測量氣溫 （說課稿）2024-2025學(xué)年 三年級上冊科學(xué)教科版

測量氣溫（說課稿）2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）測量氣溫（說課稿）2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版教材分析《測量氣溫》是2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版教材中的一個(gè)重要章節(jié)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解氣溫的概念，學(xué)會使用溫度計(jì)正確測量氣溫，并能記錄和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)。教材通過生動的插圖和簡潔的文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣溫與生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的意識。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對氣溫變化的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、細(xì)致記錄、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，對氣溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行處理和解釋，發(fā)展科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)實(shí)踐：通過使用溫度計(jì)測量氣溫，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握氣溫的概念：讓學(xué)生理解氣溫是指空氣的溫度，是描述天氣狀況的重要指標(biāo)。

-學(xué)會使用溫度計(jì)：重點(diǎn)教授如何正確讀取溫度計(jì)上的溫度值，包括認(rèn)識溫度計(jì)的刻度、液柱的變化等。

-記錄和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)的習(xí)慣，以及通過數(shù)據(jù)比較和分析氣溫變化的規(guī)律。

例如，在教授如何使用溫度計(jì)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)握住溫度計(jì)的正確方法，以及如何確保溫度計(jì)的玻璃泡完全浸入被測液體中，避免讀數(shù)誤差。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-溫度計(jì)讀數(shù)：學(xué)生在讀取溫度計(jì)上的溫度值時(shí)，可能會因?yàn)橐暯遣徽_或者對溫度計(jì)刻度不熟悉而產(chǎn)生誤差。

-溫度變化的理解：學(xué)生可能難以理解氣溫隨時(shí)間、地點(diǎn)變化的原因，以及氣溫與生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

-數(shù)據(jù)分析：學(xué)生可能不擅長通過氣溫?cái)?shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或者對數(shù)據(jù)分析的方法不夠熟悉。

例如，在溫度計(jì)讀數(shù)方面，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法，如視線與液柱平行，以及如何解釋溫度計(jì)液柱上升或下降的原因。在數(shù)據(jù)分析方面，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察氣溫變化曲線，發(fā)現(xiàn)氣溫變化的趨勢和規(guī)律。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過生動的語言和實(shí)例講解氣溫的概念，使學(xué)生初步理解氣溫的重要性。

-實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生動手使用溫度計(jì)進(jìn)行氣溫測量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和直觀感受。

-討論法：組織學(xué)生討論氣溫變化對生活的影響，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：利用PPT展示氣溫變化的圖表和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更直觀地理解氣溫變化規(guī)律。

-教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬氣溫測量，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)：在教室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場氣溫測量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼觀察溫度計(jì)讀數(shù)的變化，加深理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示不同季節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論每個(gè)季節(jié)的天氣特征，自然引出氣溫的概念。接著，教師提出問題：“你們知道如何測量氣溫嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解氣溫的定義和重要性，通過PPT展示氣溫的測量工具——溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理。接著，教師演示如何正確使用溫度計(jì)測量氣溫，并強(qiáng)調(diào)讀數(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己測量氣溫的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)氣溫測量的要點(diǎn)。

在講解氣溫變化規(guī)律時(shí)，教師通過展示不同時(shí)間和地點(diǎn)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析氣溫的變化趨勢。同時(shí)，教師提出相關(guān)問題，如“氣溫變化對我們的生活有哪些影響？”讓學(xué)生思考?xì)鉁嘏c生活的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師發(fā)放溫度計(jì)和氣溫記錄表，讓學(xué)生在教室內(nèi)不同位置測量氣溫，并記錄下來。學(xué)生在測量過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯誤，確保學(xué)生掌握正確的測量方法。測量完成后，學(xué)生分享自己的測量結(jié)果，并討論如何通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫的概念、測量方法和氣溫變化規(guī)律。同時(shí)，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣溫變化，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察并記錄連續(xù)一周的氣溫變化，分析氣溫變化的原因，并將觀察結(jié)果和心得體會寫成一篇短文。同時(shí)，教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-氣象學(xué)基礎(chǔ)知識：介紹氣象學(xué)的基本概念，如氣候、天氣、氣壓、濕度等，以及它們與氣溫的關(guān)系。

-氣溫變化對生態(tài)環(huán)境的影響：探討氣溫變化對動植物生長、分布和生態(tài)系統(tǒng)平衡的影響。

-氣溫與人類活動的關(guān)聯(lián)：分析氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源消耗、人類健康等方面的影響。

-全球氣候變化：介紹全球氣候變化的背景、原因和后果，以及人類應(yīng)對氣候變化的措施。

-氣溫測量工具的發(fā)展歷史：回顧從原始的氣溫測量工具到現(xiàn)代電子溫度計(jì)的發(fā)展過程。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《氣象學(xué)基礎(chǔ)知識》、《氣候變化與人類未來》等，以加深對氣溫和相關(guān)科學(xué)概念的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀氣象站或自然博物館，親身體驗(yàn)氣溫測量和觀察氣候變化的過程。

-實(shí)驗(yàn)活動：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行簡單的氣象實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的溫度計(jì)，觀察氣溫變化對周圍環(huán)境的影響。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)能減排等，了解氣溫變化對社會和環(huán)境的影響，并思考個(gè)人責(zé)任和行動。

-研究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生開展氣溫變化對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境影響的研究項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。

-交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論，探討氣溫變化對人類社會和生態(tài)環(huán)境的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略。

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生長期觀察和記錄氣溫變化，結(jié)合所學(xué)知識分析氣溫變化的趨勢和原因，培養(yǎng)持續(xù)觀察和記錄的科學(xué)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)1.氣溫的概念與測量

①氣溫的定義：空氣的溫度

②測量工具：溫度計(jì)

③測量方法：正確使用溫度計(jì)的步驟

2.氣溫變化規(guī)律

①氣溫的