shí)態(tài)理解與應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般過去時(shí)的定義、構(gòu)成形式（如：eat->ate,go->went）及使用場(chǎng)合。

重點(diǎn)詞匯：與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的動(dòng)詞過去式，如“visited”、“played”、“studied”等。

重點(diǎn)句子：使用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，例如：“IvisitedtheGreatWalllastsummer.”

②閱讀理解與聽力訓(xùn)練

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過閱讀和聽力材料，識(shí)別和理解一般過去時(shí)的用法。

重點(diǎn)詞匯：與故事情節(jié)相關(guān)的詞匯，如“museum”、“adventure”、“ancient”等。

重點(diǎn)句子：從閱讀和聽力材料中提取的關(guān)鍵句子，如：“Hefoundanancientcoininthemuseum.”

③口語表達(dá)與寫作實(shí)踐

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將一般過去時(shí)應(yīng)用于口語表達(dá)和寫作中，描述個(gè)人經(jīng)歷。

重點(diǎn)詞匯：描述過去經(jīng)歷的動(dòng)詞和形容詞，如“excited”、“happy”、“suddenly”等。

重點(diǎn)句子：用于描述個(gè)人經(jīng)歷的句子，如：“Wewenttothebeachandplayedsoccerthere.”教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)策略的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過問題導(dǎo)入、故事講解和互動(dòng)探究等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中表現(xiàn)最為積極，他們更愿意在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這也讓我意識(shí)到，作為教師，我應(yīng)該更多地給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。通過講解和舉例，學(xué)生能夠理解一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。但在實(shí)際應(yīng)用中，一些學(xué)生仍然存在混淆時(shí)態(tài)的情況。我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于這些學(xué)生，我需要提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握時(shí)態(tài)的正確使用。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中。我意識(shí)到，我需要更好地管理課堂，通過調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和增加課堂互動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠理解并正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，這在他們的口頭和書面表達(dá)中得到了體現(xiàn)。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解和聽力能力有了提高，他們能夠更好地理解故事內(nèi)容和語境。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有所提升，他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。但同時(shí)，我也注意到，對(duì)于一些難度較大的語法點(diǎn)，