Unit 5 Lesson 3 Thinking skills and Reading strategies 說課稿 -2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit5Lesson3ThinkingskillsandReadingstrategies說課稿-2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5Lesson3ThinkingskillsandReadingstrategies

2.教學年級和班級：2024-2025學年仁愛科普版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和學習策略。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用批判性思維分析文本信息，提高閱讀理解能力；同時，學會運用有效的閱讀策略，如掃描、略讀和精讀，以提高閱讀效率。此外，學生還將培養(yǎng)合作學習的意識，通過小組討論交流，提升語言表達和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并運用閱讀策略，如掃描、略讀和精讀。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，理解并運用思維技能進行推理和判斷。

難點：

1.學生對閱讀策略的理解和運用不夠熟練。

2.學生在分析文章時，難以準確運用思維技能進行推理和判斷。

解決辦法：

1.通過示例和練習，讓學生在實際操作中掌握閱讀策略。例如，展示如何使用略讀快速捕捉文章主旨，再通過精讀深入理解細節(jié)。

2.設(shè)計互動性強的課堂活動，如小組討論，讓學生在討論中實踐思維技能。同時，教師提供引導性問題，幫助學生逐步形成推理和判斷的能力。

3.為學生提供不同類型的閱讀材料，增加閱讀量，提高他們對不同文本的理解能力。

4.鼓勵學生主動提問，及時解答他們在閱讀過程中遇到的困惑，以促進他們對閱讀策略的深入理解和應(yīng)用。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT課件、互動式白板軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線英語學習資源庫

5.教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖制作軟件五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張引人入勝的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提出與圖片或視頻相關(guān)的問題，引導學生思考并回答。

-簡要介紹本節(jié)課的主題，即思維技能和閱讀策略，并解釋其重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-利用PPT課件，展示思維技能和閱讀策略的定義、步驟和示例。

-通過實際例子，演示如何應(yīng)用閱讀策略來理解文章。

-引導學生參與互動，如角色扮演，模擬閱讀過程，讓學生親自體驗閱讀策略的應(yīng)用。

-討論思維技能在閱讀過程中的作用，如推理、判斷、分析等。

-提供練習材料，讓學生小組合作，運用所學閱讀策略和思維技能進行分析。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題或短文，讓學生獨立或小組完成，運用本節(jié)課所學知識和技能。

-教師在教室內(nèi)走動，觀察學生的練習情況，提供必要的指導和幫助。

-學生向全班分享他們的答案和思考過程，教師給予反饋和評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)閱讀策略和思維技能的重要性。

-學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和體會。

-教師提醒學生在日常學習中如何運用這些技能和策略。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，要求學生在課后運用本節(jié)課學到的閱讀策略和思維技能。

-提供一些額外的閱讀材料，鼓勵學生自主閱讀，提升他們的閱讀能力。

-明確作業(yè)的截止時間和提交方式，確保學生能夠按時完成作業(yè)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-選擇與Unit5主題相關(guān)的英文文章，如科普文章、新聞報道等，讓學生在課后閱讀。

-提供一些英文書籍的摘要或章節(jié)，涵蓋類似的思維技能和閱讀策略，如《思考，快與慢》、《如何閱讀一本書》等。

-選擇一些含有圖表、數(shù)據(jù)等的閱讀材料，讓學生練習如何在閱讀中提取關(guān)鍵信息。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一篇英文文章，運用本節(jié)課學到的閱讀策略和思維技能進行分析，并撰寫一篇簡短的總結(jié)或評論。

-鼓勵學生參與英語角或線上英語學習社區(qū)，與其他學習者討論閱讀技巧和思維方法。

-建議學生嘗試閱讀不同類型的英文材料，如小說、詩歌、戲劇等，以拓寬視野并提高閱讀理解能力。

-鼓勵學生記錄自己在閱讀過程中的思考和疑問，定期與教師或同學分享，形成反思和交流的習慣。

-推薦學生參加學校或社區(qū)舉辦的英語閱讀比賽或活動，激發(fā)他們的閱讀興趣和競爭意識。

-提供一些在線學習資源，如英語學習網(wǎng)站、應(yīng)用程序等，讓學生在課后自主學習和練習。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的英文文章，運用所學思維技能和閱讀策略，鍛煉寫作能力。

-提議學生定期回顧和總結(jié)所學知識，形成系統(tǒng)的學習筆記，以加深對閱讀策略和思維技能的理解和應(yīng)用。七、板書設(shè)計1.重點知識點

①閱讀策略的定義和分類（掃描、略讀、精讀）

②思維技能的運用（推理、判斷、分析）

③閱讀理解技巧（主旨大意、細節(jié)理解、推理判斷）

2.重點詞匯

①常用閱讀策略相關(guān)詞匯（scan,skim,readthoroughly）

②思維技能相關(guān)詞匯（infer,judge,analyze）

③閱讀理解相關(guān)詞匯（mainidea,details,inference）

3.重點句子

①描述閱讀策略的句子（"Togetthemainidea,youshould...")

②描述思維技能的句子（"Whenanalyzingthetext,lookfor...")

③描述閱讀理解的句子（"Themainideaofthepassageis...")八、教學反思今天在七年級的英語課上，我進行了Unit5Lesson3關(guān)于思維技能和閱讀策略的教學。回顧這節(jié)課，我有幾點反思和感悟。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，通過一張引人入勝的圖片吸引了學生的注意力，讓他們對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。這一點從他們積極回答問題的態(tài)度上可以看出。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)利用PPT課件進行講解很有效，它能夠直觀地展示閱讀策略的步驟和示例，幫助學生更好地理解和記憶。不過，我也注意到有些學生在面對大量的文字信息時可能會感到有些難以消化，下次我會嘗試簡化PPT內(nèi)容，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生更多地進行實際操作。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我觀察到學生在小組合作時有些混亂，可能是因為他們還不習慣這種學習方式。我需要更多地去引導他們?nèi)绾斡行У剡M行小組討論，以及如何分配任務(wù)和角色。

課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠復述出本節(jié)課的重點內(nèi)容，但我覺得他們可能還沒有完全理解如何在不同的閱讀場景中靈活運用這些策略。我需要在下次課上提供更多實際例子，讓他們在實踐中學習。

布置作業(yè)時，我意識到可能有些學生在家中缺乏有效的學習環(huán)