名校聯(lián)盟浙江省溫州市第二十中學(xué)七年級歷史與社會上冊說課稿：第二單元第二課 氣象萬千（一）

[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市第二十中學(xué)七年級歷史與社會上冊說課稿：第二單元第二課氣象萬千（一）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市第二十中學(xué)七年級歷史與社會上冊說課稿：第二單元第二課氣象萬千（一）教材分析《名校聯(lián)盟》浙江省溫州市第二十中學(xué)七年級歷史與社會上冊說課稿：第二單元第二課氣象萬千（一）

本節(jié)課選自人教版七年級歷史與社會上冊第二單元第二課《氣象萬千（一）》，主要介紹氣象學(xué)的基本知識，包括天氣與氣候的區(qū)別、氣溫和降水的分布規(guī)律等。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的氣象知識素養(yǎng)，提高他們觀察自然、理解自然的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的氣象知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：通過觀察和分析氣象資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取、處理和運(yùn)用氣象信息的能力。

2.地理觀念：使學(xué)生形成對天氣與氣候的正確認(rèn)識，增強(qiáng)對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。

3.地理思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生通過對比、分析等方法，探究氣象變化規(guī)律，形成科學(xué)的地理思維方式。

4.地理情感與價值觀：激發(fā)學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛自然、關(guān)注環(huán)境保護(hù)的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-天氣與氣候的概念區(qū)分：明確天氣是短時間內(nèi)的氣象變化，而氣候是長時間內(nèi)的平均氣象狀況。例如，通過分析具體的氣象數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解一天中的氣溫變化是天氣，而一年四季的平均氣溫則是氣候。

-氣溫和降水的分布規(guī)律：介紹世界氣溫分布的規(guī)律性，如赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低，以及降水分布的特點(diǎn)，如赤道地區(qū)降水多，沙漠地區(qū)降水少。通過地圖和案例，使學(xué)生掌握這些規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-氣溫和降水的影響因素：理解地形、緯度、海陸分布等因素對氣溫和降水的影響，這是學(xué)生容易混淆的部分。例如，解釋為什么同一緯度帶上，沿海地區(qū)的氣溫變化比內(nèi)陸地區(qū)小，降水也更為豐富。

-氣象資料的讀取和分析：學(xué)生可能不熟悉如何從氣象圖中獲取信息，如等溫線、等降水量線的解讀。通過實(shí)際氣象圖的演示和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握如何從圖表中提取有效信息。

-氣候類型的劃分：氣候類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)和方法是學(xué)生理解的難點(diǎn)。通過對比不同氣候類型的特征，如熱帶雨林氣候、地中海氣候等，幫助學(xué)生理解和記憶各種氣候類型的特點(diǎn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、氣象觀測工具（如溫度計(jì)、濕度計(jì)）。

-軟件資源：氣象數(shù)據(jù)軟件、PPT教學(xué)課件、互動式教學(xué)軟件。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：氣象網(wǎng)站、氣象衛(wèi)星云圖、氣象科普視頻。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例教學(xué)、實(shí)地觀測。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同氣象現(xiàn)象的短視頻，如暴風(fēng)雨、雪景、干旱等，讓學(xué)生直觀感受氣象變化。

-提出問題：視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們能描述一下視頻中的氣象現(xiàn)象嗎？這些現(xiàn)象對我們的生活有什么影響？”

-學(xué)生回答后，引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)關(guān)于氣象萬千的知識，了解天氣與氣候的區(qū)別及其對我們生活的影響。”

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：

-講解天氣與氣候的定義及區(qū)別（3分鐘）。

-通過地圖和案例介紹氣溫和降水的分布規(guī)律（7分鐘）。

-分析氣溫和降水的影響因素（5分鐘）。

-互動環(huán)節(jié)：在講解過程中，通過提問、舉例等方式引導(dǎo)學(xué)生參與討論，如：“為什么沿海地區(qū)的氣溫變化比內(nèi)陸地區(qū)小？”讓學(xué)生思考并回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)1：展示一張氣象圖，讓學(xué)生指出等溫線、等降水量線，并解釋它們的意義（3分鐘）。

-練習(xí)2：小組討論，每個小組選擇一個氣候類型，討論并總結(jié)其特征和分布規(guī)律（5分鐘）。

-練習(xí)3：學(xué)生分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)（2分鐘）。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-提問1：“你們認(rèn)為氣象變化對我們的生活有哪些具體影響？”

-提問2：“我們可以如何利用氣象知識來改善我們的生活？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)氣象知識的重要性。

5.拓展延伸（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)庀笕f千對環(huán)境和社會的影響，如氣候變化對農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)的影響。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報，了解氣象信息在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天氣與氣候的區(qū)別、氣溫和降水的分布規(guī)律以及影響因素。

-學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問。

-教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生收集一周的天氣預(yù)報，分析天氣變化規(guī)律，并結(jié)合所學(xué)知識撰寫一篇短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《氣象學(xué)基礎(chǔ)知識》、《天氣與氣候》等專業(yè)書籍，以深化對氣象學(xué)的理解。

-相關(guān)影視資源：推薦學(xué)生觀看《天氣預(yù)報的制作過程》、《氣候變化與人類未來》等紀(jì)錄片，了解氣象學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和對人類生活的影響。

-實(shí)地考察資源：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的氣象觀測活動，或參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_站，親身體驗(yàn)氣象觀測和數(shù)據(jù)收集的過程。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供在線氣象學(xué)習(xí)資源，如氣象模擬軟件、氣象數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)等，讓學(xué)生能夠?qū)崟r獲取氣象信息，進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國家氣象局發(fā)布的天氣預(yù)報和氣象預(yù)警信息，提高對氣象變化的敏感性和應(yīng)急處理能力。

-建議學(xué)生定期閱讀氣象科普文章，通過《中國國家地理》、《科學(xué)美國人》等雜志了解氣象學(xué)的前沿知識和最新研究成果。

-組織學(xué)生參與氣象知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時檢驗(yàn)他們對氣象知識的掌握程度。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣象觀測實(shí)踐，如記錄氣溫、濕度、風(fēng)向等數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的氣象志愿者活動，通過實(shí)際行動提升公眾的氣象防災(zāi)減災(zāi)意識。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)氣象學(xué)時，關(guān)注氣象與環(huán)境保護(hù)、氣候變化等熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)他們的環(huán)境責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。

-利用假期或周末時間，組織學(xué)生進(jìn)行氣象主題的戶外實(shí)踐活動，如登山、露營時觀察天氣變化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和生存技能。

-鼓勵學(xué)生通過撰寫氣象觀察日記、制作氣象手抄報等方式，記錄和分享他們的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)，提高寫作能力和表達(dá)能力。

-提供在線學(xué)習(xí)資源列表，包括氣象學(xué)在線課程、互動學(xué)習(xí)平臺、氣象論壇等，方便學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)氣象學(xué)時，嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如分析當(dāng)?shù)氐臍庀鬄?zāi)害特點(diǎn)，提出防災(zāi)減災(zāi)的建議。板書設(shè)計(jì)①天氣與氣候的概念及區(qū)別

-天氣：短期內(nèi)的氣象變化

-氣候：長期內(nèi)的平均氣象狀況

②氣溫和降水的分布規(guī)律

-氣溫分布：赤道高、兩極低

-降水分布：赤道多、兩極少

③氣溫和降水的影響因素

-地形

-緯度

-海陸分布教學(xué)反思與改進(jìn)今天在講授《氣象萬千》這一課時，我通過多媒體展示、互動討論和練習(xí)鞏固等多種方式進(jìn)行了教學(xué)。課后，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解天氣與氣候的區(qū)別時，雖然能夠復(fù)述概念，但在實(shí)際應(yīng)用中還是有些混淆。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生將某一天的極端天氣現(xiàn)象誤認(rèn)為是該地區(qū)的氣候特點(diǎn)。這說明我在講解這一概念時，可能沒有充分結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生真正理解并區(qū)分這兩個概念。

此外，我在讓學(xué)生分析氣溫和降水的分布規(guī)律時，雖然使用了地圖和案例，但仍有部分學(xué)生對于這些規(guī)律的記憶不夠深刻。這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有足夠強(qiáng)調(diào)這些規(guī)律的重要性和實(shí)際意義。

針對以上問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解天氣與氣候的區(qū)別時，我將增加更多貼近學(xué)生生活的例子，如通過比較學(xué)生所在地區(qū)的季節(jié)性氣候變化和突發(fā)性天氣事件，幫助他們更直觀地理解這兩個概念。

2.為了讓學(xué)生更好地掌握氣溫和降水的分布規(guī)律，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些互動性更強(qiáng)的活動，比如讓學(xué)生自己繪制氣溫和降水的分布圖，并在班級內(nèi)進(jìn)行講解和討論。

3.我會加強(qiáng)課堂提問的針對性，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)庀蟋F(xiàn)象背后的原因，這樣可以幫助學(xué)生更深